# data[].attributes.body
Marysol Urrrego Barón

# data[].attributes.headline
Buenas tardes apreciados compañeros y docente, comparto una pequeña infografía que responde a la pregunta ¿Cuál es su concepto de evaluación en el contexto educativo?, espero sea de su agrado. 

# data[].attributes.subject
Buenas tardes apreciados compañeros y docente, comparto una pequeña infografía que responde a la pregunta ¿Cuál es su concepto de evaluación en el contexto educativo?, espero sea de su agrado. 

# data[].attributes.body
Yuranny Enriquez

# data[].attributes.attachment_link.title
infografia tecnicas de estudio minimalista femenino tonos pasteles rosa  marron  y naranja

# data[].attributes.headline
¿Cómo lograr procesos evaluativos inclusivos?

# data[].attributes.subject
¿Cómo lograr procesos evaluativos inclusivos?

# data[].attributes.body
Juan Sebastián Rubiano.

# data[].attributes.body
Soy Yennifer Cojo y mi presentación hace referencia a la práctica educativa pensada en la diversidad. GRACIAS

# data[].attributes.body
todos somos genios.
pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar arboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil.
A.E

# data[].attributes.body
¿Cómo evaluar para la diversidad?
Buenas tardes, compañeros.

# data[].attributes.headline
Excelente compañero David sobre sale tu énfasis es muy claro como identificar y abordar nuestras competencias teniendo en cuento los aprendizajes y la forma de evaluar lizeth Fonseca 

# data[].attributes.subject
Excelente compañero David sobre sale tu énfasis es muy claro como identificar y abordar nuestras competencias teniendo en cuento los aprendizajes y la forma de evaluar lizeth Fonseca 

# data[].attributes.headline
Excelente compañera jaquelin el reconocer los estilos y las formas de aprendizaje en el aula es interesante para que un estudiante no sienta ese rechazo y hacia el. Tus diapositivas están acorde a los planes y necesidades que se viven hoy en día en un salón de clase lizeth fonseca

# data[].attributes.subject
Excelente compañera jaquelin el reconocer los estilos y las formas de aprendizaje en el aula es interesante para que un estudiante no sienta ese rechazo y hacia el. Tus diapositivas están acorde a los planes y necesidades que se viven hoy en día en un salón de clase lizeth fonseca

# data[].attributes.body
La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados. (A. Pila Telera)

# data[].attributes.headline
La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989). En este caso diremos que la evaluación sigue los siguientes pasos: Propósito: objetivo o intención a la que se busca responder. Planteamiento: redacción de la o las problemáticas que serán evaluadas. Técnicas: estrategias que serán utilizadas en función de los propósitos y contenidos. Aplicación: llevar a cabo la evaluación que recogerá la información necesitada además de la situación y las condiciones en las que tomará lugar. Respuesta de las fuentes de información: la información viene de quienes dan respuesta o ejecutan las conductas requeridas. Corrección: proceso en el que el profesor medirá las respuestas o la información obtenida. Calificación: en este paso el profesor valorará las respuestas o la información obtenida. Consecuencias: los resultados derivados de la evaluación, los cuales pueden ser de tipo diverso.

# data[].attributes.subject
La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989). En este caso diremos que la evaluación sigue los siguientes pasos: Propósito: objetivo o intención a la que se busca responder. Planteamiento: redacción de la o las problemáticas que serán evaluadas. Técnicas: estrategias que serán utilizadas en función de los propósitos y contenidos. Aplicación: llevar a cabo la evaluación que recogerá la información necesitada además de la situación y las condiciones en las que tomará lugar. Respuesta de las fuentes de información: la información viene de quienes dan respuesta o ejecutan las conductas requeridas. Corrección: proceso en el que el profesor medirá las respuestas o la información obtenida. Calificación: en este paso el profesor valorará las respuestas o la información obtenida. Consecuencias: los resultados derivados de la evaluación, los cuales pueden ser de tipo diverso.

# data[].attributes.body
Pasos de la evaluación

Toda evaluación está constituida por un conjunto de pasos que pueden variar en cantidad o nombre dependiendo del autor. En este caso diremos que la evaluación sigue los siguientes pasos:

Propósito: objetivo o intención a la que se busca responder.

Planteamiento: redacción de la o las problemáticas que serán evaluadas.

Técnicas: estrategias que serán utilizadas en función de los propósitos y contenidos.

Aplicación: llevar a cabo la evaluación que recogerá la información necesitada además de la situación y las condiciones en las que tomará lugar.

Respuesta de las fuentes de información: la información viene de quienes dan respuesta o ejecutan las conductas requeridas.

Corrección: proceso en el que el profesor medirá las respuestas o la información obtenida.

Calificación: en este paso el profesor valorará las respuestas o la información obtenida.

Consecuencias: los resultados derivados de la evaluación, los cuales pueden ser de tipo diverso.

# data[].attributes.body
El objetivo de esta actividad es plantear su postura frente a la evaluación de los aprendizajes. La idea es presentar ideas sobre la evaluación de los aprendizajes para la diversidad, teniendo en cuenta lo estudiado, de forma independiente, durante todo el curso.
La actividad es individual, pero se han organizado columnas por grupos, para que cada uno participe según el grupo al que corresponde.
Para lograr el objetivo de la actividad, sigue las instrucciones:
1. Realizar un planteamiento (puedes usar un documento aparte, a manera de libreto antes de realizar tu participación en el tablero) con base en las siguientes preguntas orientadoras (no es necesario responder todas las preguntas, puedes enfocarte solo en una, o algunas):
- ¿Cuál es su concepto de evaluación en el contexto educativo?
- ¿De qué manera la evaluación permite aprender?
- ¿Cómo lograr proceso evaluativos inclusivos?
- ¿Cómo desarrollar la evaluación formativa?
- ¿De qué manera desarrollar procesos de evaluación para la diversidad, que impacten en el fortalecimiento de la práctica pedagógica?
Plantea ejemplos.

Incluyan referencias.

2. Para presentar el planteamiento, puedes:
- Grabar un video.
- Grabar un audio.
- Elaborar un texto.
- Otro
Cada planteamiento debe contener: saludo y presentación, idea o ideas, y despedida.

3. Para publicar tu participación, debes dar clic en el símbolo + que se encuentra debajo de cada columna del grupo o de la lista de publicaciones en la columna correspondiente, luego: a. grabar tu video, b. grabar tu de audio o c. elaborar tu texto. En tu publicación asigna un título llamativo.
4. Al final, revisa y comenta los planteamientos de, por lo menos, 3 de tus compañeros. Asigna una calificación.

Evita modificar o borrar publicaciones de otros.

Adelante y ánimo para conversar (digitalmente) sobre la evaluación.

Ginna H.