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Ha sido un enorme placer leer sus producciones a las que ya envié mis apreciaciones individuales. Agradezco la generosidad en este compartir y agradezco la trama que supieron generar en este espacio formativo/ reflexivo.
Hasta otro encuentro virtual!!
Un abrazo a cada una y cada uno, Clara.

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Trabajo Final "Cartas a quienes enseñen en los años venideros" Rocío B Fernández

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Trabajo Final "Cartas a quienes enseñen en los años venideros" Rocío B Fernández

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Actividad Final “Pedagogias latinoamericanas”

Trabajo Final “Cartas a quienes enseñen en los años venideros”

Hola, buenas noches, queridos colegas, bueno lo primero que voy a decirles es que el trabajo de docentes es para toda la vida y no se reduce a las horas de la escuela. No es mi intención dar reglas para ejercer la docencia sino más bien compartir mi experiencia.

Trabajo como profesora de Historia desde el 2019, también  trabajé como preceptora, profesora, ATR,CITE y de nuevo como profesora en escuelas provinciales y municipales de mi ciudad, Mar del Plata,Bátan y Balcarce.

Participe en experiencias maravillosas, como cuando fui ATR en la Escuela Secundaria n°9 de la ciudad de Batán desde el 1/10/21 hasta el 15/7/22.

La educación está dirigida, como sostiene Freire a un sujeto historico situado, a personas tratadas en su individualidad contextualizada. Es desde la infancia donde parte la educación de las personas, desde la familia donde se imprimen las primeras marcas que determinan los futuros aprendizajes.

Para finalizar quiero compartir la frase de un compañero, Maximilano Alcorta:

“Desafía a tus alumnos a nunca adopten una posición conformista, sumisa, trata de motivar y apasionar a los estudiantes, tratando de que más alla de la realidad en la que están inmersos, no están determinados a seguir los pasos del contexto en el que nacieron y crecieron”

El mundo actual necesita gente preprada y versatil pero también gente que sepa interpelar a la realidad que le es impuesta.

“Paulo Freire nos invita a los y las educadoras a asumir la terea de enseñar como acto politico en la medida en que no hay posibilidades de una practica educativa neutral, aseptica, sin marcas. Siempre que transmitimos contenido lo hacemos desde nuestra perspectiva, es decir con nuestras creencias e intereses más o menos explicítos,  con nuestras expectativas y frustaciones a cuestas” (Módulo 2. Sueños para educadores y educadoras).

Espero haber sido utíl con estas palabras y ayudarte a encontrar tu camino, Suerte!!

Mar del Plata, 16/10/23

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Mercedes Sosa - Canción de las simples cosas - Acústico en Suiza

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Carta a quienes enseñaran en los años venideros de Andrea Fabiana González

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Carta a quienes enseñaran en los años venideros de Andrea Fabiana González

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https://youtu.be/D_Ww1FDH6Kw?si=cV7yiPad1nkMC-XB

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https://www.youtube.com/watch?v=TnmN1v9rwyI

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Carta a quienes enseñen en los años venideros

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Carta a quienes enseñen en los años venideros

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Pedagogías Latinoamericanas. Trabajo Final.

“Cartas a quienes enseñan en los años venideros".

Maximiliano Alcorta

Buenas tardes a todos. Lo primero que debo decirte es que tu trabajo conlleva una gran responsabilidad, más allá de la vocación y el empeño con el que practiques la docencia. En cierta forma, en tus manos está el futuro. Es por ello, que te pido que no te rindas frente a los múltiples desafíos y sinsabores que plantea la enseñanza.

Bienvenidos a otro ciclo lectivo, en el que verán conjugarse la teoría aprendida en didáctica y la práctica concreta. En este contexto,  la teoría se irá reformulando a partir de cada redescubrimiento que realicemos en nuestras aulas.

Como sostiene Freire,  refiere en sus enseñanzas a un sujeto histórico situado, a personas tratadas en sus individualidades contextualizadas. Afirma que la infancia es el punto de partida de la educación desde la cuna, donde esas primeras huellas que imprime su familia en el estudiante, es decir su contexto más cercano, van a ser las que luego sean semilla de futuros aprendizajes.

Desafía a tus alumnos a que nunca adopten una posición conformista y sumisa. Trata de motivar y apasionar a los estudiantes, tratando que comprendan que más allá de la realidad en la que están inmersos, no están determinados a seguir los pasos del contexto donde nacieron y crecieron.

Vas a tener que practicar la paciencia, tal vez mas allá de limites normales, muchas veces con esos niños que tienen conductas disruptivas, entendiendo que a través de está conducta, evidencia la falta de algo, tal vez, una forma de pedir ayuda, por lo tanto escúchalo. Y actúa en consecuencia.

La escuela tiene que ser ése lugar seguro donde puedan expresarse y poder brindarles aquello que necesitan para crecer de la mejor manera, posibilitando que puedan desplegar sus potencialidades. Tus alumnos siempre están viéndote, por lo tanto, tu ejemplo es fundamental.

Siempre educa con el mayor respeto, brindando y creando situaciones desde donde construir nuevos puentes, habilitando nuevos espacios de construcción o reconstrucción del sujeto.

Sea que te encuentres en una escuela con un contexto desfavorable o no, se necesita que nuestros estudiantes crezcan respetándose a sí mismos y al otro, con esperanza y sobre todo con valores como justicia, libertad, empatía, que puedan formarse como ciudadanos critico para la sociedad, con la posibilidad de tomar decisiones asertivas, con juicio crítico, que puedan discernir sobre aquello que no comprendan, con las herramientas que se necesitan para cuestionar y cuestionarse. La escuela debe ser promotora del saber, pero más importante aún, es que sea promotora de los buenos vínculos y la buena convivencia democrática.

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Cartas a quienes desean enseñar... Por Melina Laquidain.

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Cartas a quienes desean enseñar... Por Melina Laquidain.

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https://drive.google.com/file/d/1lJ1cetH7m0Vttt6Xc_0EXtyAKVPLcopi/view?usp=drivesdk
Adjunto link de la carta.
Saludos

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Mar del Plata, 10 de octubre del 2023.

Carta a un/a futuro/a docente:

Hoy fue un día de esos en que la docencia se hizo carne, angustia y esperanza donde nos rebelamos contra el sistema opresor, invasor y colonizador neoliberal. Hoy salimos a las calles a defender la educación, y resistimos, una vez más, como cuando Friere escribió “pedagogía del oprimido” y “pedagogía para la liberación”. Por qué sostenemos que la educación necesita la participación y el reconocimiento de educadores/as que hacen escuela todos los días, que conocen y desean transformar las situaciones de injusticia y opresión que atraviesan nuestras sociedades, como resultado de los procesos de colonización, los modelos capitalistas patriarcales y el sistema neoliberal reproductor de desigualdades (Módulo 3, 2023). Por eso, ésta lucha está enraizada en la lucha de las mujeres y disidencias, porque somos nosotras las que hemos educado a nuestra patria. Hoy defendemos la ESI, el medioambiente y los orígenes desde el Abya Yala.

Vos que estás pensando en ser formador/a y tenes dudas si el trabajo docente es un “buen empleo”, te cuento que la docencia no llena la billetera, pero llena el espíritu. Elegí con la convicción de que vas a tener que seguir aprendiendo cada día quizás en la calle, de la lucha y del hambre. Pero sobre todo elegí con “esperanza”(Freire, 2007), para acompañar a las nuevas generaciones en su desarrollo, porque ser educador/a es una llave con la que podés abrir o cerrar puertas. Deseo que mis palabras sean parte de tu futuro. Que como sostiene Freire, el futuro sea lo que hacemos cada día al transformar el presente a partir de los aprendizajes que son nuestras experiencias del pasado (Módulo 2, 2023).

Ojalá mi carta te sirva para tener memoria y trazar líneas que conjuguen la práctica en las aulas y en los barrios. Si estás pensando en ser docente, pensalo 2, 3 o 4 veces más porqué no es lo que te contaron, no es una profesión mediocre, no somos el descarte. Es vocación, es pasión, es lucha, es amorosidad y reflexión. Es que te digan “ma” en vez de seño, es que abracen cuando triunfan, pero sobre todo cuando sienten que fracasan. Es dar y recibir, y abrir la mente a desafíos nuevos cada día, es ver la pobreza, la miseria, el abandono, y el discurso político vacío de contenido que nunca pisó el barrio pero que te dice como ser mejor docente. Es la valentía de asumir el propio devenir, el propio fracaso, que habilita esta experiencia en sus estudiantes (Módulo 5, 2023).

Te deseo ser el/la docente que hubieras querido tener y más. Te deseo amar la profesión y reconocerte en ella. Por qué ser docente es un acto político, es decir, se trata de asumir la cosmovisión del mundo que sostenemos en nuestros discursos y que se exterioriza en gestos, vocabulario y recursos (Módulo 2, 2023).

Estefanía López De Felice

Profesora Universitaria en Sociología

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SPINETTA - ALMENDRA / MUCHACHA (OJOS DE PAPEL)

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La enseñanza es más que impartir conocimiento, es inspirar el cambio. El aprendizaje es más que absorber hechos, es adquirir entendimiento

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CARTA  PARA QUIENES ELIJAN LA DOCENCIA EN EL FUTURO

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CARTA  PARA QUIENES ELIJAN LA DOCENCIA EN EL FUTURO

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Arias Lucrecia...

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Futuros docentes

Soy Sofía y tengo 27 años quiero contarles un poco sobre mi recorrido como docente, el cual aún está comenzando. Luego de haber terminado el profesorado en educación inicial con 23 años me dediqué 4 años a ser ama de casa y mamá, esto repercutió en mi formación, al no realizar capacitaciones y cursos no sume puntos, impidiendo que pudiera tomar cargos en el sistema público y la verdad no me gusta la idea de comprarlos. En cierto modo siempre siento que me falta más, por más herramientas que uno tenga, siempre tiene que actualizarse, los 4 años de la carrera no alcanzan. Creo que eso también tiene que ver con el sentido crítico de uno mismo, de ampliar sus conocimientos, actualizarse y también cuestionar lo qué sabe y lo qué le falta. Es por eso que hoy me encuentro cursando mi segunda carrera docente, el profesorado de educación primaria, con mayor criterio crítico, con un rol formado y con mayor responsabilidad, conociendo la importancia y las obligaciones de un docente. A lo que quiero llegar es que, muchas veces el camino docente no es lineal, no es simplemente me recibo y trabajo de ello, muchas veces no trabajamos inmediatamente, sino que uno continúa estudiando, capacitándose o estudiando otra carrera.

En mi poco recorrido docente, pero largo como estudiante, creo que es fundamental la reflexión continua de nuestra práctica, porque como dice Freire somos seres inacabados que estamos siendo, uno siempre tiene que volver a la práctica con ojo crítico, autorreflexivo conocer fortalezas y debilidades y trabajar por mejorar siempre, porque la importancia de constituirnos como docentes es permanente.

Algo que deberíamos volver a plantearnos como docentes y futuros docentes es intentar transformar la función de la familia y la comunidad en la educación, abrir las puertas de las instituciones, hacerlos parte, ampliar los canales de comunicación y de los espacios de intercambio, en donde todos podamos intervenir y dar nuestra opinión,  formando una triada en pos de mejorar la educación. Situarnos en el contexto, leer el entorno, conocer las necesidades de esa comunidad en la cual estamos insertos.

Para trabajar en la docencia uno tiene que tener esperanza en un futuro mejor en donde podamos transformar las situaciones de injusticia y opresión que atravesamos. Esperanza de qué esto solo se puede lograr a través de la educación y que ésta debe llegar a todos y todas.

Godoy Villalba Sofía

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Cartas a quienes enseñan en los años venideros...

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Cartas a quienes enseñan en los años venideros...

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Aquí les dejo una carta para todxs aquellos docentes que siembran la esperanza , cada día , pese a las cuestiones climáticas.
Les dejo un abrazo, saludos !

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Marcela Iraola: "CARTA A QUIENES ENSEÑEN EN LOS AÑOS VENIDEROS"

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Marcela Iraola: "CARTA A QUIENES ENSEÑEN EN LOS AÑOS VENIDEROS"

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Futures docentes:

Escribo esta carta con el fin de hacer un intento por recuperar las experiencias docentes en los espacios de enseñanza aprendizaje (Freire & Faundez, 2014) de mis colegas del curso Pedagogías latinoamericanas: sueños posibles en clave freireana (Polverg, 2023) y los míos propios, para que sirvan de herramientas a quienes pretendan enseñar en los años venideros.

Para ello, intentaré recabar algunas intervenciones relevantes (a mi criterio) que han hecho mis colegas de este curso en los foros, como lo hizo Freire en sus Cartas a quien pretende enseñar (Freire, 2008), contando, a partir de las lecturas que compartimos a lo largo de los módulos, sus propias experiencia como educadores bonaerenses en ámbitos presenciales, virtuales, híbridos y en este curso en particular; así como las recomendaciones y sugerencias hacia una pedagogía liberadora (García Gómez, 2022).

Quien pretenda enseñar en los años venideros tiene que comprender que ser docente “…no es moldear el pensamiento de nuestros estudiantes, es que ellos mismos los construyan y formen su propio aprendizaje, partiendo de sus pensamientos, conocimientos previos e intereses…” (Arias, 2023) porque en la comprensión de los intereses de los estudiantes se centrará el buen quehacer docente.

Quien pretenda enseñar en los años venideros deberá esforzarse por “…llegar a la gente, a su barrio, al territorio con la educación…” (Ruau, 2023) porque desde allí se adquirirán las mejores herramientas para la enseñanza-aprendizaje, como decía el maestro Freire: “…Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender…” y yo agregaría “el estudiante aprende al ver al enseñante aprendiendo con él”.

Quien pretenda enseñar en los años venideros deberá articular su posicionamiento docente con el rol político “…Como docentes deberíamos asumir la realidad del mundo” (Alcorta, 2023). Porque el mundo se encuentra en cambio constante. “Paulo Freire nos invita a las y los educadores a asumir la tarea de enseñar como acto político, en la medida que no hay posibilidades de una práctica educativa neutral, aséptica, sin marcas. Siempre que transmitimos un contenido lo hacemos desde nuestra perspectiva; es decir, con nuestras creencias e intereses más o menos explícitos, con nuestros deseos y frustraciones a cuestas” (Módulo 2. Sueños para educadoras y educadores, 2023), porque como enseñante es fundamental asumir que tipo de educación queremos para nuestros estudiantes, no existe lo apolítico, no existe la practica educativa neutral. “La idea de ‘lo político’ en la tarea docente no refiere a lo partidario o ‘política militante’, sino que refiere a lo que hacemos para llevar adelante el trabajo cotidiano” (Alcorta, 2023).

Quien pretenda enseñar en los años venideros deberá reinventar el arte de la docencia cual artista reinterpreta su obra una y otra vez, como nos dice la colega Ileana Cintia Larragneguy: “Y acá estoy tratando de re-danzar el mundo que nos toca vivir, aun no ejerciendo en Jardines, pero en cada clase de danza intento construir con mis alumnes una praxis que nos enriquezca artísticamente; buscando oportunidades de re-conocernos en la otredad, a sensibilizarnos por lo que le pasa al otro, entendernos diferentes. A mí esta relación dialógica, es lo que me transforma día a día…” (Larragneguy, 2023), porque todo enseñante hace arte cuando enseña.

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Cartas a quienes enseñan en los años venideros

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Cartas a quienes enseñan en los años venideros

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Para aquellos que llenos de ilusión y expectativas se aventuran a  la  empresa del ejercicio docente quiero expresar a partir de lo que es mi experiencia que la educación es una aventura por demás  compleja, con momentos de trascendental satisfacción y de frustrantes desencantos a flor de piel, háganlo con la plena confianza de saber que están transitando un camino que permite crear nuevos caminos, una ilusión fundadora de ilusiones que permiten a aquellos que tienen el valor de soñar, tengan la hidalguía de entender que los sueños son para cumplirse, esta idea fundada en la experiencia de quien posee la certeza de que está haciendo un aporte al futuro, se posa en lo escrito por el escritor uruguayo Eduardo Galeano quien afirma que "la utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Entonces, ¿para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar".
Es importante en todo momento tener presente cual es la intención que atraviesa nuestro ejercicio de docente, al recibir la condecoración del honoris causa el comandante Ernesto “che” Guevara logra en su discurso poner la que bajo mi criterio es la piedra fundamental de una educación que en su concepción paradigmática es igualitaria, pero en su intención es igualadora, el nos dice: “Que la universidad se pinte de negro, que se pinte de mulato, no sólo entre los alumnos, sino también entre los profesores, que se pinte de obrero y de campesino, que se pinte de pueblo, porque la Universidad no es el patrimonio de nadie y pertenece al pueblo….” Che Guevara.
En una de las intervenciones del foro, la docente Melina Laquidain, comparte una experiencia que me interpelo, al mencionar el concepto de Freire del amor como condición para construir vínculos que produzcan aprendizajes significativos, ella nos narra una experiencia que cito “me mostré vulnerable frente a ellos… y desde ese día todo cambio… nos reconocemos como seres que sienten… mis estudiantes me mejoran cada día”.
Freire nos explica que “todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo, por eso aprendemos siempre”. Es interesante refundar el concepto de educador y educando, siguiendo los parámetros de Freire y su pedagogía, es fundamental darle entidad a los saberes propios de todos los individuos que participan en el proceso de aprendizaje y entender que el docente es un mediador entre la realidad que nos convoca y quienes la generan “nadie educa a nadie, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo”.
Por esto, es necesario dar fe del esfuerzo que requiere el ejercicio de la docencia, pero es indispensable entender que la recompensa es inmensamente mayor y que todo acto humano que sea impulsado desde el amor, es innegablemente un aporte a hacer de este un mundo mejor.

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3) Leer y Escribir - Las Pastillas Del Abuelo

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“Carta para quiénes elijan la docencia en el futuro”

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“Carta para quiénes elijan la docencia en el futuro”

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Mi nombre es Kevin Axel Goñi, tengo 29 años al día de la fecha: 03/10/2023. Soy argentino, bonaerense y marplatense.
Soy docente de Teatro, egresado en Diciembre, 2016.
Nunca ejercí mi rol docente en el sistema educativo formal hasta el momento…

¿Por qué?

Porque en esta época existe un horrendo sistema de mercantilización de la educación, corrupto y deshonesto dentro del sistema estatal, nacional, provincial y municipal público que afecta a todos los niveles y áreas del mismo. Además, de acomodos no arbitrarios en el eje privado.

Durante la formación docente te hablan de utopías que a la hora de llevarlo a la práctica no dejan de ser meros sueños. No les importa quiénes estudiaron con convicción, aprobaron haciendo trampa en las materias o de casualidad.

En la educación pública funciona el sistema de puntaje docente, el cuál se conforma con distintos parámetros. Yo, particularmente, no tranzo con la compra de puntaje de cursos.

Mucha gente por necesidad laboral o la simple indiferencia a su formación docente continua, lo hacen. Por ende, consigue cargos docentes quien paga por ellos.
En el sector privado, asume puestos “el familiar, la amistad o la persona conocida de…” ¡Son empresas!

Las cátedras, los diseños y el encuadre se jactan de ser diferentes uno de otro. Pero, en resúmen, no consigue puestos quién estudia y es transparente…

Pido perdón con antelación si esta carta es pesimista. Es mi visión de la educación desde que me recibí.
Por eso, hago cursos públicos de puntaje dónde me formo realmente. Pero, su valor no es suficiente para competir en el mercado educacional.

Tomando como referencia a Freire, también anhelo que esta carta la reciba gente que pueda admirar un sistema educativo muy distinto y que defienda los valores del estudio con convicción sin compras ni amiguismos.

Deseo que el futuro sea mucho más prometedor.

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Autor: Mariano Iscaro: “Cartas a quienes enseñan en los años venideros"

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Autor: Mariano Iscaro: “Cartas a quienes enseñan en los años venideros"

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Hola queridos docentes del futuro. No es la intención de esta carta decirles cómo deben actuar y desarrollar su tarea. Valgan estas palabras a modo de reflexión de un docente que antes que ustedes pasó por muchas aulas y experiencias, y quiere dejarles algunas ideas que espero les sirvan de aliento.

Antes que nada ánimo, que no todo está perdido y tenemos la obligación de proyectar un futuro digno en las aulas con nuestros estudiantes cargándolo de esperanza. No una esperanza boba de quién cree que el futuro será mejor por azar, sino con una esperanza cargada de poder transformador. Como dijera el pensador Arturo Jauretche “nada grande se puede hacer con la tristeza”, y es nuestra obligación encarar todos los días el proceso de educar y aprender con alegría.

No tengo idea de cómo es ese futuro en donde les toca enseñar, pero de lo que no tengo dudas es que enseñar y aprender sigue siendo un acto pedagógico – político, como nos enseñó Paulo Freire hace muchos años. Político no en el sentido partidario sino en el sentido más amplio, como acción transformadora de la realidad. Es por eso que no es posible desarrollar nuestra tarea de educadores sin un norte de la sociedad que queremos. Es esto lo que le da sentido a nuestra acción, y no la mera enseñanza de contenidos. Es preciso encontrar en nosotros el “sentido de educar”. En caso contrario, podemos caer fácilmente en una educación que no enseñe a pensar sino en un acto mecánico de transmisión de ideas que reproduzcan un orden social injusto.

La educación tiene que ser una práctica liberadora. Para que nuestra tarea sea transformadora debe activar la inquietud por conocer y transformar el mundo de nuestros estudiantes, que son sujetos de derechos. Esos derechos debemos lograr que sean efectivos. Esto sobre todo teniendo en cuenta que nosotros y nuestros estudiantes somos parte de la clase trabajadora, y por lo tanto, de quienes miramos el mundo desde la opresión. Debemos poder brindarles la oportunidad para comprender y transformar el mundo que los rodea. Las enseñanzas de la teoría/praxis freidiana nos invita a quitarnos un velo y a construir el futuro no como un horizonte predefinido por otros,  sino como un llamado a la acción para transformar el presente. En ese sentido, la educación siempre tenemos que pensarla como un acto creador.

Tienen que asumir que son sujetos políticos con una tarea histórica, y en ese sentido, no van a poder ser neutrales en un mundo injusto. Tienen que propiciar todos los días el deseo de aprender en sus estudiantes. Para que eso sea posible deben reconocer la otredad como condición para la igualdad. Solemos hablar mucho de la igualdad en términos generales como condición humana, pero ello supone entender que el otro (en este caso un grupo de estudiantes con los que interactuamos en el aula) no es como nosotros queremos o deseamos, sino que maneja otras experiencias personales de vida y vive otros contextos.

Todos somos personas que surgimos de distintos mundos culturales y que nos expresamos con nuestros propios universos vocabulares. Construir un dialogo tiene que partir del reconocimiento de la otredad y de la necesidad de comprender el universo vocabular del otro. El desafío de este encuentro es asumir que desde nuestro rol de docentes tenemos la responsabilidad de construir subjetividades y transformar la energía de los jóvenes en rebeldía contra todo aquellos que deba ser cambiado. En ese sentido, la educación debe ser pensada como un logro colectivo y no como un objetivo individual. Nadie puede ser realmente libre en un mundo lleno de esclavos.

Espero les sirvan estas palabras para tomar impulso para todo lo que queda por hacer. Como dijera el gran Roberto Arlt, “El futuro será nuestro por prepotencia de trabajo”. No descansemos hasta que para todos sea la luz, para todos sea el día, para todos sea la alegre rebeldía.

Saludos de otro colega docente que pisó las aulas antes que ustedes. Abrazo

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TABARÉ CARDOZO - LO QUE EL TIEMPO ME ENSEÑÓ

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