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👋👩🏼‍🏫 Bienvenidos y bienvenidas a la carpeta didáctica de quién les habla, Noel Monroy, estudiante de 4to año de educación primaria del profesorado CAPACYT 😃.

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👋👩🏼‍🏫 Bienvenidos y bienvenidas a la carpeta didáctica de quién les habla, Noel Monroy, estudiante de 4to año de educación primaria del profesorado CAPACYT 😃.

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Este año tan especial, atravesado por la emergencia sanitaria, donde tuvimos un primer cuatrimestre virtual y un segundo  presencial,  con la oportunidad de hacer la residencia en una escuela fue único, mágico, lleno de aprendizajes significativos y huellas que quedarán marcadas por siempre en mi trayectoria docente...
A continuación verán un recorrido secuenciado de las actividades llevadas a cabo este año. Fue un 2021 con mucho trabajo, esfuerzo y dedicación, con momentos de disfrute, otros de cansancio, pero felíz por hacer lo que amo 🥰🌷

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Con ésta imagen realicé cada trabajo práctico. Creo que las características que debe tener un maestro/a son las siguientes (podes hacer clic en la imagen para verla mejor):

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Con ésta imagen realicé cada trabajo práctico. Creo que las características que debe tener un maestro/a son las siguientes (podes hacer clic en la imagen para verla mejor):

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Primer actividad del año: realizamos una autobiografía escolar 📖...

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Primer actividad del año: realizamos una autobiografía escolar 📖...

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Link del trabajo:

https://docs.google.com/document/d/16Tc4psexkNXw07xTsA3lb3zVTImbpalA20puDg6oWdQ/edit?usp=drivesdk

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Trabajamos con las teorías del aprendizaje y etapas evolutivas.

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Trabajamos con las teorías del aprendizaje y etapas evolutivas.

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1hOw4wTrz-bJSy5LJmDNnTVaTP8RBhD8PIioaNx_Ynyc/edit?usp=drivesdk

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE + ETAPAS DEL DESARROLLO

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Gran resumen de las teorías del aprendizaje:

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Gran resumen de las teorías del aprendizaje:

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Hicimos un análisis en grupo sobre la institución donde nos toco completar nuestra residencia. En mi caso, la escuela Nº20 situada en el partido de Tres de febrero, localidad de Ciudadela.

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Hicimos un análisis en grupo sobre la institución donde nos toco completar nuestra residencia. En mi caso, la escuela Nº20 situada en el partido de Tres de febrero, localidad de Ciudadela.

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https://docs.google.com/document/d/1IK2UG5LtKX9jPtA7zIk6XojD98X6_mbfNqlt5xkvn1c/edit?usp=drivesdk

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También, individualmente examinamos, observamos integralmente el aula. Tuve la hermosa oportunidad de trabajar con 2do año y aprender, divisar sus características, las gestiones tales como la organización del aula, horarios, recursos, etc y además poder contemplar al grupo construyendo un diagnóstico del mismo.

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También, individualmente examinamos, observamos integralmente el aula. Tuve la hermosa oportunidad de trabajar con 2do año y aprender, divisar sus características, las gestiones tales como la organización del aula, horarios, recursos, etc y además poder contemplar al grupo construyendo un diagnóstico del mismo.

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https://docs.google.com/document/d/1s6w5OxSTE5C0kKKVufWJvHe-uIf5Ln7bINs5pdOfdGs/edit

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A continuación voy a adjuntar dos archivos 

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A continuación voy a adjuntar dos archivos 

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El primero, posee todas las planificaciones hechas en el 1er cuatrimestre del ciclo lectivo, último año de cursada... Éstas son pensadas desde la situación de pandemia que vivimos a partir de la virtualidad. Las clases se dieron a estudiantes del profesorado de educación primaria del CAPACYT. Se realizaron dos tipos de clases, unas para terciario y otras para la primaria. Asimismo se encuentran las observaciones de las profesoras de residencia IV que considero súper enriquecedoras para reflexionar y repensar nuestra propia práctica --->

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El segundo, posee todas las planificaciones hechas en el 2do cuatrimestre. Éstas fueron pensadas para la residencia propiamente dicha en la escuela Nº20 con estudiantes de 2do año de educación primaria. Previo a realizar las secuencias didácticas, tuvimos la oportunidad de observar al grupo y hacer una ayudantía durante dos semanas que nos permitió conocerlos/as y proponer actividades de su interés.
Hay dos carpetas. Una que dice "esporádicas", que son las prácticas que dimos por semana. Dos áreas una semana y las otras dos áreas la siguiente. Y la carpeta que dice "intensivas" contiene las dos semanas de prácticas donde dimos las cuatro áreas cada día
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La docente del grado y nuestras profesoras de residencia realizaron fichas de evaluación acerca de nuestro desempeño áulico. A continuación podrán ver como me fue... 

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La docente del grado y nuestras profesoras de residencia realizaron fichas de evaluación acerca de nuestro desempeño áulico. A continuación podrán ver como me fue... 

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https://drive.google.com/folderview?id=16c9dx5cJ-M5ofGFFRz4JSpo79_7wN8Vd

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Cada día en el cole teníamos que firmar una ficha de asistencia donde colocábamos el horario de ingreso y el de salida. 

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Cada día en el cole teníamos que firmar una ficha de asistencia donde colocábamos el horario de ingreso y el de salida. 

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Considero fundamental recalcar que un o una docente tienen la responsabilidad de comprometerse al 100% con su labor y llegar puntual siempre además de trabajar con pasión y dedicación...
En mi caso, puedo decir fehacientemente que me comprometí al 100% con la escuela n°20 y con mi residencia ya que asistí todos los días y nunca falté. Además, siempre llegué 15 o 20 minutos antes como correspondía.

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https://drive.google.com/file/d/18DSMVm5Qg_aGIfaiI1_mK9bQfp3ugvnC/view?usp=drivesdk

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Al finalizar mi residencia, mire para atrás y lo primero que pensé fue lo rápido que paso el tiempo, luego leí un documento que tenia como borrador contando cada clase y cada experiencia que tuve donde resaltaban diversas situaciones y llegué a muchas conclusiones, que aún así me dejaron muchas preguntas.

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Al finalizar mi residencia, mire para atrás y lo primero que pensé fue lo rápido que paso el tiempo, luego leí un documento que tenia como borrador contando cada clase y cada experiencia que tuve donde resaltaban diversas situaciones y llegué a muchas conclusiones, que aún así me dejaron muchas preguntas.

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También me quede meditando, sin lograr respuestas concretas, sabiendo que el aprendizaje no tiene límites y que la duda es uno de los principios de la filosofía, por ende, me permití abrir la mente a nuevos horizontes con esperanza y fe de que esto no termino acá, sino que recién empieza un largo camino del que voy a disfrutar al máximo!!! 

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También me quede meditando, sin lograr respuestas concretas, sabiendo que el aprendizaje no tiene límites y que la duda es uno de los principios de la filosofía, por ende, me permití abrir la mente a nuevos horizontes con esperanza y fe de que esto no termino acá, sino que recién empieza un largo camino del que voy a disfrutar al máximo!!! 

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Igualmente, no fue solo eso, sino que dentro del registro narrativo evaluativo pude construir, reconstruir y deconstruir muchos pensamientos sobre la enseñanza-aprendizaje y el rol docente. 

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Igualmente, no fue solo eso, sino que dentro del registro narrativo evaluativo pude construir, reconstruir y deconstruir muchos pensamientos sobre la enseñanza-aprendizaje y el rol docente. 

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A continuación comparto mi reflexión:

https://docs.google.com/document/d/15183-DmkOrUdX3qak1oVLhUooff-ynbSX0oFG5R4x1M/edit

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Realizamos una serie de guías con preguntas para indagar a las autoridades educativas de la escuela n°20 ➡️➡️➡️

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Guia de preguntas para docentes educativos

1. ¿Qué nos puede contar sobre su trayectoria docente?

2. ¿Qué experiencias la marcaron a lo largo de su carrera?

3.  a) ¿Cuáles son los valores que intenta fomentar en su práctica de enseñanza?

b) ¿De qué manera se da la comunicación con las familias y los directivos? ¿Qué importancia tienen estas?

1. ¿Qué cuestiones tiene en cuenta al realizar la planificación?

2. ¿Cómo realizan la planificación? ¿Es grupal? ¿Individual? ¿Se entrega el proyecto anual? ¿Hay formato institucional?

3. ¿Podrías contarnos alguna experiencia concreta de trabajo que estés desarrollando o vayas a trabajar en el aula? (ESTRATEGIAS QUE UTILIZA, RECURSOS, OBJETIVOS, CONTENIDOS, ARTICULACIÓN CON PROYECTO INSTITUCIONAL, EVALUACIÓN)

4. ¿De qué forma realizar la articulación con otras aulas y otros ciclos?

5. ¿Cómo integra el uso de las TIC's y la ESI en su proyecto?

6. ¿Cómo se aborda la inclusión en el aula? (FORMAS DE AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS, TRABAJO CON LAS MAESTRAS INTEGRADORAS, ORGANIZACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS, TAREAS, DESAFÍOS)

7. ¿Cómo trabajan la convivencia en el aula?

8. ¿Cómo actúan frente a emergentes dentro del aula? ¿Existe algún protocolo?

9. ¿Cómo suplen la falta de equipo de orientación escolar?

Guía de preguntas para directivos

1. ¿Hace cuánto tiempo ocupa el cargo dentro de la institución? ¿Cuál fue su trayectoria laboral dentro y fuera de la escuela? ¿Qué significa para usted ser directora?

2. ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan a diario? ¿Cuáles son las estrategias para abordarlos?

3. ¿Cuál es la propuesta educativa de la Institución? ¿Qué valores sostienen?

4. ¿Cuál es el ideario o filosofía de la escuela?

5. ¿Cuenta la institución con equipo de orientación escolar? ¿Cuenta en este momento con algún proyecto de integración? ¿Cómo se lleva a cabo?

6. ¿Cuál es la matrícula actual de la institución? ¿Cuál es su distribución?

7. ¿Con qué cuerpo docente y no-docente cuenta? ¿Cuáles son los criterios de selección?

8. ¿Cómo institución, se fomenta la capacitación contínua? ¿Qué áreas requieren mayor capacitación?

9. ¿Qué papel tienen las TICS en la institución?

10. ¿Cómo es el vínculo escuela-familia? ¿Se promueven actividades para favorecer ese vínculo? ¿Cuáles?

11. ¿ Tienen vínculo con otras organizaciones barriales ?

12. ¿Cómo se trabaja la convivencia? ¿Qué actividades realizan ? ¿Qué dispositivos usan para regular este régimen? ¿Cómo se implementa?

13. ¿Trabajan por proyectos? ¿Qué puede contarnos de esa experiencia?

14. Respecto a las planificaciones: ¿son anuales, o mensuales? ¿Cuál es la organización?

15. ¿Qué otros servicios brinda la escuela?

Guía de preguntas para el EOE

1. ¿Cómo está conformado el equipo?¿Qué roles cumplen dentro del mismo?

2. ¿Cuentan un lugar físico donde llevar a cabo su tarea dentro de la escuela?¿Cómo está ambientado?

3. ¿Cuál sería el protocolo de acción que siguen? ¿Es el mismo para los diferentes casos?

4. ¿Cómo es la comunicación con las familias frente a alguna problemática?

5. ¿Podría mencionarnos alguna problemática concreta y cómo fue su resolución? ¿Cuáles son las más recurrentes que existen en la escuela? ¿Qué desafíos enfrentan en su resolución?

6. ¿Cuando se considera resuelta una problemática? ¿Se realiza un seguimiento del caso?

7. ¿Qué estrategias utilizan? ¿Incluyen la ESI en las mismas?

8. ¿Cómo es la relación docentes-EOE? ¿Cómo es la mirada del EOD en relación al proyecto institucional?

9. ¿Cómo se indagan, abordan y detectan las distintas problemáticas?

10. ¿Cómo se abordan las distintas problemáticas?

11. ¿Hay acuerdos institucionales?

12. ¿Cómo el equipo acompaña las trayectorias escolares de los alumnos?

13. ¿Tienen propuestas articuladas con el contexto?

14. ¿Experimentan situaciones de frustración? ¿Cuáles?

15. ¿Cuáles son las limitaciones con las que se encuentran como equipo en su trabajo? ¿Cómo las abordan?

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Cada sábado el instituto CAPACYT ofrece talleres virtuales educativos abiertos a la comunidad... 

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Cada sábado el instituto CAPACYT ofrece talleres virtuales educativos abiertos a la comunidad... 

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Link del canal de YouTube
https://youtube.com/channel/UCwLqjJOd24lGd_8TIJd7D5Q

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Share your videos with friends, family, and the world

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A partir de éstos talleres virtuales realicé informes de algunos a los que pude participar. 

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A partir de éstos talleres virtuales realicé informes de algunos a los que pude participar. 

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Voy a compartirles el link de una carpeta...

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Voy a compartirles el link de una carpeta...

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En la carpeta van a encontrar 12 informes de los cuales participé pasiva y activamente.

Pasivamente quiere decir que estuve presente en el taller pero no tuve ningún rol dentro de la organización del mismo.

Activamente quiere decir que estuve presente en el taller y además tuve un rol designado en la organización del mismo.

El 1° es el "Acto taller del 20 de junio".

Participé activamente ya que juré a la bandera y manifesté unas palabras para ese día tan especial e inolvidable.

El 2° es el "Acto taller del 25 de mayo".

Participé activamente con mi compañera Florencia Elmer haciendo referencia a la importancia de los actos talleres y lo que éstos nos brindan y enriquecen.

El 3° es el taller de "Alfabetización en pandemia (parte 1)". Donde participé pasivamente.

El 4° es el taller de "Alfabetización en pandemia (parte 2)". En este, pude participar activamente leyendo un poema, también actué de hombre en la obra de teatro de Adela Bash, fue muy divertido y novedoso ya que actuamos en vivo por zoom.

El 5° es el taller de "Gamificación''. Todo 4to año participó activamente. En mi caso, expliqué cómo se utiliza uno de los recursos TIC, "educa play".

El 6° es el taller de "La clase interactiva I". Participé pasivamente.

El 7° es el taller de "La clase interactiva II". Participé pasivamente.

El 8° es el taller de "La clase interactiva III". Participé activamente explicando cómo se utiliza el kahoot como herramienta para jugar, aprender y evaluar.

El 9° es el taller de la "Serie Tics a la carta: Integrando las tic´s en la enseñanza de la matemática". Iba a participar activamente pero a causa de la falta de tiempo se suspendió la exposición de juegos didácticos en la enseñanza de matemáticas. Con mi compañera pedagógica, habíamos preparado un juego en Word Wall.

El 10° es el taller de la "Serie Tics a la carta: herramientas para la presentación de contenidos". Participé pasivamente.

El 11° es el primer taller de "La ESI abordada desde la literatura". Participé pasivamente.

El 12° es el segundo taller de "La ESI es parte de la vida, es parte de la escuela". Participé pasivamente.

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Link de la carpeta con los informes de los TAINES:   

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Link de la carpeta con los informes de los TAINES:   

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https://drive.google.com/folderview?id=108ucjkNoijt65s6S7AF9KD31-TCcNiAq

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Bibliografía completa utilizada:

Teorias del aprendizaje y etapas de desarrollo:

-Desarrollo cognitivo, afectivo,lingüístico, y social. Agustin Dosil Maceira.Catedratico en psicología evolutiva y de la educación de la universidad de Santiago de compostela (USC).

- Rupturas paradigmáticas de Jorge Freiria (Gestalt)

- Baquero ,R., "Vigotsky y el aprendizaje escolar", Ed. Aique, Psicología educativa y educación, Bs. As., 1996

- Castorina J.A., "Piaget-Vigotsky: Contribuciones para el debate", Ed. Paidós, Bs. As. 1995

- Piaget, "Psicología de la inteligencia", Ed. Paidós, Bs.As 1986

- Newman, D, Griffin, P. y Cole, M., "La zona de construcción del conocimiento", Ed. Morata, Madrid, 1991

- Constructivismo: la psicología genética de Piaget del Lic. Osvaldo Videla - Castorina J.A : "Piaget-Vigotzky: contribuciones para el debate" , Ed. Paidós, Bs.As 1995

- Piaget, J. E Inhelder, B "Psicología del Niño", Ed.Morata, Madrid 1984

- Piaget "Psicología del niño", Ed. Teide 1974

- Piaget, "La equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo" , Ed. Siglo XXI , Madrid 1978

Planificaciones:

- Diseño curricular de educación primaria PBA.

- Seguimos educando. Educación primaria. Ministerio de educación Argentina. Cuadernillos.

- Enseñar y aprender matemática - Hector Ponce. Editorial Aique.

- Las operaciones en el primer ciclo - Claudia Broitman. Ediciones novedades educativas.

- Libros de Laura Devetach (“Cuento escondido”, “La torre de cubos”, “La hormiga que canta”, entre otros).

- Cuaderno 2º y 3º. Dirección Provincial de Educación Primaria / Subsecretaria de Educación.

Registro narrativo evaluativo:

- ¿Críticos de la educación o formar educadores críticos? - Silvia Brusilovsky.

- “La educación pierde frente a la economía y la política fiscal” - Axel Rivas.

- “El niño y su juego” - Jorge Gómez.

- La clase en pantuflas - Claudia Inés Dussel.

- Marcos normativos principales del sistema educativo PBA (Guia de intervención; estatuto docente; régimen académico; acuerdos de convivencia).

- Pedagogía del oprimido - Paulo Freire.

- Pedagogía de la esperanza- Paulo Freire.

- Inteligencia Emocional - Daniel Goleman.

- “Ciudadanía para armar. Aportes para la formación ética y política” - Schujman, Gustavo & Siede.

- La educación política - Siede.

- La ética en el trabajo docente - Cullen.

- Crítica de las razones de educar. Buenos Aires, Paidós. - Cullen.

- Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación - Patricia Redondo.

- Formación docente en lectura y escritura - Mirta Torres.

- Enseñar hoy - Andrea Alliaud.

- La evaluación como oportunidad - Rebeca Anijovich.

- El reto de aprender - Pablo Pineau.

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¡Espero que hayan disfrutado leer este gran recorrido, les sea enriquecedor y les permita reflexionar conmigo sobre la educación y la importancia de verla como motor, como oportunidad hacia nuevos horizontes! No será un adiós sino un hasta pronto...

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¡Espero que hayan disfrutado leer este gran recorrido, les sea enriquecedor y les permita reflexionar conmigo sobre la educación y la importancia de verla como motor, como oportunidad hacia nuevos horizontes! No será un adiós sino un hasta pronto...

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Futura docente 2021.