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É com muita alegria e grandes aprendizados que encerramos a disciplina de Estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e do ensino Fundamental. Durante um período letivo compartilhamos saberes e construímos muitos outros juntos/as e o sentimento no encerramento dessa disciplina é de gratidão e de reconhecimento pelas professoras Karla Sousa e Valdenice Prazeres e pelo professor Carlos Dublante que nos orientaram nessa caminhada e contribuíram de forma tão significante para a nossa formação, juntamente com tantos gestores convidados que enriqueceram ainda mais essa experiência com as suas vivências.
A busca por conhecimento não para e essa disciplina foi um passo a mais de tantos outros que ainda estão por vir.
Obrigada por acompanharem minhas vivências registradas nesse padlet e até a próxima!

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ARTIGO CIENTÍFICO - Estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental_ vivências em meio à pandemia 

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Afonso e Abade (2008) definem a roda de conversa como recurso utilizado nas metodologias participativas, pois seu referencial teórico parte da articulação de autores da psicologia social, da psicanálise, da educação e seu fundamento metodológico se alicerça nas oficinas de intervenção psicossocial, tendo por objetivo a constituição de um espaço onde seus participantes reflitam acerca do cotidiano, ou seja, de sua relação com o mundo, com o trabalho, com o projeto de vida. Vale destacar que para que isso ocorra, as rodas de conversa devem ser desenvolvidas em um contexto onde as pessoas possam se expressar, buscando superar seus próprios medos e entraves.

Pensando nisso e partindo dos estudos realizados durante a disciplina de estágio e das análises realizadas diante das falas dos gestores nas lives e no questionário aplicado, enxergamos a importância do debate, da fala, da escuta e da reflexão diante da realidade atual da gestão no âmbito escolar em um ambiente onde todos tenham espaço para se posicionar e expor seus pensamentos,  nós do grupo 1 promovemos a Roda de Conversa com Gestores Escolares: Desafios da Pandemia acreditando que através do diálogo é possível levar a discussão a níveis elevados de produtividade e encontrar soluções inovadoras para diversos tipos de problemas e desafios identificados em comum pelas escolas imersas na realidade pandêmica na qual todos nos encontramos. Segundo Nóvoa (1992):

A formação não se constrói por acumulação (de recursos, de conhecimentos ou de técnicas), mas sim de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de reconstrução permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão importante investir na pessoa e dar um estatuto ao saber da experiência (NÓVOA, 1992).

No diálogo com os gestores, pudemos observar que os impactos do ensino remoto emergencial foi e é uma modalidade de ensino extremamente importante, porém muito problemática. A falta de recursos, despreparo, falta de acompanhamento familiar e outros tantos desafios tornam o processo bem mais complexo do que ele já seria por si só. As realidades das famílias e das escolas  variam entre si e algumas apontam alguns tópicos que foram mais difíceis na sua realidade, enquanto outras já elencam  dificuldades distintas, contudo, mesmo que com muitas dificuldades superadas, ouvimos falas que expressam ainda muitas inseguranças diante de um cenário inédito no qual ainda estamos imersos, além da falta de certezas sobre o que ainda está por vir.
A roda de conversa foi recheada de falas muito ricas e esclarecedoras e nos deu a certeza de que não estamos sós, a gestão caminha junto e o objetivo de manter a oferta de uma educação de qualidade para todos é real e é o que nos move.

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Como resultado do projeto de colaboração pensado por nós com base na análise do questionário e todas as atividades propostas no decorrer da disciplina de Estágio, organizamos a Roda de Conversa com gestores escolares: desafios da pandemia.
A roda de conversa contou com a presença de participantes que se inscreveram no evento e também dos nossos ilustres convidados:

Professora Kênia Aparecida de Sousa Guimarães, Gestora adjunta do Colégio Militar 2 de Julho Unidade XII de Paço do Lumiar;

Professor Washington Luís Conceição Carvalho, Chefe do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Presidente Sarney.

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VIDEOCARD2 GESTORES ESCOLARES com atracao

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Roda de Conversa com Gestores Escolares: desafios da pandemia

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roda de conversa com gestores escolares: desafios da pandemia

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Roda de Conversa com Gestores Escolares: desafios da pandemia

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Participe da Roda de Conversa com Gestores Escolares nesta enriquecedora experiência, onde iremos compartilhar a diversidade de ações vivenciadas pela gest...

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Tendo em vista a importância de conhecer e socializar práticas utilizadas para a melhoria do processo educativo na atual forma que ele está sendo ofertado, o GT1 - Gestores Escolares - desafios da pandemia, promoverá o evento "Roda de conversa com Gestores Escolares: desafios da pandemia", com o objetivo de socializar como foi a adaptação ao ensino remoto, seus desafios e as ações utilizadas para enfrentá-los. Neste espaço compartilharemos toda construção do processo que antecederá o evento, bem como o projeto de colaboração elaborado pelo GT1.

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BANNER GIF RODA DE CONVERSA GESTORES ESCOLARES com atracao

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Os grupos de trabalho nesse dia apresentaram o seu projeto de colaboração para a turma e mostraram o material de divulgação que já estava pronto, além de fazer os últimos ajustes e possíveis correções sugeridas pelos docentes.

As ações propostas no Projeto de Colaboração seguiram uma metodologia colaborativa/integrativa, devido à necessidade de envolvimento de todos os que compõem a comunidade escolar: gestores escolares, coordenadores, professores e secretarias de ensino.

Buscamos não somente saber a abrangência das ações envolvidas, mas, conhecer e compreender como se desenvolveram, conhecendo os desafios que a permeiam, identificando as realizações concretas e as possibilidades de melhorias no campo da gestão.

Dialogamos com a comunidade escolar (gestor/as, coordenador/as, professores/as, Secretários de Educação) mais de perto, para compreender as ações de intervenção pedagógica realizadas nas escolas mediante os desafios desse ensino remoto emergencial, tendo em vista a importância de conhecer e socializar práticas utilizadas para a melhoria do processo educativo na atual forma que ele está sendo ofertado. Em conjunto, uma roda de conversa foi vivenciada com o intuito de socializar  como foi a adaptação ao ensino remoto, seus desafios e as ações que foram utilizadas para enfrentá-los.

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No dia 15/01/2022, embasando-se nas colaborações tão ricas dos profissionais da educação que recebemos no nosso III Webinário e após a análise das respostas obtidas no questionário aplicados com gestores de escolas públicas e privadas identificamos como algumas das maiores dificuldades em comum:

1.  Falta de recursos tecnológicos;

2. Falta de aptidão para utilizá-los como ferramentas de mediação remota no processo de ensino e aprendizagem.

Em grupo e diante de tais dificuldades e cientes da importância de intervenções pedagógicas e sobretudo dos recursos didáticos e tecnológicos necessários para a construção de aprendizagens significativas dentro e fora do espaço escolar, pensamos na necessidade de dialogar com os profissionais do campo educacional, buscando compreender e colaborar nas ações de intervenção pedagógica realizadas de forma não presencial, com a intenção de ampliar as estratégias para dar continuidade ao processo de ensino e aprendizagem da melhor forma possível.

Assim, o nosso projeto de colaboração surgiu partindo de uma necessidade social e acadêmica de discutir, observar e refletir sobre a capacidade e a necessidade da constante reinvenção pedagógica, a fim de planejar, reinventar e sugerir possíveis recursos e metodologias que facilitem a mediação de profissionais da educação frente às modalidades de ensino nas quais a escola se encontram.

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GT1 - PROJETO DE COLABORAÇÃO - RODA DE CONVERSA COM GESTORES ESCOLARES (1)

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A gestão escolar no ensino remoto emergencial

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Prezado(a) Gestor(a), Este questionário é parte do cronograma da disciplina de Estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental sob orientação dos professores/as Carlos André Sousa Dublante, Karla Cristina Silva Sousa e Valdenice de Araújo Prazeres, direcionado aos alunos(as) do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia

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O secretário Flávio Viana tem seu trabalho educacional voltado para o município de Alto Alegre do Pindaré, que é referência e já foi reconhecido como o município com o melhor IDEB do Norte e Nordeste e fala como o modelo de gestão colaborativa tem sido fundamental para o bom desenvolvimento da educação municipal de Alto Alegre - MA.
É interessante observar na fala do Secretário Flávio como a tecnologia já era um recurso pensado pelo município de Pindaré antes mesmo da pandemia, através do projeto 4.0 que visa a inserção de recursos tecnológicos nas 54 escolas que o município possui, como ferramentas eficazes na mediação do processo de ensino e aprendizagem.
Sobre as ações pensadas para o período pandêmico, Flávio elenca:

Materiais via plataformas digitais para os discentes que tinham acesso à internet;

Materiais impressos para os que não tinham acesso à internet;

Elaboração de blocos de atividades com orientação docente via Whatsapp para as crianças da educação infantil.

O Secretário Flávio comenta sobre as ações pensadas para os discentes do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais. Dentre elas:

Atividades com foco na alfabetização para as crianças das turmas do primeiro ao terceiro ano;

Realização de aulas via plataformas digitais para o/as discentes do quarto ao nono ano do ensino fundamental com acompanhamento do/as docentes.

A maior dificuldade que o Secretário Flávio citou foi a ausência de acompanhamento familiar nesse período e a falta de comunicação real entre a família e a escola pós paralização das aulas presenciais.

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A terceira live do nosso III Webinário foi o encerramento da nossa série de lives e foi também organizada por nós da turma de Estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e Ensino Fundamental ocorreu no dia 13/01 com transmissão pelo canal do youtube TV EGE UFMA.
A terceira live teve como temática os “Desafios atuais da gestão escolar: dialogando com as redes municipais de ensino”, com a participação apenas do Secretário Municipal de Alto Alegre do Pindaré professor Flávio Oliveira Viana. O dia de debates foi finalizado com a apresentação cultural do musicista Wanderson Martins.
Nesta live, participei como suporte nos bastidores do estúdio via plataforma StremYard.

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A secretária Gusmaia Mousinho destaca ações adotadas pela secretaria de São Luís nesse período de pandemia, dentre elas:

Unificação do Calendário Escolar;

Criação de um Guia para o ensino remoto;

Revisão do Currículo escolar;

Reforma das escolas;

Entrega dos livros didáticos;

Avaliação diagnóstica;

Atividades impressas;

Entrega de cestas de alimentação para as famílias;

Plataforma Google For Education - usado para realização de formações voltadas para docentes da rede;

Vacinação de professores/as;

Plano de recuperação das escolas

Garantia da conectividade das escolas conforme cronograma de retorno;

Organização das escolas em grupos;

Centro Avançado de Apoio à Educação;

Retorno gradual das atividades presenciais;

Articulação e diálogo com MP, Sindicato, CME e escola.

Protocolo sanitário de retorno às aulas presenciais.

Orientações sobre o protocolo através de E-books, Lives e TV.

Criação de guia para retorno presencial.

Apoio da secretaria de saúde e vigilância sanitária.

Aquisição de insumos para adequação sanitária.

Continuidade do ciclo de formação em tecnologias educacionais.

Vale alimentação e merenda no ambiente escolar.

Transmissão de vídeo aulas para Educação Infantil.

Pesquisa com as famílias sobre retorno às aulas.

FAQ - Dúvidas frequentes: Atendimento às famílias.

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O secretário Raimundo Nonato fala sobre a sua experiência como secretário da educação e destaca alguns desafios encontrados nessa posição principalmente no período pandêmico, como o impacto emocional causado pela paralização das aulas presenciais por exemplo.

O secretário foca nas medidas de enfrentamento adotadas nesse período, dentre elas:

Criação do Núcleo de Atendimento ao Educando - NAE: Centro de atividades complementares com foco na língua portuguesa e matemática;

Criação do Centro de Atendimento Educacional Especializado - CAEE: Atendimento com foco nos alunos e alunas com necessidades especiais;

Criação do Centro de Referência de Educação Integral - CREI: Centro de atividades complementares com foco na dança, música, teatro, ballet, etc;

Criação do Centro de Formação e Avaliação Pedagógica - CEFAP: Com dificuldades de alguns professores e professoras no uso da tecnologia e suas ferramentas, foi criado esse centro para dar suporte a esses/essas educadores/as;

Reorganização do calendário escolar;

Formações online para Gestores;

Aulas remotas e entrega de atividades impressas;

Reforma das escolas;

Uso da plataforma Google Forms;

Adequação das escolas para o retorno presencial;

Constituição de Equipe Multidisciplinar para apoio sócio emocional;

Entrega de alimentação escolar às famílias do/das discentes;

Formações online para todo/as professor/as de variados segmentos;

Reorganização do currículo;

Construção de um Plano de Retorno Presencial;

Avaliação diagnóstica.

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A live foi transmitida em 3 de ago. de 2021, com o objetivo de discutir com os sistemas municipais de ensino quais são os desafios atuais da rede de escolarização pública municipal.
Os palestrantes convidados foram:

1.  Profº Raimundo Nonato Costa (Secretário Municipal de Educação de Vargem Grande).

2. Profª Gusmaia Mousinho (Secretária adjunta de Ensino de São Luís).

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Ainda nessa aula tivemos as últimas orientações acerca da última live do III Webinário.

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O encontro, após o recesso natalino teve como objetivo a apresentação e discussão dos questionários elaborados e aplicados pelos estagiários aos agentes envolvidos no âmbito escolar, no caso do meu grupo, voltado para os gestores e contamos com respostas de 18 participantes.

As observações feitas aqui surgiram deste grupo e foram analisadas e construídas coletivamente.

Com base no resultado dos questionários realizados pela turma, também houve o debate sobre a construção de um plano de intervenção, em um Projeto de Colaboração, onde cada equipe desenvolveria estratégias e possibilidades ao propor ações e mecanismos viáveis para a gestão escolar. Finalizamos o encontro com as orientações para o desenvolvimento do Projeto.
A análise do questionário foi parte das atividades planejadas para a disciplina de Estágio e foi elaborado visando os profissionais da gestão escolar, com o objetivo de examinar os desafios e práticas de gestores/as em escolas da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental em tempos de pandemia e ensino remoto, bem como as transformações ocorridas na rotina profissional e pessoal, para melhor compreender o impacto que as medidas de isolamento e restrição impuseram no exercício da gestão escolar.

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ANALISE GRAFICOS (com referencias e fundamentacao)

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Dia 18/12 entramos em recesso natalino, voltaremos às atividades de Estágio no dia 06/01/2022!

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Analisando os resultados obtidos pelo questionário aplicado com gestores e com base no observado durante as lives gravadas anteriormente e organizadas por nós discentes da disciplina no III Webinário percebemos que o que foi afirmado pela SEMED de São Luís na live publicada no inicio de 2021 à respeito das ações a serem aplicadas no contexto remoto e pandêmico no retorno às aulas, entrou em conflito com o que foi observado na coleta de dados e também com algumas falas observadas durante as lives gravadas e o Webinário.

Várias ações planejadas pela SEMED, como reformas e distribuição de recursos tecnológicos para professores e alunos por exemplo, não  De acordo com o questionário de gestores, 55,6%, afirmaram que os professores e alunos de suas escolas não haviam recebido esse auxílio para ferramentas.

Quanto às reformas, apenas 50% das escolas onde os gestores participantes do questionário atuam já haviam passado por reformas, 6 meses após o prazo apresentado pela SEMED.

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A coordenadora Patrícia Torres é tem seu trabalho voltado para a educação infantil volta a sua fala para a educação emancipatória desde os primeiros anos na escola e fala como a coordenação pedagógica é responsável por guiar a escola rumo a essa modalidade de ensino tão importante.
Dentre os desafios que ela encontrou na sua função durante a pandemia, Patrícia destaca principalmente:

A organização de grupos de Whatsapp com professores e responsáveis e o acompanhamento das atividades tendo como principal canal de comunicação o celular, além do atendimento aos pais e mães que também deixou de ser presencial e passou a ser pelo Whatsapp;

Planejamento participativo e decisões cabíveis a escola contando com a participação real de todos (característica essa da gestão democrática);

O cuidado para não abrir mão do caráter lúdico da educação infantil mesmo tem tempos de ensino remoto;

Sobre a importância da ludicidade na educação, Lopes (2006) destaca que:

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras, as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação, da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais. (LOPES, 2006)

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O coordenador Hamilton Raposo expõe seus desafios de uma forma muito interessante, levando em conta também os desafios encontrados por todos os agentes envolvidos no âmbito escolar, inclusive docentes e famílias. Por fazer parte também da rede pública de ensino, o coordenador fala sobre como a escola se viu escassa de recursos necessários e como isso dificultou o ensino remoto.
Dentre os desafios enfrentados, Hamilton pontua:

As aulas remotas que antes ninguém tinha conhecimento;

As dificuldades de acesso de tecnologias educacionais e o despreparo para utilizá-las;

Falta de capacitação para manusear ferramentas tecnológicas;

A necessidade e dificuldade de comunicação entre família e escola;

Condições de trabalho docente frágeis e falhas, sem todo suporte que é necessário;

Relação virtual entre professor(a)/ aluno(a) e família, por meio do Whatsapp principalmente;

Manter mesmo em modalidade remota uma boa qualidade de ensino e observar aprendizagens significativas por parte do/das discentes;

Coordenação à distância e orientar o corpo docente virtualmente;

Perceber e solucionar as dificuldades de aluno/as por trás das telas;

Acesso às aulas remotas sem ter os recursos necessários em casa;

O aumento do trabalho docente e a disponibilidade quase que integral;

Adequação de conteúdo e adaptação do planejamento;

Na fala de Hamilton é muito interessante destacar a intencionalidade de continuar fazendo uso de recursos midiáticos mesmo após o fim do período pandêmico, não excluindo a possibilidade de usar a tecnologia a favor da aprendizagem.
Sobre a inclusão de atividades tecnológicas na realidade escolar, Salmon (2004) atentasse e diz que:

Uma e-atividade (atividade que faz uso de recursos tecnológicos) bem estruturada tem de ser motivadora, envolvente e intencional, promover uma aprendizagem ativa e forte interação e comunicação, ser moderada por um professor, procurar o desenvolvimento de competências importantes para o estudante a que se destina, nortear-se por objetivos bem definidos, estar associada a uma avaliação adequada, que verifique que os objetivos estão sendo cumpridos, estar bem programada em termos dos diferentes ambientes de aprendizagem, do espaço e tempo e ser flexível, ao ponto de se ir adaptando aos resultados decorrentes da própria avaliação (SALMON, 2004).

Assim, observa-se que há sim como incluir a tecnologia na educação e manter a aprendizagem significativa, isso obviamente com o acesso aos recursos necessários para todos e todas.

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A coordenadora Bruna Abreu usa a sua fala para destacar pontos fundamentais sobre a função do coordenador pedagógico e como este/a precisa ocupar o papel de mediador/a com professor/as, famílias, comunidade, discentes, gestão e toda população envolvida no âmbito escolar.
Voltando-se para os desafios que surgiram e se identificaram durante a pandemia, Bruna Abreu destaca:

Escassez de políticas públicas educacionais no contexto da pandemia;

Ausência de orientações iniciais por parte da SEMED - MA;

Planejamento pedagógico voltado para o ensino remoto;

Capacitação dos docentes para lidar com as novas modalidades de ensino;

Reconhecimento e valorização da profissão docente e demais profissionais que se empenham tanto no âmbito educacional;

Capacitação para o uso de tecnologias necessárias e ausência de recursos por parte da escola e das famílias;

Práticas pedagógicas que visam apenas os resultados e ignoram por completo o processo que é o que de fato promove a aprendizagem das crianças;

Comunicação com os discentes e as famílias usando meios de comunicação virtual, por meio de recursos que muitas famílias não tinham acesso;

Acompanhamento pedagógico com os alunos/as por meio de recursos tecnológicos que nem todos da comunidade tinham acesso;

Questões psicológicas... O medo e frustração por parte da escola, da família e de toda a sociedade envolvida em uma pandemia;

Segundo Moreira, Ferreira e Almeida (2013):

É fundamental criar uma boa estrutura de comunicação para gerar uma autêntica comunidade virtual de aprendizagem, onde o estudante se sinta conectado e motivado... Uma sala de aula virtual vazia é uma experiência “cinzenta” para o estudante, uma sala sem vida, sem presença social e cognitiva rapidamente se torna num espaço “sem vida” (MOREIRA; FERREIRA; ALMEIDA, 2013).

Dessa forma, a fala da coordenadora Bruna Abreu foi muito esclarecedora e nos faz ver que mesmo diante de tantos desafios, a escola precisar manter-se firme e focada no objetivo de possibilitar processos de aprendizagens reais e significativas, afim de que a escola, mesmo que não presencialmente, possa ser um espaço sem vida e a aprendizagem ser cor.

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A live com o/as coordenador/as pedagógico/as aconteceu no dia 16/12/2021 e foi organizada e apresentada por nós, alunos da disciplina de Estágio em Gestão, com a supervisão e orientação do/as professor/as dessa disciplina. Eu como parte da comissão cerimonial não mediei a apresentação dessa live, porém participei como suporte nos bastidores da mesma, com a organização do estúdio (plataforma StreamYard) e colaboração na organização da transmissão.
A segunda live do nosso III Webinário contou com a presença dos coordenadores:

1.  Profª Bruna Abreu:  coordenadora pedagógica do ensino fundamental na Rede Municipal de São Luís - MA;

2. Profº Hamilton Raposo: coordenador pedagógico da UEB Bandeira Tribuzzi em Paço do Lumiar - MA;

3. Profª Patrícia Torres, coordenadora pedagógica da educação infantil, na Rede Municipal de São Luís - MA.

O debate foi extremamente rico e pudemos compartilhar de experiências variadas em uma conversa bem leve, sendo uma tarde de aprendizados muito agradável!

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Ainda neste dia de aula assíncrona, concluímos os últimos preparativos para a live que será organizada por nós no dia 16/12.

Revisamos o texto do cerimonial com os dados dos palestrantes + atração cultural;

Testamos a plataforma StreamYard e nos familiarizamos com os bastidores do estúdio.

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A terceira coordenadora que palestrou na live foi a Profª Juliana Moreira que é coordenadora pedagógica da Creche Escola Maria de Jesus Carvalho em São Luís – MA.

Profª Juliana fala sobre os desafios da coordenação pedagógica e destaca como essa função traz responsabilidades, como a mediação dos professores e o acesso à família por exemplo. Sabemos que nesse período de pandemia a escola precisou ainda mais manter-se ligada à família para que o acesso à educação acontecesse da melhor forma para as crianças. Sobre a participação das famílias no processo de ensino e aprendizagem das crianças, a LDB (1996) afirma que:

Art.2º. A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nessa perspectiva a família tem papel de extrema relevância na aprendizagem da criança, pois está fortemente ligada ao papel da escola. Contudo, essa participação não acontece de forma efetiva, e com a pandemia essa problemática se acentuou. A gestora destaca, por exemplo, que na entrega das atividades poucos comparecem, e ainda tem os que recebem as atividades, mas não fazem a devolutiva. Nesse sentido, como a escola dispõe da estrega de cestas básicas mensalmente, usou-se disso como estratégia para a entrega das atividades e recebimento das mesmas.

A coordenadora Juliana Moreira destaca na sua função desafios muito semelhantes aos identificados pelas coordenadoras anteriores, entre eles:

Conhecer a realidade das famílias;

Acolhimento da equipe pedagógica;

Utilização do WhatsApp como principal ferramenta;

Organização da nova rotina escolar;

Criança como protagonista do seu aprendizado;

Acesso a conexão com internet.

A coordenadora atenta-se ainda para a capacidade que cada membro envolvido no âmbito escolar deve ter de enxergar a criança como indivíduo, respeitando-o e valorizando a sua construção durante a sua aprendizagem.

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A segunda coordenadora participante da live é a coordenadora Charlene de Jesus Santos, que atua como coordenadora pedagógica no município de Humberto de Campos- MA.

A profª Charlene, inicia falando sobre o papel do coordenador, pontuando que o/a coordenador/a pedagógico/a não é uma profissão que surgiu agora, porém a efetivação da identidade dessa profissão é recente, dessa forma as funções que cabem ao coordenador ainda ficam por vezes deturpadas.

Sobre a função do coordenador/a, Pereira e Silveira (2013) dizem que: “o coordenador pedagógico assume uma responsabilidade e um papel central como mediador desse processo, buscando incentivar e orientar os docentes na utilização intensiva e adequada dos recursos tecnológicos” (PEREIRA;SILVEIRA, 2013, p. 13-14).

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A live analisada aconteceu no dia 30 de março de 2021 e contou com a presença de coordenadoras pedagógicas para debater sobre os desafios encontrados por elas nesse período pandêmico. A primeira coordenadora convidada foi a Profª Conceição Freitas que atua como coordenadora pedagógica na escola Joaquim Oliveira Araújo, localizada no munícipio de Paulino Neves -MA.

A coordenadora Conceição destaca inicialmente que a realidade pandêmica na qual nos encontramos trouxe consigo muitos desafios que diariamente tem sido superados nas escolas, com muito esforço e dedicação da equipe educacional.

Adequação a nova formatação de ensino.

Segundo Soares e Colares (2020), a transformação de um ensino presencial para o virtual, recaí uma série de exigências sobre as escolas no sentido de garantir com que estes alunos não fiquem prejudicados no processo ensino-aprendizagem, necessitando da mobilização de gestores, coordenadores pedagógicos, docentes e demais profissionais alinhados a materialização dos novos processos pedagógicos (SOARES; COLARES, 2020)

Dessa forma, é inegável que a reinvenção diária da escola é de extrema importância para a continuidade eficaz do processo de ensino e aprendizagem das crianças.

A coordenadora destaca dentre os muitos desafios que encontrou:

Rendimento escolar das crianças;

Modificação de planejamento docente;

Participação da família;

A desvalorização do trabalho docente;

Insegurança diante da nova realidade;

Pressão da família para com a escola;

Falta de suporte e recurso.

Ao encerrar sua fala, Conceição Freitas destaca ainda a necessidade de políticas que se atentem para evitar a evasão escolar de crianças e jovens nesse momento, oferecendo formas eficazes para que todos possam adaptar-se a essa nova rotina.

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A segunda palestrante convidada foi a Profª Alene Raphaela Pires Batalha, Gestora Geral na Ueb João Galberto Souza Reis, no município de Paço do Lumiar. Por motivos técnicos, infelizmente a gestora não conseguiu manter uma conexão estável com a internet e por isso não pudemos contar com os seus relatos de experiência nesse momento.

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A gestora Yêda trouxe um slide com vários anexos sobre como se deu a organização do colégio Militar nesse período pandêmico, relatando e apresentando algumas das suas muitas experiências vivenciadas durante o ensino remoto, onde a escola teve que adaptar-se às novas modalidades de ensino e contou com um rico sistema de apoio e organização por parte da gestão, adequando-se à plataformas digitais necessárias para a oferta de aulas remotas, reuniões de apoio ao corpo docente, planejamento, organização de logística e etc. A gestora demonstra que mesmo diante de tantos desafios durante esse período, foi possível  desenvolver bons trabalhos e conseguiram ainda assim ter um ano letivo bem produtivo e sempre deixa muito claro que o trabalho em equipe e o respeito mútuo entre equipe e gestão fazem toda diferença.

Não há como não responsabilizar o trabalho da gestora ao sucesso escolar em tempos tão adversos.

Nessa concepção, Libâneo diz que a gestão escolar também é engendrada como um sistema que agrega pessoas, “considerando o caráter intencional de suas ações e as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto sócio-político, nas formas democráticas de tomada de decisões” (LIBÂNEO, 2007)

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É com muito prazer e dedicação que o Curso de Pedagogia da UFMA por meio do Estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e Ensino Fundamental com a turma de 2021.2 promove o III Webinário de Gestão Educacional que acontecerá nos dias 09/12, 16/12, 13/01 das 14h30 às 17h, com transmissão ao vivo pelo canal TV EGE UFMA pelo YouTube.
O Webinário organizado por nós discentes sob a orientação dos professores dessa disciplina anteriormente apresentados, tem o objetivo promover o diálogo sobre desafios enfrentados pelas escolas no contexto de pandemia, além de entender as estratégias adotadas para a oferta da educação nas escolas públicas de educação infantil e ensino fundamental não só na cidade de São Luís – MA, mas também em outros municípios do Maranhão.

A primeira live ocorreu dia 09 de dezembro de 2021, tendo como mediadoras Verusa Garcia e eu, Débora Sampaio. Vale destacar que toda a organização do evento foi dividida em comissões, portanto todos os discentes da disciplina envolveram-se de alguma forma no processo de organização desse evento.

A live iniciou com a fala de Verusa Garcia que trouxe como acolhida uma linda mensagem de Leandro Karnal, que contextualiza desafios e prazeres sobre o que é ser professor/a, fazendo-nos refletir sobre a responsabilidade que essa profissão traz consigo e que por vezes passa despercebida. A acolhida também contou com a participação do poeta Enzo Peixoto como atração cultural, que recitou poesias de sua autoria.

A live contou com a presença de duas gestoras para partilhar conosco as suas experiências, iniciando com a gestora pedagógica geral do Colégio Militar Tiradentes de São Luís-MA, Profª Yêda Sá Malta, que possui um vasto currículo na área da gestão escolar.

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Ainda neste dia de aula assíncrona, concluímos os últimos preparativos para a live que será organizada por nós no dia 09/12.

Revisamos o texto do cerimonial com os dados dos palestrantes + atração cultural;

Testamos a plataforma StreamYard e nos familiarizamos com os bastidores do estúdio.

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Diante de contribuições tão ricas sobre os desafios encontrados na gestão durante esse período pandêmico e sobretudo ao ver a preocupação dos gestores em superar as adversidades para oferecer um ensino de qualidade para as crianças, não há outra forma de encerrar esse post a não ser com aplausos -------->

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Ao iniciar sua fala, o Gestor Manoel Ribeiro concorda com a Gestora Kênia ao pontuar desafios em comum identificados na gestão durante esse período, como a  ausência de domínio das habilidades tecnológicas tanto por parte dos/as docentes como dos pais/mães/responsáveis ao utilizar celulares como ferramenta de acesso aos materiais de ensino emergencial.

Outro desafio, que o gestor destaca e chama atenção é a exclusão da camada social que mais precisa de suporte nesse momento, as famílias mais pobres e socialmente desfavorecidas.

Pensando nisso e visando evitar a evasão escolar dessa classe,  Dias (2013) aponta que a escola precisa atentar-se a tomar medidas que evitem a exclusão e evasão dessas minorias da escola tais como: Conversar com os alunos, conscientizando-o da importância de estudar; Realizar reuniões com os pais, para esclarecer da importância e a obrigatoriedade do ensino, sendo que muitos pais da zona rural, acham que seus filhos aprendendo a ler e escrever são o suficiente; Chamar o Conselho Tutelar, para conversar com estas famílias, sobre o motivo da ausência do aluno, para assim tomar as providências necessárias (Dias, 2013, p.33).

O gestor Manoel Ribeiro finaliza sua rica contribuição no Webinário citando Edgar Morin:

“O saber não nos torna melhores nem mais felizes. Mas a educação pode ajudar a nos tornarmos melhores, se não mais felizes, e nos ensinar a assumir a parte prosaica e viver a parte poética de nossas vidas.”

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Após apresentação e atração cultural, a Gestora Kennia Magdala
inicia sua rica fala e contribui muito com suas experiências na gestão, principalmente nos tempos de pandemia. Ela destaca os desafios que a gestão enfrenta diariamente e como isso se intensificou com a chegada da pandemia e as várias incertezas que ela trouxe consigo. A gestora enfatiza que a escola precisa encontrar formas de adequar-se às modalidades de ensino que surgiram com a pandemia e para que hajam tais ajustes, ela destaca pontos primordiais como por exemplo a participação da família na mediação direta juntamente com a escola, em prol da aprendizagem da criança.

Segundo Carvalho (2006), A família não é o único canal pelo qual se pode tratar a questão da socialização, mas é, sem dúvida, um âmbito privilegiado, uma vez que este tende a ser o primeiro grupo responsável pela tarefa socializadora. A família constitui uma das mediações entre o homem e a sociedade. Sob este prisma, a família não só interioriza aspectos ideológicos dominantes na sociedade, como projeta, ainda, em outros grupos os modelos de relação criados e recriados dentro do próprio grupo.

Dessa forma, é imprescindível que família e escola trabalhem juntas em prol da formação educacional e social da criança.

Outro ponto destacado pela gestora foi a necessidade de ajustar o ensino remoto considerando as necessidades advindas de cada segmento, além do acesso a internet que seria necessário para cada professor e família envolvida. Pensando nisso, surge a necessidade da organização dos grupos no WhatsApp que parece ser algo simples, mas os arquivos desatualizados e números de responsáveis pendentes, segundo a gestora, foram pontos que dificultaram bastante a organização nesse momento.

A gestora Kênia destacou ainda um ponto muito relevante: a evasão escolar. Com a chegada da pandemia, a evasão que sempre foi uma preocupação no ramo educacional, se intensificou mais ainda.

Batista (2009) diz que o abandono à escola é composto pela conjugação de várias dimensões que interagem e se conflitam no interior dessa problemática. Dimensões estas de ordem política, econômica, cultural e de caráter social. Dessa maneira, o abandono escolar não pode ser compreendido, analisado de forma isolada. Isto porque, as dimensões socioeconômicas, culturais, educacionais, históricas e sociais entre outras, influenciam-se mutuamente.

É inegável que na pandemia, essa problemática teve um fator intensificante ainda mais forte.

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A primeira das três lives que serão analisadas nas próximas semanas foi produzida pela turma passada de Estágio em Gestão e Organização Educacional e servirá como base para a realização do nosso Webinário de Gestão Educacional que acontecerá nas semanas seguintes e que tem por objetivo discutir os principais desafios da gestão, coordenação e docência no contexto atual de pandemia na qual ainda nos encontramos.

A live aqui analisada ocorreu no dia 10 de Agosto de 2021 e foi transmitida ao vivo no canal EGE UFMA na plataforma do Youtube.

A live teve como tema "Desafios atuais da gestão escolar - dialogando com gestores" e contou com a presença da Profa. Kennia Magdala - Gestora da UEB João de Souza Guimarães e Prof. Manoel Ribeiro - Gestor da UEB Raimundo Chaves como palestrantes principais do evento.

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ENVIO DO ARTIGO

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ENCERRAMENTO - RODA DE CONVERSA

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Preparação para a roda de conversa - projeto de colaboração

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Apresentação e ajustes finais do projeto de colaboração

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Elaboração do projeto de colaboração

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LIVE

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Análise da live gravada "Dialogando com os sistemas de ensino"

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Pós recesso

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Vale destacar que, segundo Gil (2002) o questionário é meio de coleta de dados mais rápido e prático, contudo, para sua eficácia e análise dos dados obtidos, ele precisa ser respondido pela maior quantidade de pessoas possível.

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Análise de live disponível na plataforma Youtube. Canal: TV EGE UFMA.

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1. DÉBORA SAMPAIO

2. VERUSA GARCIA

3. ANA CLARA AMORIM

4. REBECA SOUSA

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Durante a aula síncrona do dia 02/12, pudemos dialogar sobre a produção da primeira live e compartilhar com as demais comissões sobre a organização da live do dia 09/12/21, que tem por objetivo dialogar com gestores/as escolares de variadas realidades sobre os desafios atuais da gestão escolar. que surgiram na pandemia, bem como dialogar sobre como a gestão tem sanado tantas dificuldades que nasceram nessa realidade.
As comissões do cerimonial, comissão cientifica, comunicação e cultural puderam compartilhar as atividades já desenvolvidas de acordo com suas respectivas funções, como o site de inscrição do evento, certificados e lista de frequência, banners para a divulgação do evento, confirmação de palestrantes no evento e atração cultural e o esboço construído por nós da equipe cerimonial para mediação da live que será transmitida via Youtube.

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CÓPIA DE CERIMONIAL - ANA CLARA, DÉBORA E VERUSA

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Tomando como base as leituras e as discussões que tivemos nas aulas sobre gestão escolar, atrelada principalmente à realidade pandêmica na qual ainda nos encontramos, nós do grupo responsável por coletar dados diretamente da gestão de escolas públicas, privadas, comunitárias e filantrópicas buscamos por meio do questionário identificar os desafios que a gestão escolar tem enfrentado ao longo desses dois anos de pandemia, além das medidas adotadas pelos mesmos e os impactos vivenciados pela gestão dentro e fora do espaço escolar durante esse tempo.
Durante a semana, nós da equipe discutimos sobre o questionário e juntas elaboramos possíveis questões que poderiam ser usadas para a coleta dos dados e no sábado, dia 27/11/2021 nós nos reunimos via Google Meet para os últimos ajustes sobre o nosso instrumento de pesquisa.
O questionário elaborado por nós contou com 16 perguntas que foram divididas em 3 seções e respeitou todas as orientações repassadas pelos orientadores na aula passada.

Sobre gestão, Libâneo (2013) diz que a participação é uma das principais formas de se assegurar a gestão democrática, pois ela possibilita o envolvimento de todos os agentes que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem nas decisões e no funcionamento da organização escolar.

Pensando nisso, construimos nosso questionário na expectativa de descobrir diante dos dados obtidos na pesquisa como a gestão tem se feito participativa e ativa em tempos remotos? Como se manter "perto" em tempos de distanciamento?

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Após as orientações sobre a elaboração do questionário, partimos para as discussões sobre a organização da primeira live que aconterá no dia 09/12 sobre os desafios atuais da gestão escolar, frente ao período pandêmico.
As comissões receberam orientações específicas referentes a cada grupo, a equipe cerimonial ficou responsável por construir o texto de mediação da live, inserindo as informações dos participantes coletadas pelas outras equipes.

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No ramo educacional é inegável que sofremos inúmeros impactos com a tomada da pandemia do covid-19, o abandono do espaço físico escolar trouxe incertezas que nos afligiram de imediato, originou novos desafios e também expôs muitos problemas educacionais que vinham sendo maquiados durante o período de aulas normais. A realidade hoje é adaptativa, seja para os discentes ou docentes.
A live apresentada pela Secretaria da Educação de São Luís, assim como toda a carga de desafios trazidos para a profissão docente durante a pandemia, nos fazem refletir sobre a falta de preparo para situações emergentes, formação docente pouco voltada para as novas tecnologias que estão sendo os principais canais de comunicação entre docentes e discentes, suporte falho durante o ensino remoto, desigualdade social mais evidente do que nunca, ensino público pouco preparado, escolas sem estrutura para o retorno presencial, falta de verba, piso salarial dos docentes insuficiente, entre tantos obstáculos que se tornam repetitivos de tão conhecidos por nós que já são. A live se encerra e deixa em nossos corações a necessidade e o desejo de um retorno presencial o mais breve, responsável e seguro possível.

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A live enfatiza sua fala como gestão democrática e participativa, que de acordo com Dourado (1998) é:

Um processo de aprendizado e de luta que vislumbra, nas especificidades da prática social e em sua relativa autonomia, a possibilidade de criação de meios de efetiva participação de toda a comunidade escolar na gestão da escola. Ou seja, a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar no dia-a-dia da escola.

Dessa forma, o processo educativo deve ser baseado na colaboração grupal da construção do planejamento estratégico e no desenvolvimento de atividades elaboradas pela escola, presencialmente ou não.