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Exercice à FAIRE AVANT la VISIO du MARDI 22 JUIN sur les FONCTIONS.

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Exercice à FAIRE AVANT la VISIO du MARDI 22 JUIN sur les FONCTIONS.

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La visio s'appuiera sur la correction de cet exercice pour refaire le point sur les principales fonctions dans une phrase.

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EXERCICES sur les expansions du nom à FAIRE AVANT la VISIO du MARDI 22 JUIN.

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EXERCICES sur les expansions du nom à FAIRE AVANT la VISIO du MARDI 22 JUIN.

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EXERCICE à FAIRE avant la visio du LUNDI 21 JUIN sur les modes et temps verbaux.

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EXERCICE à FAIRE avant la visio du LUNDI 21 JUIN sur les modes et temps verbaux.

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Ces deux exercices seront corrigés pendant la classe virtuelle et seront le point de départ des rappels de constructions des temps et de leurs valeurs.

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On les appelle aussi "natures", c'est la carte d'identité du mot ou groupe de mots. À ne pas confondre avec la "fonction", qui correspond au rôle que le mot ou groupe de mots joue dans la phrase.

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Les fonctions grammaticales sous forme de carte mentale.

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Les fonctions grammaticales sous forme de carte mentale.

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Exercice en ligne pour s'entraîner à identifier la fonction d'une expansion du nom.

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Exercice en ligne pour s'entraîner à identifier la fonction d'une expansion du nom.

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L'épithète précède ou suit directement le nom auquel elle se rapporte. On dit épithète liée lorsqu'il n'y a rien entre l'adjectif et le nom.

Exemple : Cet élève, respectueux, a insulté un camarade.

On dit épithète détachée lorsque l'adjectif et le nom sont séparés par une virgule.

Il existe une troisième fonction de l'adjectif: l'attribut du sujet.

L'attribut du sujet est toujours relié au sujet par un verbe d'état(être, demeurer, sembler, paraître, devenir, avoir l'air, rester....)

L'attribut du sujet est souvent considéré PAR ERREUR comme une expansion du nom. Ce n'est pas le cas, car il nécessite la présence intermédiaire d'un verbe du type 'être'. Ce n'est donc pas une expansion du nom.

Un groupe prépositionnel c'est: Ce groupe complète un nom. On dit 'complément du nom'. un groupe de mots qui commence par une préposition.

Exemple : C'est la montre de Pierre.

3/Les propositions subordonnée relatives : PSR

Exemple : La chienne qui est blessée est allée chez le vétérinaire.

La proposition subordonnée relative complète l'antécédent(=le nom qui est avant ).

La PSR débute toujours par un pronom relatif: qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, lesquels, duquel, etc.

Ce pronom relatif remplace l'antécédent.

Choisissez parmi les propositions.

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1/L'adjectif qualificatifA) Epithète liéeExemple : Une grande statue.L'épithète précède ou suit directement le nom auquel elle se rapporte. On dit épithète liée lorsqu'il n'y a rien entre l'adjectif et le nom.B) Epithète détachéeExemple : Cet élève, respectueux, a insulté un camarade.On dit épith...

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La structure grammaticale d'une phrase : les propositions les plus courantes.

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La structure grammaticale d'une phrase : les propositions les plus courantes.

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Carte mentale récapitulant les valeurs des modes et temps.

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Carte mentale récapitulant les valeurs des modes et temps.

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Liste de conseils pour les deux sujets : celui d'imagination (1) et celui de réflexion (2)

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Liste de conseils pour les deux sujets : celui d'imagination (1) et celui de réflexion (2)

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Rappel de la méthodologie pour le sujet de réflexion (l'argumentation)

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Rappel de la méthodologie pour le sujet de réflexion (l'argumentation)

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-Définir tous les termes (=les mots) du sujet, même les plus simples

-Trouver plusieurs synonymes pour chacun de ces termes

- Reformulez maintenant le sujet, trouvez une autre façon de l'exprimer, posez une autre question qui attendrait les mêmes réponses

-Déterminer s'il s'agit d'un sujet à " Thèse unique " (on développe plusieurs idées allant dans le même sens) ou d'un sujet " débat " (on développe des idées contraires)

-Déterminer s'il faut utiliser la première personne du singulier ou non (Je ou il?)

-Faites une première liste de vos propres idées, que vous inspire ce sujet ? Que répondriez-vous à cette question ?

2. Élargir vos idées, nuancer votre réflexion

Vous avez affaire à un sujet d'argumentation. Il faut donner votre avis mais aussi évaluer les différents avis possibles sur la question et les exposer.

Au brouillon essayer de réfléchir aux idées que pourraient avoir d'autres personnes : Imaginez leur réponse face à la question posée par le sujet de rédaction :
3. Organisez vos idées, regroupez-les
Pou cela je vous conseille de faire un tableau en deux colonnes (une colonne par partie) en regroupant les idées que vous pourriez mettre dans la même partie.

Essayez de formuler clairement vos idées par une courte phrase afin que, dans votre rédaction, vous puissiez reprendre l'idée telle quelle. Distinguez bien les arguments et les exemples.

Il doit y avoir autant d'idées dans chaque colonne pour que votre travail soit équilibré.
4. Organisez votre progression
- En classant les idées de la moins importante à la plus importante à vos yeux

Il vous faudra :
* 6 arguments s'il n'y a qu'une thèse (les intérêts de... )
* 3 arguments pour la thèse // 3 arguments pour l'antithèse s'il y a débat (les jeux vidéos, le végétarisme...)
5. Cherchez des exemples pour chacune de vos idées
Pour cela vous pouvez utiliser :

- Les " acteurs " évoqués ci-dessus, imaginer ce que chacun pourrait suggérer comme illustration, comme exemple
- Votre expérience propre (ce que vous avez fait, ce que vous souhaiteriez faire)
- Des références culturelles : (Titre AUTEUR (date) si exemples d'oeuvres d'art)

Il ne suffit pas de nommer un titre, de relater un fait, d'avancer un nom de pays pour justifier une opinion. Il faut faire un lien explicite entre l'idée et l'exemple que vous choisissez..

En conclusion de chaque argument il faut approfondir la réflexion, ce qui veut dire relier ce que vous venez de prouver par l'exemple, et le raisonnement, à des valeurs essentielles pour la construction de l'individu.

6. Développer chaque argument selon le modèle ERIC
Enoncer mon idée - Raconter pourquoi j'ai choisi cette idée, de manière logique et développée - Illustrer par un exemple lui-même justifié - C onclure en élargissant ou approfondissant ma réflexion
8. Introduire (en 3 parties) et conclure (en 2 parties)
Les 3 parties de l'introduction :
1) Le THEME + Le SUJET 2) La problématique 3)Le PLAN

Les deux parties de la conclusion :
1) Synthétiser en reprenant les acquis de l'exposé des idées 2) Ouvrir la réflexion sur une problématique proche

Vous rédigez un texte argumentatif : n'oubliez donc pas les mots de liaison. Pour votre sujet il vous faut utiliser :

les mots d'addition :de plus, par ailleurs, en outre, d'une part...d'autre part, ensuite....

Les mots d'opposition : en revanche, néanmoins, toutefois, cependant...

Les mots de conséquence pour conclure: c'est pourquoi, en conséquence, donc, pour conclure...

Voici à quoi devra ressembler votre travail :

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MÉTHODOLOGIE BREVET : Expression écrite Sujet n°2 : Réflexion A) AU BROUILLON 1. Analyser le sujet -Définir tous les termes (=les mots) du sujet, même les plus simples -Trouver plusieurs synonymes pour chacun de ces termes -Reformulez maintenant le sujet, trouvez une autre façon de l'exprimer, posez une autre question qui attendrait les mêmes réponses -Déterminer s'il...

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Au brouillon, il peut être judicieux de lister tous les arguments, de les organiser (le dernier devant être le plus percutant) puis de trouver un ou plusieurs exemples pour chacun d'eux. Voici un exemple de cette démarche :

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Au brouillon, il peut être judicieux de lister tous les arguments, de les organiser (le dernier devant être le plus percutant) puis de trouver un ou plusieurs exemples pour chacun d'eux. Voici un exemple de cette démarche :

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Les valeurs du présent de l'indicatif : carte mentale + exercice

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Les valeurs du présent de l'indicatif : carte mentale + exercice

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Correction de l'exercice sur les valeurs du présent (celui qui est sous la carte mentale)

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Correction de l'exercice sur les valeurs du présent (celui qui est sous la carte mentale)

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Exercice interactif pour s'entraîner à identifier les valeurs du présent de l'indicatif.

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Exercice interactif pour s'entraîner à identifier les valeurs du présent de l'indicatif.

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Apprendre le français > Cours & exercices de français > test de français n°67961 : Valeurs du présent de l'indicatif

Donner la valeur d'un temps, c'est dire pourquoi on l'emploie.

Dans l'exercice suivant, donnez la valeur des verbes conjugués au présent de l'indicatif.

Fin de l'exercice de français "Valeurs du présent de l'indicatif"
Un exercice de français gratuit pour apprendre le français ou se perfectionner.
Tous les exercices | Plus de cours et d'exercices de français sur les mêmes thèmes : | Grammaire

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Donner la valeur d'un temps, c'est dire pourquoi on l'emploie.Dans l'exercice suivant, donnez la valeur des verbes conjugués au présent de l'indicatif.

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Rappel : définition des mots "thèse", "argument", "exemple.

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Rappel : définition des mots "thèse", "argument", "exemple.

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Les valeurs de l'imparfait et du passé simple

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Les valeurs de l'imparfait et du passé simple

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La formation et les valeurs des temps composés

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La formation et les valeurs des temps composés

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Les plus-que-parfait, comme TOUS LES TEMPS COMPOSES a une valeur d'ANTÉRIORITÉ. Il permet de remonter plus loin dans le temps que l'imparfait et le passé simple (ou le passé composé).

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Les plus-que-parfait, comme TOUS LES TEMPS COMPOSES a une valeur d'ANTÉRIORITÉ. Il permet de remonter plus loin dans le temps que l'imparfait et le passé simple (ou le passé composé).

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Les homophones grammaticaux : leçon + exercice

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Les homophones grammaticaux : leçon + exercice

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Phrase simple, phrase complexe : les propositions

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Phrase simple, phrase complexe : les propositions

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S'entraîner à reconnaître la nature des propositions subordonnées

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S'entraîner à reconnaître la nature des propositions subordonnées

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Ce lien vous mène vers un exercice interactif.

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Les propositions subordonnées Il y a trois espèces de propositions subordonnées : La proposition subordonnée relative :Il possède une villaqu’il a héritée de son père.Proposition principaleProposition subordonnée relative Les pronoms relatifs simples : qui, que, dont, où.Les pronoms relatifs comp…

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Exercice sur les accords du participe passé

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Exercice sur les accords du participe passé

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De quelle expansion du nom s'agit-il dans les phrases suivantes ?

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Un quiz pour s'entraîner à reconnaitre la métaphore, la comparaison, l'antithèse et la gradation.

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Un quiz pour s'entraîner à reconnaitre la métaphore, la comparaison, l'antithèse et la gradation.

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Défi

Lisez la définition proposée pour chacune des ﬁgures de style suivantes, puis démontrez votre maitrise de ces figures en atteignant le score de 70 % à la ﬁn du module.

Métaphore

Figure qui établit un parallèle entre deux éléments sans l'aide d'un terme de comparaison.

Ex. : Les ailes du temps

Comparaison

Figure qui établit un parallèle entre deux éléments à l'aide d'un terme de comparaison ( comme, pareil à...).

Ex. : Elle est fragile comme un oiseau.

Antithèse

Figure qui rapproche deux contraires (deux termes ou idées qui s'opposent par le sens) dans un même énoncé.

Ex. : Je l'aime et le déteste.

Gradation

Figure qui marque la progression à l'aide d'une série de termes disposés selon un ordre de valeur (ou un niveau d'intensité) croissant ou décroissant.

Ex. : C'en est fait; je n'en puis plus; je me meurs; je suis mort; je suis enterré. (Molière, L'Avare)

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Lisez la définition proposée pour chacune des ﬁgures de style suivantes, puis démontrez votre maitrise de ces figures en atteignant le score de 70 % à la ﬁn du module.

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Un quiz pour s'entraîner à reconnaître l'hyperbole, la personnification, l'euphémisme et le parallélisme.

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Un quiz pour s'entraîner à reconnaître l'hyperbole, la personnification, l'euphémisme et le parallélisme.

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Défi

Lisez la définition proposée pour chacune des ﬁgures de style suivantes, puis démontrez votre maitrise de ces figures en atteignant le score de 70 % à la ﬁn du module.

Hyperbole

Figure qui présente une nette exagération de la réalité.

Ex. : Avoir des tonnes de devoirs à faire.

Euphémisme

Figure qui consiste à remplacer un mot (ou une expression) jugé déplacé ou offensant par un terme atténué.

Ex. : Il s'est endormi. (plutôt que Il est mort.)

Personnification

Figure qui consiste à attribuer une ou des caractéristiques humaines à une réalité non humaine (objet, animal ou idée).

Ex. : Le malheur est venu cogner à ma porte.

Parallélisme

Figure qui présente deux phrases construites de façon semblable et portant sur un même objet ou sur des thèmes parallèles.

Ex. : L'automne s'est annoncé. Les espoirs se sont envolés.

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Lisez la définition proposée pour chacune des ﬁgures de style suivantes, puis démontrez votre maitrise de ces figures en atteignant le score de 70 % à la ﬁn du module. Figure qui présente une nette exagération de la réalité. Ex. : Avoir des tonnes de devoirs à faire.

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valeurs des temps : ex p 57,58,59

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Réécriture :
-en changeant les temps... ex p129
-en changeant les sujets. ..ex p 131
-en changeant les temps et les sujets ex p 132 et 133

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discours direct, indirect, indirect libre

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exercices d'application sur les paroles rapportées

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exercices d'écriture

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les figures de style ou procédés d'écriture ex p 96,97

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la lettre

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Liste de liens vers des exercices interactifs sur la phrase complexe.

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Liste de liens vers des exercices interactifs sur la phrase complexe.

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Exercices pour s'entraîner à reconnaître les temps du récit au passé et leurs valeurs.

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Exercices pour s'entraîner à reconnaître les temps du récit au passé et leurs valeurs.

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Exercice en ligne pour réviser les règles d'accord du participe passé. Pensez à bien écrire les accents sinon votre réponse sera considérée comme fausse.

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Exercice en ligne pour réviser les règles d'accord du participe passé. Pensez à bien écrire les accents sinon votre réponse sera considérée comme fausse.

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Correction des exercices sur les valeurs des temps du récit au passé.

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Correction des exercices sur les valeurs des temps du récit au passé.

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À visionner : 15 conseils à suivre pour une bonne rédaction

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À visionner : 15 conseils à suivre pour une bonne rédaction

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Imaginez que vous tombiez sur l'autobiographie : vous devez écrire un récit autobiographique.

Pour avoir des idées, remémorez-vous les textes que vous avez vus en classe, les extraits d'autobiographie, les livres lus. Prenez des idées. Attention, prendre des idées ne veut pas dire copier ; cela veut dire simplement s'inspirer d'autres textes, mais sans prendre exactement la même idée (sinon ça s'appelle du plagiat).

D'où l'intérêt de lire beaucoup : cela vous donne un grand panel de textes à prendre comme exemples.

Le principe d'une bonne rédaction, c'est qu'il y a des péripéties. Les personnages ont des problèmes, les résolvent, et ont d'autres problèmes. Donc si vous n'êtes pas inspiré, créez un problème. Puis créez une solution.

Il faut aussi imaginer une quête au personnage, c'est-à-dire quelque chose que le personnage veut.

Et vous avez déjà une trame de récit.

Vous êtes évalué et vous vous dites que vous ne pouvez pas dire n'importe quoi. Oui. Mais vous pouvez écrire tout ce à quoi vous pensez sur votre brouillon, et ensuite barrer ce qui est saugrenu, c'est-à-dire totalement à côté de la plaque. Ne jugez pas votre travail avant d'avoir terminé le brouillon. Après, barrez tout ce qui ne convient pas et faites les modifications nécessaires dans la marge. Un brouillon griffonné, plein de flèches de partout, de couleurs, de surlignage, c'est juste un brouillon normal.

Quand vous êtes confronté à un nouveau mot de vocabulaire relativement soutenu et qui pourrait vous être utile, essayez de le réutiliser lors de votre prochaine rédaction. Vous pouvez vous faire un carnet de vocabulaire, et piocher dans ces mots-là quand vous vous entraînez à rédiger.

C'est un réflexe à prendre dans votre vie de tous les jours : vous devez chercher à utiliser les mots que vous avez appris.

Vous pouvez aussi réfléchir aux circonstances dans lesquelles ce mot peut être utilisé.

Exemple : vous trouvez le mot " exigu ", vous cherchez la définition, et ça veut dire " étroit ".

Vous vous dites que vous pourriez réutiliser ce mot la prochaine fois que vous devez rédiger une description : pour décrire une rue, un chemin, une pièce.

Et quand vous devrez écrire cette fameuse description, vous vous direz " Tiens, je vais essayer de mettre ce mot que j'ai appris ".

Le conseil vaut aussi pour des tournures de phrases soutenues.

Exemple : Vous voyez la tournure

Peut-être vaut-il mieux (en fait vous voyez peut-être suivi d'une inversion sujet-verbe)

Vous trouvez cette tournure, vous vous dites " Tiens, je pourrais peut-être la réutiliser la prochaine fois qu'il y a une supposition, ou une suggestion à énoncer dans un texte ".

Voilà, c'est comme vous si activiez un détecteur de beaux mots, de belles tournures : à chaque fois que vous en croisez un, vous déclenchez votre radar. A chaque fois qu'un de ces mots ou de ces tournures soutenus est réutilisable, vous déclenchez votre radar aussi.

C'est un radar à double déclenchement : pour trouver et pour réutiliser.

Et pour changer les piles de votre radar, vous reprenez votre carnet de vocabulaire, et vous le relisez. C'est une petite mise à jour.

Voilà : prenez cette habitude

Faites des paragraphes avec un alinéa au début (c'est-à-dire un retrait de deux carreaux que vous ne faites qu'à la première ligne du paragraphe)

Et faites une introduction, un développement, et une conclusion.
Je vous mets en description le lien de la vidéo qui explique tout cela.

Il faut bien vérifier que ses phrases sont correctes. Mettez bien la ponctuation : point, virgule etc.

Pour faire des phrases bien construites, il faut absolument réviser sa grammaire. Quand on ne connait pas la structure de la phrase, on ne sait pas où mettre les points.

Ne faire que des phrases simples sujet-verbe ou sujet-verbe-complément est trop simpliste. Par contre, vouloir faire trop de phrases complexes peut vous faire perdre le fil de ce que vous dites, avec tous les antécédents, toutes les subordonnées. Il vaut mieux faire des phrases plus simples, mais qui ont un sens.

Il y a aussi possibilité de faire des phrases indépendantes et de les relier par des connecteurs. On y vient.

Un texte sans mot de liaison, sans connecteur manque de fluidité.

Autrement dit, tout arrive comme un cheveu sur la soupe. Rien n'est connecté.

En fait, il faut faire un lien entre les divers événements racontés. Il faut montrer des rapports de cause, de conséquence, d'opposition etc.

Vous savez pourquoi vous étudiez cela quand vous travaillez les subordonnées circonstancielles ? C'est justement pour ça : pour mettre des liens dans vos écrits.

Exemple. Je vous donne un petit texte sans mots de liaison, et ensuite, je vous dis où on pourrait en rajouter.

Anna décida de faire une promenade sur le sentier de randonnée à côté de chez elle. Elle alla au bout de la route et tourna à droite sur un sentier exigu, caillouteux.

" Peut-être aurais-je mieux fait de prendre de meilleures chaussures ", se dit-elle. Elle revint sur ses pas, se changea et repartit. Elle croisa un groupe d'amis qui voulut l'accompagner. Des péripéties les attendaient.

Au passage, vous remarquez que j'ai réutilisé un mot et une tournure dont j'ai parlé dans le conseil n°4.

Maintenant, je vais rajouter de quoi créer davantage de fluidité.

Avant le tout début, on peut mettre " un jour ", et on peut rajouter un mois " un jour de juin ".

exigu et caillouteux sont deux mots qui n'ont aucun rapport. Il vaut mieux les lier l'un à l'autre. Rajoutons un " mais aussi "

Quand Anna se rend compte que ses chaussures ne sont pas adéquates, elle revient. On peut ajouter un " alors ", qui ici exprime un rapport de conséquence : c'est parce que ses chaussures ne sont pas adaptées qu'elle doit revenir sur ses pas. On met le " alors " après le verbe.

Enfin, dans le premier texte, on n'exprime pas de lien entre le fait de croiser un groupe et le fait qu'il vont vivre différentes aventures. Mettons ici un rapport d'opposition avec " mais ".

On n'est pas obligé de mettre toujours des mots de liaison -et quelquefois ça améliore le style de ne pas montrer le rapport logique entre deux phrases, mais à choisir, mieux vaut en mettre trop que pas assez.

Allez, en relisant le texte, on peut se rendre compte qu'il y a deux " mais ".

Si on veut éviter la répétition, on peut reprendre notre sentier exigu et caillouteux, et remplacer le " mais aussi ", par " tout autant que ". Un sentier exigu, tout autant que caillouteux.

Quand je vous disais qu'un brouillon doit être raturé, ce n'était pas un mensonge. On modifie au fur et à mesure.

Éviter les répétitions

Pour cela, on emploie entre autres des " reprises ", c'est-à-dire soit des pronoms, soit des groupes nominaux.

Exemple de premier jet d'un texte :

Le vendeur s'approcha vers la cliente.

Le vendeur donna un conseil à la cliente. Puis, le vendeur emballa l'article que la cliente avait choisi. Enfin, le vendeur dit au revoir à la cliente.

Pfff, quel texte mal rédigé, avec trop de répétitions. Changeons cela.

Ici je remplace " la cliente " par le pronom " lui " (c'est un COI qui peut remplacer autant un nom féminin qu'un nom masculin). Puis, je remplace " la cliente " par le groupe nominal " la jeune femme ", et enfin par le pronom démonstratif " celle-ci ". Quant au vendeur, je le remplace par le pronom personnel " il ", puis par le groupe nominal " cet homme poli ".

Et ainsi, j'ai moins de répétitions.

Sachez quand même que certaines répétitions peuvent permettre de créer du rythme, et peuvent être faites exprès : comme pour les connecteurs, sachez doser.

Mais toujours, si vous avez un doute, mieux vaut pas assez de répétitions, que trop de répétitions.

N'oubliez pas que le temps de la narration est généralement l'imparfait. Le présent doit se limiter à la vérité générale et aux dialogues. Le passé simple aux actions brèves. Il peut arriver qu'on vous demande du passé composé à la place du passé simple.

Faire des généralités ajoute un peu de philosophie ou de réflexion à votre travail.

Exemple : Je sortis de chez elle très en colère et je me mis à pleurer. Quand on s'est disputé avec un ami, on se sent toujours perdu, décontenancé, affaibli.

Vous voyez que la généralité ici n'est pas d'une grande qualité littéraire. C'est exprès. Ou alors, c'est que j'étais pas inspirée, allez savoir. C'est pour vous montrer que ce n'est pas grave de dire des banalités quand on êtes au niveau collège par exemple.

Réfléchissez au narrateur qui est demandé.

Si le sujet dit " vous ", mettez à " je ".

Exemple : " Racontez votre dernier voyage ".

On s'adresse à vous. Donc si on s'adresse à vous, vous dites je. Forcément.

Mais quand on dit " vous ", vous pouvez inventer. En fait, " vous " veut simplement dire " une personne qui est dans la même situation que vous. ".

Autrement dit, quand on dit " vous ", on veut juste quelque chose de réaliste, de vraisemblable, de possible. Pas une vraie histoire qui vous est forcément arrivée.

Et si on vous demande d'écrire la suite d'un texte qui est à la troisième personne, à " il ", écrivez à cette personne. C'est logique.

Vérifiez que vous n'avez pas changé de personne par erreur en plein milieu de votre récit. Si, si, ça arrive.

C'est un autre élément qui permet d'immerger le lecteur : faire des descriptions.
Pour cela, mettez des adjectifs à côté de vos noms et ajoutez aussi des connecteurs spatiaux : à droite, en haut, en bas, au loin.

Je ne m'attarde pas, vous trouverez en description la vidéo qui vous apprend... à faire des descriptions. C'est le cas de le dire.

Apprenez des mots qui appartiennent au lexique des sentiments et exprimez les sentiments de vos personnages. Cela permettra une meilleure immersion du lecteur dans l'action.

Exemple :

Le monstre s'avança vers Frédéric. Il ne bougea pas. Puis, il prit un bâton et se prépara à se défendre.

Un peu ennuyeux, vous ne croyez pas ?

Reprenons.

Le monstre s'avança vers Frédéric. Il ne bougea pas. Tétanisé, dans un état de stupeur qu'il n'avait jamais connu auparavant, il se souvient avec effroi du jour où il avait ressenti la première terreur de sa vie.

Et voilà, on se met à la place du personnage. Mettez des sentiments.

Utiliser des figures de style

Mettre des comparaisons, des métaphores, des personnifications etc. améliore votre style. Pensez-y.

Exemple :

A ce moment-là, Noé se sentit aussi insignifiant que le clou en trop du meuble en kit qu'il venait de monter.

Bon, là, j'ai fait une comparaison humoristique.

En fonction de l'intérêt qu'il portait aux visio-conférences, mon micro se montrait plus ou moins capricieux. Il arrivait que sur un coup de tête, il cesse d'un coup de fonctionner, dans la candeur la plus totale, comme s'il n'avait rien fait.

è là j'ai fait comme si mon micro avait des sentiments humains ; c'est une personnification

L'allitération et l'assonance ne sont pas réservées à la poésie. Dans un récit, cela rend le texte agréable à l'oreille quand on se le dit dans la tête.

Exemple :

Dans l'attente d'un accord, Nicolas écouta l'avis de Laetitia.

Vous voyez qu'on entend beaucoup de " a " dans cette phrase. C'est une figure de style qu'on appelle assonance (quand on répète une voyelle).

Pour créér des sons harmonieux, le mouvement en trois temps, appelé rythme ternaire est pas mal aussi.

Exemple :

Elle continua son chemin sans regarder derrière elle, sans s'arrêter un instant, sans regretter le passé.

Ma phrase n'a aucune originalité (je dirais même que c'est une phrase très cliché), mais comme on répète " sans " et " er ", cette phrase totalement banale devient plutôt pas mal pour un niveau 3 e par exemple.

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15 astuces de profs pour réussir le sujet d'invention au brevet - Bien écrire

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Imaginez que vous tombiez sur l'autobiographie : vous devez écrire un récit autobiographique. Pour avoir des idées, remémorez-vous les textes que vous avez vus en classe, les extraits d'autobiographie, les livres lus. Prenez des idées. Attention, prendre des idées ne veut pas dire copier ; cela veut dire simplement s'inspirer d'autres textes, mais sans prendre exactement la même idée (sinon ça s'appelle du plagiat).

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Exercice pour reconnaître une figure de style

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Exercice pour reconnaître une figure de style

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Nos conseillers pédagogiques sont à votre écoute 7j/7

Nos experts chevronnés sont joignables par téléphone et par e-mail pour répondre à toutes vos questions.
Pour comprendre nos services, trouver le bon accompagnement ou simplement souscrire à une offre, n'hésitez pas à les solliciter.

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Reconnaître une figure de style - 3e - Exercice fondamental Français - Kartable

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Nos experts chevronnés sont joignables par téléphone et par e-mail pour répondre à toutes vos questions. Pour comprendre nos services, trouver le bon accompagnement ou simplement souscrire à une offre, n'hésitez pas à les solliciter.

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Bonjour Amélie

Je m'appelle Christophe

J'ai dû faire votre quiz pour une évaluation de français
67% de réussite.
Merci quand même.

Je n'ai eu que 25% de bonnes réponses au quizz sur les figures de style.
A 67 ans, il va falloir que je cravache si je ne veux pas redoubler.
J'espère que ma petite fille, élève de 1° à qui j'ai recommandé votre site, a de meilleurs résultats que moi.
Je passe d'excellents moments en votre compagnie.
Cordialement, Yves.

Bonjour Amélie,

Juste un petit commentaire pour vous remercier infiniment pour votre aide et vos précieux conseils. J'ai passé le bac il y a maintenant 5 ans (et oui, ça remonte !). J'avais énormément de difficultés en français (je ne suis pas du tout littéraire, déteste lire et ai une dyslexie...), mais avec votre méthode simple et facile à mémoriser ainsi que vos conseils-vidéo, j'ai réussi à obtenir 15/20 à l'écrit de français ! Plus encore, vous m'avez quelque peu réconciliée avec le français (je me destine à être professeur des écoles et le français, notamment le corpus, est devenu mon point fort).
En préparant le concours, je tombe encore sur vos exercices de figures de style... un hasard ?
Encore merci à vous ! En espérant que vous continuerez de nombreuses années à aider d'autres lycéens (et autres) dans leurs études.

Bien à vous

Bonjour Madame Amélie, j'ai réussi le quiz avec un score de 100% (J'attend mes bonbons )

Merci beaucoup pour votre attention, et pour nous aider avec tant d'amour et tendresse.

J'ai eu 100%, mais avec des difficultés. Je te remercie pour tes cours, ils m'aident parce que je ne suis absolument pas bon en français.

PS : Merci aussi pour les bonbons 😉

Bonjour Amélie,

Ce que je trouve le plus difficile ce n'est pas de reconnaître les figures de style mais c'est de les commenter. Ce serait tellement formidable -si c'est possible- que tu nous fasses des quiz sur les effets des figures de style, en forme de quiz ou d'exercices. A force de les faire, l'habitude viendrait et la solution serait peut être plus facile à trouver. Ou peut être l'as tu fait et je ne je ne l'ai pas trouvé.

Merci à toi claude

PS: J'ai Bac blanc de français la semaine prochaine, j'espère y voir des résultats grâce à votre site ! ^^

Merci encore 😛

Bonjour Ambrine,
L'ironie se déduit du contexte. Par exemple dans la proposition n°8, Voltaire dépeint un monde infernal où les canons tuent des milliers d'hommes en même temps. Parler ensuite du " meilleur des mondes " est donc ironique : cette périphrase est en décalage avec la situation décrite.

Bonjour Nawel,
Vu que tu te prépares au commentaire, je te conseille plutôt de lire des extraits d'oeuvres et les commentaires que j'en fait sur ce blog. En tant que candidate libre, tu dois aussi te faire un descriptif de lecture pour l'oral et y proposer quelques oeuvres intégrales. Il est très difficile de te recommander des oeuvres en particulier - le mieux est que tu les choisisses en fonction de tes goûts. N'hésite pas à lire quelques commentaires que j'ai rédigés sur L'Etranger de Camus, Candide de Voltaire, Phèdre de Racine, Dom Juan de Molière, les fables de la Fontaine...Ce sont de grands classiques que tu pourrais intégrer dans ton descriptif de lecture.

Bonjour Amelie!
Je suis en premiere S et je m'en sors vraiment pas avec le commentaire et le corpus de texte , je ne trouve jamais mes plans et j'ai du mal à analyse les textes...
Une méthode spécial à me conseiller?
Sinon super blog , c'est vraiment une bonne idée pour les élèves quo se battent avec le français!
A très vite!

bonjour!
Les figures de style sont bien expliquées et j'ai compris, mais je n'arrive toujours pas à les appliquer!
Je peux lire un texte entier sans voir une seule figure de style!
Est-ce que vous auriez un conseil svp?
merci
leslie

Bonsoir Manon,
Merci pour ton message. Les commentaires que je publie sur mon site peuvent te servir de modèle. Toutefois, si tu as vraiment du mal avec l'analyse, je te conseille de t'inscrire à ma formation privée sur le commentaire composé. Je viens de rouvrir les inscriptions ici : il s'agit d'une formation complète en vidéo qui vous donne une méthode efficace à suivre. N'hésite pas à m'écrire si cela t'intéresse. A bientôt.

Bonjour Amélie !!

Je voudrais savoir ce que l'on mettait dans le commentaire à part les figures de style et leurs explications. svp

Merci 🙂

Bonjour,
Mon score est de 63% , je suis une nouvelle étudiante en lettre , et dans mon petit monde, on trouve pas beaucoup d'aide, donc c'est un heureux hasard d'être tombée sur votre blog. Merci j'ai beaucoup apprécié les informations qu'on y trouve.

Salut Amélie,

Dans la question 1, l'énumération là, tu pourrais me dire s'il te plait comment je pourrais m'en servir dans un commentaire composé pour que ça aille dans le sens de mon argumentation ? Merci bcp !

Je commente cette énumération dans le chapitre 1 de Candide. Tu peux montrer que cette énumération croque Cunégonde rapidement, en mettant l'accent sur sa sensualité. Il y a également dans cette description une métaphore subtile entre Cunégonde et un animal de basse-cour...

C'est surement le meilleur site de français que j'ai trouvé jusqu'à présent : des cours qui synthétisent au lieu d'englober, des explications claires et nettes, une assistance quasiment immédiate.
Franchement, je n'hésiterai pas a m'abonner l'année prochaine pour mon bac 😉

Merci encore,
Un élève de seconde qui ne peut qu'apprécier ton travail.

As-tu lu le Top 12 des figures de style ?
Ne panique pas parce que tu ne les trouves pas toutes. Concentre-toi sur les plus courantes : métaphores, comparaisons, énumérations, antithèses et hyperboles. Le jour du bac, on ne vous demande pas d'être exhaustifs, il faut juste essayer d'en repérer 2 ou 3 intéressantes à analyser...

Bonjour Jean,
Tu peux revoir rapidement le top 12 des figures de style.
L' antiphrase, c'est tout simplement de l'ironie : l'auteur écrit le contraire de ce qu'il pense.
Pour l' allégorie, à ce stade, tu peux la repérer lorsqu'un nom commun comporte une majuscule (La Minute, le Temps, l'Amour). Il y a une volonté de l'auteur de concrétiser le terme évoqué et d'en désigner l'essence.
L' hyperbole est tout simplement une exagération (il y en avait beaucoup dans le texte de Zola tombé en 2011 pour les séries S et ES).
L' énumération est une succession de termes.
Bon courage!

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