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Connaître la relation entre euro et centime d'euro, niveau CE1

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Apprendre le Français avec podcastfrancaisfacile. Un podcast, une vidéo et un exercice sur la prononciation entre deux et douze.

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Faites jouer vos élèves à des jeux de toutes les matières, en classe, au CDI ou chez eux, et voyez leurs scores.

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Comment fait-on ?

Vos enfants peuvent jouer à la maison à des jeux liés à leurs programmes, et vous pouvez suivre leurs scores.

Quelle que soit la classe de votre ou vos enfants, il y a des jeux qui suivent leur programme sur Jeuxpedago. Ils peuvent y jouer sur ordinateur ou sur tablette.

Comment fait-on ?

Des tas de jeux t'attendent sur jeuxpedago. Des jeux faits en fonction des programmes de ton niveau.

Joue directement en choisissant les jeux dans le menu en haut, ou entre le code de classe (ou le code d'élève) que ton professeur ou tes parents t'ont donné.

Les nouvelles

Nouvelles fonctionnalités de la rentrée

Les rentrées sont propices aux changements. Celle-ci ne déroge pas à la règle.

Ce qui suit est destiné aux enseignants.

Après discussions ...

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Voici quelques exemples.

Témoignages de nos enseignants

Depuis 2015, plus de 40 000 enseignants ont utilisé notre plateforme

" Bonjour, Félicitations pour votre site, je le trouve génial et j'apprécie la large utilisation que je peux en faire par rapport à ma classe."

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" Coordonnatrice en Ulis, j'utilise Learnious avec les élèves depuis 3 ans et c'est vraiment très aidant. Merci pour le boulot. ! "

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site de jeux pédagogiques pour ordinateurs et tablettes.

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Jeuxpedago : des jeux pour apprendre. Jeux ecole, jeux college, jeux lycee. jeux

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Jeuxpedago : des jeux pour apprendre. Jeux ecole, jeux college, jeux lycee.. Jeux pour l'école, le collège et le lycée ainsi que pour les parents., Site de jeux pédagogiques pour ordinateurs et tablettes.

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les magasins Learn with flashcards, games, and more - for free.

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Le Conditionnel (the conditional mood) ... Essayez déterminer les règles du conditionnel; commencez en déterminant les infinitifs des verbes en bolde,…

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Au conditionnel présent, les terminaisons sont les mêmes que celles de l'imparfait de l'indicatif.Recette : => garder l'infinitif du verbe et ajouter les terminaisons suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aientExemples :manger => mangerais / mangerais / mangerait / mangerions / manger...

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Cours :- Le verbe à l’infinitif est un verbe non conjugué :Ex. : sortir - vendre - boire - envoyer...- Le verbe se met à l’infinitif après les prépositions suivantes : à - de - pour - sansExemples :à : Je n’arrive pas à résoudre ce problème.de : Les écoliers sont en train de préparer leurs devoir...

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I) Règles générales :

Lorsque vous entendez le son "é" à la fin d'un verbe, la terminaison s'écrit :

➡️ -er -> pour l'infinitif des verbes du 1er groupe :

J'aime parler avec mes amis.
Note : Quand deux verbes se suivent, le second se met à l'infinitif.

J'ai besoin de crier pour me détendre.

Note : Derrière les prépositions "à", "de", "pour", "par"... le verbe est à l'infinitif.

➡️ -é, -és, -ée, -ées -> pour les participes passés des verbes conjugués ou employés comme adjectif :

J'ai acheté une robe.
La robe que j'ai achetée est rouge. Les chaussures que j'ai achetées sont rangées dans le placard.
Tous mes vêtements sont pliés dans la valise.

Les vêtementspli és sont sur l'étagère.

➡️ -ez -> pour les verbes ou auxiliaires conjugués à la 2e personne du pluriel ("vous") :

Vous achet ez des cadeaux.
Vous avez acheté des cadeaux.
II) Notes complémentaires :

🔹 Ne confondez pas " préposition) avec " à" ( verbe auxiliaire avoir -3e personne du singulier). a" (

Il me reste trois leçons à étudier.
Il a étudié trois leçons.

🔹 Ne confondez pas le verbe "avoir" avec l'auxiliaire "avoir" qui sert à conjuguer un verbe à un temps composé :

Il a mangé trois gâteaux. (auxiliaire avoir)

Il a beau manger, il ne grossit pas ! (verbe avoir)

🔹 Astuce :

Si vous voulez vérifier si vous êtes en présence d'un verbe du 1er groupe (en -er) à l'infinitif (-er) ou d'un participe passé, remplacez le verbe par un verbe du 3e groupe ("vendre", par exemple).

-> Si vous pouvez le laisser à l'infinitif, cela veut dire que le verbe est en -er :

Elle a voulu achet... des fleurs. -> Elle a voulu vendre des fleurs. -> Donc : "achet er".

-> Si vous ne pouvez pas le remplacer par l'infinitif, mais par son participe passé, le verbe ne sera pas en -er :
Elle a achet... des fleurs -> Elle a vendre (et non : elle a vendu) des fleurs. -> donc "achet é".

Je révise :

👨🏻‍🏫 CONSIGNE : Faites le bon choix.

Si vous désirez réviser l'accord des participes passés (thème dont vous aurez besoin dans le test qui suit),
voici quelques cours de référence : test, test, test

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Infinitif, participe passé ou verbe conjugué ?

# data[].attributes.attachment_link.description
I) Règles générales : Lorsque vous entendez le son "é" à la fin d'un verbe, la terminaison s'écrit : ➡️ -er -> pour l'infinitif des verbes du 1er groupe : J'aime parler avec mes amis. Note : Quand deux verbes se suivent, le second se met à l'infinitif.

# data[].attributes.attachment_link.description
Donner son opinionRègle : Pour formuler une opinion vis-à-vis d'une personne, au sujet d'un fait, par rapport à un objet ou à une idée,on peut utiliser les verbes suivants :Je pense que...Je crois que...J'estime que...Je trouve que...J'imagine que...Je suppose que...Je me doute que...Ces verbes d...

# data[].attributes.attachment_link.description
Trouvez les structures que nous pouvons utiliser spécifiquement pour exprimer l’opinion personnelle. Créé par Jorge Castro Serrano.

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Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des schémas bien précis qui vous permettront d'introduire, de développer et de conclure votre exposé.

Dans ce cours, je vous propose un . qui n'a valeur que d'exemple. exemple suivi que vous retrouverez dans les
C'est une présentation orale fictive à propos d'un auteur imaginaire,
Néanmoins, vous constaterez l'importance d'une construction mathématique de chacune des parties
et l'importance des connecteurs de phrases. cadres verts

Connecteurs de phrases dans l'argumentation.

Introduire et conclure
Je débute par :
premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu/ pour commencer/ avant toute chose une argumentation.

Tout d'abord, permettez-moi de me présenter : bridg, élève en 6e année sur francaisfacile.
Avant toute chose, est-ce que chacun de vous a de quoi noter? Merci !
Pour commencer, je vais vous présenter l'auteur étudié cette semaine: Il s'agit de Jean Roman.

En premier lieu, une bibliographie ciblée sur ses œuvres les plus marquantes et une synthèse de son parcours littéraire seront exposées.

:Puis j'ajoute des éléments
en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu

En second lieu, nous voyagerons dans son univers artistique d'une part, et son environnement social, d'autre part.

Je mets d'autres idées en parallèle ou pour comparer :
également / de même / ainsi que / encore / aussi.

Un chapitre sera également consacré aux auteurs qu'il côtoyait dans son cercle proche. De même, nous aborderons l'influence qu'ils ont exercée sur l'intégralité de son œuvre.

Je conclus :
enfin / en dernier lieu / en somme.

Enfin, nous regarderons dans la littérature contemporaine quel héritage il nous a laissé. En somme, Jean Roman a-t-il marqué notre époque autant que la sienne ?

Développer une idée à la fois après l'avoir introduite :
Je l'explique :
c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que.

L'univers de Jean Roman ne sort jamais du monde de l'adolescence (idée proposée), c'est-à-dire que chacun de ses livres se réfère à cette période, soit au travers d'un personnage, soit d'une situation en fil conducteur, liée à cette période. En d'autres termes ..... (Reformulez différemment) ...

Je donne un exemple :
ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier.

Ainsi , lorsque l'on regarde le personnage de Paul, par exemple, que l'on retrouve dans chacun de ses livres, on constate que malgré son âge avancé, son mode de pensée le ramène sans cesse à la période bénie de ses seize ans.

J'apporte une preuve :
en effet / du fait de / (on en a) pour preuve

En effet , rappelez-vous sa réaction, presque puérile, lorsque Monsieur Firmin proposa de lui racheter le domaine familial.

Je reconnais éventuellement une incidente :
or / Il est vrai que
J'apporte éventuellement un nouvel élément :
d'ailleurs / et puis / certes / bien que.

Argumenter en opposant des idées, des faits : Pour marquer une contradiction :
mais / en revanche / alors que / tandis que / au contraire / et non / bien que

Jean Roman aimait ces soirées interminables en compagnie de ses amis alors que ceux-ci le dépeignaient comme un "solitaire endurci". En revanche, ils reconnaissaient que son amitié, une fois donnée, était indéfectible.

Pour rectifier :
en réalité / en vérité / en fait

En réalité, il semble plus juste de croire que Jean Roman souffrait d'une timidité maladive, s'interdisant de déranger qui que ce soit. En fait, tout porte à croire, à la lecture de ses écrits, que cette image véhiculée, de loup solitaire, l'agaçait quelque peu.

Pour marquer une opposition modérée :
cependant / néanmoins / pourtant / toutefois

Cependant, il l'acceptait sans mot dire même si, toutefois, comme le raconte Jean Delaplume, son confident, ses yeux le trahissaient.

Pour surenchérir ou atténuer :
voire / même / du moins / tout au moins.

Mais jamais il n'en voulut à ses amis, du moins, rien ne permet de le supposer.

Rappelez-vous d'employer les connecteurs appropriés.
Définir la cause :
car / parce que / puisque / sous prétexte que / soit que ... soit que ... / non que (+ Subjonctif) ... mais parce que / par peur de / faute de / grâce à

Définir les conséquences : donc / de sorte que / de façon que / tellement que / au point de / de manière à / ainsi / en effet / par conséquent / alors

Derniers conseils :
- Vos idées seront plus claires, reflèteront une sincérité qui sera perçue par le lecteur ou l'interlocuteur.T Ne parlez que de ce que vous connaissez.
- Faites un plan détaillé et bien structuré , ainsi, les trois quarts du travail seront déjà faits.
- Dégagez trois ou quatre idées fondamentales qui constitueront les paragraphes de votre développement.
- Employez le vocabulaire et le degré de langage qui peut être compris ou souhaité par votre auditeur.
- Faites des phrases courtes . erminez toujours par une question ouverte qui fera comprendre au lecteur /correcteur/auditeur, que votre raisonnement n'est pas figé, qu'il ne s'arrête pas juste à ce que vous avez écrit et que vous lui permettez d'ouvrir un débat, une nouvelle piste de réflexion.
-

Il est vrai que les réactions de ce personnage pourraient agacer. Or l'effet inverse se produit. Sa présence apporte une fraîcheur qui brise l'ambiance pesante ressentie tout au long de l'œuvre.

Certes , Jean Roman reconnaît lui-même, auprès de ses amis, que Paul lui est devenu indispensable. D'ailleurs, ne serait-il pas lui-même cet adolescent attardé? Certains le prétendent bien qu'il se soit toujours refusé à l'admettre.

EXERCICE :

Faites le bon choix.

ATTENTION !

Si vous lisez phrase par phrase, bien sûr, il y a plusieurs possibilités de réponses.Mais
chaque réponse n'est à utiliser qu'une seule fois.
Lisez donc bien le texte dans son ensemble, comprenez sa progression
et choisissez le bon connecteur pour que l'ensemble du texte soit cohérent.

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METHODOLOGIE DE L'ARGUMENTATIONExposer une idée, l'argumenter.Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des schémas bien précis qui vous permettront d'introduire, de développer et de conclure votre exposé.Dans ce cours, je vous propose un exemple suivi que vous retro...