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Sur une page, ensemble des ressources proposant des histoires à écouter.

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Vous trouverez sur ce site les outils essentiels et communs à tous les métiers de l’Éducation nationale.

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Site donnant accès à des outils numériques éducatifs simples et responsables

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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Un ensemble de livres, à écouter et à regarder, via des vidéos.

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Sur cette page de petites vidéos où la résolution d'un problème mathématiques se fait via l'EPS

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Ressources pédagogiques Besoins éducatifs particuliers Education artistique et culturelle Actions européennes et à l'international Education à la santé et à la citoyenneté Sécurité ...

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Site de France télévisions

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Lumni | Des vidéos, quiz et jeux gratuits pour réviser tes cours et progresser

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Présentation des ressources du site + des fonctionnalités

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Site de l'académie de Lille proposant des vidéos du C1 au C3 + SEGPA, sur des apprentissages en français et mathématiques

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Des publications régulières pour la continuité pédagogique en C1

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Padlet proposé par Sarah Clarens CPD maternelle

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Un Book Creator pour réviser les lettres et les sons

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Read this free ebook by Sabrina Porte. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Page Eduscol avec de nombreuses ressources

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

1. une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

2. cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

3. l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

4. des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Jeux en ligne, de GS au CM2

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Jeux et exercices interactifs du C1 au C3

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Classe de Florent : plateforme éducative avec des jeux, exercices et outils interactifs.

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Classe de Florent: plateforme éducative avec +600 jeux et exercices interactifs en français, maths et plus. Apprentissage ludique et gratuit.

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Exercices en ligne et téléchargeables

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Exercices éducatifs gratuits de la maternelle au secondaire en ligne et à télécharger

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Anthologie de Poèmes, avec des fiches interactives, C2 et C3

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Les principes du projet Mon Année en Poésie

Descriptif du projet et objectifs

Aucune inscription n'est demandée ! C'est un projet totalement libre qui s'adresse à toutes les classes du CP au CM2

Il s'agit de créer une anthologie de poèmes à partir des fiches interactives dynamiques et
amusantes chaque semaine tout au long de l'année scolaire (une par niveau, par semaine).
Il suffit de cliquer en bas de cette page pour accéder aux nouvelles fiches hebdomadaires.

Vous utilisez les fiches à votre rythme, aucun retour n'est obligatoire.
Il ne s'agit pas d'apprendre par cœur les poèmes mais d'utiliser les liens proposés sur les fiches
pour développer l'enrichissement lexical et culturel des élèves de manière ludique.

Utilisation des fiches

Téléchargez les fiches
Les fiches sont au format PDF cliquables : les élèves s'amusent à cliquer sur les petites icônes présentes sur la fiche pour découvrir les ressources proposées.
Chaque icône renvoie vers un lien vidéo, fichier PDF, sonore, texte ou même parfois vers deslearning apps.

Une partie lignée est réservée à l'élève pour qu'il puisse y laisser la trace écrite de son choix (dessins, mots, phrases...) une fois la fiche imprimée.

Vous pouvez utiliser les fiches sur tablettes, smartphone, PC et/ou les imprimer pour créer un livret pour chaque élève qu'il pourra emporter chez lui.

CM2 La Cigale et la fourmi, Jean de La Fontaine vous font tourner la tête avec leurs multiples facettes :

CM1 Le Lion et le rat, Jean de La Fontaine vous proposent un rallye lecture à qui voudra :

CE2 La poule au œufs d'or, Jean de La Fontaine nous livre ses trésors :

CE1 Yvon Danet, L'éléphant raciste nous fait voyager :

CP Yvon Danet, L'écureuil peu soigneux, nous explique son milieu :

Amusez vous bien !
Poétiquement votre,
estelle.sireuil@ac-poitiers.fr

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Mon Année en Poésie - Une anthologie clics en main !

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Descriptif du projet et objectifs Aucune inscription n'est demandée ! C'est un projet totalement libre qui s'adresse à toutes les classes du CP au CM2 Il s'agit de créer une anthologie de poèmes à partir des fiches interactives dynamiques et amusantes chaque semaine tout au long de l'année scolaire (une par niveau, par semaine).

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Site sur l'histoire des arts , du Ministère de la Culture, avec des fiches, des dossiers thématiques, des contenus...

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Abordez les grands domaines artistiques avec nos fiches repères

Des repères chronologiques pour une vingtaine de domaines artistiques rédigés par des experts.

Voir les fiches

Réalisez vos cartes mentales

Des cartes mentales construites à partir de vos recherches dans les ressources du site et plus largement d'internet.

Créer ma carte mentale

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Portail histoire des arts Ministère de la Culture

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Le portail histoire des arts : 5000 ressources fiables, analyses pour découvrir et apprendre

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Lecture à voix haute - École des loisirs

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Lecture à voix haute - École des loisirs

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L'école des loisirs propose une page consacrée à la lecture à voix haute: des reportages, des explications, des pites et des histoires lues à voix haute!

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Écoutez nos lectures

Faire entendre un texte, un plaisir à partager

Tous ceux qui s'essaient à la lecture à voix haute en sortent transformés. Quant à ceux qui écoutent, ils ne le sont pas moins. Car, dans ce moment d'échange, il se passe quelque chose d'absolument irremplaçable. Celui qui lit donne à entendre le sens caché d'un texte, sa musique, sa richesse lexicale, ses moments d'intensité.

Le public, lui, se concentre, découvre à la fois un style, une histoire, un timbre de voix.

Chaque voix, unique, interprétera le texte à sa manière. Peut-être que le livre, déjà connu, prendra une autre dimension, peut-être qu'un mot, une phrase se révéleront dans une intonation, une émotion...

Alors, n'attendez pas, lisez et écoutez !

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Écoutez nos lectures Tous ceux qui s'essaient à la lecture à voix haute en sortent transformés. Quant à ceux qui écoutent, ils ne le sont pas moins. Car, dans ce moment d'échange, il se passe quelque chose d'absolument irremplaçable. Celui qui lit donne à entendre le sens caché d'un texte, sa musique, sa richesse lexicale, ses moments d'intensité.

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L’École des loisirs met à disposition divers fichiers audio d'albums ou de comptines

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Listen to l'école des loisirs | SoundCloud is an audio platform that lets you listen to what you love and share the sounds you create.

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Des petits films pour réviser les notions fondamentales

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Des films agités pour bien cogiter

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Organisés par disciplines et collections, chaque film peut être visionné indépendamment.

Des fiches pédagogiques (programme français) et des fiches d'accompagne-ment à destination des parents et des enseignants permettent de revoir les notions en famille et d'intégrer les vidéos dans la classe.

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(grandeurs et mesures, géométrie, opérations, nombres...)

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Idées d'activités

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Ma classe maternelle à la maison -français

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Idées d'activités traduites en Turc

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Idées d'activités traduites en Bulgare

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Canopé - Des ressources pour assurer la continuité pédagogique

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Canopé - Des ressources pour assurer la continuité pédagogique

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Covid-19 : des ressources pour assurer « une continuité pédagogique » à la maison

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En raison de la propagation du coronavirus, les établissements scolaires sont actuellement fermés. Réseau Canopé met à disposition des ressources pédagogiques pour travailler à la maison.

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Les essentiels pour la classe à distance

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Les essentiels pour la classe à distance

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Page ressource de Canopé, espace CanoTech

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Ensemble d'articles de Canopé

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Idées d'activités traduites en Anglais

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Quiz calcul mental permettant de découvrir une œuvre d'art

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Continuité Péda EANA EFIV 1er DEGRE CASNAV 33

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Partagé par Valérie Cantou

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Roue interactive, inspirée de la méthode Picot

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Je mémorise et je sais écrire des mots

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Epèle le mot à l'envers.. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

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Une sélection d'albums filmés, mis en ligne gratuitement par l'école des loisirs

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l'école des loisirs is a member of Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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Académie de Nancy-Metz - Région académique Grand-Est

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Mesdames, Messieurs les Parents d'élèves,

Comme vous le savez, le Président de la République a pris la décision de suspendre l'accueil des élèves dans les écoles, collèges et lycées en réponse à l'épidémie de Coronavirus.

L'Education nationale a le devoir d'assurer auprès des élèves la poursuite du service public d'éducation. Ainsi, même si les établissements n'accueilleront plus physiquement leurs élèves à partir du lundi 16 mars, l'ensemble des personnels se mobilise pour assurer la continuité pédagogique au bénéfice de vos enfants.

Dès lundi, va se mettre en place un dispositif d'enseignement à distance, qui passera le plus souvent par la transmission de ressources via des outils numériques (Environnement numérique de travail, transmission par mail, etc.).

Le Centre National d'Enseignement à Distance (CNED) a également mis à disposition des élèves et des professeurs un dispositif " Ma classe à la maison " de l'école maternelle à la terminale.

Même si les outils numériques sont utiles, je sais que rien ne peut remplacer le caractère humain de la relation entre un professeur et son élève. C'est pourquoi, le ou les professeurs de vos enfants restent leurs interlocuteurs privilégiés. Le maintien de ce lien est particulièrement important pour ceux qui connaissent des difficultés d'apprentissage ou qui ne peuvent bénéficier d'une aide parmi leurs proches.

Par ailleurs, pour les écoles ou les familles qui ne disposent pas d'outils numériques, des points relais seront mis en place afin que les élèves puissent régulièrement récupérer les supports de cours et d'exercice et échanger avec le professeur.

J'ai évoqué, ce vendredi 13 après midi, l'ensemble des questions avec les représentants des fédérations de parents d'élèves.

En effet, l'enjeu est de taille : nous devons, nous en tant que professionnels de l'éducation, vous en tant que parents, tout mettre en oeuvre, pour que dans cette période inédite, vos enfants poursuivent leurs apprentissages. Je joins à ce courrier deux fiches du kit " la continuité pédagogique " et qui donnent aux parents des informations pratiques sur la mise en oeuvre.

Pour vous accompagner, les chefs d'établissement, professeurs, équipes de vie scolaire sont à votre disposition. N'hésitez pas à les contacter.

Comptez-sur moi pour vous informer régulièrement de l'évolution de la situation.
Recevez, Mesdames Messieurs les parents d'élèves, mes salutations les plus cordiales.

- - -

Jean-Marc Huart
Recteur de la Région Académique Grand Est
Recteur de l'Académie Nancy-Metz

En téléchargement ci-dessous, deux fiches du kit " la continuité pédagogique " en plusieurs langues

L'intégralité du kit de continuité est à retrouver sur cette page.

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Continuité pédagogique : Message aux parents

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Suite à la décision présidentielle de suspendre l'accueil des élèves dans les établissements le recteur Jean-Marc Huart adresse un message d'information aux familles sur la mise en place de la continuité pédagogique

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Une sélection d'albums filmés, mis en ligne gratuitement par l'école des loisirs

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l'école des loisirs is a member of Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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De petits problèmes mathématiques pour les maternelles et les CP

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En attendant l'été, inscrivez-vous à Problemater pour la période 5 : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode-5-mai-juin-juillet-2023-1676470975...

Date limite d'inscription : mercredi 03 mai minuit.

La bouée est optionnelle.

A bientôt !

Préparez la période 4 et inscrivez votre classe à #Problemater pour faire fleurir le printemps et les mathématiques !

Comment ? Cliquez là : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode..., et ce avant le 22 février minuit !

A bientôt !

Je sais que vous attendez avec impatience les vacances et noël, mais ne laissez pas passer les inscriptions à Problemater pour la période 3 !

Cliquez sur ce lien : formulaire d'inscription, et ce avant le 27 décembre minuit !

À très bientôt !

Depuis de longs mois, une jolie discussion avec Florent Nouguez a débuté. Mais si, Florent de https://classedeflorent.fr !

Convaincu par l'ouvrage J'apprends à programmer un robot (voir ICI), l'idée d'une collaboration a germé pour donner vie à quelques situations d'apprentissage de la programmation. C'est désormais chose faite puisqu'un premier jeu du livre a été adapté pour être proposé en ligne (depuis un PC ou une tablette).

En voilà une super nouvelle ! Pour y jouer, c'est par là : BeeBot et la tournée des fleurs.

Vous pourrez y trouver de nombreuses missions, allant des plus simples aux plus complexes (avec ou sans la contrainte du vilain frelon à éviter !). De quoi se régaler, en classe ou à la maison !

Je remercie chaleureusement Florent pour ce joli travail et espère que d'autres situations vont venir compléter la collection !

Vous aimez ce jeu ??

Et hop, un petit problème de partage !

J'ai découpé ce gâteau d'anniversaire en parts égales (cela veut dire que tout le monde en aura autant).
À ton avis, combien de parts manque-t-il ?

Choisis la photo qui te semble la plus simple pour pouvoir répondre. Comment as-tu fait pour trouver ?

Si tu veux, tu peux m'envoyer par mail ta réponse et ta procédure ! 🙂

Photo 1

Photo 2

Pour cette catégorie " Problèmes en passant " qui, sans prétention, se propose de fournir quelques ressources et supports pour travailler la résolution de problèmes en classe, je ressors le défi qui avait été lancé en collaboration avec m@ths-en-vie il y a quelques années.

L'objectif est de photographier des objets de l'environnement quotidien (école, quartier...) afin de constituer un catalogue d'images pouvant être utilisées par d'autres classes. Cela suppose bien évidemment de ne pas photographier de visage d'enfant, ni de prénom...

Comment faire ? Il vous suffit de m'envoyer vos photos à l'adresse suivante : problemater@gmail.com

Je me charge ensuite de les intégrer au catalogue ainsi constitué.

Vous pouvez vous inspirer ou piocher à l'envi dans les photos déjà collectées en cliquant ici : Catalogue C'est du solide.

À l'occasion du relancement du site - qui a connu un souci technique ces dernières semaines -, j'en profite pour faire un grand tri par le vide...mais aussi par le plein !

Le vide : je supprime progressivement les vieux articles pour gagner en espace et clarté.

Le plein : je constitue (à petits pas) des nouvelles entrées pour le site. Une première consacrée à la promotion du projet (recueil d'articles divers parus dans des magazines ou sur des sites internet) et une seconde dédiée à la proposition de petites ressources et problèmes à résoudre (" problèmes en passant "). Ce dernier volet devrait vous intéresser puisque vous pourrez y piocher quelques supports pour votre classe.

Image Freepik

Après une sortie de faille spatio-temporelle et un problème technique solutionné, Problemater est de retour pour une nouvelle année scolaire.

Les inscriptions pour la période 2 sont là : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZeiR6USQHo850TlugrT_BbOTftZCleQLCdg4oz8FXPl8wng/viewform

Inscrivez-vous juqu'au 01 novembre 2022 !

Un nouveau thème vient enrichir le catalogue des propositions de travail : les cartes à jouer. De quoi (re)découvrir leur pertinence en classe.

À bientôt !

En début d'été dernier, François Jourdain a réalisé une petite interview dans laquelle je présente mon ouvrage sur la programmation de robots en maternelle/cp aux éditions Nathan.

Pour les curieux, le lien est ici : https://en37actu.blogspot.com/2021/07/actualites-numeriques-juilletaout-2021.html?m=1 (L'interview se trouve en toute fin de page).

L'ouvrage sort d'ici peu, en octobre. Soyez à l'affût !

Photo envoyée par l'éditeur. Hâte de recevoir cet ouvrage dans ma boîte aux lettres !

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En attendant l'été, inscrivez-vous à Problemater pour la période 5 : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode-5-mai-juin-juillet-2023-1676470975... Date limite d'inscription : mercredi 03 mai minuit. La bouée est optionnelle. A bientôt ! Préparez la période 4 et inscrivez votre classe à #Problemater pour faire fleurir le printemps et les mathématiques ! Comment ?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

# data[].attributes.attachment_link.description
Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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De petits problèmes mathématiques pour les maternelles et les CP

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En attendant l'été, inscrivez-vous à Problemater pour la période 5 : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode-5-mai-juin-juillet-2023-1676470975...

Date limite d'inscription : mercredi 03 mai minuit.

La bouée est optionnelle.

A bientôt !

Préparez la période 4 et inscrivez votre classe à #Problemater pour faire fleurir le printemps et les mathématiques !

Comment ? Cliquez là : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode..., et ce avant le 22 février minuit !

A bientôt !

Je sais que vous attendez avec impatience les vacances et noël, mais ne laissez pas passer les inscriptions à Problemater pour la période 3 !

Cliquez sur ce lien : formulaire d'inscription, et ce avant le 27 décembre minuit !

À très bientôt !

Depuis de longs mois, une jolie discussion avec Florent Nouguez a débuté. Mais si, Florent de https://classedeflorent.fr !

Convaincu par l'ouvrage J'apprends à programmer un robot (voir ICI), l'idée d'une collaboration a germé pour donner vie à quelques situations d'apprentissage de la programmation. C'est désormais chose faite puisqu'un premier jeu du livre a été adapté pour être proposé en ligne (depuis un PC ou une tablette).

En voilà une super nouvelle ! Pour y jouer, c'est par là : BeeBot et la tournée des fleurs.

Vous pourrez y trouver de nombreuses missions, allant des plus simples aux plus complexes (avec ou sans la contrainte du vilain frelon à éviter !). De quoi se régaler, en classe ou à la maison !

Je remercie chaleureusement Florent pour ce joli travail et espère que d'autres situations vont venir compléter la collection !

Vous aimez ce jeu ??

Et hop, un petit problème de partage !

J'ai découpé ce gâteau d'anniversaire en parts égales (cela veut dire que tout le monde en aura autant).
À ton avis, combien de parts manque-t-il ?

Choisis la photo qui te semble la plus simple pour pouvoir répondre. Comment as-tu fait pour trouver ?

Si tu veux, tu peux m'envoyer par mail ta réponse et ta procédure ! 🙂

Photo 1

Photo 2

Pour cette catégorie " Problèmes en passant " qui, sans prétention, se propose de fournir quelques ressources et supports pour travailler la résolution de problèmes en classe, je ressors le défi qui avait été lancé en collaboration avec m@ths-en-vie il y a quelques années.

L'objectif est de photographier des objets de l'environnement quotidien (école, quartier...) afin de constituer un catalogue d'images pouvant être utilisées par d'autres classes. Cela suppose bien évidemment de ne pas photographier de visage d'enfant, ni de prénom...

Comment faire ? Il vous suffit de m'envoyer vos photos à l'adresse suivante : problemater@gmail.com

Je me charge ensuite de les intégrer au catalogue ainsi constitué.

Vous pouvez vous inspirer ou piocher à l'envi dans les photos déjà collectées en cliquant ici : Catalogue C'est du solide.

À l'occasion du relancement du site - qui a connu un souci technique ces dernières semaines -, j'en profite pour faire un grand tri par le vide...mais aussi par le plein !

Le vide : je supprime progressivement les vieux articles pour gagner en espace et clarté.

Le plein : je constitue (à petits pas) des nouvelles entrées pour le site. Une première consacrée à la promotion du projet (recueil d'articles divers parus dans des magazines ou sur des sites internet) et une seconde dédiée à la proposition de petites ressources et problèmes à résoudre (" problèmes en passant "). Ce dernier volet devrait vous intéresser puisque vous pourrez y piocher quelques supports pour votre classe.

Image Freepik

Après une sortie de faille spatio-temporelle et un problème technique solutionné, Problemater est de retour pour une nouvelle année scolaire.

Les inscriptions pour la période 2 sont là : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZeiR6USQHo850TlugrT_BbOTftZCleQLCdg4oz8FXPl8wng/viewform

Inscrivez-vous juqu'au 01 novembre 2022 !

Un nouveau thème vient enrichir le catalogue des propositions de travail : les cartes à jouer. De quoi (re)découvrir leur pertinence en classe.

À bientôt !

En début d'été dernier, François Jourdain a réalisé une petite interview dans laquelle je présente mon ouvrage sur la programmation de robots en maternelle/cp aux éditions Nathan.

Pour les curieux, le lien est ici : https://en37actu.blogspot.com/2021/07/actualites-numeriques-juilletaout-2021.html?m=1 (L'interview se trouve en toute fin de page).

L'ouvrage sort d'ici peu, en octobre. Soyez à l'affût !

Photo envoyée par l'éditeur. Hâte de recevoir cet ouvrage dans ma boîte aux lettres !

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En attendant l'été, inscrivez-vous à Problemater pour la période 5 : https://framaforms.org/inscription-a-problemater-periode-5-mai-juin-juillet-2023-1676470975... Date limite d'inscription : mercredi 03 mai minuit. La bouée est optionnelle. A bientôt ! Préparez la période 4 et inscrivez votre classe à #Problemater pour faire fleurir le printemps et les mathématiques ! Comment ?

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Quiz calcul mental permettant de découvrir une œuvre d'art

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Ressources générales pour la continuité pédagogique

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Ressources générales pour la continuité pédagogique

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Roue interactive, inspirée de la méthode Picot

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Je mémorise et je sais écrire des mots

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Epèle le mot à l'envers.. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

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You'll have to take our word for it that the wheel landed on Epèle le mot à l'envers.. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!).

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Site de l'AGEEM

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Des pistes pour apprendre en utilisant les jeux de société des élèves, des familles

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Les cahiers pédagogiques

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Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numéro.
Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c'est grâce à cela que nous tenons bon !

La posture principale que nous suggérons aux parents d'adopter est de proposer des activités aux enfants qui les invitent à penser, à réfléchir, à cogiter. Les mettre uniquement en action ne sera pas très intéressant. Derrière les pistes ci-dessous, au-delà de leur diversité, le principe est de laisser les enfants se poser des questions, chercher, obtenir des réponses à ces questions, mettre en œuvre, persévérer et, au final, profiter du résultat.

Le simple fait d'associer votre enfant de maternelle à vos activités de la vie quotidienne est déjà un bon début pour assurer cette continuité pédagogique. Pour exemples: lui faire couper des légumes permet de développer sa motricité fine, mettre la table lui permet de se repérer dans l'espace mais aussi de compter (le nombre de couverts et d'assiettes, etc.) et d'apprendre à rendre service, pour le vivre ensemble.

Par ailleurs, il est impératif de veiller à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablette, ordinateur, télévision, téléphone).

Des conseils et une petite infographie pour expliquer la situation aux enfants: "Le #coronavirus expliqué aux enfants", avec des dessins de Marguerite de Livron, psychomotricienne.

- Cuisiner : choisir une recette, laisser les enfants la réaliser au maximum par eux-mêmes (la lire, réunir les ingrédients, calculer les volumes, suivre les étapes...) En tant qu'adulte, on est présent pour suivre ce qui se fait, laisser les petites erreurs se produire, ajuster, répondre aux questions...
Faire des fausses recettes avec des ingrédients peu couteux mais improbables ("bouillasse" entre autres, pour patouiller, faire des expériences : un gâteau au poivre devient vert...).

- Jardiner: même protocole.
Commencer un herbier (apprendre à reconnaitre quelques fleurs ou feuilles typiques et les aplatir pour les faire sécher par exemple)
Faire une récolte de branchages, mousses, coquillages, cailloux et proposer du land art.
Faire germer un haricot par exemple et mesurer la croissance pendant le confinement.

- Bricoler: même protocole, avec une attention plus forte à la sécurité. Ressources: https://www.hugolescargot.com/bricolage-facile-et-rapide/
Fabriquer des origamis, apprendre à coudre, à tricoter, à faire du macramé ou des bracelets brésiliens .

- Compter, estimer, prévoir les possibles : dans les parcs et espaces verts, au grand air.

- Lire : laisser les enfants prendre un livre qui leur plait, les laisser plongés dedans aussi longtemps que possible. Sinon, choisir un livre (ou un texte) adapté (pas trop long, avec du vocabulaire accessible), laisser lire l'enfant ou, pour les plus jeune, leur lire l'histoire. Régulièrement, s'arrêter pour, d'abord, répondre aux questions, puis poser des questions de sens de l'histoire (ce que l'auteur ne dit pas, parce que c'est souvent une évidence) - Durée maximale : trente minutes (plus en activité individuelle si possible).
Acheter une revue pour les enfants ou en emprunter à la médiathèque (si elle est ouverte): les feuilleter, comparer, discuter, apprendre à s'en servir... La semaine de la presse aura lieu cette semaine, des revues seront sans doute gratuites et à récupérer par-ci par-là.

Sur le site d'ActuaLitté, une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires pour enfant gratuites et en numérique.

Une sélection de ressources avec plus de 100 histoires à écouter en famille.

- Se déguiser, se maquiller, imaginer qu'on parle et se comporte comme des adultes.
Chanter, danser, inventer des instruments de musique, des percussions, des grelots, des bâtons de pluie...

- Sortir (en respectant les mesures de protection indiquées par les pouvoirs publics), surtout si on habite près d'un espace souvent libre (un champ, une plage, une colline...) et aller apprendre à faire de la photographie.
Se faire expliquer le chemin pour aller acheter le pain et si c'est un compte rond, accompagner l'enfant en surcomptant pour trouver le montant du rendu monnaie (ou lui faire choisir la pièce nécessaire pour acheter le pain dans le portemonnaie). Se faire expliquer la signification des panneaux, de l'espace urbain ou rural environnant (la signalétique, les repères visuels).
Veiller un peu plus que d'habitude et regarder le ciel un soir pour observer les étoiles...

- Écrire, pour soi et pour les autres, notamment à destination de ses proches, copains et copines.
Avec de jeunes enfants, demander de faire un dessin et de le raconter, en lui posant des questions pour qu'il précise de qui il s'agit, du lieu où cela se passe, et vous écrivez ce qu'il dicte. Ensuite relire son histoire.

- Jouer (seul et à plusieurs) :
- Scrabble
- Le Compte est bon
- Master mind
- Jeux de plateau avec utilisation de dés pour développer des compétences en calcul.
- Jeu du "Qui est-ce?" pour apprendre à poser des questions en isolant des variables parmi les visages.
- Transformer les jeux classiques en jeux coopératifs, pour développer l'empathie. Exemple avec les Petits chevaux.
- Jeux et maths.
- Fabriquer un jeu et inventer la règle puis l'échanger avec celui qu'un copain aura inventé.
- Jouer aux cartes: reconnaître les "dessins" des cartes, les trier.
Avec les cartes 1 à 3 pour les élèves de petite section et de 1 à 6 pour les élèves de moyenne section et toutes les cartes pour les plus grands:
* reconnaître les nombres sur les cartes
* jeu de memory avec les cartes : retrouver deux cartes qui ont le même nombre
* classer les cartes de la plus petite à la plus grande
* jouer à la bataille : repérer la plus grande carte
* le jeu du " pouilleux " etc.
- Jeu de la bataille navale à partir du CE1 (en créant ses grilles)
- Jeu du petit bac : on choisit une lettre au hasard et, pour plusieurs catégories (prénom masculin, prénom féminin, ville, pays, animal...), chacun cherche un mot qui commence par cette lettre (accessible dès 6 ans).
- Jouer avec des post-it à réaliser un dessin symétrique sur la vitre du salon (faire du pixel art).
- le Rubik's cube
Puis, des jeux de société, dont :
- Chroni (ex-Chronicards) : pour la chronologie historique
- Set (chez Gigamic) pour faire varier ses critères de recherche
- Par Odin pour initier les plus grands (CM1 et au-delà) au maniement des égalités mathématiques.
- L'île interdite et Kosmopolit pour coopérer en famille.
- Qwinto pour allier calcul mental simple, stratégie et chance.
- Les jeux de chez Smartgames.

- Discuter, sur l'actualité, à partir des questions que les enfants se posent.

- Faire du sport (sans trop transpirer).

- Créer un petit carnet d'observateur mathématiques (ou plus largement scientifique): repérer, noter, schématiser toutes les situations où les enfants "voient" des mathématiques (ou des sciences), dans la maison ou à l'extérieur. Par exemple, repérer les angles droits avec les murs d'une pièce, marcher sur les parallèles visibles sur les carrelages, faire des divisions avec des gâteaux, chercher où se trouvent des multiplications, faire des paquets de dix avec une poignée de grains de riz, pour ensuite les compter... Écrire des questions que l'on se pose à partir de ces situations, pour les laisser au stade de question et pour faire des recherches. Pour que les enfants disposent de ressources documentaires en ligne, privilégier Vikidia.

- Créer: avec de la peinture, de l'argile, de la pâte à modeler, de la pâte à sel, de la poésie, du chant, de la danse. Peindre sur des cailloux, sur des feuilles d'arbres, sur des rouleaux de papier essuie tout, en variant les supports, les formes, les textures.

Les vertus de l'ennui

Comment télétravailler, alors que nos enfants sont collés à nous ? Les scotcher aux écrans ? Ou redécouvrir les vertus de l'ennui ?
https://www.franceinter.fr/emissions/la-tete-au-carre/la-tete-au-carre-02-mai-2018
https://www.lepoint.fr/education/education-les-merveilleuses-vertus-de-l-ennui-23-01-2018-2189013_3584.php

Travail scolaire

- Travailler les supports donnés par les enseignants: le principe n'est pas que les parents fassent "des leçons" aux enfants, plutôt qu'ils aident à la réalisation des consignes données par les enseignants.
Si des exercices d'école sont proposés, c'est sur des notions déjà vues en classe, sous la forme de révisions et d'entrainement (pour que les enfants puissent mémoriser).
En lycée, les enfants seront peut-être laissés seuls à la maison: penser à se faire un planning de travail, ce qui veut dire aussi continuer à se lever pas trop tard, vérifier les messages sur l'ENT, et (tant qu'on est en bonne santé) s'organiser peut-être entre deux ou trois voisins pour travailler ensemble.

Faire des activités en ligne :
- Poisson rouge (pour des enfants de 3 à 10 ans).
- Ortholud (pour des enfants de 6 à 12 ans).
- Les fondamentaux (des vidéos pédagogiques, par thème, pour tous les âges).
- Mathador - jeux mathématiques de numération (pour tous les âges).
- English for school (pour tous les âges).
- Krokotak - des activités de créativité plastique (pour les enfants de 3 à 10 ans).
- Sesamath - De nombreuses ressources mathématiques.
- Chaine Youtube Math et tiques avec des nombreuses vidéos de cours (et aussi: https://www.maths-et-tiques.fr/).
- Chaine Youtube Maths de Mickael Launay sur des curiosités mathématiques.
- Mathématiques magiques, site de Thérèse Éveilleau.
- Des jeux en fonction de la classe de l'enfant: https://www.logicieleducatif.fr/

- Pour des films et des vidéos:
Thot Cursus propose un répertoire de vidéos éducatives.
Vous y trouverez :
1. Des sites généralistes tout public
Cette première partie concerne des sites généralistes tels que Arte, France TV Éducation, INA, TV5 Monde, NetProf ou encore Vidéo Cours. Des ressources vidéos en anglais sont aussi proposées.
2. Des sites généralistes pour les scolaires
Vous trouverez les liens vers Alloprof, Brain pop, Khanacademy, etc. Voir aussi ASP (assistance scolaire personnalisée de la MAIF avec Rue des écoles qui propose des ressources très intéressantes et gratuites même si on n'est pas adhérent).
3. Des sites disciplinaires
Les domaines disciplinaires abordés sont : l'économie, la comptabilité, la gestion, l'histoire et la géographie, les langues (linguistique, anglais, français), les mathématiques, les sciences (sites officiels, expériences scientifiques, vidéos ludiques), les sports et l'environnement.
4. Des ressources pour l'enseignement supérieur
Cette partie est plutôt à destination des enseignantes et des enseignants avec des ressources universitaires.
http://www.sup-numerique.gouv.fr/pid33288/catalogue-ressources-auto-formation.html
https://www.canal-u.tv/themes/sciences_humaines_sociales_de_l_education_et_de_l_information
5. Des activités pédagogiques par niveau d'enseignement proposées par des enseignants
Pour une continuité pédagogique en petite et moyenne sections
Cliquez pour télécharger le document " Pour une continuité pédagogique en petite et moyenne sections ", par Jeanne Mori.

En profiter pour visionner des films classiques aussi, des documentaires ( Sur le chemin de l'école, L'ours, Forest Gump, Le 8ème jour, entre tant d'autres).

Et France Inter propose une sélection de choses intelligentes à montrer aux enfants sur des écrans.
Document réalisé par des professeurs des écoles, de collèges et de lycée, des formateurs et des chercheurs en éducation, membres de l'association du CRAP-Cahiers pédagogiques
À lire également sur notre site:
À quelle vie l'école prépare-t-elle ? par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvain Connac
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise, témoignages de chefs d'établissement
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise (suite), témoignages de l'équipe d'un groupe scolaire de primaire
Un débat au CRAP sur la grippe A et ses conséquences pour l'école, échange entre militants du CRAP- Cahiers pédagogiques en 2009
Photo de Rachel Harent

# data[].attributes.attachment_link.title
Faire l'école à la maison sous coronavirus? - Les Cahiers pédagogiques

# data[].attributes.attachment_link.description
Les parents peuvent difficilement réaliser le travail des professionnels de l'enseignement. Toutefois, face à la crise sanitaire actuelle, faute de mieux, plusieurs possibles sont à portée des familles. C'est en tant que mouvement pédagogique, regroupant de nombreux professeurs de disciplines et niveaux d'enseignements différents, que nous mettons à disposition quelques idées pour agir dans ce contexte inédit.

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Par luccia dans NEW PROG 2024 le

Voici le 3ème volet de la partie Acquérir le langage oral : Articuler distinctement.

Je suis convaincue qu'il faut travailler cette compétence dès la PS et que c'est prédictif de l'apprentissage de la lecture.

Depuis 10 ans, j'ai créé de nombreux jeux dans ce sens sur les paires minimales et les sons proches.

articuler distinctement

votre commentaire

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blog enseignant primaire école cp ce1 ce2 cm1 cm2 géographie histoire français mathématiques

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La classe de Luccia ! - Ressources pour le CE2/CM1 et GS/CP

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Jeux et exercices en ligne, apprendre le français en s'amusant

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Teste tes connaissances en français, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, dictée, quiz, avec correction. Learning french on-line

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Livret d'accompagnement

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Différentes langues

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Document N.Pinel DSDEN 76

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présentation plateforme CNED ACADEMIQUE Ma Classe à la Maison_ECOLE

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Banque de Ressources Numériques

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les banques de ressources numériques éducatives (BRNE) offrent aux professeurs et aux élèves des ressources (contenus et outils) pour permettre des apprentissages via la création d'activités et de supports numériques pour la classe, la réalisation de cours, de situations d'entraînement, de révision, le suivi et l'évaluation des compétences travaillées.

Les banques de ressources : pour quoi faire ?

Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves.

Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces écrites " augmentées ", recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages...

3 Banques de ressources numériques éducatives en français langue seconde (FLS) et français langue de scolarisation (FLSco), en italien et autres langues vivantes à plus faible diffusion, ainsi qu'en langues et cultures de l'Antiquité (LCA) permettent d'adresser l'école, le collège et le lycée.

Des milliers de ressources didactisées et structurées sont utilisables et réutilisables, mais aussi modifiables dans un cadre de confiance. Des propositions pédagogiques toujours plus nombreuses sont produites par les académies et disponibles via Édubase ou sur le site des DANE (ex BRNE Nancy-Metz).

Les Banques de ressources numériques éducatives - 2e génération

Français langue seconde / Français langue de scolarisation

La BRNE FLS/FLSco dite " Équipe réussite " s'adresse aux enseignants et aux élèves de la classe de CP à celle de Terminale. Elle permet de travailler la maîtrise du français au service de l'ensemble des enseignements, aussi son utilisation peut intéresser l'ensemble des professeurs pour répondre aux besoins spécifiques de nombreux élèves, allophones ou non. Elle contribue à accueillir et inclure des élèves allophones dans les classes ordinaires, à accompagner les élèves allophones dans la réussite de leur parcours scolaire, notamment en disposant de ressources modifiables pour adapter son enseignement à leurs besoins spécifiques.

La BRNE " Équipe Réussite " propose ainsi 28 parcours d'apprentissage allant du niveau A1 au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Ces derniers sont organisés en quatre thématiques :

Accompagner l'arrivée dans l'école en France.

Accompagner les élèves dans leurs premières découvertes, faciliter les premiers contacts, faire réfléchir à des spécificités culturelles françaises - ces parcours se destinent plus spécifiquement aux Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A).

Devenir autonome et découvrir son environnement - ces parcours transversaux visent à familiariser les élèves avec le système scolaire français.

Réussir dans les différentes disciplines - en classe ordinaire, les élèves allophones qui s'exercent au travers de ces parcours acquièrent le lexique de la discipline partagé par leurs pairs, en lien avec les méthodes propres à chaque domaine d'enseignement.

Les différents types de textes - ces parcours traitent des différents types de textes (texte narratif, théâtral, poétique, le conte, la fable, le texte documentaire...).L'objectif est de familiariser les élèves avec les différentes situations de lecture et d'expression.

Italien et autres langues vivantes

La BRNE italien s'adresse à tous les enseignants et les élèves du cycle 3 à la Terminale. Elle met à disposition un ensemble riche de ressources granulaires et de modules pédagogiques basés sur des documents authentiques didactisés pour favoriser le bain culturel et augmenter le temps d'exposition des élèves à la langue.

La banque a été spécifiquement conçue dans une démarche d'entrainement : elle vise à accompagner les élèves dans l'acquisition des compétences langagières orales et écrites telles que définies par le CECRL dans une approche progressive et personnalisée. La BRNE Italien permet une plus grande individualisation de l'apprentissage et une pédagogie axée sur la différenciation et la remédiation grâce à des aides variées et à un suivi élève par élève. Les contenus et les situations proposés favorisent les liaisons inter-cycles entre les domaines du socle du collège et les enseignements du lycée.

En complément, la BRNE LV offre un espace de création et de mutualisation pour les langues vivantes. Cet espace dédié aux langues vivantes à plus faible diffusion dans notre système éducatif s'adresse également à l'ensemble des enseignants et des élèves du cycle 3 à la Terminale. Il met à disposition des outils et des services pour permettre aux enseignants de créer leurs contenus avec plusieurs alphabets : latin, chinois, cyrillique, arabe, hébreux, coréen, polonais et japonais. Il fournit aussi des fonctionnalités simples d'usage pour envoyer, évaluer, partager les ressources et suivre en temps réel les résultats des élèves.

Langues et cultures de l'Antiquité

Avec l'imbrication des différents services de la plateforme et des contenus éditorialisés de cette BRNE, les LCA entrent résolument dans l'ère numérique.

Toutes les ressources présentes dans la BRNE LCA sont en conformité avec les programmes de l'enseignement scolaire et conçues par des professionnels de l'éducation. Éditables et modulaires, elles permettent une grande liberté d'exploitation. Les enseignants peuvent s'en emparer telles quelles ou les réadapter selon leurs besoins et ceux de leurs classes. Les ressources sont ainsi adaptables à tous les contextes d'enseignement.

Apprendre, découvrir, s'exercer : des contenus variés font renaître l'Antiquité pour aborder les LCA dans toutes leurs dimensions. Les schémas et illustrations permettent de se représenter la période de l'Antiquité, les films documentaires sont tournés dans des musées archéologiques et les réalisations 3D redonnent vie à des objets antiques ou présentent en détail des édifices, la bibliographie de textes authentiques en latin et en grec ancien couvre toutes les périodes de l'Histoire.

Exemples d'usages

Pistes d'usages pédagogiques

Pour aller plus loin

Participez à l'actualité des Banques de ressources numériques éducatives sur les réseaux sociaux :
#BRNEDU

Afficher la transcription

Banques de ressources numériques éducatives
Contenus

Je peux même les modifier.

C'est gratuit et téléchargeable sur tous les supports et O.S..

Ça marche même hors ligne.

Des milliers de ressources pour enseigner et apprendre, pour une école de la confiance.
Et pour les élèves : apprendre avec les atouts du numérique.

Travail individuel et collectif.

Plaisir.

Pour tous #ASH.

Et avec tous les supports.

Différenciation.

Interactivité.

Entraînement.

Essai-erreur.

Des services outils

Pour préparer les cours.

Pour réaliser les activités.

Pour évaluer les apprentissages.

Seul ou en équipe.

Et ça respecte ma liberté pédagogique.

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Banque de ressources numériques pour l'Ecole (#BRNEDU)

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Les banques de ressources numériques pour l'École offrent des ressources du CM1 à la 3e.

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Circonscription Havre du Nord

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Circonscription Havre du Nord

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Circonscription Havre du Nord

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Traductions de l'album de Bénédicte Guettier " Je m'habille et ... je te croque ! " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, (...)

Traductions de l'album d'Alex Sanders " Toutes les couleurs " (Ed. Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, allemand, anglais, (...)

Traductions de l'album de Thierry Courtin " Tchoupi fait un gâteau " (Ed. Nathan) dans les langues suivantes : albanais, allemand, anglais, arabe, (...)

Traductions de l'album de Philippe Corentin " L'ogre, le loup, la petite fille et le gâteau " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : (...)

Traductions de l'album de Rascal, " Le voyage d'Oregon " (Ed. l'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, anglais, arabe, roumain, (...)

Traductions de l'album de Tomi Ungerer " Les Trois Brigands " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, anglais, arabe, serbe (...)

Traductions de l'album " La Brouille " de Claude Boujon (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, arabe marocain et arabe (...)

Traductions de l'album de R. Kraus, J. Aruego, A. Dewey, " Viens jouer avec moi, Petite Souris ! " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues (...)

Traductions de l'album de Byron Barton, " La Petite Poule Rousse " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, allemand, (...)

Traductions de l'album de Claude Boujon, " Bon appétit ! Monsieur Lapin " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, allemand, (...)

Réalisé sous
Habillage ESCAL 4.5.57

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Littérature Jeunesse - [CASNAV-CAREP de l'académie de Nancy-Metz]

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Traductions de l'album de Bénédicte Guettier " Je m'habille et ... je te croque ! " (Ed. L'Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, (...) Traductions de l'album d'Alex Sanders " Toutes les couleurs " (Ed. Ecole des Loisirs) dans les langues suivantes : albanais, allemand, anglais, (...)

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Favoriser les apprentissages à la maison

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Favoriser les apprentissages à la maison

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Comment favoriser les apprentissages à la maison - éclairage des neuro-sciences

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Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement

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Le groupe de formateurs “Education et sciences cognitives” de l’académie de Versailles vous propose des stratégies pour aider les élèves, directement inspirées des résultats de la recherche en sciences cognitives.

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Article des cahiers pédagogiques pour organiser une classe coopérative à distance. Témoignages et pistes de réflexion.

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De prime abord, la coopération entre élèves peut être rendue difficile par la période que nous vivons. L'enseignement à distance ne permet pas de tout faire, c'est évident. Mais comment une classe coopérative s'organise-t-elle lorsqu'elle est privée du présentiel ? Voici une proposition d'organisation pratique pour faire au mieux dans un tel contexte (et quand les outils fonctionnent).

La classe de 4e B est une des classes coopératives du dispositif que nous mettons en place depuis sept ans au sein de notre collège REP+. La fermeture de la classe prématurée (une semaine avant la fermeture officielle) nous a obligés à mettre en place des adaptations permettant de garder un certain nombre d'éléments du système. L'organisation coopérative déjà installée nous a avantagés. Cela aurait été beaucoup plus complexe de démarrer en distanciel !

Un padlet comme plan de travail

L'ensemble du travail des élèves est centralisé sur un padlet. Il classe les différents éléments par discipline. Les élèves y trouvent des travaux à faire de manière individuelle, mais aussi des créneaux de visioconférence pour les temps collectifs. Des éléments concernant la vie de la classe apparaissent également.

Les élèves peuvent alors travailler à leur rythme dans un système assez proche d'un plan de travail, même si les séances de travail individualisé en présentiel sont d'une tout autre richesse. Le professeur principal centralise l'ensemble des informations, c'est lui qui informe les familles afin d'éviter de multiplier les canaux et les interlocuteurs.

Un conseil coopératif confiné

Nous avons jugé nécessaire de continuer à tenir le conseil coopératif. Il se déroule donc en visioconférence, selon les mêmes modalités qu'au collège. C'est un élève qui préside. La boîte à messages qui permet aux élèves de déposer un coupon de préparation de l'ordre du jour est remplacée par un formulaire en ligne disponible sur le padlet ou via un QR code.

Un premier temps permet aux élèves de s'exprimer sur la manière dont ils vivent ce travail en distanciel. Les éléments habituels sont ensuite abordés : félicitations, remerciements, problèmes, propositions. C'est le temps où l'ensemble des acteurs peuvent discuter de l'organisation du travail à distance et donc ajuster le fonctionnement, poser des règles pour mieux apprendre lors des visioconférences.

Un des avantages du conseil coopératif à distance, c'est que d'autres professeurs que le professeur principal peuvent être présents, ce qui est rarement possible avec les emplois du temps en présentiel. Les règles habituelles de la classe se sont aisément transférées à distance, et ce temps est apparu nécessaire pour les élèves qui ont largement exprimé l'envie qu'un conseil se tienne à nouveau la semaine qui suivra les vacances.

Travail en groupe par visioconférence

L'usage de la visioconférence se fait avec parcimonie. Il est concerté afin de répartir les créneaux de manière la plus équilibrée possible. Nous nous fixons un maximum de deux heures par jour pour les élèves avec cette modalité. Un emploi du temps est fourni aux élèves afin d'avoir une vision claire sur ces moments.

En visio, il ne s'agit pas de faire ce qui peut être fait seul. Une séance peut par exemple s'organiser ainsi :
un temps de questions rituelles (dix minutes) avec une correction collective (cela permet aux retardataires d'arriver, de se connecter, de régler les problèmes de son...) ;
la présentation d'une situation-problème par l'enseignant (trois minutes) ;
une réflexion individuelle des élèves (cinq minutes) ;
une mise en groupe dans des sous-salles pour confronter les idées (cinq minutes, pendant lesquelles l'enseignant peut écouter mais n'intervient pas) ;
une synthèse rapide des idées en collectif (trois à cinq minutes) ;
un apport par l'enseignant des connaissances nécessaires liées au blocage créé par la situation (dix minutes) ;
une mise en œuvre rapide de la notion avec une alternance de travail individuel, travail sur un tableau blanc collaboratif. L'idée est de fournir des rétroactions immédiates (dix à quinze minutes) ;
un temps de débriefing : qu'avons-nous appris aujourd'hui ? (trois minutes).

Ainsi, la coopération en visioconférence se met essentiellement en place via le travail en groupe. La trace écrite, quant à elle, peut être copiée en dehors de ces temps, à partir du padlet où elle est déposée par l'enseignant.

Des outils numériques pour les traces écrites

Dans un souci de personnalisation, nous cherchons l'équilibre entre temps collectifs, coopération et temps individuel. Une partie du travail à faire seul se fait à l'écrit. Cela doit concerner du travail réalisable en autonomie, nous évitons ainsi les tâches complexes qui mettraient les élèves en difficulté seuls face à la tâche. Nous utilisons également des outils d'exercices en ligne permettant de récupérer des résultats et fournir des rétroactions aux élèves. C'est le cas de Tactileo (qui permet de créer soit-même des modules avec différents types de questions) ou de Labomep (avec la génération de séances d'exercices en ligne en mathématiques en fonction des thématiques et des profils d'élèves), les deux plateformes permettent à l'enseignant de suivre individuellement le travail des élèves. Il est aussi possible d'utiliser CoopMaths qui génère des exercices à données aléatoires.

Une " visio bilan " vient en aval de ces modules de travail en autonomie. Elle permet un temps de mise en commun pendant lequel le professeur peut insister sur les points essentiels, et vérifier certains acquis. Ce temps permet aussi aux élèves de poser d'éventuelles questions et d'échanger sur ce qui a été fait.

Aide et entraide

En classe coopérative, la demande d'aide est possible en cas de blocage, il en va de même à distance. Nous avons mis en place un tableau d'aide sur un outil type Framapad. Il fait écho à l'outil que les élèves ont l'habitude d'utiliser en classe. Les élèves peuvent s'y inscrire.

Nous pouvons alors répondre à leurs demandes, mais c'est aussi le cas de leurs camarades. Une partie de l'aide nous échappe alors, car les élèves déclarent massivement utiliser les messageries écrites de réseaux sociaux, plus marginalement des messages audio ou des SMS. La formation à l'aide reçue en classe permet d'éviter, autant que cela est possible, certaines dérives comme le fait de donner les réponses. La charte d'aide élaborée en classe est tout autant valable à distance.

Tous les élèves peuvent aider, les compétences de certains dans les outils numériques permettent d'ailleurs la mise en œuvre de réseaux d'aide un peu différents de ceux mis en place en classe.

Nos classes ont basculé dans l'enseignement à distance une semaine plus tôt que l'ensemble de la France. Nous les avons interrogés sur l'usage de l'aide à distance : plus des trois quarts de nos élèves disent avoir aidé quelqu'un dans les dix derniers jours. Ces aides ont porté sur des notions mal comprises, du déblocage sur des consignes, l'organisation du travail ou l'usage des outils numériques. Globalement, ils trouvent l'usage de l'aide à distance plus complexe qu'en présentiel. Ils précisent en effet qu'il est beaucoup plus simple de se comprendre mutuellement lorsque le lien est réel. Quelques élèves ne voient pas de grandes différences entre l'aide à distance et l'aide en classe.

" Quoi de neuf ? "

Une discussion de classe sur une messagerie instantanée (dans laquelle sont également inscrits les enseignants et des parents) permet également aux élèves de recevoir les informations et de se les partager. L'entraide se met en place sur toute la partie organisationnelle et sur la gestion des outils de travail à distance.

Nous prévoyons également la possibilité pour les élèves d'animer un " Quoi de neuf ? " à distance. Il s'agit d'une activité d'expression libre sur un sujet qui leur tient à cœur. Chaque élève peut déposer son " Quoi de neuf ? " sur une plateforme de partage. Il choisit le sujet et la forme (vidéo, audio, texte illustré, diaporama...). Chacun pourra ensuite y découvrir les productions de ses camarades. Les habituels applaudissements seront remplacés par les étoiles de satisfaction.

L'enseignement à distance ne remplacera jamais ce que nous pouvons faire en classe. La coopération est facilitée par la présence physique, l'importance des gestes, des regards, de l'espace, des corps est importante. Toutefois, grâce à des petites organisations, cette coopération parvient à franchir le mur du distanciel qui offre des outils adaptés. L'équilibre des temps devient alors fondamental pour lutter contre l'isolement, le décrochage ou la surcharge.

Guillaume Caron et Laurent Fillion
Enseignants en classe coopérative au collège Vadez de Calais (Pas-de-Calais)

À lire également sur notre site :
Organiser la coopération dans sa classe, par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec
Réflexions sur les outils de l'enseignement à distance par Emmanuel Maugard
La coopération, c'est politique ! Conférence de Sylvain Connac aux Rencontres de l'été 2017 du CRAP- Cahiers pédagogiques

Sur la librairie
Cet article vous a plu ? Poursuivez votre lecture avec ces publications sur le même thème...
Oser les pédagogies coopératives, au collège et au lycée
Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur. ESF - Cahiers pédagogiques
Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable " collectif apprenant ", accompagner chacun d'eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l'on apprend mieux avec les autres et que c'est seulement grâce à eux que l'on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l'expérience, au quotidien, d'une solidarité exigeante et féconde... voilà les enjeux de la classe coopérative. Pour s'engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu'eux-mêmes mettent en œuvre depuis plusieurs années.

Mieux apprendre avec la coopération
Dossier coordonné par Sylvain Connac et Stéphanie Fontdecaba
Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage, le respect. Des témoignages pédagogiques, des repères précis pour oser l'aventure, dépasser les embuches.
Sommaire et articles en ligne.
(Uniquement en pdf)

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Pour organiser une classe coopérative à distance

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De prime abord, la coopération entre élèves peut être rendue difficile par la période que nous vivons. L'enseignement à distance ne permet pas de tout faire, c'est évident. Mais comment une classe coopérative s'organise-t-elle lorsqu'elle est privée du présentiel ? Voici une proposition d'organisation pratique pour faire au mieux dans un tel contexte (et quand les outils fonctionnent).

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Claude Ponti@ClaudePonti:

"Allorvoualla: Vous trouverez chaque jour vers 10h, le matin, sur https://frama.link/faistonalbum des petites Chozafères pour les enfants. Chaque jour une nouvelle Chozafère. À IMPRIMER, POUR JOUER. Au fil du temps de quoi se faire un album à soi même son album perso à soi tout seul ....."

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Blog de Cenicienta

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Comme tout le monde en ce moment, j'essaye de garder une continuité pédagogique avec mes élèves et j'essaye aussi de garder le lien entre nous pendant ce long moment de confinement. Pour cela, j'ai commencé hier à lancer un défi à mes élèves via Klassroom. J'ai déjà eu 6 retours avec une photo des réalisations. Je pense qu'à force de voir les photos des autres, les parents vont peut-être davantage jouer le jeu pour les prochains défis. Ces défis sont facultatifs mais permettent de faire une activité ludique dans la journée et je crois que tout le monde est preneur de petites activités simples à mettre en place à la maison.

Je suis plutôt partie pour du cycle 2 (même si certains sont faisables par tous) avec des défis permettant un retour. J'ai enlevé la numérotation des défis afin que chacun puisse les utiliser comme il veut, dans l'ordre qu'il veut, en prenant ce qui l'intéresse. Il vous suffira de faire une capture d'image du défi souhaité pour l'envoyer aux parents. Il y a maintenant 68 défis ! A vous de voir si vous en donnez un par jour, un le mercredi, un le week-end... J'ai illustré les défis avec de jolies images issues du site Freepik.
Fichier mis à jour le 24/05/20 -> 7 nouveaux défis inspirés par vos idées ! 68 défis en tout !
⇒ Lilouteach vous propose une recette pour la mousse au chocolat. Merci!

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Classe * Jeux * Défis pour confinement -

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Voici une série de défis à réaliser pendant ce long moment de confinement à la maison. Idées plutôt axées cycle 2.

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1- Découverte : Ma Classe à la maison (dispositif CNED)

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Le copain de papier pour rire, s'épanouir et bien grandir !

Abonner votre enfant à Astrapi, c'est lui offrir deux fois par mois un rendez-vous complice avec SON magazine !

Votre enfant déborde d'idées et d'envies ? Astrapi aussi !

À chaque numéro, votre enfant retrouve : des reportages et grands dossiers , des maquettes à construire ou des jeux à faire seul ou en famille , des infos à hauteur d'enfant , des BD, des blagues, des recettes ...

Tout pour comprendre le monde et s'y sentir bien !

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Réalisé par franceinfo et Astrapi, le podcast "Salut l'info !" t'explique l'actualité, te donne des conseils et te fait rire tous les vendredis.

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Aussi ludique qu'efficace : parfait pour l'école

Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

A l'inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c'est du calcul mental à l'envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l'atteindre. L'occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations.

Plusieurs enquêtes internationales ( TIMSS 2015 notamment) ont pointé le recul français en matière d'apprentissage des mathématiques. Le rapport Villani-Torossian (" 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques ", 2018) recommande entre autres l'utilisation du jeu et le renforcement de la pratique régulière du calcul mental. Les jeux Mathador s'inscrivent pleinement dans cette dynamique d'apprentissage.
Applications et jeux en ligne, offre Classe, boîtes de jeux, escape game... autant de façons de calculer avec vos élèves !

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Mathador : jeu de calcul mental, application, concours, jeu en ligne ou jeux de société

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Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

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http://bdemauge.free.fr/

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Ressources numériques pour la maternelle

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Ressources numériques pour la maternelle

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Tout voir Albanaise Algérienne d'Oran Allemande anglaise Arabe Algérie Arabe littéraire arabe Maghreb Arabe Maroc Arabe Tunisie araméenne Arménienne Espagnole Farsi Française franco-provençale Géorgienne Grand Comorien Grèque Hmong Hongroise Italienne Kabyle Kibet Mandarin marocaine Mongole Polonaise Portugaise Portugais du Brésil Roumaine Russe tunisienne Turque

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Votre soif de culture ne vous quitte pas malgré la recommandation de rester chez soi? Il est désormais possible de pousser virtuellement les portes des plus célèbres musées du monde en restant confortablement assis dans votre canapé ! Comment? Grâce à des visites gratuites en ligne... Et Voilà une bonne nouvelle !

Découvrez notre sélection de musées à visiter depuis chez vous.

Finies les bousculades pour admirer la Joconde de Léonard de Vinci ! Le musée offre une déambulation virtuelle qui donne accès aux différentes collections.

Le musée ouvre virtuellement ses portes et vous montre ses collections dédiées au néoclassicisme, au symbolisme et au romantisme.

L'Italie est clairement une destination à éviter, mais la Galerie des Offices vous propose d'admirer les chefs-d'oeuvre de Botticelli et de Michel-Ange directement sur votre smartphone ! Le problème est donc résolu !

Numérisées par Google dans le cadre de son projet "Arts et Culture", les oeuvres du Rijksmuseum sont désormais accessibles à tout le monde. Ses collections retracent l'histoire des Pays-Bas et offrent un riche panorama de l'art hollandais, du Moyen Âge à nos jours.

Rendez-vous au Van Gogh Muséum pour une balade à travers 200 tableaux, 500 dessins et 700 lettres du célèbre peintre hollandais.

Un lieu d'exception où sont exposées la porte d'Ishtar, la porte du marché de Milet et la façade du Palais de Mshatta.

Les amoureux·ses d'art trouveront leur bonheur lors de cette visite qui expose toutes les collections Friedrich, Menzel et Manet.

Rendez-vous outre-Manche pour une visite virtuelle composée de 550 oeuvres d'artisanat, de design et d'art décoratif.

Le musée propose de visiter en ligne sa Grande Cour (normalement inaccessible) et de découvrir l'un des objets phares de sa collection permanente: la pierre de Rosette.

Une galerie d'art qui abrite l'une des plus importantes collections d'œuvres d'art d'Europe occidentale, avec les tableaux de peintres d'exception tels que Vincent van Gogh et Jan van Eyck.

Sortez votre porte-clés à l'effigie de la Statue de la Liberté et visitez la Mécque de l'art moderne et contemporain.

Un musée de renommée mondiale grâce à sa collection permanente qui inclut des peintures, des dessins, des photographies et des sculptures des 19e et 20e siècles.

Pas besoin de passeport ni de Visa pour visiter la collection de la National Gallery... Il suffit juste d'allumer votre ordinateur. Facile, non?

Vous n'avez jamais eu la chance d'aller à Séoul? Pas de problème ! Maintenant vous pouvez faire un petit tour dans son musée d'art moderne et contemporain sans devoir sortir de chez vous... Et à n'importe quelle heure !

De Renoir à Modigliani, en passant par Vélasquez et Van Gogh: si vous êtes de véritables mordus de culture, vous ne pouvez pas manquer cette visite virtuelle !

Êtes-vous prêts à visiter les plus grands musées du monde, tout en restant en pyjama dans votre lit? Nous, on s'y met tout de suite !
Découvrez aussi "Quarantaine: les films cultes à voir absolument avant de mourir" et "Quarantaine | Comment s'occuper pour ne pas mourir d'ennui chez soi?".

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15 musées en ligne à visiter gratuitement depuis chez vous

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Votre soif de culture ne vous quitte pas malgré la recommandation de rester chez soi? Il est désormais possible de pousser virtuellement les portes des plus célèbres musées du monde en restant confortablement assis dans votre canapé ! Comment? Grâce à des visites gratuites en ligne... Et

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L'école des Loisirs

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Recette pour Blaise et le château d'Anne Hiversaire

Masque de Blaise pour Mille secrets de poussins

Jeu du pendu avec La venture d'Isée

Coloriage mystère

Coloriage poussins

Exercices de poussins

Leçon de dessin

Livret Mon auteur préféré

Vidéo Le mystère des Nigmes

Vidéo La course en livre

Ouroulboulouck et la baignoire mollle

Dessine le monstre effroyabilieux

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Recette pour Blaise et le château d'Anne Hiversaire Masque de Blaise pour Mille secrets de poussins Jeu du pendu avec La venture d'Isée Coloriage mystère Coloriage poussins Exercices de poussins Leçon de dessin Livret Mon auteur préféré Vidéo Le mystère des Nigmes Vidéo La course en livre Ouroulboulouck et la baignoire mollle Dessine le monstre effroyabilieux

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Créer une classe virtuelle

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C'est au travers de 80 épisodes que vous pourrez vivre la découverte des Etats-Unis, la révolution Française, la chute du dernier empereur chinois, les fouilles de la grande vallée des rois en Egypte, la folle énigme du masque de fer, les aventures de deux femmes pirates, le récit d'un roi légendaire, le pouvoir de la reine Aliénor d'Aquitaine etc.

Créé en juin 2019, ce podcast pour les enfants dès 7 ans se prolonge à travers deux livres illustrés : ' Les Odyssées. Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants " (France Inter / Les Arènes, 2021) et " Les Odyssées : les mythes et récits légendaires racontés aux enfants" (France Inter / Les Arènes, 2022).
Un podcast qui a donné naissance à la pièce de théâtre "Les Odyssées, le spectacle".

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Les Odyssées : un podcast pour enfants par France Inter

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PODCAST. Plongez-vous dans les aventures des grandes figures de l'histoire ! 80 épisodes à écouter en famille, avec vos enfants de 7 à 12 ans.

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Aussi ludique qu'efficace : parfait pour l'école

Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

A l'inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c'est du calcul mental à l'envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l'atteindre. L'occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations.

Plusieurs enquêtes internationales ( TIMSS 2015 notamment) ont pointé le recul français en matière d'apprentissage des mathématiques. Le rapport Villani-Torossian (" 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques ", 2018) recommande entre autres l'utilisation du jeu et le renforcement de la pratique régulière du calcul mental. Les jeux Mathador s'inscrivent pleinement dans cette dynamique d'apprentissage.
Applications et jeux en ligne, offre Classe, boîtes de jeux, escape game... autant de façons de calculer avec vos élèves !

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Mathador : jeu de calcul mental, application, concours, jeu en ligne ou jeux de société

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Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

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Proposition EM Lafon Féline Le Bouscat

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Jeux mathématiques

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Jeux mathématiques bilingues - [CASNAV-CAREP de l'académie de Nancy-Metz]

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http://www.apmep.fr/ Jeux mathématiques bilingues en douze langues : albanais, allemand, anglais, arabe, arménien, croate, espagnol, italien, (...)

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Atelier de yoga dans l’éducation Spécial confinement et continuité pédagogique

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Depuis plusieurs mois, le coronavirus s’est répandu dans le monde. Lundi 16 mars, le Président de la République, Emmanuel Macron a pris des mesures sans précédent. Le confinement est acté. Les écoles, collèges, lycées et universités sont fermés jusqu’à nouvel ordre. Du jour au lendemain, les élèves…

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Musée du Louvre

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Des idées d’activités pendant la période de confinement – Un bout de chemin

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À destination des parents, voici quelques propositions d’activités pour les temps “non scolaires” afin que cette période de confinement puisse se passer le mieux possible :

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Ensemble de ressources disponibles pour vous aider

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Orthographe

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Orthographe

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Pour ne pas les oublier en s'amusant!

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Un défi par jour proposé par l'Usep! :)

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Pendant la période de fermeture des écoles, le comité régional propose des défis quotidiens aux enfants du cycle 1 au cycle 3.

Pour une meilleure santé, il est recommandé de réduire les comportements sédentaires et d'encourager la pratique quotidienne d'activités physiques ( en savoir +).

C'est dans cet objectif que le comité régional a décidé de proposer quotidiennement des activités physiques sous forme de défis. Les cycles sont donnés sont à titre indicatif, chaque défi pouvant être relevé à partir du Cycle 1 (maternelle), du Cycle 2 (CP, CE) ou du Cycle 3 (CM, 6e).

Cliquer sur les images ou les titres pour télécharger les défis.

Performance - LE TIR AU PANIER

Déplacements - MÉM'O MAISON

Performance - LA GRANDE CROIX

A chaque jour ses défis ! - N°1

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Pour une meilleure santé, il est recommandé de réduire les comportements sédentaires et d'encourager la pratique quotidienne d'activités physiques ( en savoir +). C'est dans cet objectif que le comité régional a décidé de proposer quotidiennement des activités physiques sous forme de défis.

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Découvrir des œuvres d'arts depuis chez soi

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Découvrir des œuvres d'arts depuis chez soi

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Article de France Info

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Article rédigé par

Confinés à la maison, vous rêvez de courir les musées et les expositions, tous fermés. C'est l'occasion d'aller découvrir virtuellement les collections de quelques musées. Nous en avons sélectionné quatre pour vous.

5 000 ans d'art en ligne sur le site du Met

Le plus beau est le site du Metropolitan Museum de New York qui a mis en ligne toutes les œuvres qu'il possède, avec de belles photos, des notices écrites et, pour certaines, des commentaires audio. Elles sont parfois accompagnées d'une analyse audio pour les enfants. En anglais bien sûr.

Une entrée propose une promenade parmi une sélection effectuée par les conservateurs du Met. Une autre présente les acquisitions des dernières années. Rappelons que le Met propose plus de 406 000 images en haute résolution de ses œuvres tombées dans le domaine public, qu'on peut télécharger et partager librement (elles sont siglées OA, open access).

Le Metropolitan Muséum propose aussi, en ligne et gratuitement, la collection de ses publications en libre accès. Avec textes et photos. 50 ans de livres publiés par le grand musée, à lire en ligne ou à télécharger en PDF. Soit 578 titres classés par ordre alphabétique, avec un moteur de recherche efficace. Et des entrées séparées pour les nouvelles publications, les favorites, les catalogues d'expositions.

4 300 très belles images sur le site du musée Van Gogh

Le musée Van Gogh d'Amsterdam, qui conserve la plus grande collection du peintre néerlandais (plus de 200 peintures et 500 dessins), propose aussi de magnifiques promenades dans ses collections. Sur son site internet, plus de 4 300 images de très grande qualité des œuvres qu'il possède. Celles de Vincent van Gogh (1853-1890) bien sûr mais aussi d'autres peintres de la fin du XIXe, Claude Monet, Paul Gauguin, Maurice Denis, Félix Vallotton, Pierre Bonnard, Henri de Toulouse-Lautrec. Un peu en vrac mais il y a un moteur de recherche.

Et puis, sur Google Arts & Culture, le musée propose une promenade virtuelle dans ses salles, avec possibilité de zoomer sur les tableaux et de lire les cartels. Et puis, plus facile à manipuler, 164 œuvres avec des notices.

Collections et expositions passées sur le site du MoMA

Le Museum of Modern Art présente 84 000 œuvres en ligne dont 18 000 photographies. Les images sont moins belles que celles du Met mais le musée propose aussi en ligne, depuis 2016, une section d'archives de ses expositions depuis la première, en 1929, consacrée à Cézanne, Seurat, Gauguin et Van Gogh. Des photos de l'accrochage (en noir et blanc pour les premières années), la liste des œuvres, le communiqué de presse ou parfois le catalogue à télécharger. On trouvera par exemple l'exposition de photographie historique The Family of Man organisée par Edward Steichen en 1955.

Les oeuvres en ligne des musées de la Ville de Paris

Les musées de la Ville de Paris (Carnavalet, Petit Palais, musée Cernuschi, musée Bourdelle...) proposent, eux, 324 622 œuvres en ligne. Depuis quelques semaines, 150 000 images représentant celles qui sont tombées dans le domaine public sont disponibles et peuvent être téléchargées gratuitement en haute définition, d'Amedeo Modigliani à Robert Delaunay, d'Eugène Atget à Charles Marville. Avec des entrées par musées, par auteurs, par périodes.

Le musée d'Orsay, lui, propose une sélection d'oeuvres commentées. C'est plus compliqué de naviguer sur le site du Louvre mais le musée met en ligne des œuvres de ses collections sur Twitter, sous le hashtag #UnJourUneOeuvre.

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Metropolitan Museum, Moma, Musée Van Gogh, Ville de Paris : des oeuvres d'art à découvrir chez soi sur les sites des musées

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Article rédigé par Confinés à la maison, vous rêvez de courir les musées et les expositions, tous fermés. C'est l'occasion d'aller découvrir virtuellement les collections de quelques musées. Nous en avons sélectionné quatre pour vous.

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Chaîne YouTube

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C’est pas sorcier, la chaîne officielle.
Retrouvez Jamy, Fred & Sabine dans le magazine de la science et de la découverte, une approche ludique, accessible dès le plus jeune âge et pour toute la famille ! La science évolue sans cesse, certaines données chiffrées peuvent avoir changé depuis la réalisation de cette émission, certaines découvertes ont pu être faites : comme tout journaliste multipliez vos sources d’information. Une chaine pilotée par boketto pour francetv distribution.

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La grande histoire de Pomme d'Api | Ausha

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Les plus belles histoires pour enfants du magazine Pomme d'Api Chaque mois, les enfants vont écouter la grande histoire qui est publiée dans le magazine Pomme d'Api. Surprise, audace, humour, tendresse et gaieté, ces histoires sont écrites par des auteurs et lues par des vrais parents, comme vous !

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Ressources Canopé pour aider les EBEP

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Magnard Delagrave

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Exemple de mots pour les parents de PS et MS

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Exemple de mots pour les parents de PS et MS

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Proposition EM Lafon Féline Le Bouscat

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Pole formation DSDEN 76

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Propositions d'activités pour les vacances
La question des devoirs se pose dans ce contexte exceptionnel.
Il ne s'agit pas de donner plus de devoirs qu'on en donnerait en temps normal. Ces vacances doivent surtout être un temps de repos.
Toutefois, au regard du contexte du confinement, on peut proposer aux familles des activités ludiques, récréatives et créatives.
Voici donc quelques propositions :
Cycle 1 : Cycle 2 : Cycle 3 :
Plateau du jeu de Hex :

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Propositions d'activités pour les vacances La question des devoirs se pose dans ce contexte exceptionnel. Il ne s'agit pas de donner plus de devoirs qu'on en donnerait en temps normal. Ces vacances doivent surtout être un temps de repos. Toutefois, au regard du contexte du confinement, on peut proposer aux familles des activités ludiques, récréatives et créatives.

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Comment utiliser cette application (Mac)

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Doigtdecole : une petite section du bout des doigts

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En ce contexte de classe à distance, de classe virtuelle, de continuité pédagogique en temps de crise depuis le 16 mars en France, date de la fermeture des écoles et du confinement, en ce contexte donc, j'utilise quotidiennement BookCreator pour créer les cahiers que je destine à mes élèves.
Je dépose un lien vers ce cahier chaque matin sur l'ENT, dans un mini-article.

Oui, oui, oui, plein d'autres supports que celui-ci sont disponibles pour assurer cette continuité de l'enseignement à nos élèves, mais j'ai retenu cette application pour sa simplicité (de création et de partage) et pour la richesse de ces possibilités. Les deux ne s'opposent pas et c'est assez rare.

Par ailleurs, je me rends bien compte que ce que je considère comme évident et simple (parce que je l'utilise depuis looooongtemps et que je l'ai vue évoluer) ne l'est pas pour tout le monde.
J'ai donc eu envie de proposer de l'aide, de répondre directement aux questions que se posent les collègues et aux obstacles qu'elles / ils rencontrent.

J'ai posé la question sur Twitter et pour commencer le livre, que nous vous proposons ci-dessous, j'ai choisi de répondre aux demandes qui me sont revenues. Au plus près des besoins.
Au fur et à mesure des questions, des demandes, des difficultés rencontrées j'essaierai d'y répondre. Plutôt que de faire de nombreux tutoriels pas forcément nécessaires ou utiles.

Je n'entreprends pas ce projeeeeeeet toute seule !
Lucie est la première à collaborer avec moi sur ce projet. Merci à toi Lucie.

Le livre que nous vous proposons est donc un support qui va évoluer, s'enrichir et augmenter au fil des demandes reçues.
Je vous propose d'ailleurs de déposer vos questions en commentaire de cet article.
Pour rappel, il n'y a pas de questions bêtes, c'est juste un rappel ! 😉
[Ah, il n'y pas de quiche non plus...]

Une occasion de progresser, de monter en compétence, ensemble, et de se faciliter la vie pour continuer à travailler du mieux possible malgré le contexte compliqué.

Retrouvez notre eBook- formation continue en suivant ce lien.
Ou en cliquant sur l'image ci-dessous :

Et revenez-y souvent, il est évolutif, naviguez grâce au sommaire et au bouton " accueil ".

Nous espérons que vous apprendrez plein de choses utiles.
Enfin, n'hésitez pas si nous n'avons pas été claires, si un point reste obscur.

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En ce contexte de classe à distance, de classe virtuelle, de continuité pédagogique en temps de crise depuis le 16 mars en France, date de la fermeture des écoles et du confinement, en ce contexte donc, j'utilise quotidiennement BookCreator pour créer les cahiers que je destine à mes élèves.

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Ensemble de podcats - France Musique

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Apprendre la musique : toute l'actualité et les podcasts à écouter

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Où et comment apprendre la musique ? A quel âge commencer le piano ? Le solfège est-il obligatoire ? Comment jouer dans une orchestre ? Chanter dans une maîtrise ? Comment choisir son prof de musique ? Apprendre la musique en ligne ? Lisez ici actualité et conseils sur l'apprentissage de la musique.

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A partir des vidéos "C'est pas sorcier" désormais téléchargeables sur YouTube

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Pensez à cliquer sur le bouton "actualiser" de votre barre d'outils...

L'émission C'est Pas Sorcier, sur France 3, est de loin le meilleur programme scientifique actuellement diffusé à la télévision. Plus de 380 émissions traitent des sujets les plus variés avec un indéniable talent pour la vulgarisation, tant à destination des enfants que des adultes, ce qui tient quelque part de la gageure ! Dommage que le site Web officiel ne soit pas aussi complet qu'on le souhaiterait... ou que la production ne réponde pas aux e-mails... sniff !

Droits d'auteurs

Plusieurs sites font référence à des accords qui auraient été passés entre le ministère de l'Éducation Nationale et la société Riff International Production pour autoriser la diffusion des émissions dans le cadre scolaire. Je n'ai pas reçu de réponse à mes e-mails traitant de ce sujet, mais je suppose que les sites en question n'ont pas inventé cette information... Le site officiel du CNDP indique d'ailleurs chaque semaine toute émission ... Une rapide recherche fait apparaître lesC'est Pas Sorcier en cours de diffusion... Dans une réponse au site Pagestec, les productions Riff semblent toutefois plus loquaces : l'utilisation en classe serait autorisée pour les seules émissions dont le support a été acheté, et non pour celles enregistrées dans le cadre de la copie privée. Enfin, depuis le 1 er janvier 2007, un accord a été passé entre le ministère de l'Éducation nationale et les producteurs d'émissions diffusées sur les chaînes hertziennes non payantes qui autorise la diffusion en classe d' enregistrements temporaires (sic) - (voir le site du Scéren à ce sujet). Bref, si vous amenez vos élèves à travailler sur un épisode deC'est Pas Sorcier, il doit bien se trouver dans cet ensemble un texte qui vous évitera la réclusion à perpétuité... ;o)

Fiches d'exploitation

Voici donc des fiches d'exploitation de plusieurs épisodes, pour des enfants de niveau cycle 3. Quelques illustrations en basse définition ont parfois été extraites des documents : j'espère pouvoir compter sur la tolérance bienveillante de la société de production ou des ayant droits à cet égard... Si bien entendu un auteur s'estimait lésé, qu'il veuille bien me le faire savoir et je retirerai aussitôt les éléments concernés. L'objectif de ces fiches est de fournir à la fois un outil de réflexion préalable, un support lors du visionnage (afin d'éviter qu'il soit trop passif) et une trace écrite ultérieure (en guidant la prise de notes). Elles n'ont pas vocation à se substituer à des situations réelles de tâtonnement, d'analyse, d'expérimentation, mais plutôt de permettre une diversification des voies d'acquisition du savoir...

La rubrique s'enrichira progressivement...

Étiquettes à imprimer si vous préférez conserver les DVD dans une sacoche plutôt que dans leur boîtier ou le "camion" : ici. En version Publisher : là. Et une fiche au format Publisher, si vous souhaitez en créer vous-même.

Les fiches d'exploitation des épisodes

codage couleur : Fiche téléchargeable - Fiche à venir
Télécharger l'intégralité des 31 fiches zippées (9 Mo)
Index intégral d es émissions C'est Pas Sorcier

Comment se procurer les C'est Pas Sorcier ?

Depuis quelques années, le producteur a commencé à sortir les émissions en cassettes VHS et en DVD. À ce jour, à raison de 4 numéros par titre (sauf celui sur les baleines), ce sont (seulement...) 85 émissions que l'on peut trouver dans le commerce (86 avec celle distribuée par la Sécurité routière). Un rythme forcément trop lent pour les collectionneurs, dont je fais partie... Vivement la suite !

Un début de collection... Maintenant, j'ai les 23 !

Concrètement :

► On peut acheter les 22 DVD ou VHS précédents dans le commerce (compter de 13 euros par titre, ou moins en occasion sur E-Bay ). Certains sont vendus par lots de 2, mais pas toujours avec une réduction sur le prix unitaire... Le chapitrage des DVD rend le visionnage confortable, la qualité de la vidéo est satisfaisante et on gagne quelques bonus (quizz, bêtisier...) Le vingtième DVD est (était ?) distribué par la Prévention routière aux enseignants qui en font la demande. Un gros camion en carton regroupe pour environ 150 euros la totalité des DVBD depuis fin 2007...

► Les enseignants ont la possibilité d'emprunter, gratuitement ou pour une modique somme, des VHS traitant d'autres sujets dans les CRDP et CDDP dont ils dépendent. Les cassettes vidéo en question peuvent être légalement diffusées en classe.

► On peut apprendre à programmer son magnétoscope pour qu'il ne rate aucune des diffusions (parfois chaotiques)... France 3, mais aussi la chaîne Ma planète les diffusent.

► Il paraît que les cassettes VHS peuvent être commandées auprès de la production...

► Bien entendu, la solution du peer-to-peer n'est pas légale.

Comment utiliser les fiches ?

Il serait dommage d'en faire un instrument de torture (supplémentaire ? ;-) )... Néanmoins, abusus non tollit usum. Une idée parmi d'autres, donc : permettre un travail en petit groupe de deux à quatre élèves autour d'un document qui les intéresse (en tenant compte de la question des droits de diffusion). C'est aisé à mettre en place si la classe fonctionne en "ateliers"... Un visionnage collectif par toute la classe ne serait-il pas quelque part un gâchis de compétences (a-t-on vraiment besoin d'un prof pour regarder un écran ?) En ce qui me concerne, je crois l'instit généralement beaucoup plus utile ailleurs (et cela ne l'empêche pas d'intervenir aux moments opportuns)...

La démarche à laquelle incite la fiche est de type socio-constructiviste ; elle part du principe que l'on apprend mieux si l'on s'est interrogé auparavant sur ce que l'on sait ou croit savoir d'un sujet et si l'on a pu prendre conscience des opinions divergentes que pouvaient avoir les autres sur ce même sujet. Le documentaire devient alors un outil de résolution des conflits socio-cognitifs ainsi créés... Avant de visionner l'émission, il semble donc utile d'inciter les élèves à remplir la fiche au crayon à papier, puis à comparer leurs réponses avec celles de leurs camarades. Une fois le document vu et les réponses confrontées, un résumé personnel permettra de faire le point sur les notions importantes qu'il faudrait retenir. Chacun se rend alors compte des représentations qu'il avait et les conforte ou bien les modifie en conséquence.

Il est possible de rendre la collecte des informations plus complexe en effaçant les/des numéros inscrits à l'intérieur des "réveils" : les questions sont alors dans l'ordre chronologique, mais sans indication de temps... Cela rend toutefois les fiches nettement plus difficiles (étant donné qu'elles nécessitent déjà souvent une interprétation et reformulation du contenu de la vidéo)...

Suggestions aux Sorciers

Au cas où les créateurs de C'est Pas Sorcier tomberaient sur cette page... Je tiens tout d'abord à les remercier pour leur excellente émission, qui relève de beaucoup la qualité des programmes du service public télévisuel.

Dans un second temps, cédant à la tentation de vouloir la "perfection" pour ce que j'apprécie énormément, voici une liste de suggestions :

- sortir en DVD l'intégralité des émissions (et non plus au compte-goutte, SVP... Mais bon, je sais que c'est une utopie...) ;

- être un peu plus rigoureux dans le titre de chaque émission (qui change parfois selon les supports et le temps...) et afficher ce titre en début d'émission.

- répondre aux courriers... :^(

- créer enfin un site Web digne de ce nom ( i. e. au niveau de l'émission), sur lequel le public pourrait réagir (un forum pour chaque émission, par exemple), trouver des références supplémentaires plus nombreuses que celles actuellement proposées, poser des questions aux spécialistes interviewés, proposer de nouveaus sujets, etc. ;

- diffuser la photo de la "Petite Voix"... ;^)

- j'ajouterai que si un jour les Sorciers passent par Vaulx-en-Velin et veulent venir dire un petit bonjour à notre école, nous serions comblés... :^)

Et encore merci !

Histoire de rêver à une intégrale en DVD...

Index des émissions C'est Pas Sorcier

416 émissions répertoriées au 28/08/2008...

Je suis preneur du titre de celles qui manqueraient...

Pas facile de tenir la liste à jour, surtout que le classement "officiel" de la production n'est parfois mis en ligne que plusieurs semaines après la diffusion des épisodes. En conséquence, sauf erreur de classement, ne vous offusquez pas si les derniers épisodes diffusés n'apparaissent pas encore. Les éventuelles modifications apportées seront indiquées ici durant plusieurs semaines.

Modifications du 28 août 2008 : Ajout de 3 DVD, des numéros 1324, 2137, 2138, 2222, 2317, 3250, 3349, 3350, 3351, 3352, 3432, 3433, 3516, 3517, 4129, 4130. De grands mercis à tous ceux (patients) qui m'ont envoyé des documents et des titres d'épisodes : Laëtitia L., Pierre, Eric V. et les autres... Je suis en train de rattrapper mon retard dans tous les courriers reçus (avec beaucoup de culpabilité, je vous assure). Patience donc et encore merci à celles et ceux qui m'ont envoyé des documents. Ils seront mis en ligne. Promis !

A classer : "Clef à molette, smoking, cambouis et cotillons..." et "Conte de Noël"

1. Histoire, culture et société

1104. Lucy, Néanderthal, Cro-Magnon

Les châteaux de la Loire : une journée à la cour de François 1 1108. er (DVD " L'Histoire de France ")

1120. Les cités englouties d'Égypte

1121. Au coeur de l'Empire Inca (DVD "Les civilisations andines")

1205. Les coulisses d'un Concert, faites parler les décibels

. 1208 Coup de projecteur sur la lumière

1218. Les grandes orgues : les Sorciers ont un tuyau

1219. Le son en concert

1220. Les luthiers, de l'arbre au violon

1301. Les espions

1302. Spéciale Kosovo

1303. Quand un pays a faim

1304. Par ici la monnaie

1306. Qui tient les cordons de la bourse ?

1307. L'Europe

1310. Au nom de la Loi

Le jeu de Loi - les Institutions de la V 1311. ème République

1319. Le budget de l'État, les Sorciers font les comptes

1320. Les coulisses du football

1321. Les casques bleus : des soldats pour la paix

1322. La police scientifique : les Sorciers mènent l'enquête

1323. Dans la peau d'un maire

1324. Banquiers : les Sorciers demandent des comptes

2. Sport et santé

2102. Les âges de la vie

2103. Œ il pour œ il (DVD " Le corps humain ")

2108. Le sida

2109. Les maladies génétiques

2133. Nouvelles thérapies : l'espoir est dans la cellule

2134. La bipédie, c'est le pied !

2135. Que d'émotions !

2136. le don d'organes, c'est la vie !

2137. Le corps humain

2138. Sida : la lutte continue

2201. Sur le plancher des vaches

2204. Le sucre

2213. Une nuit à Rungis : le plus grand marché du monde

2214. Les filières de la viande

2221. Les bonbons c'est si bon !

2222. Cuisine des chefs : la science des saveurs

2305. La transat en solitaire

2307. Le grand schuss

2308. Les fous du vélo

2317. Le marathon de Paris

3. La Terre et l'Univers

3104. Homo orbitus : comment aller dans l'espace et y vivre ?

3107. Dans la ligne de Mir

3108. Le port spatial de Kourou

3114. L'Homme dans l'espace : histoire d'une conquête

3203. Descente au c œ ur d'un glacier (DVD " La montagne ")

3219. Rotterdam : le plus grand port du monde

3249. Les Sorciers jouent les Robinson Crusoé

3250. Le Pérou, à la découverte des Andes (DVD "Les civilisations andines")

3320. La pêche en mer : du filet à la criée

3331. Les grands cétacés, des géants vulnérables (double durée - DVD "Les baleines" - 3347 et 3348 lors des diffusions TV)

3341. Hannetons, Coccinelles et Scarabées... les Coléoptères

3345. Rats, souris, hamsters : les rongeurs se font les dents

3346. Les vers, seigneurs des anneaux

3347. Les grands cétacés, des géants vulnérables (partie 1 du 3331)

3348. Les grands cétacés, des géants vulnérables (partie 2 du 3331)

3349. Poules et coqs en stock

3350. Les requins

3351. Les Sorciers prennent la mouche

3352. Rats, souris, hamsters : les rongeurs se font les dents

3403. Pas de saison pour les fleurs

3405. La forêt enchantée : ça vous chante ?

3412. Une journée au bord de la mer (coquillages et crustacés)

3423 . Paillotes et crustacés

3424. A réattribuer : changement de catégorie par la production

3426. Les cactus, un sujet épineux

3429. L'Histoire du climat

3432. Orages : les Sorciers ont le coup de foudre

3433. Perles de Tahiti, le secret des huîtres

3501. Atmosphère, atmosphère (la pollution de l'air)

3503. Les marées noires

3504. Le naufrage de l'Érika : la marée était en noir

3510. Bio-habitat, la maison se met au vert

3512. Inondations : les Sorciers prennent l'eau

3513. Le recul des glaciers

3515. Le papier a-t-il la fibre écologique ?

3516. Recyclage : une seconde vie pour nos poubelles (DVD : "Objectif : Terre propre !")

3517. Ski et réchauffement climatique : les stations sous les canons

4. Technologies

4114. Les aéroports 1

4129. Les planeurs

4130. Il était une fois... Un gros paquebot

4205. Silence, on coule ! (les sous-marins)

4301. Au bout du fil, le téléphone...

4302. Tous à vos postes (la télévision)

4303. Ici l'onde(la radio)

4304. Voyage dans le cyber-espace

4305. L'ordinateur, tout un programme

4306. Les coulisses du journal télévisé

4307. Le téléphone portable

4308. Le livre dans tous ses états

4314. Tu veux ma photo ?

4402. Les Sorciers taillent la route

4406. Les tours infernales

4414. Les Champs-Elysées

4504. Nos vêtements, de fil en aiguille

4506. Remettons nos pendules à l'heure

4521. Les céramiques : les Sorciers tournent autour du pot

4522. L'électroménager : les Sorciers font bon ménage

4523. Mètre, kilo, seconde : Les sorciers prennent des mesures

4524. Au coeur de la matière

4604. Electricité : quand les branchés disjonctent

4606. Les centrales nucléaires

4607. Les déchets nucléaires

4608. Le dernier charbon

4610. Tous au charbon

4613. L'hydrogène, combustible du futur

4614. L'énergie nucléaire

4615. Que faire de nos déchets nucléaires ?

Index intégral d es émissions C'est Pas Sorcier

Et les jeux... ?

Outre les DVD, les Éditions France 3 et Nathan ont entrepris de publier divers produits dérivés :

- Kit d'expériences Clementoni "Les mystères des 5 sens"

- Kit d'expériences Clementoni "Les phénomènes naturels"

- Kit d'expériences Clementoni "Les transports"

- Kit d'expériences Clementoni "Les quatre saisons"

- Jeu de plateau "Le jeu du savoir et de la découverte"

- Jeu de plateau "Le jeu du savoir et de la découverte" n°2

- Jeu de voyage "Le jeu du savoir et de la découverte"

- Jeu vidéo "Mystérieuse disparition en Amazonie"

- Jeu vidéo "Menace sur le volcan Tamakou"

- Almanach "Mon année 2007 avec C'est pas Sorcier" (Cécile Jugla)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... Invahoé" ( site)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... un loup" ( site)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... un pompier" ( site)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... un dauphin" ( site)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... Christophe Colomb" ( site)

- Livre dont on est le héros "C'est Pas Sorcier d'être... touareg" ( site)

- Livre kit "Les premiers hommes" (un livret, un poster et un questionnaire) ( site)

- Livre kit "Les volcans" (un livret, un poster et un questionnaire) ( site)

- Livre kit "Le système solaire" (un livret, un poster et un questionnaire) ( site)

- Livre kit "Les fourmis" (un livret, un poster et un questionnaire) ( site)

Je n'ai pas encore eu le bonheur de tous les tester. Voici mes commentaires à leur sujet...

Jeu de plateau C'est Pas Sorcier "Le jeu du savoir et de la découverte" n°2

À première vue, il s'agit d'une sorte de Trivial Pursuit, c'est-à-dire d'un jeu de questions-réponses assez classique. Moi qui apprécie les "vrais" jeux de société (ceux avec des règles originales, incitant à jouer stratégiquement), me voilà un petit peu déçu : j'aurais apprécié de la part de C'est Pas Sorcier quelque chose d'un tant soit peu innovant.

Côté points positifs, il y en a :

- À la différence du Trivial Pursuit, les questions sont posées sous la forme de QCM : avec un peu de chance, même sans avoir beaucoup de connaissances, on peut s'en sortir...

- Chaque carte-question est accompagnée d'un texte explicatif qui développe et précise la réponse. C'est là véritablement l'intérêt du jeu.

- Les connaissances en jeu sont celles que l'on peut acquérir en regardant les émissions.

- Le thème du camion "C'est Pas Sorcier" est repris pour organiser les déplacements des pions des joueurs sur le plateau (qui est un circuit automobile). Chaque joueur peut choisir son sens de circulation et des lignes banches continues ou non régissent la possibilité de doubler un adversaire, comme sur la "vraie" route.

- Les cartes de questions sont imprimées recto-verso. On gâche moins de papier...

Mais, malheureusement, il y a un certain nombre de points négatifs que l'on ne peut oublier...

- Sabine Quindoux a disparu de la boîte (alors qu'elle était sur la version numéro 1 du jeu).... snif... Ce n'est pas que je n'apprécie pas Jamy Gourmand et Frédéric Courant, mais... Elle a même été éjectée des personnages possibles (Marcel, Camion (!), Le Grand Sorcier (re-!), Fred, La Petite Voix, Jamy)... Je n'ose imaginer les raisons qui expliquent cette disparition... Espérons que ce n'est qu'un oubli et qu'elle réapparaîtra dans la boîte numéro 3...

- La place du hasard est énorme, particulièrement avec les insupportables cartes " Coup de bol / Pas de bol" (équivalent des cartes "Chance" au Monopoly) qui, enrobant la consigne dans une situation bien artificielle ("Fred a des courbatures" ou "un énorme ballot de paille s'est écrasé sur la route"), vous font sauter un tour ou avancer de 4 cases sans raison...

- Selon leur difficulté, les questions rapportent plus ou moins de points (de 1 à 4). Outre le fait que la difficulté estimée puisse être parfois très discutable ( cf. photo ci-dessus), les cartes sont triées dans l'emballage d'origine. Si l'on ne pense pas à les mélanger (y compris recto-verso), la première partie risque de s'embourber dans un interminable enchaînement de questions à 1 point...

- Il y a "un flou" quant au côté à lire, vu que les cartes sont imprimées recto-verso, avec des nombres de points différents sur chaque face... Le risque n'est-il pas de lire des cartes rapportant "peu de points" aux adversaires... ? Même flou lorsqu'il s'agit de remettre les cartes dans la boîte : il faut bien avoir pensé à prévenir tout le monde du sens de la pioche et du replacement si l'on ne veut pas voir revenir des questions récentes.

- L'emballage thermoformé n'est pas très lisible (un emplacement reprenant le logo de chaque carte est prévu, mais pas toujours simple à déchiffrer étant donné son relief insuffisant).

- La présence de deux paquets de faibles quantités de cartes oblige à conserver dans la boîte un morceau de carton assez disgracieux qui évite leur écrasement lors du transport ou du stockage. Un placement plus "harmonieux" des "gros tas de cartes" et des pions aurait sans doute permis d'éviter cela.

- Finalement, le jeu ne permet la victoire qu'à ceux "qui savent"... Dommage, car cela semble être quelque part en contradiction avec ce que j'avais cru comprendre de l'émission, qui fait du savoir un plaisir et non pas une torture...

*************

En conclusion : côté jeu de plateau, ce n'est franchement pas terrible : ni original, ni plaisant. Tout l'intérêt réside dans la qualité des questions et des explications complémentaires. Je pense qu'en classe, les cartes questions suffiront amplement pour organiser un petit duel amical et sans conséquences... Eventuellement en utilisant le dé cubique du fichier suivant.

Si l'on tient vraiment à jouer "sur plateau", je propose cette variante :

1. Imprimer le fichier suivant, en recto-verso, sur deux feuilles de papier épais (type bristol). Découper les plaques et les dés. Monter ces derniers.

2 . Conserver l'ordre initial ou re-trier les cartes, dans chaque couleur, par nombre de points. Placer les plaquettes au milieu de chaque tas, de manière à ce qu'elles correspondent au nombre de points des cartes qu'elles surplombent.

3. Déterminer le "niveau" de chaque joueur et utiliser le nombre de points indiqué sur chaque carte pour choisir les questions à lui poser. Un joueur "niveau 4" n'aura que des questions "à 4 points" (mais sans qu'elles lui permettent forcément d'avancer de 4 cases). Du coup, adultes et enfants peuvent jouer ensemble sans que ce soient forcément toujours les mêmes qui gagnent.

4. Jouer comme d'habitude, mais en lançant le dé "tétraèdre" lorsqu'il a été répondu correctement à une question, pour déterminer le nombre de points/cases gagnés.

5. Concernant les cases "Coup de bol/Pas de bol", choisir ou non de les utiliser comme dans la règle. Pour ma part, je propose de ne pas s'en servir, mais d'utiliser le dé cubique lorsqu'on tombe sur ces cases rouges, pour déterminer aléatoirement le thème de la question. En cas de Joker, le joueur choisira lui-même ce thème.

6. Penser à ôter les plaques des jeux de cartes avant de ranger le plateau...

Jeu de plateau C'est Pas Sorcier "Le jeu du savoir et de la découverte" n°1

Et oui... Ils ne sont pas dans l'ordre, car je me suis procuré le n°1 après que l'on m'ait offert le n°2, et que les deux jeux sont suffisament proches pour qu'il ne soit pas utile de trop développer la critique du n°1.

Sabine est bien présente parmi les personnages possibles, ouf ! (elle a été remplacée par "Le Grand Sorcier" dans la boîte n°2).

Voici un fichier permettant de modifier la règle, sur le modèle de celui proposé plus haut pour la boîte n°2.

Index intégral d es émissions C'est Pas Sorcier

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C'est Pas Sorcier - Petit abécédaire de l'école - le site de Bruce Demaugé-Bost

# data[].attributes.attachment_link.description
Liste des émissions C'est Pas Sorcier et fiches d'exploitation