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Ateliers Sciences / Pique Nique au parc de la Navale

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Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

# data[].attributes.subject
Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

# data[].attributes.attachment_link.title
See You Later, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs

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Regardez la vidéo suivante :

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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- Mettre en oeuvre un projet artistique : Mener à terme une production individuelle dans le cadre d'un projet accompagné par l'enseignante (Le portrait du porte manteau)
- Découvrir un artiste et ses oeuvres pour se les approprier : Isabelle Kessedjian
Séance 3
Rappel de la séance précédente (Voir détails questionnement fiche de prep)
Réalisation de son portrait représentant une passion, une envie.

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Nombres en lettres jusqu'à 20 CP - CE1 - Cycle 2 - Maths - Mathématiques

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Orthographe / révision d'un son : le son (r) ou groupe phonologie renforcement lecture

# data[].attributes.subject
Orthographe / révision d'un son : le son (r) ou groupe phonologie renforcement lecture

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- Respecter la correspondance phonie / graphie.
- Mémoriser les mots d’usage courant.

- L'enseignante fait à nouveau visionner la vidéo sur le son (r) du lundi . Rappel du son vu lundi.

- La majorité des élèves va travailler sur la fiche son du lundi sauf un groupe d'enfants en difficulté en lecture. Ils vont retravailler la phono, exercices de combinatoires... en petit groupe avec une enseignante.

Groupe orthographe:

- Lecture silencieuse par les élèves de la fiche son du lundi.

- Lecture à haute voix.

- Exercices avec la fiche ci-dessous à l'aide de la fiche son pour bien orthographier les mots.

Fiche de travail adapté pour les élèves les plus en difficultés. Travail sur le cahier du jour.

Groupe phono:

-Jeu du pigeon vole: j'attrape le mot si j'entends (r).

-Sur la fiche je colorie si j'entends (r).

-Sur l'ardoise, je place sur une flèche un point pour signifier où j'entends le son.

-Entraînement à la lecture de syllabes et de mots.

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Questionner le monde : Le Temps - La semaine

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Le Temps - La semaine

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- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Connaître les évènements quotidiens, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Connaître le déroulement de la semaine
Séance 1

Video maître lucas
- Fiche 1 - Les jours de la semaine
Trace écrite

# data[].attributes.headline
Maths : Ajouter des dizaines et des centaines

# data[].attributes.subject
Maths : Ajouter des dizaines et des centaines

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Maths Super Simples n° 1 à 4 p 8

# data[].attributes.headline
Questionner le monde : Le Temps - La journée (1 heure)

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Le Temps - La journée (1 heure)

# data[].attributes.body
- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Connaître les évènements quotidiens, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Connaître le déroulement de la journée d'un écolier
- Situer les actions dans le temps : Colorier les pastilles des images selon le moment de la journée (matin, midi, après midi, soir) /  (images rangées dans le désordre)
Fiche 1
- Journée d'un élève : Colorier les pastilles des images selon le moment de la journée (matin, midi, après midi, soir) puis les ranger dans  l'ordre chronologique
Fiche 2

# data[].attributes.body
https://maitrelucas.fr/lecons/droite-gauche-cp-ce1/"Comment me repérer dans la classe, l'école?" séance 1

-Savoir se repérer dans son environnement proche.
-Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
-Connaître le vocabulaire permettant de définir des postions et des déplacements.

_L'enseignante présente différentes boîtes aux élèves ainsi que des petits personnages type playmobil. On positionne plusieurs personnages: sur, dans, au-dessus de la boîte etc...

_Observation des personnages et interrogation des élèves.

_Dans un second temps, l'enseignante fait se déplacer un personnage et interroge les élèves "que fait le personnage?" (il avance, il recule...)

_Par 2, les élèves s'entraînent et jouent avec les personnages et boîtes.

_Distribution de la fiche 1: travail individuel puis correction collective.

_Trace écrite "espace 1"

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Lucas, professeur des écoles, explique en vidéo et en exercices comment distinguer droite et gauche pour élèves de CP et CE1.

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Questionner le monde : Se positionner dans l'espace / Vocabulaire

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Se positionner dans l'espace / Vocabulaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Les positions (devant, derrière, etc.) CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Se repérer dans l'espace - FLE

# data[].attributes.body
Fiches d'exercices

Comment bien régler son casque

Vérifier son vélo avant de monter

# data[].attributes.headline
Installation dans la classe  / Rituels   (5 minutes)

# data[].attributes.subject
Installation dans la classe  / Rituels   (5 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.

# data[].attributes.headline
Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

# data[].attributes.subject
Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

# data[].attributes.body
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

# data[].attributes.attachment_link.title
See You Later, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs

# data[].attributes.headline
Vocabulaire : L'ordre alphabétique Séance 4         (45 Minutes)

# data[].attributes.subject
Vocabulaire : L'ordre alphabétique Séance 4         (45 Minutes)

# data[].attributes.body
- Connaître les lettres de l'alphabet et l'ordre alphabétique
- Ranger des mots dans l'ordre alphabétique

-Rappel de la séance précédente

-entraînement sur l'ardoise: rangement de mots dans l'ordre alphabétique (mots commençant par des lettres différentes): demander aux élèves comment va-t-on faire? Les laisser trouver que l'onva utiliser la première lettre. Entraînement.

-Fiche d'entraînement individuelle

# data[].attributes.body
2 niveaux de difficulté

# data[].attributes.headline
Anglais : La date / La météo Se présenter What's your name ? / Who are you ? How old are you ?                          (30 minutes)

# data[].attributes.subject
Anglais : La date / La météo Se présenter What's your name ? / Who are you ? How old are you ?                          (30 minutes)

# data[].attributes.body
- Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions. / Répondre à des questions sur des sujets familiers.
( - Saluer / Se présenter)
- Comprendre les consignes de classe.
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Questions / Présentation, l'âge
Chaque enfant prend la parole individuellement pour une phase de questions / réponses
3 questions au choix :
Who are you ? I'm a boy / a girl
What's your name ? My name is...
How old are you ? I'm six, seven, eight...
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

# data[].attributes.headline
Conjugaison : Passé / Présent / Futur (45 min)

# data[].attributes.subject
Conjugaison : Passé / Présent / Futur (45 min)

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Séance 2 :

-Repérer à quel temps une phrase est écrite

-Connaître les termes passé, présent, futur

-Reconnaître les mots "indicateurs de temps"

-Rappel de la séance précédente.

-Entraînement sur l'ardoise

-Fiche d'exercices individuelle

# data[].attributes.headline
Dictée de mots n°4                  (15 minutes)

# data[].attributes.subject
Dictée de mots n°4                  (15 minutes)

# data[].attributes.body
- Orthographier correctement des mots d'usage courant contenant un son étudié ou des mots-outils
- Sur le cahier du jour : dictée de mots
- 3 niveaux de difficulté (voir groupes en fonction des besoins des élèves)

# data[].attributes.headline
Phonologie / révision d'un son : le son (r)                                  (1 heure) 

# data[].attributes.subject
Phonologie / révision d'un son : le son (r)                                  (1 heure) 

# data[].attributes.body
- Respecter la correspondance phonie / graphie.
- Percevoir les limites de cette correspondance.
- Inventorier et mémoriser les différents graphèmes du français. - Mémoriser les mots d’usage courant.
_ L'enseignante lit la comptine. Les élèves doivent retrouver quel est le son qui revient souvent dans la comptine et qui sera celui qui sera étudié.
_ Les élèves énoncent les mots de la comptine dans lesquels ils ont entendu ce phonème.
_ L'enseignante relit la comptine et les élèves doivent compter combien de fois ils entendent le son recherché. Puis la comptine est projetée au tableau, on entoure toutes les lettres dans les mots qui permettent de faire le son recherché.
_ Exercices oraux :
Type d’exercices proposés :
– Rechercher des mots contenant le son à l’étude. (des noms d'animaux, des choses que l'on peut acheter dans un magasin, des prénoms etc...)
– Répéter plusieurs fois un son afin d’analyser les organes de la parole permettant sa production (place de la langue, utilisation des dents…) : exemple : dire plusieurs fois et très vite une petite phrase de la comptine qui contient le son étudié ou une phrase inventée par vos soins.
– Indiquer la place du son dans le mot à l’aide d'une flèche dessinée sur une feuille ou une ardoise (dire un mot qui contient le son étudié et l'élève place le point sur la flèche pour dire s'il entend le son au début, à l’intérieur ou à la fin du mot).
– Identifier le son étudié dans différents mots : on énonce des mots contenant ou non le son étudié, l'élève lève la main lorsqu'il entend le son étudié.
_ Distribution de la fiche son. Lecture d'abord de manière silencieuse puis à haute voix.
_ L'élève surligne toutes les lettres qui permettent de faire le son.

# data[].attributes.headline
Graphisme :  r, R                  (30 minutes)

# data[].attributes.subject
Graphisme :  r, R                  (30 minutes)

# data[].attributes.body
- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
- Recopier sans erreur de courtes phrases en respectant les contraintes d'une écriture cursive.
Cahier du jour :

Copier en suivant le modèle de l'enseignante.

_ La date

_ Le graphème "r"

_ La phrase : Rémi arrive en retard au portail.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nombres en lettres jusqu'à 10 CP - CE1 - Cycle 2 - Maths - Mathématiques

# data[].attributes.body
Regardez la vidéo suivante :

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Dictée de nombres en lettres / de 0 à 10 (cahier du jour)

# data[].attributes.subject
Dictée de nombres en lettres / de 0 à 10 (cahier du jour)

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Maths : Ajouter des dizaines et des centaines

# data[].attributes.subject
Maths : Ajouter des dizaines et des centaines

# data[].attributes.body
Maths Super Simples n° 1 à 4 p 8

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Mesurer avec une règle (cm, mm) CP - CE1 - CE2 - Cycle 2 - Maths - Grandeurs et mesures

# data[].attributes.attachment_link.title
Additionner et soustraire des dizaines entières CP - CE1 - Cycle 2 - Maths - Calcul

# data[].attributes.attachment_link.title
Addition et soustraction des centaines entières CE1 - Cycle 2 - Maths - Mathématiques - Calcul

# data[].attributes.headline
Poésie : Feuille rousse, feuille folle    (30 minutes)

# data[].attributes.subject
Poésie : Feuille rousse, feuille folle    (30 minutes)

# data[].attributes.body
de Luce Fillol

Récitation de la poésie jusqu'à "panier", illustrations.

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention active.
- Utiliser certaines stratégies de mémorisation et de traitement de l'information orale qui font l'objet d'un enseignement explicite.
- Mémoriser des textes.

# data[].attributes.headline
Mathématiques : Problèmes   (30 minutes) 

# data[].attributes.subject
Mathématiques : Problèmes   (30 minutes) 

# data[].attributes.body
- Résoudre des problèmes de recherche du tout
-Développer des stratégies pour résoudre des problèmes

p50 guide pédagogique

Introduction du schéma du problème.

Problèmes 2 et/ou 3 à finir

fichier de l'élève leçon 5: recherche individuelle

# data[].attributes.headline
Mathématiques : Mesurer des longueurs - Découverte       (35 Minutes) 

# data[].attributes.subject
Mathématiques : Mesurer des longueurs - Découverte       (35 Minutes) 

# data[].attributes.body
Mesurer et comparer des segments en cm

- Utiliser la règle graduée pour mesurer des longueurs et les comparer
- Mise en situation : Oral collectif
- Recherche (Travail individuel)
- Mise en commun : Oral collectif

- Institutionnalisation : Oral collectif

Voir Guide du maître p 62

Calcul mental p 27 : Poursuivre la comptine numérique de 2 en 2 jusqu'à 100 à partir d'un nombre pair

# data[].attributes.attachment_link.title
Utiliser une droite graduée, intercaler des nombres CE1 - CE2 - Cycle 2 - Maths - Numération

# data[].attributes.headline
Maths : Positionner les nombres sur une droite graduée (1)

# data[].attributes.subject
Maths : Positionner les nombres sur une droite graduée (1)

# data[].attributes.body
- Ecrire des nombres manquants sur la droite graduée.

- Placer des nombres donnés sur une droite graduée.

- Compléter une droite graduée.

- Compléter des graduations de 10 en 10.

Fichier Maths Super Simples n° 1 à 4 p 7

# data[].attributes.headline
Questionner le monde : Le Temps - les jours de la semaine (1 heure)

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Le Temps - les jours de la semaine (1 heure)

# data[].attributes.body
- Connaître les jours de la semaine
- connaître le vocabulaire "hier" "aujourd'hui", "demain"
-vidéo maître lucas

- fichier questionner le monde

# data[].attributes.attachment_link.title
Les jours de la semaine CP - CE1 - Cycle 2 - Questionner le monde

# data[].attributes.attachment_link.title
La phrase interrogative CP - CE1 - Cycle 2 - Français

# data[].attributes.attachment_link.title
Les types de phrases CE1 - CE2 - CP - Cycle 2 - Français

# data[].attributes.body
Les différents types de phrases séance 2
- Reconnaître les 3 types de phrases : déclaratives, interrogatives et impératives
-Rappel de la séance précédente: quels sont les différents types de phrases? comment les reconnaît-on? Importance de la ponctuation.
-Entraînement sur ardoise: grâce à l'intonation de l'enseignante qui énonce des phrases, les élèves indiquent sur l'ardoise le bon point: . / ! / ?
- Tri de phrases avec étiquettes dans un tableau par deux
-exercice individuel

# data[].attributes.headline
Lecture - Compréhension : Mona et ses amis épisode 1

# data[].attributes.subject
Lecture - Compréhension : Mona et ses amis épisode 1

# data[].attributes.body
- Comprendre un texte d'une vingtaine de lignes, lu en autonomie.

- Rechercher et repérer dans un texte lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite).

- Exprimer son incompréhension d'un mot du texte décodé ou entendu.

- Lire des textes (récits, documentaires, textes prescriptifs, etc.) adaptés à son niveau de lecture en respectant la ponctuation (les différents points et les virgules).

- Lecture individuelle Episode 1 (2 niveaux de lecture)
- Lecture orale par l'enseignante / Explication des mots difficiles

-questions de compréhension à l'oral sur le livre de lecture en collectif
- Lecture à voix haute par les élèves en groupe classe avec une enseignante : niveau 1 sur le livre de lecture.

-Les élèves les plus en difficulté (Niveau 2) sont regroupés avec une enseignante dans l'autre classe : lecture sur le porte-vue.
- Réalisation de la fiche d'exercices (Différenciation 2 niveaux de difficultés)

# data[].attributes.headline
Lecture - Compréhension: Mona et ses amis épisode 1

# data[].attributes.subject
Lecture - Compréhension: Mona et ses amis épisode 1

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- Comprendre un texte d'une vingtaine de lignes, lu en autonomie.

- Rechercher et repérer dans un texte lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite).

- Exprimer son incompréhension d'un mot du texte décodé ou entendu.

- Lire des textes (récits, documentaires, textes prescriptifs, etc.) adaptés à son niveau de lecture en respectant la ponctuation (les différents points et les virgules).

- Lecture individuelle Episode 1 (2 niveaux de lecture)
- Lecture orale par l'enseignante / Explication des mots difficiles

-questions de compréhension à l'oral sur le livre de lecture en collectif
- Lecture à voix haute par les élèves en groupe classe avec une enseignante: niveau 1 sur le livre de lecture.

-Les élèves les plus en difficulté (Niveau 2) sont regroupés avec une enseignante dans l'autre classe: lecture sur le porte-vue.
- Réalisation de la fiche d'exercices (Différenciation 2 niveaux de difficultés)

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Questionner le monde : Le Temps - La semaine (suite)

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Questionner le monde : Le Temps - La semaine (suite)

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- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Connaître les évènements quotidiens, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Connaître le déroulement de la semaine
Séance 2
Rappel trace écrite
- Fiche 2 - Les jours de la semaine

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- s’opposer individuellement ou collectivement dans des jeux collectifs.
- Enchaîner des actions simples relatives aux différents rôles d’attaquant (courir et transporter un objet ou passer une balle, recevoir et passer, recevoir et courir vers le but pour aller marquer), de défenseur (courir et toucher les porteurs de balle ou d’objets, essayer d’intercepter la balle, courir et s’interposer), d’arbitre.
- Appliquer des règles de vie collective
_ entrée dans l'activité:   PE guide l’activité, arbitre, fait faire les équipes. Donne consignes et montre un exemple : « Chaque équipe est alignée sur un côté. Chacune a des quilles d’une couleur, elle doit essayer de toutes les faire tomber. La première équipe qui a fait tomber toutes ses quilles a gagné ». Variantes : - faire tomber le maximum de quilles en un temps limité pour gagner -disposer les quilles côte à côte ou l’une derrière l’autre. Les élèves  S’alignent sur les deux côtés opposés du terrain. Tirent et visent les quilles.
-Apprentissage collectif: l'enseignante  divise la classe en groupe de 4 à 6 élèves. « L’objectif est toujours d’abattre les quilles. Mais, cette fois, elles sont placées au milieu d’un cercle et défendues par deux défenseurs qui sont également dans le terrain. Les attaquants n’ont pas le droit de rentrer dans le terrain. » Variante : Les défenseurs sont également à l’extérieur du cercle.
Objectifs pour les élèves:  Changent de rôle, peuvent être attaquants (visent les quilles) ou défenseurs (empêchent l’adversaire de viser). Possibilité d’ajouter un arbitre.
_Retour au calme.

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Lecture oralisée : L'ogre qui voulait aller à l"école                   (30 minutes)

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Lecture oralisée : L'ogre qui voulait aller à l"école                   (30 minutes)

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Lecture de l'histoire par la maîtresse, puis visionnage de la même histoire en vidéo.
https://www.youtube.com/watch?v=r1lqZEO7YpM
Questionnement à l'oral pour vérifier la compréhension de l'histoire :
Qui ? Où ? Quand ? Quoi ?

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L'ogre Qui Voulait Aller A L'ecole - Les belles histoires de Pomme d'Api

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Les nombres jusqu'à 999 : rangement et encadrement (1heure)

-connaître la dizaine ou la centaine supérieure ou inférieure d un nombre nombre

-ranger des nombres

Fichier page 7

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Lecture: entraînement à la lecture de consignes

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Lecture: entraînement à la lecture de consignes

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-lire et comprendre des consignes de manière autonome

Lecture et exécution de consignes simples (fichier Mona et ses amis p 6-7)

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Questionner le monde : Le Temps - les jours de la semaine (1 heure)

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Questionner le monde : Le Temps - les jours de la semaine (1 heure)

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- Connaître les jours de la semaine
- connaître le vocabulaire "hier" "aujourd'hui", "demain"
-vidéo maître lucas

- fichier questionner le monde

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Les jours de la semaine CP - CE1 - Cycle 2 - Questionner le monde

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Carte mentale hier aujourd'hui demain

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Fiche Exercices

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DESCRIPTION

Hier aujourd'hui demain

L'objectif de cette vidéo est de trouver le jour d'aujourd'hui, d'hier et de demain. A partir des jours organisés dans l'ordre ou de la comptine des jours, l'objectif est de savoir qu'il faut chercher le jour avant pour trouver hier et le jour après pour trouver demain.

L'apprentissage des jours en eux-mêmes peut se faire à travers la vidéo mais je conseille surtout des chansons ou une poésie apprise par cœur.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Créer un affichage à la maison

Pour tout ce qui concerne le repérage dans le temps, je conseille de créer un affichage à la maison afin que votre enfant puisse définir la date chaque jour. On peut très bien imaginer un rituel avant le petit-déjeuner où il choisit le bon jour et il met à côté des images avec les activités du jour (école ou non, sport, activités musicales, etc.).

Plus tard, il pourra manipuler un calendrier hebdomadaire puis un calendrier mensuel où il devra déterminer la date en entier (jour, numéro du jour, mois, année). Il y a également des calendriers adaptés aux enfants en vente.

Compétences acquises

1. Connaître la suite des jours de la semaine.

2. Trouver le jour d'hier et de demain à partir du jour d'aujourd'hui.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière
Découverte du monde Questionner le monde

Cours
Se repérer dans le temps

Comprendre hier aujourd'hui demain ?

Ça y est, je connais mes jours de la semaine lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche. Par contre, la maîtresse m'a demandé quel jour on était hier. Comment est-ce que je peux savoir ça ? Mais d'abord, il faut bien connaître les jours de la semaine, sinon cette leçon va être compliquée.

Je le rappelle qu'il existe sept jours qui sont toujours dans le même ordre : lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche. Et l'on recommence lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche, toujours dans cet ordre-là. C'est pour ça que j'ai mis une flèche. Si tu connais bien l'ordre des jours, tu vas vite comprendre comment trouver hier et demain.

Se repérer entre aujourd'hui, demain et hier

On commence par aujourd'hui. Si aujourd'hui, nous sommes mardi pour trouver le jour d'hier, tu as juste à regarder le mot qui vient avant. Je l'ai mis en vert, c'est quoi ce mot ? Ça commence par L. C'est ? C'est lundi.

Si tu veux connaître le jour de demain, tu as juste à regarder celui qui vient après. Je l'ai mis en rouge, c'est... mercredi bien sûr. Je répète si tu veux trouver le jour d'hier, tu regardes le jour avant et pour trouver celui de demain, tu regardes le jour après.

Parfois, tu peux avoir les jours rangés en ligne comme ceci. Ça reste la même chose. Mardi est ici, c'est aujourd'hui. Si tu cherches hier, c'est avant, donc ici, et si tu cherches demain, c'est après donc là.

On va s'entraîner. Si aujourd'hui nous sommes vendredi quel jour étions-nous hier et quel jour serons-nous demain ? Je te laisse le temps de réfléchir. Mets pause.

Réponse

Nous sommes vendredi, donc hier, c'était jeudi, car j'ai regardé avant et avant vendredi, il y a jeudi. Et demain, nous serons samedi, car après vendredi, il y a samedi.

D'une semaine à l'autre

Attention, plus dur ! si nous sommes lundi, quel jour étions-nous hier ?

Tu as compris pourquoi c'était plus dur, car il n'y a rien avant lundi.

Réponse

Il faut chercher à la fin de la semaine et c'était dimanche. Avant lundi, il y a dimanche et après lundi, il y a mardi. Donc si nous sommes lundi, demain ce sera mardi.

OK OK alors attends, si j'ai bien compris je regarde quel jour nous sommes aujourd'hui. Si par exemple, on est mercredi pour trouver le jour d'hier je regarde avant et pour trouver le jour de demain je regarde après. Mais attends, comment est ce qu'on connaît le jour d'aujourd'hui.

Comment savoir quel jour nous sommes ?

Tu peux utiliser un calendrier. Tu sais même-nous les adultes, on ne sait pas toujours quel jour nous sommes. Alors on regarde sur un calendrier. Tu peux aussi t'aider des activités que tu fais. Si tu sais que tous les mardis tu fais du sport, ça va t'aider à trouver le jour d'aujourd'hui.

D'accord, mais pour trouver le numéro du jour, le mois et l'année, comment est-ce que je fais ? Pas si vite, j'en parle dans une autre vidéo.

Exercices hier aujourd'hui demain

En attendant, entraîne-toi jusqu'à ce que tu connaisses bien tous les jours et que tu puisses trouver rapidement le jour d'hier, d'aujourd'hui et de demain. Et nous, on va faire un dernier exercice avant de se quitter, mais un peu plus difficile cette fois.

Réponse

Un autre exemple, si aujourd'hui nous sommes samedi. Quel jour étions-nous hier et quel jour serons-nous demain ?

Réponse

Hier, nous étions vendredi et demain nous serons dimanche.

Carte mentale et fiche d'exercices hier aujourd'hui demain

Pour continuer à t'entraîner, tu peux demander à un grand de te donner un jour de la semaine et toi tu dois donner le jour d'hier et de demain. Tu peux aussi t'entraîner sur la fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice hier aujourd'hui demain, comment se repérer dans la semaine au CP CE1

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Fiches d'exercices

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