# data[].attributes.headline
Bildungs- und Schulberatung des Kreises Gütersloh

# data[].attributes.subject
Bildungs- und Schulberatung des Kreises Gütersloh

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Rechtschreibens

Hinreichend Lesen und Rechtschreiben zu können, zählt zu den wichtigsten Bildungszielen. Vor allem das Lesen und das Verständnis des Gelesenen ist die Grundvoraussetzung dafür, sich mit den schulischen Lernaufgaben in anderen Bereichen überhaupt erst beschäftigen zu können. Aber auch das Rechtschreiben hat gesellschaftlich eine hohe Bedeutung.

Deshalb hat die Schule die Aufgabe, Schüler*innen in dieser Hinsicht ganz besonders zu fördern, so dass jedes Kind das Bildungsziel erreicht.

Es können aber bei einzelnen Kindern "besondere Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens" (LRS-Erlass) auftreten (bzw. eine sogenannte "LRS", also "Lese-Rechtschreibschwäche").

Zu Hinweisen auf eine LRS zählt im Vorschulalter eine verzögerte oder gestörte Sprachentwicklung; in der Schule fallen möglicherweise Schwierigkeiten beim Erlernen der Buchstaben auf, beim Lesen und/oder beim Rechtschreiben. Möglicherweise werden Probleme in der Zuordnung von Hörlauten und Buchstaben (in beide Richtungen) sichtbar, eine geringe Lesegeschwindigkeit, verschiedene Arten Lese- oder Schreibfehler, ein erschwertes Leseverständnis.

Für die Eltern und Lehrer*innen betroffener Kinder ist es wichtig, die Probleme in allen Lebenssituationen, die mit Lesen zu tun haben, geduldig zu berücksichtigen - nicht zuletzt auch bei den Hausaufgaben, bei denen den Kindern das mühsame Erlesen von Aufgabenstellungen ruhig abgenommen werden kann, während das Lesen besser separat an geeignetem Material geübt wird. Auch wenn leseschwache Kinder am eigenen Lesen aufgrund der besonderen Mühe in der Regel keine Freude haben und selten freiwillig ein Buch zur Hand nehmen, ist es um so wichtiger, dass Eltern, indem sie ihrem Kind regelmäßig vorlesen, die Welt und die Attraktivität der geschriebenen Sprache erleben lassen.

Generell ist eine möglichst früh einsetzende und kontinuierliche Unterstützung und Förderung vor allem in der Schule nötig, wie sie im LRS-Erlass des Schulministeriums geregelt wird.

Wir beraten Schulen und Eltern zu Fragen der Diagnostik und dem Umgang mit LRS.
Informationen für Eltern und Lehrkräfte zum LRS-Erlass (FAQ) Material für Lehrkräfte der Primarstufe Material für Lehrkräfte der Sekundarstufe
Das Unterrichtskonzept "ReLv" zum Erlernen des Rechtschreibens

Rechtsnormen

# data[].attributes.attachment_link.description
Hinreichend Lesen und Rechtschreiben zu können, zählt zu den wichtigsten Bildungszielen. Vor allem das Lesen und das Verständnis des Gelesenen ist die Grundvoraussetzung dafür, sich mit den schulischen Lernaufgaben in anderen Bereichen überhaupt erst beschäftigen zu können. Aber auch das Rechtschreiben hat gesellschaftlich eine hohe Bedeutung.

# data[].attributes.headline
6.1 Rechtliche Grundlagen beim Nachteilsausgleich 

# data[].attributes.subject
6.1 Rechtliche Grundlagen beim Nachteilsausgleich 

# data[].attributes.body
Würzburger Orthographisches Training (evidenzbasiert)
HSP Hefte
Ich kann richtig schreiben
Anoki-Hefte
Material ReLv

Stolpersteine

Marburger Rechtschreibtraining

# data[].attributes.body
In Anlehnung an die Diagnostik / individuell Gruppen bilden nach Fehlerschwerpunkten
Förderpläne
Eltern einbeziehen
Ergotherapie, Logopädie

# data[].attributes.body
Zentrale Aspekte im deutschen Schriftsystem

Basisfertigkeiten

# data[].attributes.body
1.  Begrüßung und Vorstellung
2. Warm up
3. Vortrag
Kaffeepause
4. Diagnose

5. Förderung
6. Nachteilsausgleich
7. Material und Literatur zur Förderung
8. Evaluation/ Abschluss

# data[].attributes.body
Bitte fügen Sie das Puzzle in Partnerarbeit zusammen.
Es soll eine chronologische Abfolge entstehen.

# data[].attributes.body
LRS - Homepage für Eltern und Kinder mit Informationen, Spielanregungen und Apps

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Rechtschreibens

Hinreichend Lesen und Rechtschreiben zu können, zählt zu den wichtigsten Bildungszielen. Vor allem das Lesen und das Verständnis des Gelesenen ist die Grundvoraussetzung dafür, sich mit den schulischen Lernaufgaben in anderen Bereichen überhaupt erst beschäftigen zu können. Aber auch das Rechtschreiben hat gesellschaftlich eine hohe Bedeutung.

Deshalb hat die Schule die Aufgabe, Schüler*innen in dieser Hinsicht ganz besonders zu fördern, so dass jedes Kind das Bildungsziel erreicht.

Es können aber bei einzelnen Kindern "besondere Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens" (LRS-Erlass) auftreten (bzw. eine sogenannte "LRS", also "Lese-Rechtschreibschwäche").

Zu Hinweisen auf eine LRS zählt im Vorschulalter eine verzögerte oder gestörte Sprachentwicklung; in der Schule fallen möglicherweise Schwierigkeiten beim Erlernen der Buchstaben auf, beim Lesen und/oder beim Rechtschreiben. Möglicherweise werden Probleme in der Zuordnung von Hörlauten und Buchstaben (in beide Richtungen) sichtbar, eine geringe Lesegeschwindigkeit, verschiedene Arten Lese- oder Schreibfehler, ein erschwertes Leseverständnis.

Für die Eltern und Lehrer*innen betroffener Kinder ist es wichtig, die Probleme in allen Lebenssituationen, die mit Lesen zu tun haben, geduldig zu berücksichtigen - nicht zuletzt auch bei den Hausaufgaben, bei denen den Kindern das mühsame Erlesen von Aufgabenstellungen ruhig abgenommen werden kann, während das Lesen besser separat an geeignetem Material geübt wird. Auch wenn leseschwache Kinder am eigenen Lesen aufgrund der besonderen Mühe in der Regel keine Freude haben und selten freiwillig ein Buch zur Hand nehmen, ist es um so wichtiger, dass Eltern, indem sie ihrem Kind regelmäßig vorlesen, die Welt und die Attraktivität der geschriebenen Sprache erleben lassen.

Generell ist eine möglichst früh einsetzende und kontinuierliche Unterstützung und Förderung vor allem in der Schule nötig, wie sie im LRS-Erlass des Schulministeriums geregelt wird.

Wir beraten Schulen und Eltern zu Fragen der Diagnostik und dem Umgang mit LRS.
Informationen für Eltern und Lehrkräfte zum LRS-Erlass (FAQ) Material für Lehrkräfte der Primarstufe Material für Lehrkräfte der Sekundarstufe
Das Unterrichtskonzept "ReLv" zum Erlernen des Rechtschreibens

Rechtsnormen

# data[].attributes.attachment_link.description
Hinreichend Lesen und Rechtschreiben zu können, zählt zu den wichtigsten Bildungszielen. Vor allem das Lesen und das Verständnis des Gelesenen ist die Grundvoraussetzung dafür, sich mit den schulischen Lernaufgaben in anderen Bereichen überhaupt erst beschäftigen zu können. Aber auch das Rechtschreiben hat gesellschaftlich eine hohe Bedeutung.

# data[].attributes.body
Knuspels Leseaufgaben Dr. Marx
Variables Lesen Lenz und  Dr. Marx
Lesefortschritt sichtbar machen
ABC der Tiere

Silbenschrift

# data[].attributes.headline
5.2 Die Förderstunde / Konkrete Förderung

# data[].attributes.subject
5.2 Die Förderstunde / Konkrete Förderung

# data[].attributes.body
2 Beispiele aus dem Alltag

# data[].attributes.headline
4.2 Überprüfung der phonologischen Bewusstheit

# data[].attributes.subject
4.2 Überprüfung der phonologischen Bewusstheit

# data[].attributes.body
Vorläuferfähigkeiten
Gomm-Test
Rundgang durch Hörhausen

# data[].attributes.body
Alphabetische Stufe: Übungen zu den Vokalen, Lautgebärden, Silbentraining
Orthographisch/morphematische Stufe:
Rechtschreibstrategien einsetzen

Silben schwingen von Anfang an bis Klasse 4 wichtig
auf Wortebene anfangen, auf der Satzebene enden

# data[].attributes.body
Weitere Hinweise finden Sie in den von der KMK aufgesetzen Grundsätzen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen vom  04.12.2003 i.d.F. vom 15.11.2007.

# data[].attributes.body
Einsatz und Zeiträume
Auswertung
Erfahrungen
Förderaspekte

# data[].attributes.body
Variables Lesen
Einzelsituation
intensives 15 min. Training
Diagnose und Fördermaterial

# data[].attributes.body
Knuspels Leseaufgaben
Sprachverständnis, Lesegenauigkeit, Lesetempo,...

# data[].attributes.body
In der Praxis hat sich bewährt, die Buchstaben mit Lautgebärden einzuführen (z.B. Kieler Leseaufbau). Dadurch können die Artikulationsstellen der meisten Laute erfahr- und spürbar gemacht werden. Mit den Händen zu agieren und der damit verbundene Körpereinsatz wirken motivierend. Die Lautgebärden ermöglichen die Diskriminierung des Lautes und bieten zudem Gelegenheiten zum mehrkanaligen und ganzheitlichen Lernen, wodurch Laute umfassend bewusst gemacht werden können. Dies begünstigt die Aufnahme und Speicherung von Lernstoff, wie die Gehirnforschung aufgezeigt hat. Die Lautgebärden können auch im weiteren Verlauf des Schriftspracherwerbs gute Dienste leisten, z. B. um Endungen bei unbestimmten Artikeln (e, en) oder bei der Adjektivflexion (e, en, er) bewusst zu machen  (Hoffmann / Weis, S.59; Michalak / Kuchenreuther, S. 142).

Die meisten Schulbuchverlage bieten kostenloses Material mit Umsetzungshinweisen und -tipps an, z.B.
Klett - Zebra (s.u.)
Cornelsen - Deutsch plus
Mildenberger - ABC der Tiere

# data[].attributes.attachment_link.title
Mit Lautgebärden effektiver und motivierter lesen und schreiben lernen

# data[].attributes.attachment_link.description
Lautgebärden steigern Lernerfolg und Motivation beim Lesen- und Schreibenlernen. Die Zebra Schreibtabelle mit Lautgebärden jetzt downloaden!