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La metacognición es “la conciencia mental y regulación del
pensamiento propio incluyendo actividad mental de los tipos
cognitivo, afectivo y psicomotor”.
(1) existencia
(2) procesos diferenciados
(3) variables
(4) integración
(5) monitoreo

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Se emplea generalmente en problemas que son de naturaleza menos emocional, pero se piensa que los tipos de estrategia que utilizamos para resolver problemas son  obstáculos para alcanzar un objetivo.

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Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación que es el estado inicial y la justificación del estudio, siendo el estado de partida.

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Es una búsqueda dentro del espacio del problema, que es el conjunto de estados o de posibles elecciones a los que se enfrenta quien ha de resolver el problema en cada paso desde el estado inicial al estado objetivo. Asimismo, hace referencia a todo aquello que ocurre antes de empezar a diseñar y que conlleva explorar la problemática que ha motivado el proceso de diseño y, por lo tanto, comprender que dicho problema debe resolverse.

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Una heurística es una regla general que habitualmente da la respuesta correcta pero no siempre. Se utiliza comúnmente en la resolución de problemas es «moverse siempre hacia el objetivo». Otras técnicas heurísticas  son la búsqueda aleatoria, la escalada y el análisis medios-fin. La más simple y que requiere menos recursos cognitivos es la búsqueda aleatoria (también conocida como generar y probar), que es esencialmente un proceso de ensayo y error: quien ha de resolver el problema elige al azar un movimiento y lo prueba para ver si se alcanza el estado objetivo. Pero la técnica más rigurosa es de medios-fin, en el cual el problema se descompone en subproblemas.

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El razonamiento analógico suele ser un proceso de comparación. Es un método de procesamiento de información que compara las similitudes entre conceptos nuevos y entendidos, luego usa esas similitudes para comprender el nuevo concepto. Es una forma de razonamiento inductivo porque se esfuerza por proporcionar comprensión de lo que es probable que sea cierto, en lugar de probar deductivamente algo como un hecho. Este método puede ser utilizado tanto por niños como por adultos como una forma de aprender nueva información o como parte de un argumento persuasivo.

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Proceso mental, que busca solucionar un problema.

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Proceso mental, que busca solucionar un problema.

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Esta evaluación comparativa (pasado) puede ser autoiniciada o puede ser fruto de la retroalimentación (feedback) del ambiente.

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Es un plan de acción para solucionar un problema funciona en diferentes niveles de conciencia así para asegurar que el plan se está realizando adecuadamente, y siempre orientado a la meta propuesta.

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Es un planteamiento del problema, análisis de datos formulación, definición de reglas y estrategias que se
van a emplear.

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1.4 PAPEL DE LA MEMORIA OPERATIVA Y LOS PROCESOS EJECUIVOS 

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1.4 PAPEL DE LA MEMORIA OPERATIVA Y LOS PROCESOS EJECUIVOS 

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Quién ha de resolver un problema debe determinar qué operaciones precisar para alcanzar el estado objetivo. Esto requiere mantener la búsqueda del objetivo y de los subjetivo. Una tarea semejante requiere considerable memoria operativa y por lo tanto sería de esperar un grado de activación significativo en las áreas que habitualmente se relacionan con la memoria operativa (por ejemplo, la corteza prefrontal dorso lateral derecha. En modo de conclusión, se puede decir que los lóbulos frontales participan en el procesamiento de la memoria a largo plazo y el de la memoria operativa durante la resolución de los problemas y durante la ejecución de los planes para resolver un problema.

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1.5 ¿CÓMO RESUELVEN PROBLEMAS LOS EXPERTOS?

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1.5 ¿CÓMO RESUELVEN PROBLEMAS LOS EXPERTOS?

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Los principiantes en un campo organizan frecuentemente los conceptos en términos de las características superficiales del problema, mientras que los expertos organizan su conocimiento en términos de principios abstractos más profundos. Del mismo modo, los expertos agrupan la información y pueden acceder a agrupaciones de conocimiento relacionadas desde la memoria a largo plazo, lo que hace que resuelvan los problemas de un modo más eficaz. Entonces se puede decir que los expertos tienden a emplear una búsqueda hacia delante, buscan desde el estado inicial hacia el objetivo, por ejemplo, trabaja desde los síntomas hacia el diagnóstico.

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DESCUBRIMIENTOS 

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DESCUBRIMIENTOS 

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Implica que el aprendiz, combinando y recombinando conceptos y reglas previamente aprendidas, debe descubrir por él mismo la regla de orden superior que soluciona el problema.

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La creatividad es una forma nueva y original de solucionar un problema esta asociada con el “insight” o inspiración del individuo, esto genera experiencia y de destrezas intelectuales. En el caso de un aprendiz genera un eslabón entre los dos (bisociación), que lleva a una nueva síntesis en la comprensión.

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El individuo, además de aprender conceptos y reglas, “también desarrolla caminos para mejorar su autorregulación de los procesos internos asociados con el aprendizaje.
Aprende metacognición y lenguaje interior
•Atender y seleccionar las percepciones
• Codificar para el almacenamiento a largo plazo
• Recordar (retrieval)
• Solucionar problemas
• Transferencia de estrategias de pensamiento (transposición)
• Atención.
•Codificación.
•Recuerdo.
•Solución de problemas.
•Transferencias de estrategias de pensamiento.

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El cerebro humano tiene la capacidad de construir representaciones mentales de la realidad, del sujeto mismo, y aún de hacer representaciones de las representaciones.

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Es el encargado de dilucidar el asiento cerebral de los procesos mentales,  en particular la participación de las áreas prefrontales requeridos para la solución de problemas.

Maduración del cerebro.

Lóbulo frontal

Modularidad

Sistema límbico

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Requiere de dos tipos:

1. El conocimiento declarativo:  incluye los conceptos relacionados con el  problema, en diferentes niveles de abstracción como pueden ser, tiempo velocidad, distancia.

2. El conocimiento procedimental:  incluye los procesos que comprenden.

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La inteligencia soluciona problemas dentro de un modelo de pensamiento, que puede ser:

1. ABIERTO:  cuando las variables son indeterminadas, y pueden darse varias soluciones, unas mejores que otras.

2. CERRADO: cuando las variables del problema están claramente delimitadas y solamente una solución es verdadera.

Los  problemas que la inteligencia resuelve pueden clasificarse de diferentes formas:

Según el nivel de especialización requerido.

Según la delimitación de variables.

Según la naturaleza del problemas.

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Cada campo del saber va construyendo reglas, expresadas en términos de axiomas, principios, teoremas, fórmulas, hipótesis.

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Las estrategias hacen alusión a la aplicación oportuna y efectiva de las reglas para solucionar problemas.

Problemas de inducción de estructuras.

Problemas de transformación.

Problemas de ordenación.

CLASES DE ESTRATEGIAS
Las estrategias más empleadas en la solución de problemas son las siguientes:

Ensayo y error.

Recuperación de la información.

Algoritmo.

Heurístico.

Análisis de submetas.

Trabajo hacia atrás.