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Google jambboard
Aplicado numa turma de 7º ano - correção de teste de Português.

https://jamboard.google.com/d/1F4F_RQ-p8KMTFLbeq-BMD244ZHffosgHXXFHoH3P0VE/edit?usp=sharing

Criei este padlet, partilhado na classroom, para uma turma de 8º ano - Plano de Inovação Pedagógica. É uma turma de sete alunos que não trabalham e raramente se motivam com as propostas de trabalho. No entanto, gostaram de realizar esta atividade.Tinham de se apresentar a partir de fotos suas ou outras imagens pesquisadas na Internet. Alguns usaram as suas fotografias que, por motivos óbvios, eliminei.
https://padlet.com/teresalucio/e803zpwkzjwkkaji

Explorei a ferramenta wakelet e parece-me ter potencial.
O objetivo foi motivar para o estudo do texto poético - os alunos escreveram o que significa para eles ser poeta e depois confrontaram as suas ideias com as do poema de Florbela Espanca “Ser poeta”.

https://wakelet.com/i/invite?code=27247dc

Criei este Kahoot para relembrar noções de versificação. Foi aplicado numa turma de 7º ano e num grupo de nível (TEIP).

https://create.kahoot.it/details/828600cc-dcf3-4697-b1c4-4c3c9f471254

Elaborei no Google slides este modelo de apresentação oral para alunos das turmas de 9º ano de Francês.

https://docs.google.com/presentation/d/1qaTnAMhDFAIri1WF82xGMb7KN4uLPB6j6LfTbzaf2Kk/edit#slide=id.p

Usei diversas vezes a ferramenta wheelofnames. Foi um sucesso e permite uma melhor gestão do tempo.

Experimentei a ferramenta Histórias em 77 palavras, sugerida pela colega Graça Viais. Vou usá-la futuramente com os alunos, porque é fácil de utilizar, disponibiliza muitos desafios  e motiva para a escrita criativa de forma lúdica.

# data[].attributes.body
https://wheelofnames.com/pt/

https://77palavras.blogspot.com/

https://forebears.io/

https://artsandculture.google.com/experimemt/puzzle-party/EwGBPZIIzv0KRw

https://wordwall.net/

# data[].attributes.headline
Repositórios / Bibliotecas de recursos em português

# data[].attributes.subject
Repositórios / Bibliotecas de recursos em português

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Recursos Digitais - ERTE/DGE

Recursos TIC - ERTE/DGE

Repositório de Recursos - C2TI / IE - Universidade de Lisboa

Europeana

Plataforma REDA - Governo dos Açores

Recursos Educativos - Casa das Ciências

Filmes Plano Nacional de Cinema

Livros em PDF - Imprensa Nacional Casa da Moeda

Biblioteca Digital Camões

Biblioteca Nacional Digital

Domínio Público - Biblioteca digital

Aprender com a biblioteca escolar - RBE

Khan Academy

Pesquisas na sessão:

http://jornaisescolares.dge.mec.pt/

tps://www.seguranet.pt/sites/default/files/quiz4you_seguranet.pdf

# data[].attributes.body
Em relação a esta formação, não espero terminar como comecei e que seja aborrecida. Espero aprender a utilizar algumas ferramentas digitais.

Nesta sessão, foi feita apresentada a evolução da tecnologia nas escolas que permitiu uma reflexão sobre o tema.

Atividades:
- Apresentação no moodle;
- Participação no fórum com a seguinte publicação
«Pretende-se que o jovem, à saída da escolaridade obrigatória, seja um cidadão (…) capaz de pensar crítica e autonomamente, criativo, com competência de trabalho colaborativo e com capacidade de comunicação (…)»

Escolhi esta passagem (pág. 15 – “Visão”) por achar que cada um de nós, como docente, tem um longo trabalho pela frente para desenvolver o espírito crítico, a criatividade e a curiosidade nos alunos a fim de os tornar seres ativos no que respeita ao pensamento.

O Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória permite-nos saber que cidadãos queremos formar e julgo que é indiscutível que todos queremos pessoas que saibam questionar, avaliar, construir as suas ideias. No entanto, na minha prática como professora de Português, deparo-me, com frequência, com alunos pouco curiosos, que não perguntam, que não reagem quando lhes lanço afirmações controversas com vista a incentivá-los a manifestarem-se, a contrariarem o que ouvem. Muitos deles ficam bloqueados, não conseguem pensar, ou respondem de forma telegráfica não justificando as suas escolhas, não apresentando argumentos, manifestando dificuldades em estruturar o pensamento. Têm também dificuldades em interpretar o que leem, em fazer deduções, em expressar-se de forma clara e com coerência.

Assim, é fundamental que insistamos em ensinar os alunos a pensar por si, a ouvir as ideias dos outros para as analisarem e construírem a fundamentação das suas opiniões. Se os ajudarmos a exercitar o pensamento crítico, estaremos a desenvolver a capacidade de comunicar e a criatividade, elemento essencial para a inovação.

-Resposta a questionário sobre ferramentas digitais.

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Ferramentas para publicação e colaboração online:

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Ferramentas para publicação e colaboração online:

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Scrumblr - quadro de post-it

Telegra.ph - publicação de textos curtos

Autodraw - desenho interativo

Polypad - geometria e figuras

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Pacote/Suite de aplicações de produtividade

Google Docs - online

Microsoft Office 365 - online

LibreOffice - offline (software livre)

OpenOffice - offline (software livre)

WPS Office - offline (versão gratuita)

[ Vídeo ] O que é e como funciona o Office 365

[ Vídeo ] Alternativas ao Microsoft Office

Outras ferramentas para publicação e colaboração

Padlet - mural online

Wakelet - partilha online

Flipgrid - discussões vídeo

Experiência de trabalho colaborativa síncrona

Ana Vicente
Graça Viais

Teresa Lúcio

Os tópicos seguintes serão adotados como referência para organização do trabalho de cada grupo.

Ferramenta(s) selecionada(s)/escolhida(s)

google slides / Classroom / google docs

- Fundamentação da(s) escolha(s)

Momento DAC entre Geografia e Português. Possibilidade de partilha do trabalho a desenvolver em cada disciplina

- Cenário de aplicação em contexto letivo

Mapa em Google slides onde os alunos terão de assinalar os países cuja língua oficial é o português. Pequeno texto de pesquisa / curiosidade sobre os acontecimentos que levaram à introdução do português como língua oficial.

- Cenário de aplicação em contexto não letivo

Classroom: Trabalho colaborativo na planificação da atividade/ partilha /organização de materiais / Avaliação partilhada dos trabalhos.

- Potencial de melhoria/transformação/inovação

Alunos: Trabalho partilhado / ensino aprendizagem mais aliciante/ motivador /desafiante

Professores: mais prático / partilha de conhecimentos e experiências que levam à construção de atividades mais interessantes e diversificadas

- Limitações/dificuldades/
obstáculos

Problemas de internet / equipamento /

Falta de tempo dos professores

Necessidade de redução da carga letiva para preparação de materiais pedagógicos digitais  e troca de experiências entre docentes.

https://docs.google.com/document/d/11n4TXihT1sqO9VRlV5S6fmFviwxph2twbkQU3vFYTIo/edit?ts=60a7f7f5

https://docs.google.com/presentation/d/1NDnjt4FlOgh9uGKgJ0MRuGpf7rOlc8eHkq8DZbEQwZc/edit?ts=60a7ff28#slide=id.gdc3de78529_0_2

Atividade assíncrona:
Criação do portefólio - Padlet

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Gamificação e avaliação automática e interativa

# data[].attributes.subject
Gamificação e avaliação automática e interativa

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Mentimeter

[ Vídeo ] Mentimeter

Kahoot

[ Vídeo ] Kahoot

Quizizz

[ Vídeo ] Quizizz

Socrative

[ Vídeo ] Socrative

Plickers

[ Vídeo ] Plickers

Quizlet

[ Vídeo ] Quizlet

Gimkit

[ Vídeo ] Gimkit

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https://scratch.mit.edu/projects/550558963

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- Google jamboard
https://jamboard.google.com/d/1F4F_RQ-p8KMTFLbeq-BMD244ZHffosgHXXFHoH3P0VE/edit?usp=sharing

-Whiteboard
- OpenBoard
Organização
- Onenote
- Evernote
-Google Keep