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VIVÊNCIA: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DOS TRÊS PORQUINHOS

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VIVÊNCIA: DOBRADURA DAS ADIVINHAS DOS ANIMAIS E MASSINHA CASEIRA

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VIVÊNCIA: CONFECÇÃO DA ARANHA (MÚSICA: A DONA ARANHA)

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VIVÊNCIA: AGRUPAMENTO POR CORES, CONTAGEM, REGISTRO DE QUANTIDADES E RELACIONANDO QUANTIDADE AO ALGARISMO.

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VIVÊNCIA: JOGO DE PREENCHIMENTO (JOANINHA)

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VIVÊNCIA: PINTURA COM TINTA GUACHE E PINCEL

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VIVÊNCIA: RECONTO DE HISTÓRIA COM PALITOCHES

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VIVÊNCIA: PULAR NA MESMA POSIÇÃO DOS CALÇADOS

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VIVÊNCIA: ESCRITA DO NOME EM DIFERENTES SUPORTES

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VIVÊNCIA: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DO GATO XADREZ

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VIVÊNCIAS: PNTURA E COLAGEM E BRINCADEIRAS AO AR LIVRE.

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VIVÊNCIAS: ESCRITA E DESENHO DOS NOMES DOS COLEGAS E BRINCADEIRAS AO AR LIVRE PULANDO AMARELINHA DO CARACOL.

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VIVÊNCIAS: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DOS TRÊS PORQUINHOS E BRINCADEIRAS E MOVIMENTO NA ÁREA EXTERNA,

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ALUNOS: HELENA, JOÃO MIGUEL, GABRIELA E ANNA JÚLIA

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ALUNOS: HELENA, JOÃO MIGUEL, GABRIELA E ANNA JÚLIA

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VIVÊNCIA: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DOS TRÊS PORQUINHOS

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ALUNOS: JÚLIA, ANTONY, MICAEL E ISABELLY

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ALUNOS: JÚLIA, ANTONY, MICAEL E ISABELLY

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VIVÊNCIA: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DOS TRÊS PORQUINHOS

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VIVÊNCIA: CONSTRUÇÃO DE PALITOCHE DOS TRÊS PORQUINHOS

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VIVÊNCIAS: PROPOSTAS DE MOVIMENTO NA ÁREA EXTERNA USANDO AMARELINHA CARACOL. PINTURA COM GUACHE E PINCEL, RECORTE E COLAGEM.

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EMEI LUCILA DÔRES DE CARVALHO ABREU / NEI THELMA AUGUSTA P. BETTONI

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EMEI LUCILA DÔRES DE CARVALHO ABREU / NEI THELMA AUGUSTA P. BETTONI

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A Educação Infantil marca o começo do processo educacional e, muitas vezes, é o primeiro contato da criança com um espaço de socialização estruturado. O processo pedagógico nessa etapa acontece sobretudo por meio de interações e brincadeiras em que o aluno, junto a outros alunos e adultos, aprende e se desenvolve. De acordo com a BNCC, as brincadeiras dentro da escola permitem que sejam observadas e trabalhadas “a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções”.

A Base propõe um ensino em que a criança vai à escola para:

Observar,

Questionar,

Levantar hipóteses,

Concluir,

Fazer julgamentos e

Assimilar valores.

O objetivo do ensino em sua integralidade desde a infância envolve fazer com que as crianças conheçam a si e ao outro, além de aproximá-la da natureza, da cultura, da tecnologia e da produção científica. Essa aproximação ocorre por meio de práticas comuns na Educação Infantil, o que inclui práticas de cuidado pessoal, brincadeiras, experimentações, leitura e relações interpessoais.

Nesse sentido, a EMEI Lucila revela um grande diferencial no processo de condução das experiências de aprendizagem. Além de garantir as vivências e experiências lúdicas, o aprender brincando, prioriza também a valorização da criança e seu papel na sociedade. Os campos de experiências como norteadores do nosso trabalho fazem com que o ensino seja focado em brincadeiras e experiências múltiplas, permitindo que os alunos, mesmo pequenos, se expressem enquanto indivíduos e sujeitos. Nosso compromisso com a formação afetiva também ganha destaque como parte do desenvolvimento humano. Mesmo a Educação Infantil sendo a primeira etapa da Educação Básica, isso não faz dela um período menos importante. Na verdade, seu bom andamento influencia muito o futuro escolar do aluno. Por isso, as nossas práticas pedagógicas oferecem aos alunos oportunidades de identificar, desenvolver e colocar em prática as competências e habilidades socioemocionais.  Através desse Mural Virtual, compartilharemos com vocês algumas de nossas vivências e experimentações tanto no espaço escolar como na casa da família, através do nosso suporte para o ensino híbrido.