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Realizando una reflexión de los encuentros llevados a cabo con las estudiantes de 2do y 3er año, decidí elegir esta imagen como conclusión de los mismos ya que la considero ideal para representar todo lo acontecido, donde a partir del proceso que viene transitando cada estudiante, algunas ya casi profesionales y otras en la mitad del camino, se pudo generar un espacio de escucha, experiencias, interrogantes, conclusiones, donde cada una pudo aportar desde su conocimiento y creo que ninguna finalizó el encuentro de la misma manera que comenzó, lo que hace del mismo un momento significativo.

Por último, considero que se pudo lograr el objetivo de que las estudiantes de cuarto no tengamos el conocimiento absoluto, sino que a partir de lo que pudimos construir durante la formación y, específicamente en cuanto al "Proceso de Diagnóstico" llevado a cabo con un niño de 7 años "Gael", poder ayudar y enriquecer contenidos donde surgieron nuevos datos, hipótesis, interrogantes, que permitieron continuar pensando y construyendo entre todas.

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La imagen que elegí es de Felipe Giménez y tiene como nombre “el gran Otro” , considero que tanto el nombre como la imagen en sí tienen gran significado respecto a lo que fue sucediendo en los encuentros del ateneo, ya que el intercambio que se generó permitió que cada estudiante  desde su singularidad, conocimientos y experiencias  construya sus propios análisis y conclusiones sobre el caso abordado.

En cuanto  aprendido en dichos encuentros puedo decir en lo personal que fueron varios aprendizajes y en relación a lo novedoso, fue “poner el cuerpo” ante nuestras compañeras, poder expresarnos desde un posicionamiento personal y casi profesional al momento de tomar la palabra.

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Como cierre al ateneo clínico, me parece oportuno compartir la imagen que seleccione ya que en ella veo reflejado la experiencia de los encuentros. Fueron espacios muy enriquecedores al momento de construir nuevos conocimientos puesto que cada uno, desde su lugar y subjetividad compartió saberes, opiniones y dudas, las cuales fueron piezas importantes para poder armar "el rompecabezas".

En cuanto al primer encuentro nos presentaron el Caso Gael, donde nos contaron sobre el motivo de consulta, las entrevistas, y la hora de juego. A partir de lo expuesto por las estudiantes de 3er año pude hacer relaciones con conocimientos previos, y a su vez surgieron interrogantes.
Algunas de ellas fueron: ¿Cómo transito el embarazo la mamá?¿Cuando empezó a caminar el niño? ¿Cuándo dejo los pañales, el chupete? ¿Cómo fue el encuadre?.
Con respecto al segundo encuentro presencial, en un primer momento las residentes de 4to año nos respondieron las preguntas que habían quedado pendiente del encuentro anterior.
En un segundo momento nos mostraron las producciones de Gael, y explicaron cada uno de los test y pruebas usados en el caso. Considero que la segunda instancia fue aun mas provechosa, por el motivo que pudimos manipular los test y ver producciones que hizo el niño.

Me parecieron novedosos los test y pruebas del caso, ya que como estudiante de 2do año de la carrera no había tenido la posibilidad de manipularlos y de poder ver las producciones del niño. Los aprendizajes que obtuve fueron que cada uno de los test se aplican según cada caso, y que cada uno de ellos tiene objetivos y modos de administración.

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Considero oportuno compartir estas dos imágenes que propone el artista Felipe Giménez las cuales llevan los nombres “Compartiendo la cosecha de colores” y “Lo que vendrá” puesto que en el encuentro realizado como residentes de cuarto año de la carrera de psicopedagogía hemos podido compartirles a nuestras compañeras de segundo y tercer año, los saberes, aprendizajes y experiencias que hemos conseguido a lo largo de nuestra trayectoria como estudiantes de psicopedagogía. En este encuentro fue posible la conformación de una mesa redonda donde se pusieron de manifiesto aquellos datos, técnicas y posibles primeras aproximaciones al caso de Gael, como así también dudas que dieron lugar al debate y puesta en común que se llevó a cabo, el cual estimo que tanto las estudiantes de segundo y tercer año, como nosotras residentes hemos podido recoger saberes que a cada una nos parecía conveniente según los criterios y subjetividades individuales. Al trabajar en conjunto han surgido nuevos puntos de análisis de las producciones hechas por el niño, de las cuales es posible mencionar la repetición de patrones en sus dibujos; las preguntas más frecuentes estuvieron destinadas a los primeros encuentros con el caso, haciendo referencia a aspectos que tuvieron que ver con las entrevistas de historia vital y anamnesis, como así también se les brindo información sobre las conductas que presentaba Gael durante la ejecución de las intervenciones de la residente actuante. Como expresa la imagen de Giménez la puesta en común y el trabajar conjuntamente creo que posibilita el compartir experiencias, análisis, puntos de vista tanto de las residentes que desarrollamos el caso durante dos años aproximadamente, como así también de las estudiantes que están teniendo sus primeras aproximaciones y nos brindaron nuevos puntos de vista y nuevas miradas que estimo fueron fructíferas y llamaron mucho mi atención puesto que al no tener conocimiento profundo quizás de las producciones me ayudaron a darles otra visual y quizás relacionarlas con otros aspectos a considerar teniendo en cuenta lo expuesto por la madre en las entrevistas, o en dichos que Gael ha compartido con la residente durante los encuentros. Por lo tanto, este ateneo me pareció que fue muy gratificante tanto para las estudiantes de segundo y tercer año de psicopedagogía como para las residentes de dicha carrera.

Carle, María Agostina - 4to Año.

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"Lo que vendrá"

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"Compartiendo la cosecha de colores"

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La razón por la cual elegí esta imagen de Felipe Giménez llamada "En esta familia todos tienen sus vueltas", fue porque representa como cada estudiante tiene su forma de ser, pensar, trabajar, pero a la vez están todos juntos, ya que, más allá de nuestras subjetividades es importante el poder formar espacios en el que todos participemos, aprendiendo unos de los otros. Esto es lo que para mí representaron los encuentros tenidos en la cátedra, donde todos pudimos expresarnos y compartir nuestros aprendizajes, en un espacio de confianza y reflexión.

Los encuentros realizados junto a las estudiantes de tercero y cuarto, me permitieron no solo conocer sobre el Caso del niño Gael, sino también, enriquecieron muchos saberes y conceptos que tenía previamente. En el primer encuentro (virtual) pude tener un acercamiento de lo que el caso de Gael nos traía, mucha de la información brindada me permitió comenzar a hacer relaciones en cuanto a el contenido teórico/práctico, como por ejemplo el poder relacionar lo que conlleva realizar una entrevista de anamnesis, durante un proceso diagnóstico, y la información que puede llegar receptarse en la misma. Además, pudimos saber qué tests se administraron y para qué servía cada uno.

Lo novedoso de este encuentro fue el poder conocer un caso, leer datos sobre este y tener en cuenta que tanto la practicante como tercer y cuarto año, desarrollaron sus propias hipótesis. Así como nosotros también deberemos desarrollar la nuestra.

Surgieron preguntas como: ¿Los padres de Gael se separan cuando el padre fue preso?, ¿Cuáles fueron las evoluciones que, según su madre, tuvo Gael en su primer año de vida?, ¿Cómo transitó el embarazo la madre de Gael? (Estas y otras dudas, fueron respondidas durante el segundo encuentro).

En el segundo encuentro (presencial) lo novedoso fue poder observar los tests, como eran, como se realizaban, y las producciones que se obtuvieron a partir de la implementación de estos el proceso diagnóstico de Gael.  Aprendí que cada test va a tener un objetivo diferente, que dependerá del caso en el que se implementará.

Las dudas que iban surgiendo eran respondidas a medida que transitaba el tiempo de diálogo. El interrogante con el que me quedé es: juntando toda la información brindada, ¿Cómo comenzamos el proceso en el que desarrollaremos nuestra hipótesis diagnóstica? Pero dicho interrogante, infiero que será resuelto a medida que comencemos a trabajar con todos los datos recolectados y con toda la teoría que tenemos a disposición.

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Para realizar la reflexión opte por tomar una imagen de Felipe Giménez, la cual se llama "Compartiendo el lucero". Ya que en ella veo reflejado el trabajo llevado a cabo durante los encuentros, en los cuales estuvo presente un espacio de escucha, diálogo e intercambios.
Durante el primer encuentro pude observar lo que es trabajar con un determinado caso, volviendo a mis conocimientos previos y dando cuenta de como llevar toda esa teoría estudiada hacía la práctica.
En el segundo encuentro el intercambio me pareció significativo, ya que las estudiantes de 4to año nos aportaron su conocimiento sobre los test, información de como fueron seleccionados y aplicados en el caso Gael, nos aportaron imágenes de sus producciones, a su vez dieron lugar a nuestras dudas para poder abordarlas.
Me resultaron muy enriquecedores ambos encuentros ya que con la información brindada por las estudiantes, me fue más sencillo comprender los textos explicativos de cada test.
Resalto también en esta imagen la importancia del trabajo con otros, el compartir saberes, lo cual facilita la construcción de conocimientos propios.

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Como alumna de segundo año luego de ser participe de los encuentros propuestos, me resultó muy interesante y enriquecedor el poder compartirlo con los estudiantes de 3er año y 4to año, ya que me permitió seguir ampliando aquellos conocimientos que estuvimos desarrollando a lo largo del año y de alguna manera ponerlos en práctica.

El primer encuentro virtual permitió conocer sobre el Caso Gael y a su vez pude ir creando ciertas relaciones conceptuales y el surgimiento de nuevos interrogantes, especialmente sobre la entrevista de anamnesis.
Desde el encuentro presencial, específicamente la presentación de los test y las producciones del niño, fueron demasiado significativas y novedosas. Fue la primera vez que tuve contacto físico con algunos de los test y observar las producciones del niño ya con otra mirada.  Esto permitió ponerme en juego, en situación y hasta dar mi mirada sobre las producciones del niño o qué test hubiera utilizado además o en cambio a los que utilizó la residente de cuarto año. Siguieron surgiendo interrogantes y a su vez se fueron aclarando dudas que no habían quedado demasiado claras. Las respuestas eran abiertas para que sigamos pensando sobre el caso.

Esta obra es de Felipe Giménez “Remontadoras de sueños”.  En ella veo reflejado lo mencionando anteriormente, en la cual quiero destacar que por más que cada una de las estudiantes estemos cursamos distintos años de la carrea, juntas pudimos seguir construyendo aprendizajes, ampliando saberes. Cada uno fuimos aportando desde nuestro lugar y conocimientos, por ello, considero de suma importancia la creación de estos espacios para seguir pensar juntos.

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El primer encuentro tuvo lugar de manera virtual, en el cual las estudiantes de tercer año han hecho las primeras aproximaciones al caso Gael, donde se plasmaron datos más significativos, dicho encuentro abrió espacio a interrogantes, dudas que luego fueron retomados en el encuentro presencial.
El segundo encuentro se desarrollo de manera presencial, el cual consideramos como grupo que fue más fructífero y enriquecedor, ya que las estudiantes de segundo año expusieron sus dudas e interrogantes que surgieron luego del primer encuentro. Una vez del debate surgido a raíz de las mismas, se prosiguió a la puesta en común de los test y las pruebas realizadas por la residente actuante del "Caso Gael". En dicho encuentro se presentaron algunos test y pruebas de manera física/concreta, como así también las producciones del niño. Las residentes explicaban cada uno de los test y pruebas siguiendo el orden de como se llevaron a cabo, centrándose en sus objetivos, materiales y administración, a su vez se les iba mostrando a las estudiantes de segundo y tercer año las producciones especificas que fue realizando Gael a lo largo del proceso diagnostico. En base a lo expuesto fueron surgiendo nuevos debates, dudas y análisis por parte de todas las estudiantes abocadas.

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A partir de los encuentros llevados a cabo tanto de manera sincrónica como presencial, se ha dado lugar a las primeras aproximaciones al Caso Gael. Posibilitando espacios abiertos al debate y a la construcción de nuevos saberes.