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Destinatari: studenti della scuola secondaria di II grado, 3° anno

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Destinatari: studenti della scuola secondaria di II grado, 3° anno

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Blue and White Mind Map Presentation (1)

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Il percorso didattico proposto si collega alla disciplina d’insegnamento d’italiano.
La narrazione si allaccia alla possibilità di vedere con nuovi occhi sia se stessi che il mondo intorno con l’aiuto della fantasia.
La narrazione si rivolge alla storia personale, aprendosi però alle risorse e ai limiti di ognuno, dei compagni, ai desideri, alle emozioni, alle possibilità, ai diversi finali.
L’ascolto verso l'altro permette di poter attivare delle relazioni che
possano basarsi sulla fiducia e l’empatia.

Un narrare che possa essere, in parallelo, osservato nelle storie, nelle opere, nelle imprese e negli atti di coraggio dei grandi autori. Un leggere ed ascoltare che possano permettere di acquisire con il passare del tempo una conoscenza non solo “scolastica”, ma una diversa consapevolezza verso se stessi che possa accostarsi alla possibile empatia, al sentirsi “dentro”, in modo attivo.

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“Se perdessimo definitivamente la capacità di narrare non riusciremmo più a vivere dentro noi stessi: la vita diventerebbe un caos completo, una grande schizofrenia in cui esplodono come in un fuoco di artificio i mille pezzi delle nostre esistenze, perché per ordinare e capire chi noi siamo dobbiamo raccontarci”. (A. Tabucchi)

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Presentazione del progetto: Primo incontro

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Presentazione del progetto: Primo incontro

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- Vengono presentate alcune slides (Link di riferimento: https://drive.google.com/file/d/1mb2Q6d43dCdbMWifGrjwv0kh9LpkRw6U/view?usp=sharing ) sulla creatività e sulle emozioni;
- Al termine si chiede ai ragazzi  prima del II incontro, di scattare o trovare diverse fotografie che per loro rappresentino le cinque emozioni primarie (gioia, rabbia, tristezza, paura e disgusto). Si chiede  di scegliere una foto per ogni emozione e caricarle sul programma “Animoto”, per poterci lavorare, nell’incontro successivo. Sarà possibile inoltre compilare un test che si basi sulle slides presentate prima del secondo incontro tramite un  Link su “Google Forms” che verrà condiviso con gli studenti.

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- Gioco di apertura: “La foto parlante”. A turno ogni ragazzo condivide con il gruppo tramite il programma “Animoto” , una delle cinque foto che ha portato mostrandola ed accompagnandola da una parola che la rappresenta. Nel lavoro individuale si utilizzerà lo stesso programma per realizzazione di una storia che racconti e colleghi le foto scattate dai ragazzi:

- Chi sono i protagonisti?

- Cosa succede?

- Dove ci troviamo?

I ragazzi verranno accompagnati nell’individuazione dei personaggi, degli sfondi e delle dinamiche che vogliono far emergere come narrazione personale che parta e racchiuda le foto da loro scelte precedentemente. Sarà possibile individuare anche una canzone.

Possibile feedback: “Cosa è emerso dalla mia storia?”. (Possibilità di poterla raccontare al gruppo).

Richiesta per il prossimo incontro: scattare una fotografia che mi rappresenta: “Questo sono io!” (possono essere scattate immagini realistiche dei ragazzi o metaforiche).

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Vengono posizionate tutte le foto caricate nella cartella: “Questo sono io!”. A turno ogni ragazzo ne sceglie una e cerca di individuare di chi è lo scatto. Una volta individuato il compagno si accompagna la foto all’identificazione di una possibile competenza che, a suo parere, possa appartenergli.

I ragazzi verranno sostenuti nell’identificazione delle possibili competenze, promuovendo la possibilità di vedere nell’altro anche piccole peculiarità che, unite al gruppo, costituiscono una differenza.

Qualora si valuterà che nel gruppo classe in oggetto l’attribuzione della competenza al proprio compagno di classe possa sollecitare un clima giudicante, si chiederà alla persona stessa di presentare la propria competenza attraverso la foto.

Il ragazzo identificato, al quale è stata associata la competenza, potrà inserire la propria fotografia  all’interno di una sagoma precedentemente creata. Verrà scelta una determinata parte del corpo in base alla competenza associata. Questa scelta spetta al singolo ragazzo, il quale espliciterà la motivazione che lo abbia portato a scegliere una determinata parte del corpo rispetto ad un’altra.

Si costruirà così con le singole foto un’unica figura.

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Quarto incontro: “Conclusione: rielaborazione dell’esperienza e riflessioni”  

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Quarto incontro: “Conclusione: rielaborazione dell’esperienza e riflessioni”  

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Vi sarà una condivisione dei gruppi sulle caratteristiche individuate; una creazione della “carta d’identità” della classe su “Google Documents”. Infine vi sarà una riflessione sul percorso attraverso il circle time: cestino e valigia ”cosa lascio/cosa mi porto”. Verrà chiesto infine di compilare il seguente questionario di autovalutazione SELFIE A ME!  in un seguente momento al fine di poter raccogliere i feedback in merito alle attività proposte.