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Los ciclos de la investigación- acción

Es conveniente reflexionar sobre los nueve puntos que proponen McNiff y otros (1996):

Ø  Revisar nuestra práctica: Con el propósito de mejorarla.

Ø   Identificar un aspecto que queremos mejorar: Son preguntas que los investigadores en la acción lo hacen.

Ø   Imaginar la solución: Se plasma su propuesta de mejora o cambio.

Ø   Implementarla: Llevarlo a la práctica.

Ø   Registrar lo que ocurre: Recoger datos para obtener las evidencias necesarias.

Ø  Modificar el plan a la luz de los resultados y continuar con la acción: Una vez confirmado las evidencias podemos llevarlas a la práctica.

Ø  Controlar la acción: A través de técnicas de recogida de datos.

Ø   Evaluar la acción modificada: Tenemos que reflexionar y evaluar los resultados.

Ø   Continuar así hasta lograr la mejora o cambio pretendido: Procede paso a paso en busca de la mejora y de una mejor calidad de la enseñanza

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El proyecto de investigación-acción

Para desarrollar este apartado tomo prestadas algunas ideas clave de varios destacados autores con gran experiencia en la elaboración de proyectos de investigación-acción, como Elliott, Kemmis, Zuber-Skerritt, y la corriente de la Universidad de Bath, representada por Whitehead (1989), Lomax y McNiff (1996).

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Es la recogida de información sobre el tema que desea investigar y sobre la acción que quiere implementar.
Utilice la biblioteca; acuda a alguna base de datos, realice búsquedas bibliográficas por Internet. Lea activamente y tome notas de las lecturas.

La revisión documental le facilitará la elaboración del marco conceptual o teoría donde quiere situar el tema de estudio.

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Tenemos tres formas tradicionales de recoger información (datos):

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Tenemos tres formas tradicionales de recoger información (datos):

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1. Observar los efectos de su acción en otros y solicitar a otros que observen su acción.
2. Preguntar a otras personas implicadas en la investigación por sus puntos de vista. Sus puntos de vista pueden ser de importancia para evaluar la acción.
3. Analizar todo tipo de material de referencia es particularmente interesante. Puede incluir grabaciones en audio o vídeo, fotografías, trabajos del alumnado, registros escritos y todo tipo de información documentada.

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- La investigación-acción debe realizarse en grupo siempre que sea posible, además  tiene como punto de mira el «yo».

-  La meta  es la mejora personal para la transformación social, de modo que es esencialmente colaborativa.

- Podemos trabajar con distintas personas como:
El alumnado.
El amigo/a crítico.
El tutor.
El grupo de validación.

-  La investigación-acción conlleva establecer nuevas relaciones con otras personas.

-  . La finalidad es proporcionarle los elementos y directrices para que pueda realizar su proyecto de investigación.

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Este apartado trata de aportar directrices para escribir el informe de la investigación-acción, el cual hace referencia a que comunicar la investigación es la mejor manera de validarla, ya que permite que otras personas puedan ponerlos a prueba en su práctica profesional, examinen, opinen, etc.

Lo que recoge un informe depende de lo que se propone y de la audiencia a la que se destina.

McNiff y otros (1996) dan a conocer un ejemplo de un diseño amplio y secuencial que podría tener un informe, sin embargo, este puede ser cambiado:

Página del título; 2Abstract; 3. Índice de contenidos (incluye contenidos de apéndices); 4. Ilustraciones, figuras; 5. Reconocimientos; 6. Introducción; 7. Cuerpo del texto, dividido en capítulos; 8. Bibliografía.9. Anexos.

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1. La reflexión, constituye la fase con la que se cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe y posiblemente al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva.

2. Es el momento de centrarse en qué hacer con los datos; pensar cómo voy a interpretar la información, imaginar los distintos modos de interpretar los datos.

3. Se la entiende como el conjunto de tareas - recopilación, reducción, representación, validación e interpretación- con el fin de extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en relación con los efectos o consecuencias del plan de acción.

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La hipótesis de acción o acción estratégica

Es la formulación de la propuesta de cambio o mejora

Una vez hecha la revisión documental, estará en condiciones de diseñar el plan de acción.

En la investigación-acción, la acción es el centro del proceso y la investigación se pone a su servicio.

La acción estratégica es el intento por comprender las condiciones en las que la acción tiene lugar.

Formulación de la hipótesis de acción

Enunciar las hipótesis tradicionales, orientadas a la explicación y relación a través de preguntas y respuestas.

Una hipótesis de acción es un enunciado que relaciona una idea con una acción.

Las hipótesis de acción son propuestas que deben considerarse como ideas y no como soluciones

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