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1-La evaluación formativa continua es fundamental para tener evidencia y poder retroalimentar oportunamente
2-El docente debe cumplir el rol de orientador.
3- Las actividades plazos deben ser ajustado al contexto del estudiante.
4-Se deben utilizar una amplia variedad de instrumentos para que todos puedan acceder al aprendizaje
5- El objetivo y criterios de evaluación deben ser claros y conocidos por todos los estudiantes.

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1.-La evaluación  online debe considerar el contexto de los estudiantes así como sus percepciones, mas allá de la sala de clases.

2.-En las evaluaciones de entornos virtuales debe ser el estudiante quien ser responsabiliza de su aprendizaje.

3.-Las evaluaciones que se generan deben ser autenticas donde el estudiante pueda comprometerse con ella.

4.- En las EVA los docentes cumplimos un rol de guías (orientador), entregando el control a los estudiantes, promoviendo la autonomía académica.

5.-Diversidad de métodos para la aplicación de evaluaciones, siempre cumpliendo con lo propuesto en el objetivo de la asignatura y las habilidades.

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"Cinco ideas de una Evaluación a distancia"

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"Cinco ideas de una Evaluación a distancia"

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1.- Debe contener una variedad de habilidades y destrezas de auto-gestión que permitan a los estudiantes a asumir su responsabilidad de su propio aprendizaje.
2.- En EVA deben estar alineados los objetivos de la asignatura, con contenido y las actividades de enseñanza y de aprendizaje.
3.- Al igual que en evaluación formativa se debe retroalimentar al estudiante para que le permita obtener información acerca de su progreso.
4.- La planificación de una evaluación en linea debe considerar el contexto de los estudiantes, así como de sus percepciones acerca de las tareas de evaluación.
5.- Una EVA implica que el estudiante asume una responsabilidad de su aprendizaje y de la evaluación

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Ideas/características de una evaluación a distancia.                                                                         1.- las evaluaciones deben tener un giro en el cual deban aplicarse evaluaciones auténticas y holísticas, que creen oportunidades de comprometerse con las evaluaciones, como lo son los estudios de caso, proyectos, entre otros. 2.- las evaluaciones deben ser consecuentes con el desarrollo de la habilidad deseada, deben apuntar directamente a lo que se quiere desarrollar en el estudiante, pero que sean tareas evaluativas significativas y coherentes.                          3.- las evaluaciones deben explicitar sus valores, propósitos, criterios y estándares para que el estudiante tomé la decisión sobre la forma de enfocar su aprendizaje favoreciendo su autonomía académica.                                               4.- la estructura de la evaluación debe tener un nivel facilitativo, donde se entreguen los lineamientos claros y precisos, intencionando la autonomía académica.                                               5.- las evaluaciones formativas y sumativas deben estar enlazadas estratégicamente para que ambas sean parte de un solo proceso.         6.- las evaluaciones deben ser justas en cuanto a extensión y cantidad, intensionando respuestas cortas, precisas y rigurosas.                                    7.- la evaluación debe ser práctica, útil y realizable, según el nivel y contexto del estudiante.                                                                     8.- las evaluaciones deben ser abiertas e inclusivas, es decir, que puedan ser desarrolladas por todos los estudiantes del curso que estoy evaluando.                                      9.- las evaluaciones pueden navegar por un mar de diferentes posibilidades de instrumentos de evaluación. No solo quedarse en la típica evaluación escrita, sino realizar variadas estrategias de evaluación.                                      10.- en las evaluaciones el profesor toma un rol de facilitador de los lineamientos, un guía, pero es el estudiante el que debe decidir, su tiempo, espacio, esfuerzo y metodología para dar cumplimiento a las evaluaciones requeridas.                  

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Ideas/características de una evaluación a distancia.                                                                         1.- las evaluaciones deben tener un giro en el cual deban aplicarse evaluaciones auténticas y holísticas, que creen oportunidades de comprometerse con las evaluaciones, como lo son los estudios de caso, proyectos, entre otros. 2.- las evaluaciones deben ser consecuentes con el desarrollo de la habilidad deseada, deben apuntar directamente a lo que se quiere desarrollar en el estudiante, pero que sean tareas evaluativas significativas y coherentes.                          3.- las evaluaciones deben explicitar sus valores, propósitos, criterios y estándares para que el estudiante tomé la decisión sobre la forma de enfocar su aprendizaje favoreciendo su autonomía académica.                                               4.- la estructura de la evaluación debe tener un nivel facilitativo, donde se entreguen los lineamientos claros y precisos, intencionando la autonomía académica.                                               5.- las evaluaciones formativas y sumativas deben estar enlazadas estratégicamente para que ambas sean parte de un solo proceso.         6.- las evaluaciones deben ser justas en cuanto a extensión y cantidad, intensionando respuestas cortas, precisas y rigurosas.                                    7.- la evaluación debe ser práctica, útil y realizable, según el nivel y contexto del estudiante.                                                                     8.- las evaluaciones deben ser abiertas e inclusivas, es decir, que puedan ser desarrolladas por todos los estudiantes del curso que estoy evaluando.                                      9.- las evaluaciones pueden navegar por un mar de diferentes posibilidades de instrumentos de evaluación. No solo quedarse en la típica evaluación escrita, sino realizar variadas estrategias de evaluación.                                      10.- en las evaluaciones el profesor toma un rol de facilitador de los lineamientos, un guía, pero es el estudiante el que debe decidir, su tiempo, espacio, esfuerzo y metodología para dar cumplimiento a las evaluaciones requeridas.                  

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Ideas/características de una evaluación a distancia.

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Ideas/características de una evaluación a distancia.

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1. Es parte del proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación, por lo que debe ir directamente en congruencia con el proceso y objetivos, apuntando al avance del estudiante.

2. El docente toma un rol guía, dándole la responsabilidad y toma de control al estudiante, promoviendo un rol activo dentro de su propio proceso de aprendizaje y fomentando la autonomía.

3.  Existen diversas opciones y herramientas para la evaluación en EVA, las cuales deben beneficiar al estudiante y al docente. En el caso del estudiante debe motivarlo y darle una visión de progreso en cuanto a lo aprendido y desarrollado (espacios de reflexión sobre su propio aprendizaje).

4. Debemos considerar que la evaluación en EVA debe apuntar a una enseñanza más allá de la sala de clases, llevando al estudiante a su propio contexto (mundo real), derribando los muros y abriendo el espacio al aprendizaje.

5. Se deben considerar distintas instancias de evaluación en EVA, las cuales permitan la retroalimentación constante y oportuna. Así como también, y al igual que todo tipo de evaluación, debe ser clara y explicita para el estudiante (validez).

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Ideas características de una evaluación a distancia en el rol como “docente”:

1.- La evaluación se relaciona estrechamente con el proceso Enseñanza-Aprendizaje, en su modalidad a distancia y en línea comprende importantes aspectos que se deben tener presente a la hora de planificar.

2.- El docente debe tener un rol orientador en la retroalimentación frecuente, continua y eficaz.

3.- Se debe planificar tomando en cuenta los intereses de los estudiantes y las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías.

4.- La evaluación debe ser concordante con los objetivos planteados para la asignatura.

5.- Métodos e instrumentos de evaluación deben ser elegidos acorde al contexto, habilidades y actitudes que pueden desarrollarse durante la evaluación. Es necesario que los y las estudiantes conozcan los instrumentos de evaluación.

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Ideas características de la evaluación a distancia

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Ideas características de la evaluación a distancia

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1. El diseño de la evaluación considerar las características de los aprendizajes, que sus preguntas consideren los objetivos y que se evidencia claramente que el estudiante pueda llegar al uso de sus habilidades superiores.
2. Se debe dar al estudiante mayor control al momento de la evaluación, a distancia es  él quien ira responsabilizándose de su aprendizaje.
3. La evaluación a distancia de incluir diversidad de métodos.
4. Escoger el método de evaluación ya sea formativa o sumativa es fundamental para poder obtener la información deseada.
5. Con docentes motivados y capacitados en tecnologías, muchas de evaluaciones ya tradicionales pueden presentarse de una manera mas creativa y atractiva para los estudiante a través de diferentes plataformas en línea, por lo que en este tiempo es una necesidad contar con un buen aparato móvil y una conexión de internet estable, con el fin de aprovechar al máximo la construcción de aprendizajes.

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5 ideas principales del texto "Educación a distancia y evaluación del aprendizaje "

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5 ideas principales del texto "Educación a distancia y evaluación del aprendizaje "

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1.- En cualquier modalidad instruccional es necesaria una estrecha relación entre la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación.

2.- La evaluación en línea constituye un proceso clave, en sus propósitos formativo y sumativo, por lo que debe diseñarse y desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos, colaborativo, basado en problemas, situado, entre otras.

3.- La evaluación debe estar claramente alineada con los fines y objetivos de la asignatura, el contenido y las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

4.- Dada la gran variedad de métodos que pueden ser utilizados en la evaluación en línea, es aconsejable considerar ampliamente el conocimiento, habilidades y actitudes que pueden ser desarrolladas mediante la evaluación. Proponerse diversidad de métodos que propicien el rango más amplio de habilidades vocacionales y disciplinarias. Seleccionar métodos apropiados a los resultados deseados. Pensar creativamente acerca de las dificultades percibidas -casi todo puede ser evaluado a distancia.

5.- El estudiante asume el control de la evaluación en lugar del profesor. Esto implica dar al estudiante responsabilidad por su aprendizaje y la evaluación, aprende a utilizar recursos diferentes del profesor, debe usar habilidades de pensamiento de alto nivel de aplicación, análisis, síntesis, y evaluación.

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Considerando mi rol como docente y en función del texto leído, puedo decir que la evaluación a distancia consta de las siguientes características:

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Considerando mi rol como docente y en función del texto leído, puedo decir que la evaluación a distancia consta de las siguientes características:

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1. Debo considerar que al igual que en la modalidad presencial:

- La evaluación a distancia debe estar estrechamente relacionada tanto con la enseñanza como con el aprendizaje, no ser algo a parte ni completamente diferente, ya que los tres deben estar interrelacionados y ser coherentes entre sí.

- Las decisiones que tome en cuando al enfoque pedagógico que utilice deben estar fundamentadas, ser coherentes y consecuentes con la realidad de mis estudiantes.

- Debo tomarme el tiempo para conocer a mis estudiantes, sus contextos y preferencias, ya que no debo olvidar que el aprendizaje en ellos debe ser significativo y para que lo sea es necesario considerar dichos aspectos.

- El centro debe ser el estudiante: de modo que todas las decisiones que se tomen en el diseño de la evaluación deben ser considerando las características, contexto y realidad del estudiante; de modo que colabore en su avance en el logro de los objetivos que han sido propuestos.

2. Debo explicitar a mis estudiantes, los objetivos, criterios, valores y estándares que utilizaré en mi evaluación. Con el fin de que teniendo esta información puedan tomar decisiones acerca de la forma en que abordarán su aprendizaje.

3. Debo aprovechar de utilizar actividades que permitan a mis estudiantes trabajar con problemas de sus realidades o vinculadas con sus propias realidades, valiéndome de tareas auténticas holísticas, como  APB o estudio de casos. Mi centro son los estudiantes y la modalidad virtual me permite un sinfín de posibilidades que no puedo dejar de aprovechar.

4. Debo facilitar intencionadamente, de forma gradual y dirigida la autonomía de mis estudiantes, a fin de que por medio de las evaluaciones ellos vayan tomando las riendas de su aprendizaje, avanzando paso a paso en el desarrollo de su propio aprendizaje.

5. No debo olvidar que la evaluación tiene como propósito entregar información para la toma de decisiones, por lo que deben estar muy bien planificadas y entrelazadas. Para que tanto las evaluaciones de tipo formativo, que permiten motivar al avance del estudiante, como las sumativas, que permiten crear una estructura al aprendizaje que se ha desarrollado, aporten en el desarrollo de mis estudiantes y del mío como docente.

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5  ideas características de una evaluación a distancia

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5  ideas características de una evaluación a distancia

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1. Los ambientes de aprendizaje que se basan en la Web facilitan la aplicación del concepto de cognición situada donde se pide a los estudiantes que apliquen sus conocimientos nuevos en sus propios ambientes.

2. La evaluación debe estar claramente alineada con los fines y objetivos de la asignatura, el contenido y las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

3. Se debe considerar el conocimiento, habilidades y actitudes que pueden ser desarrolladas mediante la evaluación. Proponerse diversidad de métodos que propicien el rango más amplio de habilidades vocacionales y disciplinarias.

4. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente. Las decisiones que se tomen respecto a las evaluaciones a distancia deben tener bases fundamentales explícitas.

5. Los valores propósitos, criterios y estándares deben ser explícitos y conocidos por los estudiantes.

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1. Los estudiantes deben evidenciar sus logros en los resultados de las evaluaciones y como docente debemos proporcionar la entrega de material y recursos, y certificar que los estudiantes han alcanzado las metas.

2. Dentro de la enseñanza que deben obtener los estudiantes a través de la distancia es que se deben diseñar variados instrumentos, pero en conjunto se constituye una nueva forma de enseñanza y aprendizaje, donde el uso de las tecnologías aportan una serie de facilidades para los estudiantes y docentes, ya que obtiene la posibilidad de interactuar (alumno-docente), posibilidad de acceso inmediato, etc., esto ayuda fundamentalmente al docente debido a que sobresale de un ambiente tradicional.

3.Las evaluaciones en líneas muchas veces se observa la poca oportunidad del desarrollo de habilidades comunicativas y el pensamiento, y como docente muchas veces nos vemos afectado al no podemos evaluar los niveles de aprendizaje o logros que debe obtener el estudiante, debido a la falta de coherencia en las tareas propuestas y realizadas.

4. Lo fundamental de las evaluaciones a distancia se debe considerar una promesa de un aprendizaje centrado en el alumno, dado que estas deben orientar el aprendizaje y ser significativas donde se desarrollen habilidades deseadas y que como docente quiero obtener de resultado final.

5. Como docente debo incluir una diversidad de métodos para evaluar, con el fin de garantizar que el proceso de aprendizaje sea significativo para todos mis estudiantes.

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1) El alumno debe saber su responsabilidad y construir su aprendizaje. La estrategias virtuales desarrollan autonomía.
2) El docente no tiene control de fuentes, pero debe dirigir y modelar los espacios para buscar información pertinente.
3) La evaluación y la evidencia debe ser sistemática y congruente con el saber, además considerar que sea significativo para el alumno.
4) La diversidad de plataformas y métodos digital están al servicio de los aprendizajes y simplifican los procesos.
5) La retroalimentación es fundamental en cada paso de la evaluación. Por último considerar plazos e instrumentos adecuados para el objetivo de aprendizaje.

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5 ideas características de una evaluación a distancia.

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5 ideas características de una evaluación a distancia.

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1) El docente, en la evaluación en EVA, debe fomentar la participación de los estudiantes en la discusión en línea, lo que permitirá evaluar y calificar su contribución (ev.formativa)

2) La evaluación en línea debe incluir una diversidad de métodos.

3)El docente debe renunciar a la idea de tener el control de la evaluación, dándole al estudiante la responsabilidad por el aprendizaje y por la evaluación.

4) La evaluación en EVA debe ser congruente con los objetivos, actividades y las  técnicas de evaluación a utilizar.

5) Deben tener bases fundamentales
explícitas, deben ser significativas y
desarrollar las habilidades deseadas.

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A partir de los aportes dados por los autores, podemos inferir algunas características necesarias de la evaluación a distancia: 

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A partir de los aportes dados por los autores, podemos inferir algunas características necesarias de la evaluación a distancia: 

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1) Debe existir congruencia entre el modelo pedagógico que se expresa, los objetivos en torno a la evaluación de habilidades, las actividades a evaluar, las técnicas a utilizar y los logros esperados por parte de los estudiantes para que el proceso permita el aprendizaje.

2) La estructuración de las actividades, instrucciones y criterios deben ser claros, organizados para su correcta comprensión, basados en actividades que resulten cercanas y pertinentes a la realidad de los participantes.

3) Plazos de evaluación formativa ajustados a la realidad contextual de los estudiantes, que permitan la conjugación con la evaluación sumativa a partir del proceso y los avances que van obteniendo.

4) Considerar una variedad de métodos evaluativos (sin ser excesivos) que permitan a todos los estudiantes la construcción de aprendizajes significativos basados en sus habilidades, aplicables a su realidad. Esto permite que se asuma responsabilidad en el propio proceso de aprendizaje y de desarrolle autonomía para organizar la forma, los tiempos y esfuerzos para afrontar las actividades y diversas evaluaciones.

5) Retroalimentación, mantener a los estudiantes informados de sus avances, aspectos mejorables y asumir la comunicación constante como forma de interacción que permita disipar dudas, aclarar concepciones y favorezcan las habilidades de alto nivel para el logro de los objetivos propuestos.