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Estrategias que podría implementar en mi asignatura para promover la perspectiva de género

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Estrategias que podría implementar en mi asignatura para promover la perspectiva de género

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Carreras del área de las Ciencias - Matemáticas

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Carreras del área de las Ciencias - Matemáticas

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Carreras del área de las Ciencias Médicas

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Carreras del área de las Ciencias Médicas

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Cambiar el lenguaje: el presidente/la presidente: la presidencia

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Cambiar el lenguaje: el presidente/la presidente: la presidencia

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El título se debe entregar según el género elegido (ingeniero/ingeniera)

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El título se debe entregar según el género elegido (ingeniero/ingeniera)

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-durante las clases: todes son PERSONAS, con los mismos derechos
-si se nota algún bullying hacia un(a) estudiante en esta situación, hay que intervenir de inmediato en la dinámica del curso y después ofrecer las instancias de apoyo sicológico y legal a la persona afectada

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el
ella
elle

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Estar alerta a alguna  conducta o lenguaje sexista o discriminatoria

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Estar alerta a alguna  conducta o lenguaje sexista o discriminatoria

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Incluir el lenguaje de género en los contenidos del curso

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Incluir el lenguaje de género en los contenidos del curso

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bibliografía de autoras/es mitad y mitad

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bibliografía de autoras/es mitad y mitad

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indicar si una ecuacion o efecto fue descubierto por una cientifica o cientifico

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indicar si una ecuacion o efecto fue descubierto por una cientifica o cientifico

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Incluir clases de sexologia
Incluir clases de homosexualidad, transexualidad, etc.
Cambiar el vocabulario en entrevistas de pacientes e incorporar preguntas de genero

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Trabajar con la historiografía desde una cuota de género.
Enseñar metodologías inclusivas y con perspectiva de género para el aula escolar.
Asignación de prácticas y tutores/as de práctica (en caso de grupos o duplas) con cuota de género .
Incorporar lenguaje inclusivo de género (lenguaje no sexista).
Fomentar el trabajo colaborativo con cuota de género.
Evidenciar las desigualdades de género en el proceso educativo y en la historia de la educación.

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Considerar dentro del proceso E/A, otros factores dentro de las evaluaciones, como el contexto, aplicabilidad de los conocimientos, etc, y no si lo dice un "género" particular

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Considerar dentro del proceso E/A, otros factores dentro de las evaluaciones, como el contexto, aplicabilidad de los conocimientos, etc, y no si lo dice un "género" particular

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Estar atento a las acciones y reacciones discriminatorias.

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Incluir bibliografía desarrollada por mujeres

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Trato igualitario, sin discriminaciones en la ejecución de actividades (ejercicios) dentro de la clase. 

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Trato igualitario, sin discriminaciones en la ejecución de actividades (ejercicios) dentro de la clase. 

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Dejar de llamar "carreras de hombres" y "carrera de mujeres"

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Dejar de llamar "carreras de hombres" y "carrera de mujeres"

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trabajos grupales más repartidos con respecto al género

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trabajos grupales más repartidos con respecto al género

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Ejemplificar malas prácticas comunicacionales a atentan contra la perspectiva de género

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Motivar a estudiantes a informarse sobre la perspectiva de género. Quizás proporcionar material de calidad sobre los temas. Anunciar buenas prácticas sobre estos temas, por ejemplo invitar a estudiante a participar en actividades de la red de Mujeres en CyT

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Motivar a estudiantes a informarse sobre la perspectiva de género. Quizás proporcionar material de calidad sobre los temas. Anunciar buenas prácticas sobre estos temas, por ejemplo invitar a estudiante a participar en actividades de la red de Mujeres en CyT

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Eliminar estereotipos de género relacionados con los deportes

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Eliminar estereotipos de género relacionados con los deportes

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Realzar pequeños diagnósticos para tener claridad del contexto del estudiantado

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Observar acciones y reacciones de discriminación.

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Observar acciones y reacciones de discriminación.

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2. Corregir acciones discriminatorias de los estudiantes.