# data[].attributes.headline
Современные педагогические технологии в деятельности старшего вожатого

# data[].attributes.subject
Современные педагогические технологии в деятельности старшего вожатого

# data[].attributes.body
В основе деятельности старшего вожатого входит не только стремление к новому, внедрение инновационных методов работы и организации внеучебной деятельности учащихся, но и воспитание и формирование его личностных качеств, позитивного мышления и развитие творческого «Я». Воспитание и развитие ребенка всегда было сложной задачей. В быстроразвивающемся обществе существуют такие проблемы как безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, отсутствие личных и профессиональных целей. Данные факторы делают процесс воспитания еще более трудным. В связи с этим необходимо четко определить цели в обучении и воспитании учащихся, требуется особый подход в воспитании и формировании личности ребенка.

В своей работе наряду с традиционной, технологией коллективного творческого дела, проектной деятельности, я использую инновационный опыт работы подчерпнутый у Маленкова Л.И., Лизинского В.М., Л. Евдокимова, и, конечно же самой большой базой моего педагогического опыта работы со школьниками стали труды А.С.Макаренко.

Я считаю, что одной из основных задач старшего вожатого в образовательном учреждении является не только формирование и работа с ученическим активом, в который входят совет ученического самоуправления и детская общественная организация, но и развитие личностных и творческих качеств учащегося. Ведь групповая деятельность учащихся является эффективным методом развития лидерских и коммуникативных навыков, позволяющая наладить общение и влиться в коллектив.

Основой моей деятельности старшего вожатого является не только формирование личностных качеств учащегося, но и восприятие его как целой личности со своими потребностями, своим характером. Для работы с трудными подростками это является основой, понять его страхи, узнать его стремления и направить их в нужное русло.

Особое место в работе старшего вожатого является начальная школа, ведь с этого возраста можно нужно развивать коммуникативные и лидерские качества ребенка. В этот период необходимо тесное сотрудничество с классным руководителем класса, социально-психологической службой школы. Основой работы с младшим звеном школы является шефская работа старшего звена, ведь она позволяет влиться в школьную жизнь и подготовить новое поколение активистов.

Дарить тепло, освещать дорогу тем, кто только начинает жить, отдавать всю себя без остатка детям, своим воспитанникам – вот главное призвание старшего вожатого. Ведь воспитать человека – дело непростое. Тем более что старший вожатый - не волшебник. А просто обыкновенный взрослый человек, взваливший на свои плечи нелегкую ответственность за души и судьбы учеников. [1].

Воспитательный процесс должен содержать организацию и проведение различного рода мероприятий, виды деятельности, которые пробуждают творческую сторону личности ребенка, развивают его фантазию. Для успешной реализации воспитательного процесса необходимо выполнение следующих условий: мотивация учителя на данный вид деятельности; создание ситуации успеха для каждого ученика; педагогика сотрудничества [1]. Ведь задачей старшего вожатого является раскрыть детские сердца, привить им любовь к творчеству, научить их взаимопониманию и принятию себя как личности.

Для себя я вывела алгоритм успеха в работе с учащимися:

1. Необходимо создать и сплотить коллектив

2. Необходимо увлечь учащегося работой в коллективе

3. Необходимо поставить перед учащимися цель, которую они должны и могут достичь

4. Необходимо сформировать стиль общения между учащимися

5. Старший вожатый должен стать связующим звеном между школой и учащимися

6. Необходимо выработать традиции, которые помогут в формировании коллектива

В работе старшего вожатого данные правила необходимы для формирования ученического коллектива. Ведь старший вожатый является не только руководителем детской организации, но и полноправным её членом, который должен, руководствуясь своим опытом, направлять детей в нужное русло, помочь им развить себя и научить достигать поставленных целей.

# data[].attributes.headline
Нормативно-правовые основы вожатской деятельности

# data[].attributes.subject
Нормативно-правовые основы вожатской деятельности

# data[].attributes.body
Каждый родитель, отправляя в лагерь своего ребенка уверен в том, что с ним ничего не произойдет, и об этом должен позаботится вожатый. Главной задачей, которой должна быть подчинена деятельность любого сотрудника детского лагеря – это обеспечение безопасности жизни и здоровья людей.

Современное законодательство детям предоставляет достаточно много прав. Как пример укажем (п/п 3 п. 2 ст. 28 Гражданского кодекса РФ), что «малолетние в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать … сделки по распоряжению средствами, предоставленными законными представителями … для определенной цели или свободного распоряжения». Вряд ли стоит описывать возможные последствия нахождения в лагере детей, которым для «свободного распоряжения» родители дали по паре тысяч рублей на день.

Не смотря на некоторые несостыковки законодательства с реальностью следует понимать, что независимо от чьих-либо прав и обязанностей приорететной является самая главная задача, которой должна быть подчинена деятельность любого сотрудника детского лагеря – обеспечение безопасности жизни детей, даже если ради этого придется нарушить чьи-либо права.

Необходимо иметь четкое представление, что причинение вреда ребенку – как физическое, так и моральное (побои, истязание, действия сексуального характера, оскорбление и т.д.; крайний случай – причинение смерти) – будет в обязательном порядке расследовано: представителями органов социальной защиты, профсоюзов, организаций где работают родители и заканчивая органами прокуратуры, если речь будет идти о действиях или бездействии, попадающих под признаки уголовно наказуемого деяния.

# data[].attributes.headline
Основы вожатской этики

# data[].attributes.subject
Основы вожатской этики

# data[].attributes.body
Этика вожатого — это профессиональная этика, выступающая как средство формирования личности самого вожатого и как педагогический фактор, обеспечивающий влияние на детей, формирование их морали, воздействие личным примером. Педагогическая этика примыкает и сливается с повседневной жизнью, решением возникающих ситуаций, проявлением личности вожатого у всех на виду. Здесь и обнаруживается умение, способность вожатого строить свои действия с учетом этических аспектов. Каким должен быть вожатый в общении с детьми с точки зрения педагогической этики?

# data[].attributes.headline
БЖД. Сан. Пи. Н. Без

# data[].attributes.body
БЖД. Сан. Пи. Н. Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов ребенка от всяческих угроз. Основной обязанностью вожатого является создание условий для безопасности жизни и здоровья детей. ! Каждый несет ответственность за безопасность. ! Отсутствие права на ошибку. Принципы безопасности: • • обеспечение безопасных условий проживания (техсостояние корпусов, территории, объектов; пожарная безопасность, мед. сопровождение); соблюдение техники безопасности при организации мероприятий; забота о детях психологическая безопасность (комфортная среда общения, отсутствие психологического насилия)

Ответственность. Забота. • Забота о здоровье и безопасности детей есть обязанность каждого вожатого. От этой обязанности нельзя устраняться или не обращать на нее внимание. • Будьте заботливы и сострадательны в сохранении благополучия каждого ребенка, как будто он есть ваш собственный ребенок. • Неисполнение ответственности классифицируется как недосмотр и может повлечь преследование по закону за нанесение ущерба, явившегося следствием данного недосмотра.

Ответственность. Забота Небрежное и недобросовестное выполнение своих обязанностей ХАЛАТНОСТЬ. Основные признаки халатности: • Использование неисправного или потенциально опасного оборудования, а также помещения. • Проведение потенциально опасных мероприятий. • Непредоставление необходимого спасательного снаряжения или же недосмотр при использовании этого снаряжения. • Недостаточное внимание к подопечным. • Наличие травм в случае, когда их причину можно было предугадать.

Безопасность проводимых мероприятий.
Предлагаемое мероприятие:
• Необходимо?
• Желательно?
• Имеет практическую пользу? Если оно необходимо или желательно, то какова его степень риска?
• Низкая?
• Средняя?
• Высокая?
Фактор риска:
• Поддается учету?
• Не поддается учету? Наблюдение и присмотр:
• Соответствует количеству воспитанников?
• Проводится профессионально? Необходимое оборудование:
• Находится в хорошем состоянии?
• В любом случае небезопасно? Спасательное/защитное снаряжение:
• Присутствует?
• Недоступно?

Сан. Пи. Н 2. 4. 4. 3155 13 «САНИТАРНО ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТАЦИОНАРНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ» • Режим дня детей: • 11. 1. Режим дня должен предусматривать: продолжительность ночного сна не менее 9 часов (для детей от 7 до 10 лет не менее 10 часов), дневного сна (отдыха) не менее 1, 5 часов, питание детей не менее 5 раз (завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин), проведение утренней зарядки, спортивных и культурно массовых мероприятий, гигиенических, оздоровительных и закаливающих (водных, воздушных) процедур, а также отдых и свободное время. Утренний подъем детей проводится не ранее 8 часов. • Для детей 15 лет и старше допускается замена дневного сна на чтение книг и настольные игры. • 10. 14. Примерный набор продуктов питания, разрешенный для передачи детям посетителями, в том числе родителями и законными представителями детей, устанавливается руководителем детского оздоровительного лагеря. Примерный набор продуктов не должен содержать пищевые продукты, которые не допускается использовать в питании детей.

# data[].attributes.headline
Необходимо создать и

# data[].attributes.body
Необходимо создать и сплотить коллектив
Необходимо увлечь учащегося работой в коллективе
Необходимо поставить перед учащимися цель, которую они должны и могут достичь
Необходимо сформировать стиль общения между учащимися.

•Установление положительных отношений между взрослыми и детьми, формирование нравственного климата во временном коллективе.

• Продуманная и спланированная организация жизнедеятельности детей и педагогическое управление временным детским коллективом.

• Единые педагогические требования.

• Разнообразная деятельность (спортивная, интеллектуальная, художественно-прикладная, трудовая, творческая).

• Создание ситуации значимости (референтности) и успеха для каждого члена временного детского коллектива.

• Детское самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизни отряда, лагеря.