# data[].attributes.body
Сотрудник быстро проходит обучения и это дает ему возможность получать доступы к обучениям нового уровня (мастерского, если прошел базовый за 2 недели и может двигаться дальше)

# data[].attributes.headline
Последовательность обучения:

# data[].attributes.subject
Последовательность обучения:

# data[].attributes.body
Есть пул ЗУНов на каждом уровне, а последовательность изучения определяет сам сотрудник.

# data[].attributes.headline
Формы изучения: 

# data[].attributes.subject
Формы изучения: 

# data[].attributes.body
Запустить опрос, в каком формате сотрудники видят обучения

# data[].attributes.body
1 неделя интенсивного обучения (сжатая информация, опущена некоторая практика), либо это 1 месяц с менее регулярными встречами (больше практики и возможности пробовать в реальной рабочей ситуации и затем давать ОС).
Возможность пройти 2 формата обучения.

# data[].attributes.body
Возможность проходить обучение по частям - сотрудник сам определяет свой ресурс может ли он сразу пройти 4 часа, или пройдет по 2 часа с разными группами.

# data[].attributes.headline
Цели обучения:

# data[].attributes.subject
Цели обучения:

# data[].attributes.body
1. Модульное обучение в рамках различных тем (какой модуль изучать определяет сам сотрудник, исходя из своих результатов и оценки/ОС);

2. Учащийся активно принимает участие в создании своей учебной программы.

# data[].attributes.headline
Формы изучения

# data[].attributes.subject
Формы изучения

# data[].attributes.body
Перенести все обучения (все темы) в разные форматы: очное/дистанционное (вебинар, онлайн-тренинг, эл.курс).

# data[].attributes.headline
Что мы внутри КУ можем изменить, чтобы предложить персонализированное обучение?

# data[].attributes.subject
Что мы внутри КУ можем изменить, чтобы предложить персонализированное обучение?

# data[].attributes.headline
Стремление к самоуправлению

# data[].attributes.subject
Стремление к самоуправлению

# data[].attributes.body
2. Что я использую или могу добавить в обучение?
При разработке:
1) анализ аудитории - пол, возраст, должность, функция, стаж
2) опросы вовлеченности
3) сбор ОС
При контакте с учениками:
1) возможность самостоятельно оценить себя (пр. анализы результатов тестирования)
2) в МУ возможность выбрать направление дополнительного обучения
3) "модель": проблема - влияние проблемы - решение - планируемый результат с возможностью самостоятельной оценки + повышение важности каждого участника во всех процессах СЦД (пр. он говорит проблему, я предлагаю в дальнейшем после обучения собрать данные и вместе с остальными решить ситуацию - решение есть, но я подвожу их к тому, чтобы они сами нашли ответ)

# data[].attributes.body
1. - Повышение мотивации, анализ сложностей/зон роста и способов их решения, (субъективная) оценка эффективности программы.

2. - Обратная связь через вопросы (в и после обучения), разные форматы обучения, чек-лист для самопроверки, оценка.

# data[].attributes.headline
Стремление к скорейшему практическому применению 

# data[].attributes.subject
Стремление к скорейшему практическому применению 

# data[].attributes.body
1. На практике очень хорошо закрепляется теоретический материал. 2.Сотрудники на обучении принимают звонки оформляют заявки, отслеживаю накладные, регистрируют претензии, работают с жалобами клиента, коммуницируют с коллегами.

# data[].attributes.headline
Наличие профессионального и жизненного опыта

# data[].attributes.subject
Наличие профессионального и жизненного опыта

# data[].attributes.body
1. Сотрудникам важно знать, как на них повлияют новые знания, почему они актуальны и как эти знания помогут им
2. 1. Приводить практические примеры из реальной жизни;
использовать собственный опыт.
2.2. Использовать опыт учащихся

# data[].attributes.headline
Совместное обучение - самый интересный способ

# data[].attributes.subject
Совместное обучение - самый интересный способ

# data[].attributes.body
1) Это обмен опытом, который стимулирует инсайты у других участников, позволяет получить новые инструменты для работы, приводит возникновению новых альтернативных идей. Обеспечивает выход на другой уровень осознанности. Выход из зоны комфорта, который всегда влечет за собой рост и развитие. Дает более глубокое погружение в обсуждаемую тему.
Возможность пробовать инструменты друг на друге, получая качественную ОС (человек знающий все процессы может подсветить, где и что я упускаю, где мои пробелы).
2) Работа в мини группах - возможность проигрывания ситуации и получения обратной связи от участников в сессионных залах. Насыщение обучения практиками и вопросами к участникам. Создавать общие чаты для обмена опытом после обучения.

# data[].attributes.headline
Стремление к самоуправлению

# data[].attributes.subject
Стремление к самоуправлению

# data[].attributes.body
1. Почему необходимо учитывать особенность?
В педагогике у ребенка приоритетом и основной деятельностью выступает обучение (школа), в андрагогике у взрослого другие приоритеты - карьера, семья и т.д. Поэтому взрослому важно, чтобы обучение не препятствовало его личным целям. Ему важно, чтобы темы, график, формат.. - все помогало ему достигать их. Если не учитывать это, обучение не заинтересует его и скорее всего вызовет негативные эмоции. Итогом будет минимальная эффективность обучения

# data[].attributes.headline
Самомотивация 2:

# data[].attributes.subject
Самомотивация 2:

# data[].attributes.body
1. Приводить наглядные, конкретные примеры.
2. Предлагать мотивационные материалы
3. Анализ проделанной работы.
4. Взгляд со стороны

# data[].attributes.headline
Самомотивация:

# data[].attributes.subject
Самомотивация:

# data[].attributes.body
1. Развитие самостоятельности.
2. Реакция на результат в обществе.
3. Повышение эффективности.

# data[].attributes.headline
Почему необходимо учитывать эту особенность?Что вы используете или можете добавить в обучение, чтобы учесть эту особенность?

# data[].attributes.subject
Почему необходимо учитывать эту особенность?Что вы используете или можете добавить в обучение, чтобы учесть эту особенность?

# data[].attributes.body
меньше жалоб

# data[].attributes.body
Ролевая игра - где есть "эксперт", который оценивает в моменте обучения или итоговой практики применение новых знаний и умений

# data[].attributes.body
Выход на результативность в период испытательного срока

# data[].attributes.body
"Тайный покупатель", оценка Клиентом

# data[].attributes.body
Тестирование с определенной периодичностью: через 2 недели после обучения, через месяц после обучения.

# data[].attributes.body
Качественная подготовка кадрового резерва

# data[].attributes.body
Самооценка сотрудника. Например, анкета, где сотрудник фиксирует что применяет, а что нет.

# data[].attributes.body
Аудит на рабочем месте спустя время после обучения

# data[].attributes.body
Оценка 360

# data[].attributes.body
оценка руководителем по анкете или чек-листу поведения сотрудника в реальной работе

# data[].attributes.body
Кейс - реальная ситуация, которая произошла на рабочем месте и сотрудник уже проявил новые поведенческие реакции

# data[].attributes.body
Оценка внутреннего NPS

# data[].attributes.body
Анкеты ОС

# data[].attributes.body
кейс, как задание, ответ на которое он пропишет

# data[].attributes.body
Устный опрос, через тренера, наставника в процессе обучения

# data[].attributes.body
тестирование во время обучения (при прохождении определенных блоков.

# data[].attributes.body
тестирование знаний после обучения