# data[].attributes.body
ثالثًا: الأرضُ والصَّفائحُ
* أتمعَّنُ في تضاريسِ الأرضِ بتكبيرِ صورةِ الأرضِ على تطبيقِ جوجل الأرض، أوْ عنْ طريقِ الصُّورِ المرفقةِ في مناطقِ المحيطاتِ، وفي
اليابسةِ، وأحدِّدُ أماكنَ الجبالِ والوديانِ العميقةِ، والأماكنَ الَّتي تحتوي تصدُّعاتٍ في المحيطِ.
* أحضِّرُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي قطعًا منَ الخشبِ أوِ الصُّحونِ البلاستيكيَّةِ، وأضعُها في حوضِ ماءٍ وأصفُ حركتَها، وأوضِّحُ ماذا يمكنُ أنْ يحدثَ لوِ اندفعَتْ بعضُ القطعِ باتِّجاهِ بعضِها، وماذا يحدثُ لوِ ابتعدَتْ عنْ بعضِها. أشرحُ الرّابطَ بينَ هذِهِ التَّجربةِ، ونظريَّةِ الصَّفائحِ الأرضيَّةِ، ودورَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ، وأعطي أمثلةً ممكنةً منَ التَّضاريسِ الَّتي شاهدتُها على الكرةِ الأرضيَّةِ في تطبيقِ جوجلِ الأرضِ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: جولةٌ افتراضيَّةٌ حولَ الأرضِ
*- أتصفَّحُ جوجلَ الأرضِ بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ؛ لأتعرَّفَ الأرضَ وغلافَها المائيَّ والصَّخريَّ الخارجيَّ منْ كلِّ الجهاتِ، وأصفُ ثلاثةً منَ المواقعِ المائيَّةِ أوِ اليابسةِ على نموذجِ الكرةِ الأرضيَّةِ، يمكنُني الاستعانةُ بالصُّورِ، والرّابطِ على البادلت،أوِ بالشَّكلِ المجاورِ.
* أتواصلُ معَ زملائي، ويتحدَّثُ كلٌّ منّا عنِ المناطقِ الَّتي زارَها على النَّموذجِ؛
مُوضِّحًا ما تعلَّمتُ حولَها: موقِعُها، طبيعتُها )يابسةٌ، بحرٌ(، اسمُ المنطقةِ، في أيِّ قارَّةٍ تقعُ أو في أيِّ محيطٍ، ما أبرزُ معالمِها.

# data[].attributes.body
أول: نموذجُ طبقاتِ الأرضِ
أ*صمِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي نموذجًا للأرضِ بالقلمِ والورقِ والألوانِ، أوِ الكرتونِ الملوَّنِ، مُستعينًا
بالصّورةِ منْ جوجل الأرضِ.
* أستعينُ بنموذجِ طبقاتِ الأرضِ الدّاخليَّةِ في كتابِ العلومِ، وأصنعُ طبقاتِ الأرضِ بالكرتونِ عن طريقِ
قصِّ دوائرَ؛ حيثُ تكونُ كلُّ طبقةٍ أصغرَ منَ الطَّبقةِ الَّتي فوقَها، وأثبتُها فوقَ بعضِها بدبوسٍ دائريٍّ كما في
الشَّكل المجاورِ. أرسمُ القارّاتِ والماءَ بالقلمِ والألوانِ.
* أدوِّنُ معلوماتٍ حولَ كلِّ طبقةٍ منْ طبقاتِ الأرضِ على الكرتونِ الخاصِّ بها كما يأتي: اسمُها، وحالتُها
)صلبةٌ، سائلةٌ(، مُوضِّحًا الفرقَ بينَ اللُّبِّ الدّاخليِّ والخارجيِّ ومكوِّناتِها.
* أعرضُ نموذجي، وأشرحُه أمامَ أفرادِ أسرتي، وأصوِّرُ النَّموذجَ، وأرسلُهُ إلى زملائي ومعلِّمي.

# data[].attributes.body
فريقُ الكشّافةِ في مدرسةِ وادي الرَّيّانِ لديهِمْ هوايَةُ التَّجوالِ والاستكشافِ في الأرضِ، قرَّروا بقيادةِ معلِّمِهمُ
الملهِمِ أنْ يخوضوا رحلةً في العالمِ الافتراضيِّ عبرَ برنامجِ جوجل الأرضِ ) Google Earth (؛ ليتعرَّفوا
الأرضَ أكثرَ؛ وتضاريسِها العجيبةِ في الغلافَيْنِ الصَّخريِّ والمائيِّ.
قرّرَ الفريقُ صُنعَ نموذجٍ بسيطٍ يحاكي الأرضَ منَ الخارجِ والدّاخلِ، فبحثوا عنْ مراجعَ ليكملوا النَّموذجَ
منَ الدّاخلِ.

# data[].attributes.body
أوراقٍ
قلمٍ،
ألوانٍ
كرتونٍ
مقصٍّ
دبّوسٍ دائريٍّ.

# data[].attributes.body
-       أبحثُ معَ زميلي في المصادرِ- ومنْها المصادرُ على البادلت – عنْ كيفيَّةِ تنميةِ قدراتي في الجريِ، وأشرحُ ذلكَ أمامَ زملائي.

# data[].attributes.body
-       مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، أحدِّدُ المسافةَ التَّقريبيَّةَ الَّتي يقطعُها كلُّ متسابقٍ في الصُّورةِ بعدَ ربعِ ساعةٍ منَ الانطلاقِ.

# data[].attributes.body
أساعدُ ليلى على ترتيبِ الحيواناتِ منَ الأسرعِ إلى الأبطأِ، وأحدِّدُ موقعَ الطِّفلِ (رودولف) بينَ هذهِ السُّرعاتِ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: أسرعُ طفلٍ في العالمِ: 

# data[].attributes.subject
ثانيًا: أسرعُ طفلٍ في العالمِ: 

# data[].attributes.body
قرأَتْ ليلى عنْ سرعةِ بعضِ الكائناتِ الحيَّةِ، ومنْها الإنسانُ والحيوانُ، ونظَّمَتِ البياناتِ الَّتي وجدَتْها في الشَّكلِ المصوَّرِ الآتي، وممّا تفاجأَتْ بهِ أنَّ الطِّفلَ العدّاءَ رودولف تبلغُ سرعتُهُ km/h68، وهيَ سرعةٌ هائلةٌ بالنِّسبة للبشرِ؛ حيثُ تبلغُ سرعةُ الإنسانِ البالغِ العاديِّ km/h36. قارنَتْ ليلى سرعةَ هذا العدّاءِ بسرعاتِ بعضِ الحيواناتِ:

# data[].attributes.headline
-	أنظِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ وأحدِ أصدقائي سباقًا في محيطِ منزلي؛ بحيثُ يكونُ آمنًا وبعيدًا عنِ السَّيّاراتِ، ونستخدمُ المترَ لتحديدِ المسافةِ، وساعةَ الإيقافِ (يمكنُ استخدامُ الهاتفِ الخلويِّ) لتحديدِ الزَّمنِ. أركضُ في المسافةِ المحدَّدةِ، ويحدِّدُ زميلي الزَّمنَ، ثمَّ يركضُ زميلي، وأحدِّدُ الزَّمنَ، ثمَّ نحسبُ السُّرعةَ لكلٍّ منّا، نحدِّدُ مَنْ هوَ الأسرعُ، ثمَّ نحاولُ أنْ نزيدَ مِنْ سرعتِنا في كلِّ مرَّةٍ نتدرَّبُ فيها على السِّباقِ.

# data[].attributes.subject
-	أنظِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي الكبارِ وأحدِ أصدقائي سباقًا في محيطِ منزلي؛ بحيثُ يكونُ آمنًا وبعيدًا عنِ السَّيّاراتِ، ونستخدمُ المترَ لتحديدِ المسافةِ، وساعةَ الإيقافِ (يمكنُ استخدامُ الهاتفِ الخلويِّ) لتحديدِ الزَّمنِ. أركضُ في المسافةِ المحدَّدةِ، ويحدِّدُ زميلي الزَّمنَ، ثمَّ يركضُ زميلي، وأحدِّدُ الزَّمنَ، ثمَّ نحسبُ السُّرعةَ لكلٍّ منّا، نحدِّدُ مَنْ هوَ الأسرعُ، ثمَّ نحاولُ أنْ نزيدَ مِنْ سرعتِنا في كلِّ مرَّةٍ نتدرَّبُ فيها على السِّباقِ.

# data[].attributes.body
-       أحسبُ السُّرعةَ بوحدةِ m/s لكلٍّ منَ الطَّلبةِ؛ باستخدامِ قانونِ السُّرعةِ: (السُّرعةُ = المسافةَ/الزَّمنِ).

# data[].attributes.body
-       أرشِّحُ طالبَيْنِ منَ المجموعةِ لتمثيلِ المدرسةِ في مسابقةِ العدّائينَ الصِّغارِ، وأبرِّرُ اختياري.

# data[].attributes.body
-       أرتِّبُ سرعةَ الطَّلبةِ تصاعديًّا منَ الأقلِّ سرعةً إلى الأعلى سرعةً.

# data[].attributes.headline
*مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي أقومُ بما يأتي: 

# data[].attributes.subject
*مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي أقومُ بما يأتي: 

# data[].attributes.headline
-	أوضِّحُ المقصودَ بالسُّرعةِ، والسُّرعةِ الثّابتةِ، والعواملِ الَّتي تؤثِّرُ فيها، وأعطي أمثلةً على أجسامٍ تسيرُ بسرعةٍ ثابتةٍ. 

# data[].attributes.subject
-	أوضِّحُ المقصودَ بالسُّرعةِ، والسُّرعةِ الثّابتةِ، والعواملِ الَّتي تؤثِّرُ فيها، وأعطي أمثلةً على أجسامٍ تسيرُ بسرعةٍ ثابتةٍ. 

# data[].attributes.headline
أولًا: سباقٌ في المدرسةِ: 

# data[].attributes.subject
أولًا: سباقٌ في المدرسةِ: 

# data[].attributes.body
تُنظِّمُ مديريَّةُ التَّربيةِ والتَّعليم سباقًا للعدّائينَ منَ الصَّفِّ الرّابعِ إلى السّادسِ، يشاركُ عمرُ في هذا السّباقِ منذُ كانَ في الصَّفِّ الرّابعِ؛ حيثُ حصلَ على الميداليةِ الذَّهبيَّةِ، وهوَ اليومَ يساعدُ معلِّمَ الرِّياضةِ في تنظيمِ سباقٍ في المدرسةِ واختيارِ الطَّلبةِ الأسرعِ منَ الصَّفِّ الخامسِ، استخدمَ عمرُ المترَ المعدنيَّ لقياسِ مسافةِ السِّباقِ في ساحةِ المدرسةِ، فكانَتْ تساوي ،40 m، واستخدمَ ساعةَ الوقفِ لقياسِ زمنِ الوصولِ إلى نهايةِ الخطِّ، وسجَّلَ القياساتِ كالآتي: خليل: 10s، رامي: 8s ، بهاء: 20s، سعيد: 12s.

# data[].attributes.headline
يعدُّ الجريُ نوعًا منَ الرِّياضةِ الَّتي تُحرِّكُ العضلاتِ، وتجعلُها في حركةٍ مستمرِّةٍ تؤدّي إلى تقويتِها وبنائِها. والجريُ مهمٌّ لجميعِ الأعمارِ؛ إذْ يعملُ على تحريكِ الدَّورةِ الدَّمويَّةِ، فيكونُ أحدَ الأسبابِ الَّتي تمنعُ الإصابةَ بأمراضِ القلبِ والشَّرايينِ. وفي هذا الإطارِ، فإنَّ المدارسَ تهتمُّ بالجريِ وبإجراءِ مسابقاتِهِ؛ لتنميةِ هذِهِ المهارةِ، وترغيبِ الطَّلبةِ في ممارستِها.

# data[].attributes.subject
يعدُّ الجريُ نوعًا منَ الرِّياضةِ الَّتي تُحرِّكُ العضلاتِ، وتجعلُها في حركةٍ مستمرِّةٍ تؤدّي إلى تقويتِها وبنائِها. والجريُ مهمٌّ لجميعِ الأعمارِ؛ إذْ يعملُ على تحريكِ الدَّورةِ الدَّمويَّةِ، فيكونُ أحدَ الأسبابِ الَّتي تمنعُ الإصابةَ بأمراضِ القلبِ والشَّرايينِ. وفي هذا الإطارِ، فإنَّ المدارسَ تهتمُّ بالجريِ وبإجراءِ مسابقاتِهِ؛ لتنميةِ هذِهِ المهارةِ، وترغيبِ الطَّلبةِ في ممارستِها.

# data[].attributes.body
مقياسٍ متريٍّ، وساعةِ إيقافِ الهاتفِ الخلويِّ، وقلمٍ، وورقةٍ، وأقلامِ تلوينٍ.

# data[].attributes.body
●      أوضِّحَ مفهومَ السُّرعةِ الثّابتةِ ووحدةَ قياسِها.

-أربطَ مفهومَ السُّرعةِ الثّابتةِ بعلاقاتٍ وصفيَّةٍ بالمسافةِ والزَّمنِ.

-أطبِّقَ العلاقةَ الرِّياضيَّةَ للسُّرعةِ الثّابتةِ في حلِّ مسائلَ حسابيَّةٍ.

●      أكتبَ كتابةً سليمةً كلماتٍ تتضمَّنُ: الهمزةَ المتوسّطةَ، وأسماءَ الاستفهامِ، مُصحِّحًا الأخطاءَ في بعضِ التّراكيبِ والأساليبِ اللّغويّةِ المتعلَّمةِ.

●      أقرأَ نصًّا غيرَ مكتملٍ باللُّغةِ الإنجليزيَّةِ متنبِّئًا بالكلماتِ النّاقصةِ، وأكملَهُ بشكلٍ صحيحٍ.

●      -أصنِّفَ الأشكالَ الرُّباعيَّةَ حسبَ خواصِّها الأساسيَّةِ.

-أصفَ الشَّكلَ الرُّباعيَّ شبهَ المنحرفِ (فيه ضلعانِ متقابلانِ متوازيانِ).

-أصفَ الشَّكلَ الرُّباعيَّ متوازي الأضلاعِ (فيهِ كلُّ ضلعَيْنِ متقابلَيْنِ متوازيانِ ومتطابقانِ، وكلُّ زاويتَيْنِ متقابلتَيْنِ متطابقتانِ).

# data[].attributes.headline
يحتفلُ العالَمُ في السّابعِ منْ شهرِ نيسانَ، كلَّ عامٍ بيومِ الصِّحَّةِ العالميِّ، الذي يشكِّلُحملةً عالميَّةً، تدعو الجميعَ إلى التَّركيزِ على تحدٍّ صحّيٍّ لهُ أثرٌ عالميٌّ. قرَّرَالطّلبةُ ومعلِّموهم في المدرسةِ التحضيرَ لفعاليّاتِ يومِ الصِّحَّةِ العالميِّ بالتَّركيزِعلى صحَّةِ أجهزةِ الجسمِ المختلفةِ، وحمايتِهِ بتناولِ الأغذيةِ الصِّحّيَّةِ، ووقايتِهِ منَالأمراضِ المختلفةِ، والتّعريفِ بالممارساتِ الصِّحّيَّةِ والرّياضيَّةِ الَّتي تحافظُ عليهِ.تحدَّثَ المعلِّمُ عمرُ، معلِّمُ الصَّفِّ الخامسِ عنْ هذِهِ المناسبةِ العالميَّةِ القادمةِ، وتوزَّعَالأطفالُ للعملِ في الموضوعاتِ المختلفةِ الخاصَّةِ بالمناسبةِ. اختارَ أحمدُ وفريقُهُالعملَ في نشاطاتٍ عمليَّةٍ لتعرُّفِ الجهازِ الهيكليِّ والعضليِّ، والممارساتِ الصِّحّيَّةِالخاصَّةِ بالحفاظِ عليهِ.

# data[].attributes.subject
يحتفلُ العالَمُ في السّابعِ منْ شهرِ نيسانَ، كلَّ عامٍ بيومِ الصِّحَّةِ العالميِّ، الذي يشكِّلُحملةً عالميَّةً، تدعو الجميعَ إلى التَّركيزِ على تحدٍّ صحّيٍّ لهُ أثرٌ عالميٌّ. قرَّرَالطّلبةُ ومعلِّموهم في المدرسةِ التحضيرَ لفعاليّاتِ يومِ الصِّحَّةِ العالميِّ بالتَّركيزِعلى صحَّةِ أجهزةِ الجسمِ المختلفةِ، وحمايتِهِ بتناولِ الأغذيةِ الصِّحّيَّةِ، ووقايتِهِ منَالأمراضِ المختلفةِ، والتّعريفِ بالممارساتِ الصِّحّيَّةِ والرّياضيَّةِ الَّتي تحافظُ عليهِ.تحدَّثَ المعلِّمُ عمرُ، معلِّمُ الصَّفِّ الخامسِ عنْ هذِهِ المناسبةِ العالميَّةِ القادمةِ، وتوزَّعَالأطفالُ للعملِ في الموضوعاتِ المختلفةِ الخاصَّةِ بالمناسبةِ. اختارَ أحمدُ وفريقُهُالعملَ في نشاطاتٍ عمليَّةٍ لتعرُّفِ الجهازِ الهيكليِّ والعضليِّ، والممارساتِ الصِّحّيَّةِالخاصَّةِ بالحفاظِ عليهِ.

# data[].attributes.headline
●- أحدّدَ التَّراكيبَ الرّئيسةَ في الجهازِ الهيكليِّ، والجهازِ العضليِّ ووظائفَها.                                       - أناقشَ أهمية أجهزة الجسم وكيفية المحافظة عليها                             -أراجعَ الضّمائرَ المنفصلةَ، والنّكرةَ والمعرفةَ، وحروفَ الجرِّ، مُعْرِبًا بعضَ مفرداتِ التّراكيبِ والأساليبِ اللّغويّةِ المتعلَّمةِ، معَ الحرصِ على كتابةِ ما يأتي كتابةً سليمةً: همزةَ ابنِ، وألفَ تنوينِ النَّصبِ، وإنشاءٍ وإنْ شاءَ..                                        ●أقرأَ فقراتٍ قصيرةً باللّغةِ الإنجليزيَّةِ مميّزًا الفعلَ المضارعَ البسيطَ لوصفِ الأشياءِ.                 ●أَحُلَّ مُعادَلاتِ الجَمعِ وَالطَّرحِ.  

# data[].attributes.subject
●- أحدّدَ التَّراكيبَ الرّئيسةَ في الجهازِ الهيكليِّ، والجهازِ العضليِّ ووظائفَها.                                       - أناقشَ أهمية أجهزة الجسم وكيفية المحافظة عليها                             -أراجعَ الضّمائرَ المنفصلةَ، والنّكرةَ والمعرفةَ، وحروفَ الجرِّ، مُعْرِبًا بعضَ مفرداتِ التّراكيبِ والأساليبِ اللّغويّةِ المتعلَّمةِ، معَ الحرصِ على كتابةِ ما يأتي كتابةً سليمةً: همزةَ ابنِ، وألفَ تنوينِ النَّصبِ، وإنشاءٍ وإنْ شاءَ..                                        ●أقرأَ فقراتٍ قصيرةً باللّغةِ الإنجليزيَّةِ مميّزًا الفعلَ المضارعَ البسيطَ لوصفِ الأشياءِ.                 ●أَحُلَّ مُعادَلاتِ الجَمعِ وَالطَّرحِ.  

# data[].attributes.body
أوراقٍ
قلمٍ
عيدانِ معكرونةِ أوِ ماصّاتِ بلاستيكيَّة
قطعَ معجونٍ،
أسلاكٍ نحاسيةٍ
معجونٍ منزليٍّ
خيوطٍ
لاصقٍ
مقصٍّ

# data[].attributes.body
بانا قاسم مساعده

# data[].attributes.body
الجهاز الهضمي يبدا من الفم وينتهي بالشرج
جهاز الدوران
الجهاز العصبي
الجهاز التنفسي
جهاز المناعه
الهيكل العظمي

# data[].attributes.body
أجياد ابو مراد

# data[].attributes.body
فرح محمد دويري

# data[].attributes.headline
لجين الصياحين

# data[].attributes.subject
لجين الصياحين

# data[].attributes.body
الجهاز الهضمي
جهاز المناعه

# data[].attributes.body
جهاز التنفس جهاز الدوران جهاز المناعي

# data[].attributes.body
الجهاز الهضمي ويبدأ من الفم وينتهي بالشرج
جهاز الدوران
الجهاز العصبي
الجهاز التنفسي
جهاز المناعه
الهيكل العظمي

# data[].attributes.headline
بشرى عمر الدويري 💚✨

# data[].attributes.subject
بشرى عمر الدويري 💚✨

# data[].attributes.body
سبحان الله على عظمه خلقه لولا هذه الاجهزه المختلفه لكان  وضعنا غير الان 💚💚💚💚💚💚💚💚

الله يعطيكي العافيه 💚💚💚💚

# data[].attributes.headline
خلقَ اللهُ جسمي في أحسنِ تقويمٍ، وأبدعَ في تكوينِ أجهزتِهِ المختلفةِ، فلكلِّ جهازٍ أعضاءٌ متخصِّصةٌتتكاملُ في عملِها لتحقيقِ وظائفِهِ بأفضلِ صورةٍ.

# data[].attributes.subject
خلقَ اللهُ جسمي في أحسنِ تقويمٍ، وأبدعَ في تكوينِ أجهزتِهِ المختلفةِ، فلكلِّ جهازٍ أعضاءٌ متخصِّصةٌتتكاملُ في عملِها لتحقيقِ وظائفِهِ بأفضلِ صورةٍ.