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El presente recorrido es un compilado de sensaciones, impresiones, reflexiones, ideas y conexiones que fui realizando a lo largo de cada clase del Seminario de Gestión Educativa. Se tratan de los nexos o los puentes que fueron apareciendo durante la cursada. Y también me gustaría dejar acá expresado que el contexto en el cual realizamos este Seminario estuvo signado por los avatares en las decisiones educativas durante la pandemia por COVID19. No son tiempos sencillos, y posiblemente, la sensibilidad está a flor de piel. Supongo que algo de eso se verá en este recorrido. ¡Espero que lo disfruten!

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Hoy presentamos la materia... me encontré con muchxs compañerxs y me dijeron que me encontraré con profes que me marcaron mucho, como Bernardo, Pepe y Lila, a quien le tengo mucho cariño.
Con esta presentación, ya me di cuenta que me va a copar mucho el enfoque conceptual que van a tener las profes...
Leí el texto de Blejmar, ¡es tan claro! Me quedó resonando la frase "La gestión, más que hacer en forma directa, crea las condiciones para el mejor hacer colectivo institucional y a veces eso se "hace" no haciendo."
Tengo la impresión de que la voy a disfrutar mucho y que va a tener un alto impacto en mi práctica profesional. Me encanta pensarme, interpelarme, deconstruir sentidos naturalizados, ser extranjera, como dice Lila, en mi tarea de gestión. Estoy entusiasmada :)

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¿Qué es para cada uno de nosotros la gestión)

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¿Qué es para cada uno de nosotros la gestión)

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Esta fui mi respuesta... y así como las profes nos mostraron la metáfora de las matriska, yo tengo una imagen que también ilustra mi idea de gestión... El cuadro de Magritte.

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En el trabajo en grupo con mis compas (nos hicieron leer definiciones de GESTION luego de haber escrito la propia), reafirmo esta imagen como ilustrativa del concepto en las definiciones de ellxs...

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Qué alegría tener la posibilidad de volver a escuchar a Pepe... Me remite a las dos veces que nos encontramos en el Simposio de Barcelona, en el Joan XXIII, y en el DeTe acá en UdeSA.  Realmente tengo muchas expectativas con esta clase. Abordamos también el tema del TIEMPO, en tanto componente clave de la gestión.
Retomar la idea de Lecciones Aprendidas me parece clave para repensar la gestión. En ese sentido, escuchar a Pepe hablar de Horizó2020 es realmente inspirador: la escuela que queremos es posible con la Gestión adecuada. Una escuela que valga la pena...

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Comentarios de mis compañerxs a la ponencia de Pepe

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Comentarios de mis compañerxs a la ponencia de Pepe

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Romina P: CONSIDERACIÓN DE LOS ALUMNOS: lo que me llamó la atención es la frase "crear las condiciones relacionales en un contexto educativo es previo a la propia propuesta de aprendizaje".

Juan Racana:
Sobre este capítulo me hizo reflexionar sobre la importancia que de la mirada y las expectativas que tienen los docentes de sus alumnos.

María Eugenia Gomes: la importancia de la mirada del adulto y que el educador crea que el alumno puede

Paula Botting: La importancia del clima generado por el docente

Romina P.
lo que aprendí: es la importancia de dar lugar a los alumnos en el aula y en el proceso de aprendizaje. A planificar la clase entre todos (docente y alumnos) y no el docente desde su lugar "superior".

MARIA LIBONATI: HE APRENDIDO SOBRE "INVOLUCRARSE", "SER EMPÁTICO","CONOCER EL ENTORNO"

Eliana Barriga : "Que entre la vida de afuera"

Lorena Weglin: He aprendido por experiencia propia y ahora leyendo a Pepe que visibilizar a nuestros estudiantes es mucho mas que tenerlos en la escuela.  El vinculo creado entre docentes y estudiantes es, por decirlo de alguna manera, mejorar el camino que tenemos que recorrer para  optimizar el proceso de enseñanza y de

Juan Racana: Si el docente cambia la mirada y la transmite, provoca el cambio.

Silvina Lespiau:
Aprendí el valor de reconocer si nos equivocamos. Pedir disculpas y recontratar con el grupo.

MARIA LIBONATI : He aprendido sobre la importancia de crear entornos favorecedores para el aprendizaje. tener compromiso y trabajar en equipo.

Ma. Cecilia Kockar : el impacto que genera lo que vivimos como alumnos y el autoconcepto que construimos en nuestras vidas

Belen Dithurbide : Me llamó la atención la importancia de la reflexión, de la mirada interior como método de autogestión, aprendizaje, evolución y cambio.

Aprendí la importancia de pedir perdón, de comprometer a los alumnos en su propio aprendizaje, a hacerlos protagonistas del mismo. Aprendí a ser claro y transparente en la educación.

¿Qué quiero saber más? ¿Cómo gestionamos este cambio escolar? ¿Cómo se acompaña a los docentes y a los alumnos en este cambio?

Alba ROBLEDO: El poder replantearse las distintas situaciones, para generar el cambio en los alumnos a partir de la observacion y cambio del docente.

Silvina Lespiau:
quiero saber mas, sobre las dificultades de la gestión. Cuando el deseo de cambio no puede llevarse adelante, cuando los emergentes agobian la gestión y se pierde o cuesta retomar el objetivo.

Romina P.:
SOBRE EL DESARROLLO VITAL
Lo que aprendí: es que una educación integral requiere romper con las estructuras tradicionales, alentar en nuestros alumnos el compromiso con su aprendizaje, que integre los conocimientos que se transmiten pero también su entorno vital, que contribuyen a la construcción de su proyecto de vida.

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La frase del día: TENGAMOS LA MENTE  ABIERTA

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La frase del día: TENGAMOS LA MENTE  ABIERTA

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Para que el cambio sea posible...

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Y de UdeSA, obvio

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Construir desde lo amorfo un objeto, creando también el vacío...

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Poema que me evocó el foro de CAMBIAR LA MIRADA

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Poema que me evocó el foro de CAMBIAR LA MIRADA

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Carpe Diem

No dejes que termine sin haber crecido un poco,
sin haber sido un poco mas feliz,
sin haber alimentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie
te quite el derecho de
expresarte que es casi un deber.

No abandones tus ansias de hacer de tu vida
algo extraordinario…

No dejes de creer que las palabras, la risa y la poesía
sí pueden cambiar el mundo…

Somos seres, humanos, llenos de pasión.
La vida es desierto y tambien es oasis.
Nos derriba, nos lastima, nos convierte en
protagonistas de nuestra propia historia…
Pero no dejes nunca de soñar,
porque sólo a través de sus sueños
puede ser libre el hombre.

No caigas en el peor error, el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.

No te resignes…
No traiciones tus creencias. Todos necesitamos
aceptación, pero no podemos remar en
contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.

Disfruta el pánico que provoca tener
la vida por delante…
Vívela intensamente,
sin mediocridades.
Piensa que en tí está el futuro y en
enfrentar tu tarea con orgullo, impulso
y sin miedo.

Aprende de quienes pueden enseñarte…
No permitas que la vida
te pase por encima
sin que la vivas…”

(Atribuido a Walt Whitman)

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CLASE 3: Corrientes	teóricas	acerca	de	la	mejora,	el	cambio,	la	innovación	y	la	transformación

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CLASE 3: Corrientes	teóricas	acerca	de	la	mejora,	el	cambio,	la	innovación	y	la	transformación

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Hoy mostré mi ordenador gráfico y recibí muy buenos comentarios por parte de mis compas, ¡¡¡qué felicidad!!!
Me resultó muy interesante la investigación chilena, me parece central tener evidencia documentada sobre la mejora escolar.
Me encantó el texto de de Gvirtz y Aguerrondo que recuperan la pregunta sobre  ¿Por qué es importante la función del director? y su relación con la mejora escolar,  ya que este tiene un efecto crucial sobre el aprendizaje de alumnos y alumnas...
Este texto me remitió a una interesantísima lectura que hice en el verano: Decidir en educación, el libro escrito por la directora de escuela Laura Corral

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¿Y por qué me choca esa palabra? ¿Tenemos que formar para ese mundo que promueve Amazon (foto) o debemos resistir? Flexibilidad, adaptación, cambio, son significantes que me ponen un poco los pelos de punta. Me recuerdan a lo que Sennet describe en la Corrosión del carácter, en el capítulo de Rico y Enrico...

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No puedo cambiar la burocracia del sistema educativo para absolutamente todo ni las políticas educativas.

Elijo no cambiar el estar en el aula, la transmisión presencial y el contacto humano de la escuela.

Necesito cambiar los modos en que circulan las comunicaciones (no perder tiempo en charlas irrelevantes), los tiempos que mis directoras le dedican a tareas menores y/o burocráticas y los modos en que ellas dan feedback a sus docentes.

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Hoy viene Vito Sgoba. No lo voy a negar: tengo siempre mis prejuicios activos cuando alguien del palo empresarial viene a hablarnos a los educadores sobre cómo gestionar nuestras instituciones. Veremos qué pasa...

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Qué útil fue poder trascender los prejuicios!!!

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Qué útil fue poder trascender los prejuicios!!!

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Me fascinó escuchar a Vito... su claridad y su impronta me hicieron ver que es posible un punto de encuentro entre personas que vienen del "palo" empresarial con los educadores, y que podemos enriquecernos desde su perspectiva. Pensar los arquetipos en el ejercicio grupal de a tres fue super constructivo, y sobre todo, pensar hacia qué estilo de cultura primaria tiende mi escuela y cuál está más lejano.

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Esta canción se me vino a la mente pensando en la cultura organizacional y cuán difícil puede resultarnos interpelarnos para ver la transparencia (como el ejemplo del agua que Vito nos puso) y cambiar la cultura cuando ésta nos hace sufrir...

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Mercedes Sosa | Yo vengo a ofrecer mi corazón (Fito Páez)

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CLASE 5: Los directores cargando en nuestros hombros la escuela... 

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CLASE 5: Los directores cargando en nuestros hombros la escuela... 

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Hoy las profes en la clase tomaron esta popular frase entre los directivos sobre "MI escuela" y sobre "el peso de la escuela en mis hombros". Me hizo mucho sentido este comentario y me resonó mucho.
Últimamente me siento cansada, muy cansada. Siento realmente el peso del cole en los hombros, y eso, creo que no hace falta decirlo, pesa. En estos días, me siento Atlas, aquel personaje griego condenado a cargar el cielo sobre sus hombros para que con su peso no acabe con la fragilidad de aquellos mortales que vanamente nos escondemos y exponemos bajo él. A veces, de hecho, uno cree que alcanza a tocar el cielo con sus manos, pero afortunadamente el cielo está tan lejos que no lo tocamos más que en sueños...
Desde hace un tiempo, y después de encuentros muy interpeladores con Rebeca Anijovich, también hoy estoy aprendiendo a "dejar caer" un poco ese cielo, ¿qué pasa si me corro de ese lugar de querer controlarlo todo en "mi" escuela? Y es cierto: pasan cosas interesantes cuando uno se corre.

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Para el punto uno, yo puse dentro de los rasgos que identifico para la cultura organizacional de la maestría, los siguientes aspectos: la asistencia "técnica" permanente y la asesoría continua al maestrando; el perfil innovador y con un enfoque hacia el aprendizaje para la comprensión profunda; la multiplicidad de posiciones, ideologías y formatos de los docentes; la promoción del "espíritu" de grupalidad. Mis compañeros de grupo pusieron cuestiones similares...

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CLASE 6: GESTIÓN DE LA PEDAGOGÍA DE LA SENSIBILIDAD 

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CLASE 6: GESTIÓN DE LA PEDAGOGÍA DE LA SENSIBILIDAD 

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Hoy me siento medio rara, me estoy recuperando de la cirugía del jueves pasado (aun no pasó una semana de posoperatorio) y mi marido está esperando el resultado del hisopado... LA ESCUELA ARDE! Los maestros quieren volver, los padres no dan a basto con los zooms y los planes asincrónicos, internet que se corta, clases reprogramadas, compañeros enfermos... Estaba un poco desanimada antes de arrancar, me siento cansada, me pesa mucho todo lo que está pasando y por eso no me iba a conectar pero igualmente lo hice: Y MENOS MAL!!!! Para arrancar, ya la onda que le pusieron las profes al inicio, el cumple de Vicky, la invitación "off the record" de Mariu, el concepto de clase "huevo kinder" ya me levantaron el ánimo. Y me puse a pensar en esto: mis profes de gestión son GESTORAS DE UNA PEDAGOGÍA DE LA SENSIBILIDAD: ellas saben cómo estamos quienes estamos en "el frente de la batalla" y con toda su sensibilidad fundan una didáctica de la escucha y la empatía, nos ven, nos toman en cuenta, se siente que se interesan por que llegue su transmisión. Y así llega: porque ¿acaso no es ese (el contacto genuino y empático con el otro) el primer contenido que todos los que gestionan un sistema, una escuela o un aula debemos poner ante todo?

Qué bueno también que me animé a vencer el miedo de quedar como "chupamedias" y se los pude transmitir a las profes

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El combo PROFESORAS SENSIBLES + COMPAÑEROS CON GANAS DE PENSAR = resulta MOTIVACIÓN PARA SUPERAR UN MAL DÍA. Este encuentro fue particularmente catártico, y como dijo mi compañera Lorena Weglin "el intercambio siempre es enriquecedor!!! gracias por estos espacios!"

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Una poesía para hacer un poco de humor sobre cómo me percibía al comenzar la clase

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Una poesía para hacer un poco de humor sobre cómo me percibía al comenzar la clase

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La elijo porque esta poesía convierte el cansancio y la angustia, elaborándolas en algo desopilante y atractivo: tal como me pasó (a mí y a mis compañeras de grupo) con la clase de hoy... Y tal como mucha veces también nos pasa en la gestión.

De Oliverio Girondo: Cansado.

Cansado

¡Sí!

Cansado

de usar un solo brazo,

dos labios,

veinte dedos,

no sé cuántas palabras,

no sé cuantos recuerdos,

grisáceos,

fragmentarios.

Cansado,

muy cansado

de este frío esqueleto,

tan púdico,

tan casto,

que cuando se desnude

no sabrá si es el mismo

que usé mientras vivía.

Cansado.

¡Sí!

Cansado

por carecer de antenas,

de un ojo en cada omóplato

y de una cola autentica,

alegre

desatada,

y no este rabo hipócrita,

degenerado,

enano.

Cansado,

sobre todo,

de estar siempre conmigo,

de hallarme cada día,

cuando termina el sueño,

allí, donde me encuentre,

con las mismas narices

y con las mismas piernas;

como si no deseara

esperar la rompiente con un cutis de playa,

ofrecer, al rocío, dos senos de magnolia,

acariciar la tierra con un vientre de oruga,

y vivir, unos meses, adentro de una piedra.

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Qué alegría tengo... Volver a ver a Lila en este momento, en este contexto, es un oasis. Pensar la escuela como problema de diseño habilita a pensar soluciones prototípicas y colectivas SOBRE LOS PROCESOS DE CAMBIO que queremos encarar. Para convertir nuestras escuelas en emocionalmente significativas e intelectualmente desafiantes. Heckear el diseño "tradicional" de la escuela en sus cinco ejes, su núcleo duro: tiempo, curriculum, espacios, evaluación y tiempo. Me pregunto, ¿es este un tiempo de hacer esto? ¿no nos pasó ya la ola por arriba?
Por otro lado, la idea de que encarar la gestión desde el enfoque de diseño es una CUESTIÓN DE ACTITUD me parece muy reveladora para entender a quienes siempre buscan ideas creativas y desarrollan un pensamiento divergente dentro de las instituciones.

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Pensar la gestión desde esta perspectiva puede resultar una herramienta tremendamente innovadora para convertir el hueso duro de roer de la gramática escolar

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Nos proponen las profes pensar en un problema institucional/organizacional. Compartirlo con los colegas. Pulirlos colectivamente. Pensarlos en clave amarras
Es tan catártico poder hablar con nuestros colegas en este momento sobre las diversas problemáticas nos están atravesando a todos en este difícil momento.

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Un buen director es un aprendiz permanente porque hace del aprendizaje de sus docentes y del suyo, una prioridad (Fullan, 2019)

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CLASE 9: Las profes nos preguntaron...¿Cómo están?

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CLASE 9: Las profes nos preguntaron...¿Cómo están?

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Así arrancó la clase de hoy. Fue bastante contundente la respuesta: todos y todas estamos sobrepasados, colapsados... A mí me hizo acordar a esta canción de Lennon.

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Una vez tuve una clase con Blejmar: nos llevó a todos los directores al parque de Udesa y nos hizo vivir una auténtica Ronda de tambores... Qué mal sonabamos al principio!!! Eramos un desastre... pero él nos hizo experimentar que con Coherencia y Reciprocidad podíamos lograr una tarea que parecía imposible. Lo hicimos (no fuimos la Chilinga ni Olodum, pero sonamos bastante bien eh)
Acá él también nos habló de "AQUÍ TENEMOS TIEMPO" y en Xul pusimos ese cartel en la oficina...

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What Makes You Beautiful | One Direction Cover by The Piano Guys

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Recuerdo del encuentro presencial con Bernardo en Diplomatura Dirección Escolar para la Transformación Educativa 2019

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Recuerdo del encuentro presencial con Bernardo en Diplomatura Dirección Escolar para la Transformación Educativa 2019

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Cuánto nos robó el COVID... la posibilidad de estos encuentros por ejemplo. Me da mucha tristeza...

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Hoy nos tocó Análisis de casos: Proyectos de mejora escolar implementados: PEF, Bicentenario, DLA... No lo voy a negar: me costó mucho concentrame en la clase. Me da nostalgia terminar el seminario. Siento que voy a extrañar mucho este espacio de construcción y pensamiento colectivo. No quiero que se acabe...

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Queridas profesoras, queridos compañeros... Cursar esta seminario en este contexto donde nos toca gestionar en la incertidumbre fue como una experiencia inmersiva... Poder parar un poco (aunque sea los miércoles de 18:00 a 20:00), reflexionar, hablar con otros colegas que viven realidades diferentes pero a la vez muy similares en esencia, me permitió objetivar mi propia tarea de gestión en la escuela. Estoy muy agradecida por las herramientas brindadas. Por el espacio de construcción y de escucha. Por la posibilidad de pensar junto a mis compañeros y compañeras. Pero sobre todo, por la sensibilidad con la que Ustedes encararon cada clase. Me deslumbró realmente como en este nivel, el universitario, el de posgrado, es posible enseñar y aprender sin perder la ternura y la empatía. Las agradezco mucho eso, de corazón. Sé que nos volveremos a ver! Pero no me quiero despedir sin transmitirles este profundo agradecimiento. Ojalá nos veamos pronto... Cariños.