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Me parece grandioso que gracias a la ESI las estudiantes puedan plantear situaciones que suceden con adultos de la institución y sean escuchadas y se intervenga. 

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Me parece grandioso que gracias a la ESI las estudiantes puedan plantear situaciones que suceden con adultos de la institución y sean escuchadas y se intervenga. 

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   Bueno mi experiencia se desarrolló en la Escuela Especial, Aproximadamente hace  cinco  años atrás. Comenzamos a trabajar la ESI con mayor fluidez, destinamos días de clases, cómo así también tiempos específicos para abordar la misma. Fué así que al final de ese año realizamos una reunión con las familias de les estudiantes de la Escuela Especial, con el objetivo que cada familia nos cuente su experiencia en relación a las temáticas trabajadas con les estudiantes. Ese día asistieron sólo las madres de les estudiantes. Luego de comentar cómo se había desarrollado la metodología de abordaje áulico , algunas familias comentaron su experiencia: Una mamá comenta: “ Para nosotros ha sido muy difícil permitir que nuestra hija xxxxx, de quince años, con discapacidad intelectual motora  leve, busque información sobre los temas abordados, cuando soy yo la que todavía le cambio la toallita íntima cuando ella está indispuesta. Al escuchar a ésta madre comentar su postura y apertura a la ESI, pudo  visualizar que habían cosas para cambiar en su entorno familiar, aunque es muy difícil para las familias que tienen un hijo con discapacidad correrse del lugar de sobreprotección y asistencialismo desmedido, cuando muchas veces les estudiantes pueden realizar sus cosas de manera independiente con un mínimo de ayuda, sin sobre pasar por arriba de ellos.  Otra mamá comenta: “ Yo peino a mi hija y cuando no tengo tiempo se viene despeinada así no más total tiene rulos…”. Algo que parece tan sencillo y tán básico, para otras familias no lo es. La ESI ha sido  un desafío muy importante en la escuela Especial, debido a que muchas familias necesitan mayor intervención docente para darse cuenta que le niñe, adolescente y joven aunque tengan un diagnóstico, tienen otras fortalezas que pueden explotar.

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   Bueno mi experiencia se desarrolló en la Escuela Especial, Aproximadamente hace  cinco  años atrás. Comenzamos a trabajar la ESI con mayor fluidez, destinamos días de clases, cómo así también tiempos específicos para abordar la misma. Fué así que al final de ese año realizamos una reunión con las familias de les estudiantes de la Escuela Especial, con el objetivo que cada familia nos cuente su experiencia en relación a las temáticas trabajadas con les estudiantes. Ese día asistieron sólo las madres de les estudiantes. Luego de comentar cómo se había desarrollado la metodología de abordaje áulico , algunas familias comentaron su experiencia: Una mamá comenta: “ Para nosotros ha sido muy difícil permitir que nuestra hija xxxxx, de quince años, con discapacidad intelectual motora  leve, busque información sobre los temas abordados, cuando soy yo la que todavía le cambio la toallita íntima cuando ella está indispuesta. Al escuchar a ésta madre comentar su postura y apertura a la ESI, pudo  visualizar que habían cosas para cambiar en su entorno familiar, aunque es muy difícil para las familias que tienen un hijo con discapacidad correrse del lugar de sobreprotección y asistencialismo desmedido, cuando muchas veces les estudiantes pueden realizar sus cosas de manera independiente con un mínimo de ayuda, sin sobre pasar por arriba de ellos.  Otra mamá comenta: “ Yo peino a mi hija y cuando no tengo tiempo se viene despeinada así no más total tiene rulos…”. Algo que parece tan sencillo y tán básico, para otras familias no lo es. La ESI ha sido  un desafío muy importante en la escuela Especial, debido a que muchas familias necesitan mayor intervención docente para darse cuenta que le niñe, adolescente y joven aunque tengan un diagnóstico, tienen otras fortalezas que pueden explotar.

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Recuerdo cuando iba a la escuela secundaria había un profesor que se tomaba el atrevimiento de dar abrazos o caricias a sus estudiantes (mujeres) sin consentimiento ni necesidad alguna. Muchas de mis compañeras lo permitían aun sintiéndose incomodas solo por el simple hecho de que era el profesor, sin embargo otras buscábamos evitar esta situación.  Una vez le comentamos al MOT de ese momento que esta situación nos incomodaba y si se podía hacer algo al respecto para que no siga siendo así y la respuesta que obtuvimos fue que se iba a charlar con ese profesor, lo cual termino en nada porque siguió sucediendo lo mismo en los siguientes años.

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Que bueno poder trabajar e interiorizarnos sobre la ESI, que nos brinda herramientas que tanto necesitamos para reflexionar, analizar, y poner en practicas y construir nuevas perspectivas de vida

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Que bueno poder trabajar e interiorizarnos sobre la ESI, que nos brinda herramientas que tanto necesitamos para reflexionar, analizar, y poner en practicas y construir nuevas perspectivas de vida

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El abordaje de la enseñanza de la ESI,se ha trabajo como un eje transversal,destinando un módulo semanal a las diferentes actividades planificadas ,desde las áreas de Cs Naturales,CS Sociales,Lengua, Educación Ciudadana y áreas específicas.Si se logra integrar a los actores de las áreas especiales en un trabajo en equipo muy enriquecedor .

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El abordaje de la enseñanza de la ESI,se ha trabajo como un eje transversal,destinando un módulo semanal a las diferentes actividades planificadas ,desde las áreas de Cs Naturales,CS Sociales,Lengua, Educación Ciudadana y áreas específicas.Si se logra integrar a los actores de las áreas especiales en un trabajo en equipo muy enriquecedor .

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En una sala de Nivel Inicial, vimos la transformación de un tío/tía. Durante el ciclo lectivo. En un momento, uno de los nenes, dice, " Hoy tu tío vino vestido de mujer" y el sobrinito, muy relajado, responde" Hasta ayer fue varón, hoy es mujer" . Sala de 5 años. 

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En una sala de Nivel Inicial, vimos la transformación de un tío/tía. Durante el ciclo lectivo. En un momento, uno de los nenes, dice, " Hoy tu tío vino vestido de mujer" y el sobrinito, muy relajado, responde" Hasta ayer fue varón, hoy es mujer" . Sala de 5 años. 

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Fue Suficiente para todos. CGE.

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Buen dia. En una de las esc. donde trabajo, nivel secundario, ocurrio un episodio de violencia entre dos adolescentes. (patadas. tirarse de los pelos. trompadas. etc) era tal la fuerza con la que se manifestaban (segun docentes testigos) que solo dos profesores masculinos pudieron separarlas por el nivel de fuerza violenta. 

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Buen dia. En una de las esc. donde trabajo, nivel secundario, ocurrio un episodio de violencia entre dos adolescentes. (patadas. tirarse de los pelos. trompadas. etc) era tal la fuerza con la que se manifestaban (segun docentes testigos) que solo dos profesores masculinos pudieron separarlas por el nivel de fuerza violenta. 

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En relacion se hizo una reunion para abordar la problematica. Nos dividieron en grupos, en ese espacio cada profesor7 profesora aportaba ...
Un profesor se presento y relato que antes de la docencia fue seguridad en los boliches, que conocia bien a las "mujeres" que eran peor que los hombres cuando se peleaban, parecian arañas.y, que el no se meteria en una situacion de peleas en la escuela , menos de mujeres, porque podian "inventar" que las manosean, que lo denunciarian. que el conoce bien esos casos y que sin ningun respaldo legal mediante la justicia y el ministerio de ducacion, jamas se meteria a separar adolescentes en situacion de violencia.
Otra profesora, dijo: Trabajo en otra escuela, hay una adolescente que es conflictiva, tiene el cuerpo muy desarrollado, esa chica es problematica provoca situaciones de violencia, y cuando se acercan para hablarle ella responde poniendo el cuerpo. diciendo, vengan a ver si pueden, "sacando los pechos" eso lo hacen para ver si la tocan etc.
eso paso este año en el mes de agosto.

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tuve problemas en una practica docente para dar una clase que incluía imágenes de camuflaje sobre la piel en diferentes entornos, como había algún cuerpo desnudo me trataron de cambiar la actividad para no tener problemas con les padres.  

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tuve problemas en una practica docente para dar una clase que incluía imágenes de camuflaje sobre la piel en diferentes entornos, como había algún cuerpo desnudo me trataron de cambiar la actividad para no tener problemas con les padres.  

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 Una de la frase que leí en una de las clases, algo así como "toda educación es sexual" es grandiosa en el sentido de que si no enseñamos ESI, también estamos educando, enseñamos una  sexualidad silenciada. 

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 Una de la frase que leí en una de las clases, algo así como "toda educación es sexual" es grandiosa en el sentido de que si no enseñamos ESI, también estamos educando, enseñamos una  sexualidad silenciada. 

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Evelyn Barro.                                       Los y las estudiantes de 1er año de la Escuela N° 768 (EPJA) se encontraban revisando los acuerdos escolares de convivencia, viendo uno de los puntos con respecto a la vestimenta se produjo un debate.Uno de los acuerdos de convivencia manifiesta como deben ir vestidos los hombres y las mujeres a las clases; a lo que una de las estudiantes dice: ``yo me siento fuera de estos acuerdos porque no me visto con esos parámetros” (vestimenta de mujer y varón).

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Evelyn Barro.                                       Los y las estudiantes de 1er año de la Escuela N° 768 (EPJA) se encontraban revisando los acuerdos escolares de convivencia, viendo uno de los puntos con respecto a la vestimenta se produjo un debate.Uno de los acuerdos de convivencia manifiesta como deben ir vestidos los hombres y las mujeres a las clases; a lo que una de las estudiantes dice: ``yo me siento fuera de estos acuerdos porque no me visto con esos parámetros” (vestimenta de mujer y varón).

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La enseñanza de la ESI a nivel curricular, todavía continua en construcción. Es muy difícil que todos les docentes de área  sientan que es indispensable desarrollarla dentro de su materia. Aún existiendo los cuadernillos que explican o dan una visión  por área para desarrollarla en cada materia.

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La enseñanza de la ESI a nivel curricular, todavía continua en construcción. Es muy difícil que todos les docentes de área  sientan que es indispensable desarrollarla dentro de su materia. Aún existiendo los cuadernillos que explican o dan una visión  por área para desarrollarla en cada materia.

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Previa entrada a clase la alumna adolescente llorando, me acerco y me cuenta problemáticas con el novio respecto respecto a los acuerdos del vinculo donde el ejercía el poder donde podía decir sobre su propia sexualidad y la de ella.  

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Previa entrada a clase la alumna adolescente llorando, me acerco y me cuenta problemáticas con el novio respecto respecto a los acuerdos del vinculo donde el ejercía el poder donde podía decir sobre su propia sexualidad y la de ella.  

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Como pot tenia grupos de whatss con lxs pibes, por curso, para comunicar algunas cuestiones. Allí escribo con la X y muchxs estudiantes se horrorizan. Ante esto les digo que podemos debatirlo en la escuela y que el lugar no es el chat.
Sumado a ello me entero que un grupo de ese curso se habia acercado a la direccion para que me sancionen, también a una compañera mia, por escribir con lenguaje inclusivo.
El vicedirector hace un acta en ese momento con lxs estudiantes, justificando la utilización del lenguaje inclusivo.
Seguido a ello damos lugar al debate donde nos escuchamos entre todxs.

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ESI es transformadora, pone en el tapete nuestras más profundas resistencias. Y solo nos llena de interrogantes que interpelan nuestra subjetividad. En este proceso de construir una nueva perspectiva de vida, solo me queda por decir: Lo único que sé, es que no se nada. Gracias

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Repensar sobre mí misma me llevar en primer lugar  el ESI a mi hogar,como madre,cómo persona y trabajarlo con mis hijos/as y dejar esas huellas incómodas en el pasado con mi familia y en dónde no se podía hablar con libertad de determinados tema. De está manera mejorar mis prácticas.

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Repensar sobre mí misma me llevar en primer lugar  el ESI a mi hogar,como madre,cómo persona y trabajarlo con mis hijos/as y dejar esas huellas incómodas en el pasado con mi familia y en dónde no se podía hablar con libertad de determinados tema. De está manera mejorar mis prácticas.

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La escena donde la alumna describe cómo era Leonardo como docente y su actitud en clase y luego, como cambia radicalmente cuando es María Eva, le permite a esta docente reflexionar sobre cómo el hecho de decidir ser libre, le afectó positivamente en su vida personal, en su relación con otros y la llevó a ser otro tipo de docente, tal vez la que siempre quiso ser y no lo podía demostrar.

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En relación a los proyectos ESI la familia participa poco en conjunto a la escuela. Es cómo si sólo la escuela o personal de salud deba abocarse al ejercicio de su enseñanza. Es importante analizar los discusros que se comparten en diferentes espacios, principalmente que nociones sobre la ESI se educan y validan en los hogares, y que creencias atraviensan su mensaje.

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En relación a los proyectos ESI la familia participa poco en conjunto a la escuela. Es cómo si sólo la escuela o personal de salud deba abocarse al ejercicio de su enseñanza. Es importante analizar los discusros que se comparten en diferentes espacios, principalmente que nociones sobre la ESI se educan y validan en los hogares, y que creencias atraviensan su mensaje.

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La reflexión sobre unx mismx  se produce cuando estamxs pre dispuestxs al cambio. Poder realizar la  metacognición  es la base se partida para adentrarnos al crecimiento y así poder ser educadores promotores del cambio  con herramientas que fortalezcan, den aliento y animen a cada estudiante a dar ese paso para vivir la vida a pleno, felíz y fuerte emocionalmente.

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La reflexión sobre unx mismx  se produce cuando estamxs pre dispuestxs al cambio. Poder realizar la  metacognición  es la base se partida para adentrarnos al crecimiento y así poder ser educadores promotores del cambio  con herramientas que fortalezcan, den aliento y animen a cada estudiante a dar ese paso para vivir la vida a pleno, felíz y fuerte emocionalmente.

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los baños siguen estancados en su denominación y cartelería en estereotipos de generos y en una mirada binaria 

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los baños siguen estancados en su denominación y cartelería en estereotipos de generos y en una mirada binaria 

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A.R.

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un profesor de educación física, no permitía a las alumnas jugar determinados juegos porque decía que eran muy "blanditas para esos juegos". Fuí testigo de la situación que plantearon las alumnas. luego de una intervención la situación cambió sin embargo el docente en las clases tiraba comentarios como: "querían jugar a esto ahora banquenselá". 

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un profesor de educación física, no permitía a las alumnas jugar determinados juegos porque decía que eran muy "blanditas para esos juegos". Fuí testigo de la situación que plantearon las alumnas. luego de una intervención la situación cambió sin embargo el docente en las clases tiraba comentarios como: "querían jugar a esto ahora banquenselá". 

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En el profesorado donde trabajo les estudiantes tienen la materia ESI, pero esta misma entra en contradicción con los propios modos y dinámicas que luego suceden en la propia institución. alumnas denunciando acoso de profesores en una asamblea y el director a un costado exponiendo a la secretaria academica.   

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En el profesorado donde trabajo les estudiantes tienen la materia ESI, pero esta misma entra en contradicción con los propios modos y dinámicas que luego suceden en la propia institución. alumnas denunciando acoso de profesores en una asamblea y el director a un costado exponiendo a la secretaria academica.   

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A.R

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Rompan fila... Puerto Madryn - Escuela de Nivel Primario - 2015/2016

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Rompan fila... Puerto Madryn - Escuela de Nivel Primario - 2015/2016

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Trabajé por qué transitábamos por la escuela en fila con les estudiantes de Primer grado. Cada vez que nos movilizábamos hacia algún lugar, naturalmente, formaban una fila.
Desde el significado de la fila, la distancia, el cuidar del cuerpo propio y de les otres, hasta el transitar con libertad por los espacios que construimos colectivamente.
Este trabajo duró dos años y, fue arrasado el primer mes del ciclo correspondiente a Tercer grado. Volvieron las filas.

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El desarrollo curricular de la Esi, es aún complejo como contenido transversal (como puse en otra solapa) pero en estos años creo que por lo menos se logró que deje de ser considerado contenido solo del área de CS naturales como lo era cuando empecé a trabajar en 2005

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El desarrollo curricular de la Esi, es aún complejo como contenido transversal (como puse en otra solapa) pero en estos años creo que por lo menos se logró que deje de ser considerado contenido solo del área de CS naturales como lo era cuando empecé a trabajar en 2005

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La Planificación de la Enseñanza, de las ESI, organiza la vida institucional

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La Planificación de la Enseñanza, de las ESI, organiza la vida institucional

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Bueno en relación a la consigna solicitada, se me viene a la mente, el caso de un compañero del Nivel Primario, que integraba mi grupo de amigos, mayormente mujeres. Donde por mucho tiempo, por parte de un grupo de varones, que tenían posturas muy estructuradas, se lo hostigaba, por no realizar actividades,  acciones consideradas masculinas. De esta manera, era discriminado constantemente, resgusrdandose en el grupo mujeres,  donde se sentía más cómodo.  

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Bueno en relación a la consigna solicitada, se me viene a la mente, el caso de un compañero del Nivel Primario, que integraba mi grupo de amigos, mayormente mujeres. Donde por mucho tiempo, por parte de un grupo de varones, que tenían posturas muy estructuradas, se lo hostigaba, por no realizar actividades,  acciones consideradas masculinas. De esta manera, era discriminado constantemente, resgusrdandose en el grupo mujeres,  donde se sentía más cómodo.  

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Este curso me interpela permanentemente, porque si bien a veces me arrepiento porque me cuesta muchísimo llevar el ritmo con mis 3 trabajos, dos niñas, una mudanza en el medio y la vida misma, cada reencuentro con ustedes es maravilloso y muy enriquecedor

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Este curso me interpela permanentemente, porque si bien a veces me arrepiento porque me cuesta muchísimo llevar el ritmo con mis 3 trabajos, dos niñas, una mudanza en el medio y la vida misma, cada reencuentro con ustedes es maravilloso y muy enriquecedor

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Los Ejes, nos marcan horizontes en el Desarrollo Curricular. Claudia G. E

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Los Ejes, nos marcan horizontes en el Desarrollo Curricular. Claudia G. E

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La ESI me camina por el cuerpo desde hace años, como docente me pregunto miles veces de veces como llevarla adelante de la mejor manera, me exije pensarme y repensar mi practica constantemente ante nuevas situaciones.  

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La ESI me camina por el cuerpo desde hace años, como docente me pregunto miles veces de veces como llevarla adelante de la mejor manera, me exije pensarme y repensar mi practica constantemente ante nuevas situaciones.  

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Ayelen Rusterholz

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Los nuevos saberes, colaboran en la seguridad para las intervenciones. Reconocer los procesos, para cambiar

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Los nuevos saberes, colaboran en la seguridad para las intervenciones. Reconocer los procesos, para cambiar

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Claudia G. Es.

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A pesar de hacer talleres anualmente con docentes junto al equipo de orientación escolar, no logro que la Esi sea contenido transversal en todas las materias, aunque hay avances

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A pesar de hacer talleres anualmente con docentes junto al equipo de orientación escolar, no logro que la Esi sea contenido transversal en todas las materias, aunque hay avances

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En la escuela donde trabajo se realizo una jornada de concientización sobre la erradicación de todo tipo de violencia, sobre todo se trato del femicidio de Claudia la docente de Comodoro Rivadavia. Lo triste es que fueron solo 3 madres (solo se realizó con segundo ciclo), pero me quede muy contenta con las reflexiones y las opiniónes que realizaron los estudiante, y como ellos decian que no entendían como un hombre adulto no es capaz de hablar las cosas y llegar a cometer un homicidio. 

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En la escuela donde trabajo se realizo una jornada de concientización sobre la erradicación de todo tipo de violencia, sobre todo se trato del femicidio de Claudia la docente de Comodoro Rivadavia. Lo triste es que fueron solo 3 madres (solo se realizó con segundo ciclo), pero me quede muy contenta con las reflexiones y las opiniónes que realizaron los estudiante, y como ellos decian que no entendían como un hombre adulto no es capaz de hablar las cosas y llegar a cometer un homicidio. 

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Como PoT de la escuela donde trabajo fui la primera en trabajar la ESi con talleres. Previo a la ley debía pedir autorización a los padres, muchos se negaban. En ese momento trabajaba mucho "el cuidado del propio cuerpo", anticoncepción y dudas respecto a las relaciones sexuales en sí. A partir de un hecho personal en el que se expusieron videos míos que una ex pareja difundio se armó un revuelo en el pueblo muy grande, en las redes sociales, tuve denuncias en el ministerio. El discurso y fundamentos era que yo no podía estar al frente de menores si había sido tan expuesta. Me prohibieron las autoridades del cole estar frente a alumnos desde el año 2014 al año 2016. Tenía q estar sola en la biblioteca cumpliendo mi horario. Después de mucho dinero gastado en abogados pude volver. Mi primer taller de ESi fue en el marco de la jornada "ni una menos" Yo en ningún momento fui autoreferencial, pero los mismos chicos comenzaron a analizar que sufrí violencia de género, que el sexo es tabú, que si eso le pasaba a un hombre no hubiese pasado todo lo que transite yo (escrituras en las paredes del colegio, en mi auto, me rompieron los vidrios, hablaban de mi en las radios,etc) A partir de ahí se abrió la puerta a un abordaje de la Esi más sinceros, preguntándonos que nos pasa con la sexualidad y los distintos tipos de violencia que existen hacia mujeres y comunidad LGBT. Hoy siguen pasando cosas en la escuela que nos desafían pero ese hecho fue un antes y un después en mi vida y también en el cole

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Trabajar con la ESI nos interpela como personas, por lo tanto nos exige trabajar sobre nuestros supuestos y representaciones. ¿Qué pienso y que siento cuando tengo que abordar un tema con otros decentes y directivos de ESI y con los estudiantes? 

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Trabajar con la ESI nos interpela como personas, por lo tanto nos exige trabajar sobre nuestros supuestos y representaciones. ¿Qué pienso y que siento cuando tengo que abordar un tema con otros decentes y directivos de ESI y con los estudiantes? 

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Soy Pot de 2do año y hay una estudiante embarazada y otra con un bebé de 3 meses. Dada la situación, le damos una trayectoria alternativa. Lo comento con el equipo directivo y la reflexión fue "cuánta ESI nos falta"... comparto pero no se hizo nada desde lo institucional. En lo personal, hago mis aportes pero me falta más intervenciones para haya más compromiso de mis colegas.

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La reflexión comienza desde mi propia experiencia en la que me cuestiono sobre mis saberes y aprendizajes adquiridos, desde el seno familiar hasta intitucional educativo. Ahora siento que me atraviesan nuevos interrogantes y abro las posibildiades a nuevas ideas sobre mi propia sexualidad.

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La reflexión comienza desde mi propia experiencia en la que me cuestiono sobre mis saberes y aprendizajes adquiridos, desde el seno familiar hasta intitucional educativo. Ahora siento que me atraviesan nuevos interrogantes y abro las posibildiades a nuevas ideas sobre mi propia sexualidad.

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En el ultimo año de la secundaria teníamos una materia que se llamaba PIC(proyecto de intervención comunitaria), en la cual la profesora nos interpelaba constantemente sobre el uso del lenguaje machista y los estereotipos que transmitíamos, era la única docente que permitía el uso de musculosa a mujeres y si algún directivo ingresaba al aula ella se encargaba de brindar todos los argumentos por los cuales nos autorizaba a usar musculosa a todxs por igual. También nos planteaba temas "controversiales" y nos invitaba a debatir en la clase. Durante todo el tiempo de duró la materia nos hizo reflexionar constantemente sobre los estereotipos que consumíamos y transmitíamos como así también a empoderar a las estudiantes ante el machismo de la institución.

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Selecciono esta escena y me parece que  va  en  esta  puerta. En mi último año de  secundaria en marzo me entero  que  estoy embarazada. Tenía 17 años...recuerdo que  en  ese momento fue (wow)y pensaba que iban a pensar  de mi,en la escuela. Me parece que el embarazo era un episodio que irrumpia. Recuerdo que  ese año  se  sanciono la Ley 26150 y se hacian talleres  de  ESI , pero todo referido a ETS, y métodos anticonceptivos(bien higienista)...cuídate para no  quedar  embarazada...cuídate...cuídate....y  yo  ahí  con 6 meses de  embarazo...en  ese momento me  sentia si soy  la  bol@#* que  no  se  cuido...nunca  nadie me  pregunto como me  sentía  emocionalmente por  ejemplo, o hablar del  cuerpo los  cambios.

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Selecciono esta escena y me parece que  va  en  esta  puerta. En mi último año de  secundaria en marzo me entero  que  estoy embarazada. Tenía 17 años...recuerdo que  en  ese momento fue (wow)y pensaba que iban a pensar  de mi,en la escuela. Me parece que el embarazo era un episodio que irrumpia. Recuerdo que  ese año  se  sanciono la Ley 26150 y se hacian talleres  de  ESI , pero todo referido a ETS, y métodos anticonceptivos(bien higienista)...cuídate para no  quedar  embarazada...cuídate...cuídate....y  yo  ahí  con 6 meses de  embarazo...en  ese momento me  sentia si soy  la  bol@#* que  no  se  cuido...nunca  nadie me  pregunto como me  sentía  emocionalmente por  ejemplo, o hablar del  cuerpo los  cambios.

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yo fui a un colegio sec aca en trelew, y mi preceptor  gay era y es en ese momento, una persona increible, amable,  era lo mejor que nos podia pasar a esa edad. Recuerdo que era nuestro confidente.

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yo fui a un colegio sec aca en trelew, y mi preceptor  gay era y es en ese momento, una persona increible, amable,  era lo mejor que nos podia pasar a esa edad. Recuerdo que era nuestro confidente.

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pero pensando en esto, digo.. todos sabiamos q era gay familias y chicos, todoslo adorabamos, pero nunca nadie le pregunto por su vida, su pareja, era como que de eso no se hablaba. se entiende??

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En la jornada nacional de ESI en el 2018.  En el jardín en el cual trabajaba, se planifico una serie de actividades a partir de la proyección de un cuento “Clementina y Arturo”, donde se evidencia violencia verbal entre un matrimonio de tortugas. Al momento que salió la nota en el cuaderno de comunicado en el turno mañana, un grupo de familias comenzó a llamar a la institución para presentar su desconformidad y preguntando cómo se iba a trabajar un tema tan “delicado” como era la violencia de genero con niños y niñas tan pequeños.
A partir de esto el único directivo que había en la institución, pidió que se modificase la actividad, ya que era muy evidente la violencia en este. Por lo cual, el turno mañana organizo nuevamente la actividad, pensando en armar sectores de juegos e invitar a los niños y las niñas a jugar donde lo deseen y con lo que quieran. Sin embargo, una docente llego con el planteo que en su sala había una familia que no dejaba que su hijo jugase con muñecos.
Luego de esto, el directivo decidió que el taller con las familias se haga dando la consigna “Hagan un cartel con lo que a ustedes le repite esta pregunta ¿De qué creen que se trata la jornada?” después de leer el título de la esta.

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Puerto Madryn - Escuela de Nivel Secundario - 2011 (aprox.)

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Puerto Madryn - Escuela de Nivel Secundario - 2011 (aprox.)

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Estudiante plantea en la institución su cambio de nombre en su DNI. El ED aborda la situación acordando con la familia que no se hará público y ciertas pautas que el estudiante debía cumplir: hacer uso del baño de la Dirección, asistir a las clases de Educación Física de los varones pero no ingresar al baño, mantener la decisión en el ámbito privado.
En situación de mesa de exámenes una persona vinculada a las actividades administrativas toma el legajo del estudiante para recuperar su número de DNI y, se encuentra con el anterior documento.
Los rumores invaden los pasillos.
El estudiante se cambia de institución.

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Comenzar esta formación, me abrió la cabeza, amplió mi mirada, y modifico mis prácticas.  Creo que se abrio la puerta y entré ahora no puedo dejar (como dijo ayer Tere) de "pensar en clave ESI"

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Comenzar esta formación, me abrió la cabeza, amplió mi mirada, y modifico mis prácticas.  Creo que se abrio la puerta y entré ahora no puedo dejar (como dijo ayer Tere) de "pensar en clave ESI"

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Un año me pasó (yo recién empezaba en la docencia) que una adolescente del aula donde yo estaba (soy MAI) y trabajaba en una actividad uno a uno en la actividad con una estudiante, su compañera de banco me plantea, que se sentía triste. Dejé de hacer la actividad con la estudiante y hablamos, le pregunte si quería hablar? que sentía? que le había sucedido? y tímida me responde "arremangándose el buzo que tenía puesto" estaba auto flagelada. Quedé (perdón el término) en bolas.

Era el año 2016 si no me equivoco. Hice como si esa escena no me hubiera partido el corazón el 20 mil pedazos, y seguimos hablando. Ella me dice que no era feliz, y que el cortarse le hacia sentirse bien. Le hable del peligro de lo que hacía le ofrecí contención y en el recreo fui a hablar con la preceptora en ese momento. Me dijo que era una chica problemática y retraída, me agradecía mi intervención y que hablaría con la directora.

No conforme con ese TREMENDO LLAMADO DE ATENCIÓN DE LA PIBA, me fui a hablar con la dire (les MAI muchas veces somos sapos de otro pozo de las escuelas base) igualmente con todo ese peso fui y me senté a charlar de lo que pasaba, la directora me escuchó, me dijo lo mismo que la preceptora y les dije que era una situación delicada en donde se decía actuar. Me dijo que lo iban a hablar con la estudiante y que hablarían con la familia.

Desp de cumplir (ese año) mis dos años de permanencia en la institución tuve que irme, sin saber qué pasó con la estudiante y con el sabor amargo que en ese momento no tuve herramientas para manejar la situación y que me marcó mucho. Tanto así que aún lo recuerdo y con dolor.

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En séptimo año de la primaria una compañera queda embaraza producto de las violaciones de su padre. El maestro fue quien la acompañó en todo el proceso llevándola al médico y a los controles

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En mi caso la puerta de entrada fueron las situaciones que irrumpen, en este caso el comentario de una docente de una clase donde se desarrollaba la ESI.La profesora de dijo a una estudiante “así como estás vestida no sos digna de respeto”Cuando ingreso al aula, les estudiantes estaban en plena discusión, la mayoría indignades, otres apoyando a la docente.A partir de ahí comenzamos a trabajar. 

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En mi caso la puerta de entrada fueron las situaciones que irrumpen, en este caso el comentario de una docente de una clase donde se desarrollaba la ESI.La profesora de dijo a una estudiante “así como estás vestida no sos digna de respeto”Cuando ingreso al aula, les estudiantes estaban en plena discusión, la mayoría indignades, otres apoyando a la docente.A partir de ahí comenzamos a trabajar. 

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Reflexiono ; sobre el uso de vocabulario referido al cuerpo en mis clases de Ed.Física; para descalificar ; juzgar; discriminar ; me cuesta mucho intervenir en esas situaciones en clave esi ; en eso estoy ; mi historia me limita más que mis conocimientos ; es una tarea más introspectiva que intelectual gracias por la ayuda atte Adriana

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Reflexiono ; sobre el uso de vocabulario referido al cuerpo en mis clases de Ed.Física; para descalificar ; juzgar; discriminar ; me cuesta mucho intervenir en esas situaciones en clave esi ; en eso estoy ; mi historia me limita más que mis conocimientos ; es una tarea más introspectiva que intelectual gracias por la ayuda atte Adriana