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Transport von Waren & Walkable Neighbourhood

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Transport von Waren & Walkable Neighbourhood

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Ziel: Nachhaltige Transportalternativen vorstellen
- Ausleihen eines Lastenrads, Erledigen eines Wocheinkaufs einer 4-köpfigen Familie
- Vergleich mit drei anderen Familien, die jeweils mit Auto, Bahn oder zu Fuß einen Wocheneinkauf erledigen

- Berechnung der Kosten und der Vergleich der CO2-Bilanz
- Gespräche mit lokalen Verkehrs- und Raumplaner:innen hinischtlich Infrastruktur (Radwege, Platz für Autos in der Stadt etc.)

Fächer: Mathe, Sozialkunde

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—> HDI
- alternativer Wohlstandsindikator
- Nachhaltigkeit, „Glücksindex“  als primäre Ziele

Anknüpfungspunkt GRW- Unterricht
- Wirtschaftsleistung/ Wirtschaftswachstum/BIP
- Messung der Wirtschaftsleistung
- SuS Alternative zu ökonomischen Parametern anbieten

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- mit der Klasse gemeinsam Materialien sammeln für ein Insektenhotel+Bau im Sachunterricht
- Bienenstock im Schulgarten (Imkerei-AG) mit Projekt, warum Bienen für die Vielfalt der Arten so wichtig sind
- Anbau saisonaler und regionaler Obst und Gemüsesorten -> Lernen durch aktives Handeln (Anknüpfungspunkte im Sachunterricht)
-Stecklinge ziehen/ Regrowing von Pflanzen
-gemeinsames Kochen mit eigens geernteten Pflanzen-> Alternative zu Fleisch aufzeigen

Alles Unterrichtsbegleitend zum Sachunterricht auch als AG Nachhaltigkeit

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-SuS begeben sich auf die Suche nach nachhaltigen Onlineshops für verschiedene Bereiche z. B. Nahrung(Motatos, Etepetete-Box...), second-hand Shops
- prüfen und sammeln von verschiedenen Nachhaltigkeitsaspekten
- gemeinsam Dinge bestellen und damit kochen oder spenden

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Nachdem sich die SuS im Unterricht darüber informiert haben welchen Preis Mode hat z. B. durch Auswerten von Studien/Artikeln, Untersuchen von Werbung ect. Und dies diskutiert haben (z. B. Mündlich im Unterricht oder als Erörtung in Deutsch) planen sie gemeinsam einen Kleidertausch in der Klasse/in der Stufe/an der Schule, wobei auch andere Klassen, sowie elen mit einbezogen werden können. Man könnte dafür auch einen Infostand planen, wo die anderen Menschen über den Sinn des Ganzen aufgeklärt werden. Im Nachgang könnte man dies gemeinsam auswerten. Mögliche Fächer: Geo, Deutsch...

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- Einbezug der gesamten Nachbarschaft eines Viertels (versch. Generationen, Kulturen..., Angebote auch in einfacher Sprache)
- versch. Stände zum Thema Mobilität (Fahrrad fahren in Leipzig, Bürgerinitiativen...)
- Austausch und ins Gespräch kommen
- Kontext Schule: Vernetzung, Eingebundenheit ins Quartiert, evtl. eigenen Stand vorbereiten
- Fächer: GK, Sachunterricht, AGs

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Fächerübergreifend: Biologie, Sport
- alle Kinder mit kleiner Mülltüte losschicken
- durch den Wald joggen und so viel Müll wie möglich in vorgegebener Zeit einsammeln
-> Ziel der Erhaltung des Ökosystems und Schutz der Tiere (Müll wird versehentlich als Nahrung angesehen)
-> Kinder sehen direkt die Relevanz des Projektes

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Papier schöpfen aus Altpapier im Kunstunterricht
In Verbindung zum Deutschunterricht: das Papier nutzen und Elfchen schreiben

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Biologie : Arten
Werken: Nistkästen bauen
Physik: Flugtechnik/ Flugzeug
Französisch/ Englisch: Vogelnamen in Fremdsprache, Vogelschutz im anderen Land
Deutsch: Vogelgeschichten Brehms Tierleben
Mathe: Vogelzählung, Statistiken und Prozentrechnung

Klassenstufe: 5/6
Oberschule/ Gymnasium
Dauer: 1-2 Projektwochen

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- Kochprojekt, Klassen wechseln wochenweise
- Ziel: alte Lebensmittel verarbeiten oder Gemüsereste verwerten z.B. Knödel aus altem Brot, Pesto aus Möhrengrün
- Wertschätzung für Lebensmittel zurückgewinnen
- Überproduktion entgegenwirken

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Projekt
Besucht eine Solidarische Landwirtschaft (SoLaWi) vor Ort, um dort gemeinsam Gemüse zu ernten und zuzubereiten.

Ziele

neugierige und wertschätzende Beziehung zu regionalen, saisonalen, ökologischen, gesunden Lebensmitteln

Sensibilisierung gegenüber Lebensmittelverschwendung

Verständnis wirtschaftlicher Strukturen und Optionen

Biologie-Aspekte

Wie wachsen bestimmte Pflanzen? Wie sehen sie aus? Was brauchen sie?

Was für Tiere (Insekten, Vögel, Nagetiere, …) leben dort und was brauchen sie?

Welche Lebensmittel wachsen regional und saisonal?

GRW-Aspekte

Was ist eine Genossenschaft?

Wie funktioniert der (globale) Lebensmittelmarkt? Welche Vor- und Nachteile bietet er?

Einnahmen und Ausgaben der SoLaWi

Mathe-Aspekte

Anteil verschwendeter Lebensmittel in SoLaWis vs. konventioneller Landwirtschaft (--> Anteile, Prozentrechnung)

beim Kochen: Zutaten abwiegen und abmessen (--> Messen/Größen)

beim Essen: faires Verteilen (--> Division/Brüche)

Klassenstufe: ab Klasse 6 (Bio/ Mathe)
mit GRW: ab KLasse 9

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Fächer Geo und Bio, Chemie
Lebensraum heimischer Wald, was für Bäume/ Tiere, wie kann nachhaltige Begrünung/ Bepflanzung aussehen, Lebensräume schaffen, Miyawaki-Methode,
Praxis: selbst Projekt starten, Kontakt mit citizens-forest.org

Klassenstufe: ab 9. KLasse
Schulform: Oberschuel/ Gymnasium
Dauer ca.: Projektwoche

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Bau einer kleinen Windkraftanlage - Betreiben von Glühbirnen + Besuch eines großen Windparks

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Bau einer kleinen Windkraftanlage - Betreiben von Glühbirnen + Besuch eines großen Windparks

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Ziel: Gefühl für Energie(verbrauch) entwickeln
- Berechnung im großen Stil für 1-Familien-Haushalt / ganz Deutschland
- Gespräche mit Politiker:innen und Windkraftbetreiber:innen darüber, was den Windkraftausbau ausbremst

Fächer: Physik, Mathe, Sozialkunde

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ZIEL:  Solarzelle selber herstellen und Material testen.

Fächer: Mathe, Physik, Chemie

Klassenstufe: ab 4. Klasse je nach Ausarbeitung der Inhalte

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Langfristiges Ziel ist es, die Wegwerfkultur von Lebensmitteln und anderen Ressourcen zu vermindern. Retten von Lebensmittel in privaten Haushalten sowie von Betrieben - gemeinschaftlich, nachhaltig & wertschätzend.

Idee: gemeinsame Projekte zum Verteilen von Lebensmitteln aus Betrieben, Schulmensa .....

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Geographie und Biologie

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Den Schülern in Form von verbundener Theorie und Praxis die saisonale und regionale Ernährung aufzeigen und beibringen, sodass sie diese in ihrer Freizeit eigenständig umsetzen können.
Resultat: Umweltschutz und Verbesserung der eigenen Gesundheit

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Mathe, Sachunterricht
- gemeinsame Resteverwertung
- gemeinsames Kochen

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Im Informatikunterricht Computer/Handys (Technische Geräte) auseinanderbauen um zu sehen, wie einfach es teilweise ist Teile selbst auszutauschen, anstatt sich gleich alles neu zu kaufen.

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handelnder Umgang zum Thema "Regionale Lebensmittel", z.B.:
- gemeinsamer Besuch eines regionalen Markts
- gemeinsamer Besuch von Obstplantagen
- praktische Auseinandersetzung mit regionalen/saisonalen Lebensmitteln --> gemeinsames Kochen mit Produkten