# data[].attributes.headline
Kompetansemål for norskfaget i LK20 og LK06

# data[].attributes.subject
Kompetansemål for norskfaget i LK20 og LK06

# data[].attributes.body
I hovudsak har eg funne ut at LK20 kan karakteriserast som ei literacy-reform. Dei var også inne på dette i LK06 og det kan verke som utviklinga har gått gradvis i den retninga. LK20 har meir innslag av tekstbruk i digitale og sosiale medium enn det LK06 har, og fleire kompetansemål dekker dette.
Når det er snakk om multimodalitet fann eg berre eitt kompetansemål i LK06 som omfattar dette, dette kompetansemålet var også ganske laust formulert. I LK20 er det annleis. Her finn vi innslag av bruk av multimodale tekstar fletta inn i fleire kompetansemål, og det heng dessutan saman med mykje av literacyomgrepet. Det kan vere vanskeleg å skilje desse to omgrepa heilt konkret i nokre av kompetansemåla, fordi dei dekker begge deler. Eg vel å ikkje ta med nokon konkrete kompetansemål her, det blir vel mykje tekst.

# data[].attributes.body
Fokus på literacy:
- faget skal gi elevene tilgang til kulturens tekster, sjangre og språklige mangfold
- faget skal bidra til utvikling av et språk for å tenke, kommunisere og lære
- samfunnet stiller krav om variert kompetanse i lesing, skriving og muntlig kommunikasjon
- elevene skal bli trygge språkbrukere
- skal få styrket sin evne til kritisk tenkning og bli rustet til å delta i et samfunn gjennom en utforskende og kritisk tilnærming til språk og tekst
- reflektere over sentrale verdier og moralske spørsmål

Fokus på multimodalitet:
- tekstene skal knyttes til kulturhistorisk kontekst og elevenes egen samtid (sosiale medier, tekster og informasjon på internett)
- faget skal gi elevene tilgang til kulturens tekster og ulike sjangre

# data[].attributes.body
reflektere, lese og tolke

# data[].attributes.headline
Frå læreplanen i norsk, kompetansemål etter 2. trinn:

# data[].attributes.subject
Frå læreplanen i norsk, kompetansemål etter 2. trinn:

# data[].attributes.body
lage tekster som kombinerer skrift med bilder

utforske
eget talespråk og samtale om forskjeller og likheter mellom talespråk og skriftspråk

"bruker språket i lek og samhandling og til å bearbeide tekstopplevelser."

Etter 4. trinn
* samtale om forskjellen mellom meninger og fakta i tekster
* kombinere ulike uttrykksformer i sammensatte tekster

# data[].attributes.body
Norskfaget skal gi elevene litterære opplevelser og mulighet til å uttrykke seg kreativt og skapende.

# data[].attributes.body
Fagets relevans og sentrale verdier:
-forberede dem på et arbeidsliv som stiller krav om variert kompetanse i lesing, skriving og muntlig kommunikasjon.
-skal ruste dem til å delta i samfunnet gjennom en utforskende og kritisk tilnærming til språk og tekst.

Kjerneelement:
-Norskfaget bygger på et utvidet tekstbegrep. Dette innebærer at elevene skal lese og oppleve tekster som kombinerer ulike uttrykksformer.
-Tekstene skal knyttes både til kulturhistorisk kontekst og til elevenes egen samtid.
-De skal vise digital dømmekraft og opptre etisk og reflektert i kommunikasjon med andre.
-Elevene skal kunne reflektere kritisk over hva slags påvirkningskraft og troverdighet tekster har.
-de skal kunne kombinere skrift med andre uttrykksformer.

Grunnleggende ferdigheter:
-Lesing i norsk innebærer også å lese sammensatte tekster som kan inneholde skrift, bilder, tegninger, tall og andre uttrykksformer.
-Utviklingen av digitale ferdigheter i norsk går fra å lage enkle sammensatte tekster til å planlegge, utvikle og redigere sammensatte tekster basert på kunnskap om hvordan de forskjellige uttrykksformene virker sammen.

# data[].attributes.body
presentere faglige emner muntlig med og uten digitale ressurser

# data[].attributes.body
Reflektere etisk over hvordan eleven framstiller seg selv og andre i digitale medier

# data[].attributes.body
·       skrive tekster med funksjonell håndskrift og med flyt på tastatur
(Basic literacy som må øves opp, men høyst nødvendig for elevenes danning)

# data[].attributes.body
Kjerneelement LK20:

Skriftlig tekstskaping:

de skal kunne kombinere skrift med andre uttrykksformer.

Kritisk tilnærming til tekst:

reflektere kritisk over hva slags påvirkningskraft og troverdighet tekster har

bruke og variere språklige og retoriske virkemidler hensiktsmessig i egne muntlige og skriftlige tekste

vise digital dømmekraft og opptre etisk og reflektert i kommunikasjon med andre

Fagets relevanse og andre sentrale verdier LK20:

ruste elevene til å delta i demokratiske prosesser og skal forberede dem på et arbeidsliv som stiller krav om variert kompetanse i lesing, skriving og muntlig kommunikasjon.

Faget skal styrke elevenes evne til kritisk tenkning og skal ruste dem til å delta i samfunnet gjennom en utforskende og kritisk tilnærming til språk og tekst

# data[].attributes.body
Elevene viser og utvikler kompetanse i norsk på 3. og 4. trinn når de leser med flyt og forståelse og bruker fagspråk i samtaler om språk og tekster. De viser og utvikler også kompetanse når de utforsker faglig innhold, og når de uttrykker seg i muntlige, skriftlige og sammensatte tekster.

# data[].attributes.body
utforske og beskrive samspillet mellom skrift, bilder og andre uttrykksformer og lage egne sammensatte tekster