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A didática estuda o processo de ensino, levando em conta diferentes dimensões humanas, politicas, sociais, culturais e técnicas.

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A aula da disciplina de didática começou com o as apresentações dos alunos, com os questionamentos:
Quem sou?
Como estou?
O que faço?
O que busco?
O que trago?
Tal interação é importante para o professor e para os alunos se conhecerem e saber quais seus objetivos no curso.

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Existem alguns elementos que compõem a didática, eles são:
- Professor
- Aluno
- Métodos e Técnicas de Ensino
- Conteúdos Escolares
- Processo de Avaliação
Todos esses elementos são dependentes uns dos outros, todos são importantes para a construção do saber.

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A infância é uma etapa de muitas descobertas, de inúmeros questionamentos sobre o mundo, a vida, as pessoas. É tempo de ter novas experiências, interagir com o mundo e as pessoas.
A educação para a infância precisa contar com educadores preparados, teórico e emocionalmente.
Precisam ser seres sobretudo humanos, que saibam que a criança mesmo muito pequena é um ser social, cultural e de direitos e capaz de construir-se coletivamente, dentro de sua individualidade, na interação com os outros e com o mundo, as escolas não devem desvalorizar a essência da criança como se fossem manipuláveis.
Assim como Paulo Freire acredita que a educação deve ser dialógica que respeite a individualidade de cada um, a partir do seu contexto, respeitando e viabilizando a criança.

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Os docentes devem ter o conhecimento da dimensão do currículo não apenas
como grade curricular, mas como um processo formador de opinião e identidade do sujeito.
E desenvolver um currículo contextualizado nas instituições de ensino é uma necessidade no cenário educacional atual. Com uma educação fragmentada, num mundo onde a tecnologia cada vez mais evolui, e surgem questionamentos sobre a veracidade dos fatos nas redes, uma educação para a tecnologia mostra-se necessária, constatar que existem ferramentas que moldam a realidade, é necessário democratiza-la para poder combater o uso maldoso das tecnologias.
É preciso também a formação do senso crítico dos educandos, estimular a pesquisa, a descoberta do novo, na construção do conhecimento, para atingir uma preparação significativa.
Necessitamos formar sujeitos autossuficientes e críticos, capazes de dialogar e interferir no meio em que estão inseridos.
E para alcançar um ensino contextualizado, é preciso sair do tradicionalismo, e construir um currículo de acordo com as tendências atuais.
A estrutura curricular no sistema escolar e a formação dos professores
fragmentada, muitas vezes acabam tornando difícil a contextualização, para promover à contextualização do ensino, em consideração as diversidades sociais, econômicas e culturais, na perspectiva de transformação social.

Adequa-lo à realidade do aluno para que o mesmo compreenda a importância da sua
aprendizagem como um todo. Segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Médio conceitua
o currículo como “a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos
construídos pela sociedade, expressando-se por práticas escolares que se desdobram em torno
de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando
vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades
e condições cognitivas e sócio-afetivas”

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Meu processo de escolaridade foi todo em escolas publicas, o ensino fundamental realizou-se de maneira em que aprendi mais, pois os professores eram flexíveis com os alunos e se disponibilizavam quando surgiam duvidas, já no ensino médio foi um pouco diferente, era um colégio onde os alunos escutavam frases do tipo: "aprendam se quiser, já que vou receber no fim do mês", e professores que apenas escreviam, então para nem todos os conteúdos foram possíveis aprender.
Então me fez perceber a falta de uma boa didática dos professores e de diferentes mecanismos para motivar os alunos no ensino. Os docentes de tal escola infelizmente parecem se preocupar apenas com o salario (que é também importante, mas não deve ser o único valorizado).
Apesar dos professores despreocupados com o futuro dos alunos eu continuei na minha formação, porém nem todos que passam por esse processo de aprendizado permanecem, o que é preocupante.
Para que estes problemas não se tornem um caos o professores tanto de órgãos públicos como privados devem utilizar de novas metodologias, que saiam um pouco da rotina de aulas expositivas e parta para aulas mais dinâmicas, interativas, dialogadas, aulas que possam despertar o interesse do aluno e motivá-los

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Trago então uma musica do Pink Floyd que fala sobre um modelo educacional tradicional, onde o professor é autoritário e ensina apenas a reproduzir os conteúdos, então os alunos saem das escolas como produtos de uma indústria.
Uma musica tão antiga e ao mesmo tempo tão atual,
nos faz refletir como não devemos tratar os alunos, pois não são objetos e sim pessoas com suas individualidades, jamais deve-se  desestimular o aluno, mas motiva-los a continuar.
É importante ter uma prática pedagógica integral, que incentive os diferentes talentos e habilidades dos alunos, para assim formar pessoas com empatia e coletivismo.

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TATAR GÊNERO E DIVERSIDADE ÉTNICA NA PRÁTICA EDUCATIVA

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TATAR GÊNERO E DIVERSIDADE ÉTNICA NA PRÁTICA EDUCATIVA

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Trabalho feito para a disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica 2, ministrada pela professora Jordânia de Araújo, que trouxe as temáticas de gênero, classe e relações étnico-raciais na educação.
E que teve como objetivo educar docentes com práticas pedagogias inclusivas, principalmente na educação infantil o qual irá influenciar no desenvolvimento cultural e ético da criança.
É importante que os professores estejam preparados para perguntas sobre a cor do colega ou sobre a preferencia de brincar com diferentes brinquedos, e principalmente lembrar que não somos todos iguais, e apresentar as diferentes culturas.
Como avaliação da disciplina elaborei esse material didático autoral sobre as temáticas de gênero e diversidade ético racial, para o publico da educação infantil. Ele seria utilizado pelos professores para tratar a diversidade de forma lúdica com o jogo de tabuleiro e suas cartas, e com o objetivo de estimular os estudantes a respeitar as diferenças dentro de sala de aula e em sociedade.

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TRANSFORMAR A ESCOLA EM UM ESPAÇO DEMOCRÁTICO

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TRANSFORMAR A ESCOLA EM UM ESPAÇO DEMOCRÁTICO

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Para uma boa prática educacional é necessário buscar humanizar as relações, a partir da aprendizagem voltada no indivíduo, entre os sujeitos nela envolvidos, seja ele o docente, seja ele o discente, desenvolvendo conhecimento e atitudes reflexivas que contribuem para a transformação do sujeito.
Transformar a escola em um espaço democrático tendo em vista uma comunidade dialógica real, trazendo a curiosidade, a investigação, a confiança, o diálogo, e também para que os sujeitos possam ser realmente o que são.