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Enseñar las efemerides supone encontrar una mirada que supone la fragmentacion. Donde podamos revivir y reconocer las voces del pasado

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Las autoras plantean:
●Abrir el horizonte en el abordaje de las efemérides permite incorporar desde el pensamiento de la complejidad y otros aspectos de las Cs. Sociales, que ayudan a contextualizar y dar sentido a los aprendizajes que se promueven.
●Proyecto de actividad con sabor a JUEGO.

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Las efemérides son un hecho relevante escrito para ser recordado o conmemorado.

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Se plantea la posibilidad de otra organización transversal que sea integral para que las unidades didácticas y proyectos anuales no se vean interrumpidos por la preparación de un acto escolar aislado sino que sean contextos dónde la vida cotidiana, social y política de los distintos momentos históricos se articulen con el presente.

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Planteamos la posibilidad de una organización tranversal de la efemérides durante el ciclo lectivo, una que sea integral, para que las unidades didáctica y proyectos anuales no se vean interrumpidos por la preparación de un acto escolar aislado y el ensayo de los "Pregones del 25 de mayo", sino que, justamente, sea Contextos donde la vida cotidiana, social y política de los distintos momentos históricos se artículen con el presente.

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La tarea didáctica implica asumir el compromiso y la responsabilidad político-pedagógica que como docentes tenemos.

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Ampliar el horizonte en el abordaje de las efemerides, desde la complejidad. Para mostrar nuevos apectos desde las Ciencias Sociales.

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Ampliar el horizonte en el abordaje de las efemerides, desde la complejidad. Para mostrar nuevos apectos desde las Ciencias Sociales.

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El docente tiene como función de ser guia, que ayuda a los niños a construir herammientas que e permitan hacer presente las distintas historias.