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Loredana Crapotta 524563

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Prodotto finale  TIC_Loredana Crapotta 524563

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Il docente avvia una fase di ripasso della piramide alimentare precedentemente studiata attraverso la visione di un video YouTube stimolando così l’interazione tra gli alunni e tra gli stessi e l’insegnante. Questo momento permetterà ad A. e a tutti i suoi compagni di recuperare e potenziare le conoscenze già acquisite. Nella fase conclusiva del video, è presente un’attività che gli alunni svolgeranno: “Giochiamo con il semaforo della salute”.

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L’insegnante avvia una fase di “Warming up” che favorisce l’interesse, l’attenzione e la motivazione ad apprendere attraverso il coinvolgimento degli studenti. Nello specifico viene proposta la visione di un video YouTube che illustra, successivamente all’aver consolidato l’importanza della sana alimentazione e la comprensione delle caratteristiche della piramide alimentare, i principi nutritivi.

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Seguirà un “Brainstorming”, importante momento di confronto tra gli allievi in relazione a quanto visto, durante il quale sarà possibile riprendere le conoscenze pregresse ed integrarle a quelle nuove, con il fine ultimo da favorire un apprendimento significativo.

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L’insegnante proietterà alla LIM una presentazione PowerPoint per ribadire concetti sui quali ha già fatto riflettere gli alunni nel corso del Brainstorming. Permetterà agli alunni attraverso la visione schematica delle informazioni in associazione alle immagini (mediatori iconici) di focalizzare ancor di più le conoscenze. In questo modo saranno in grado di completare al meglio la Mappa Mentale presente nella successiva fase.

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https://www.mindomo.com/mindmap/5300caada90046c2b96deb2bf75e4a0a
ADESSO TOCCA A TE…COMPLETA LA MAPPA!!!

In questa fase l’insegnante predispone una Mappa Mentale attraverso il software Mindomo su quanto letto nel PowerPoint. Gli studenti avranno il compito di andare ad inserire le parole mancanti relative a cibi sani e non e ai principi nutritivi. Questo specifico strumento servirà agli allievi per riflettere sulle proprie conoscenze, per potersi autovalutare comprendendo così ciò che hanno assimilato, sviluppando le proprie competenze metacognitive che permetteranno loro di riflettere sui propri stili e ritmi di apprendimento. L’alunno con disabilità utilizzerà la mappa mentale come anticipatore organizzato, sfruttando lo stile di apprendimento visivo-verbale che preferisce. L’insegnante, osservato il lavoro, si renderà conto dei concetti che sono stati acquisiti correttamente e quali eventualmente dovranno essere rivisti.

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https://create.kahoot.it/share/impara-giocando/f67edc7b-b3d4-4316-9f51-83660fcf2d77
ORA POTRAI DIVERTIRTI…IMPARA GIOCANDO!!!

Il docente inizia un momento utile a far riflettere ulteriormente gli allievi: domande-stimolo sui concetti fino ad ora discussi. Successivamente dividerà la classe in gruppi eterogenei per competenze di base. Gli allievi si metteranno alla prova rispondendo tutti insieme alle domande del test “Impara giocando” sulla piattaforma Kahoot. Tale applicazione digitale sarà usato con il fine ultimo di verificare in itinere le diverse conoscenze acquisite dagli alunni e avrà dunque valore formativo.

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https://forms.gle/WLLNB4Dak2PNMg4F9
Agli alunni verrà proposto infine un momento in cui potranno liberamente esprimersi in relazione a ciò che hanno fatto ed acquisito, interrogandosi sui vari aspetti del lavoro attraverso il completamento di un Google Moduli. Per l’attività in questione, non saranno inserite risposte giuste o sbagliate, in quanto trattandosi di domande riguardanti l’esperienza personale ognuno potrà semplicemente e liberamente evidenziare aspetti positivi, eventuali difficoltà riscontrate e risultati conseguiti.