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5.-9. Kl. Montag, 22. oder 29. März am Vormittag
KG - 4. Kl. Donnerstag 25. März oder 1. April.
Mit einem spannenden Leseparcours werden die Schüler*innen viel Neues entdecken

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Erzählnacht zum Thema Glück findet leider nicht statt. An dieser Stelle werden die Schüler*innen am Freitagmorgen im Unterricht zum Thema "Luege-Lose-Läse" etws machen. Weitere Infos folgen.
Danke für Ihr Verständnis.

Programme der Klassen
1./2. Leseüberraschungsmorgen
3./4. Leseüberraschungsmorgen
5./6. Kl. Programm siehe unten
7.-9. Kl. Programm siehe unten

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Mittwoch, 26. Mai 2021

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Am vierten Schweizer Vorlesetag haben über 8000 Vorleserinnen und Vorleser Kindern und Jugendlichen Geschichten vorgelesen. Zu den Vorlesenden gehörten auch dieses Jahr viele bekannte Persönlichkeiten. Alle Vorleserinnen und Vorleser machten mit ihrem Einsatz darauf aufmerksam, dass Vorlesen die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen fördert. Sie setzten damit ein starkes Zeichen für die Leseförderung.

Neben zahlreichen Vorleseaktionen in Schulen, Kindergärten, Horts und zu Hause in den Familien, gab es in der ganzen Schweiz kleine Veranstaltungen vor Ort sowie Online-Lesungen: insgesamt rund 250 Vorlese-Events.

Insgesamt hörten am Vorlesetag schätzungsweise 55'000 Kinder und Jugendliche zu und erlebten spannende, lustige, poetische oder nachdenkliche Geschichten.

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Der Schweizer Vorlesetag ist ein nationaler Aktionstag, der zeigt, wie wichtig und schön Vorlesen ist. Denn regelmässiges Vorlesen schafft nicht nur Nähe, sondern unterstützt Kinder auch in ihrer Entwicklung. Kinder, denen täglich vorgelesen wird, haben einen grösseren Wortschatz und sie lernen leichter lesen und schreiben.

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Projekt

Beschreibung

Mit dem Angebot „Kolibri" animiert Baobab Books Schülerinnen und Schüler, unbekannte Lebenswelten zu entdecken und kulturelle Vielfalt, Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu diskutieren.

Bilderbuchkino

Liste der erhältlichen Bilderbuchkinos (PDF)

Das Bilderbuchkino ist ein Medienpaket, das sich aus einem sorgfältig ausgewählten Bilderbuch, den Reproduktionen der Originalbilder in Form von Dias und neu auch auf CDROMs sowie einem methodischen Arbeits- und Begleitheft zusammensetzt. Ein Angebot der bibliomedia.

Bilderbuchkinos von Verlagen

KG/US

Sechs Jugendjurys aus den Kantonen Zürich, Graubünden, Solothurn und Zug haben neue Jugendromane gelesen und stellen ihre Favoriten auf der Website >www.bookstar.ch vor.

boys & books gibt Buchempfehlungen für männliche Leser zwischen 6 und 18 Jahren. Das Projekt dient der gezielten Leseförderung von Jungen.

Infomobil
Bücher auf Achse

Schulgemeinden, Bibliotheken und Elternvereine können den Wagen zu einem günstigen Tarif tage- oder wochenweise mieten. Im hellen und heizbaren Wagen kann eine ganze Schulklasse mir ihrer Lehrerin oder ihrem Lehrer nach Lust und Laune in den Büchern schmökern und sich über aktuelle CD-ROM und neue Hörbücher informieren.

Die Bücherraupe für Kindergarten und Unterstufe ist ein Stoffgebilde mit dreissig Bilderbüchern zu einem bestimmten Thema und einer gezielten Auswahl an entsprechender Sachliteratur. Die Lehrpersonen erhalten Anregungen zur Gestaltung des Unterrichts. Die Kinder können mit allen Sinnen in die Welt des Buches einsteigen. Sie dürfen die Bücher auch nach Hause nehmen und so ihre Freude am Lesen in die Familie tragen.

Dialogisches Lesen

Dialogisches Lesen fördert die sprachliche Entwicklung - vor allem von mehrsprachigen Kindern und Kindern aus benachteiligten Familien. Im Gegensatz zum klassischen Vorlesen nehmen die Kinder beim Dialogischen Lesen eine aktive Rolle ein.

Leitfaden für dialogisches Lesen (PDF)
Schema Planung und Verlauf (PDF)

Die besten 7 Bücher für junge Leser/-innen

Die Liste "Die besten 7 Bücher für junge Leser/-innen" wird seit Oktober 1994 jeden Monat im Auftrag von Deutschlandfunk und Focus von einer Jury zusammengestellt. Die Liste enthält Literatur für Kinder und Jugendliche aus den Bereichen Belletristik, Lyrik, Sachbuch und Bilderbuch.

KG/US
MS/OS

Digitale Kinderbuchbibliothek

Digitale Kinderbuchbibliothek mit dem Ziel, 10'000 Kinderbücher in über hundert Sprachen zur freien Nutzung ins Netz zu stellen und damit die Kinderliteratur über Kontinente hinweg zu vernetzen. Mit dabei ist auch die Schweizerische Landesbibliothek.

Easy-Reader auf Deutsch
ab 10
ab 13
Erwachsene

Die Bibliomedia hat einen vielfältigen Bestand an Easy Readern in deutscher Sprache aufgebaut. Im Moment stehen über 80 Titel in Mehrfachexemplaren zur Verfügung.

Die Schweizer Erzählnacht, ein Gemeinschaftsprojekt von SIKJM, Bibliomedia Schweiz und UNICEF Schweiz, findet jedes Jahr am zweiten Freitag im November statt. Sie ist das grösste Kulturereignis der Schweiz. Landauf, landab erzählen Gross und Klein einander Geschichten oder lesen sich vor. Schulklassen, Bibliotheken, Buchhandlungen und verschiedene Kulturinstitutionen inszenieren das jeweilige Motto der Erzählnacht in stimmungsvollem Rahmen.

Fremd- und mehrsprachige Literatur

Mit dem Angebot an fremdsprachigen Medien in Bibliotheken werden in der Schweiz lebenden ausländischen Bevölkerungsgruppen Literatur in ihrer Muttersprache angeboten.

Das Geschichtendock ist die optimale Verknüpfung von traditionellem Leseunterricht und zeitgemässer Medienbildung. Es bietet die vielfach gewünschte Individualisierung des Leseunterrichts. Eine spannungsgeladene Fortsetzungsgeschichte auf zwei Lesestufen für unerfahrene und versierte Leserinnen und Leser sowie weiterführende Erkundungsaufträge auf drei unterschiedlichen Denkstufen fördern vernetztes Denken und die fächerübergreifende Unterrichtsgestaltung.
(Amt für Volksschule Kanton Thurgau, Leseförderung)

Guiness Buch der Rekorde

Das Buch der Rekorde ist Leseanimation für Lesemuffel. Die kurzen Beiträge vermögen auch wenig geübte Leser/innen zu lesen. Die zum Teil ja wirklich „verrückten" Rekorde verblüffen die Kids und sie lesen, ohne das Gefühl zu haben, lesen zu müssen. Der Link führt die Kinder auf die WebSite des Buches der Rekorde. Da können viele der Rekorde nachgelesen oder auch als Film angeschaut werden.

In Lesewelten hineinwachsen (pdf-Download)

Das Anliegen dieser Broschüre ist es, die in der Schulanfangsphase tätigen Pädagoginnen und Pädagogen bei der Gestaltung eines leseförderlichen Unterrichts und einer anregenden Leseumwelt zu unterstützen. Sie bietet eine Fülle an Anregungen für unterrichtliche und ausserunterrichtliche Szenarien zur Leseförderung.

Jugendbuchtipps

Jugendbuchtipp hat das Ziel, spannende, interessante Bücher aufzulisten und entsprechende Materialien zugänglich zu machen. Es richtet sich an Jugendliche (12 - 18 Jahre alt) und interessierte Erwachsene.

Wie das Leseverhalten der Jungen aussieht, welche Medien Jungen faszinieren und mit welchen praxisorientierten Aktionen Sie sie zum Lesen motivieren können, das sind die Themen dieser Broschüre. Medien aus unterschiedlichen Bereichen - Bücher, Hörbücher, Zeitschriften, Comics, Internetseiten, Gesellschafts- und Computerspiele sowie Filme - werden vorgestellt, die insbesondere Jungen gefallen. Es gibt zudem Hinweise auf Ansprechpartner und Institutionen.

(Bild: Bibliothek Winterthur)
Kamishibai

Das Kamishibai-Bildtheater (Kami = Papier / shibai = Theater) ist Teil einer langen japanischen Bilder und Erzähltradition. Es beruht auf der Idee eines von Ort zu Ort reisenden Erzählers, der seine Geschichten zu bestehenden Bildern in einem Holzkoffer vorträgt. Im Rahmen der Bibliotheksarbeit mit Kindern lässt sich eine Veranstaltung mit dem Kamishibai zu einer richtigen kleinen Theatervorführung gestalten.

Über diese Seite können Sie im Katalog der ZKL recherchieren und Ihre Bestellungen und Verlängerungen von Klassenleseserien vornehmen.
Tipps zum Umgang mit Klassenlektüren (PDF-Dokument)

Lesbarkeitsindex

Der Lesbarkeitsindex bietet die Möglichkeit, einen Text Online auf die Lesbarkeit zu überprüfen.

Lesbarkeitsindex (LIX)

Lesbarkeitsindizes haben das Ziel, die Schwierigkeit eines Textes zu bestimmen. Auf diese Weise erhält man eine ungefähre Einschätzung der Schwierigkeit von Texten.

Lesen, lire, leggere

LesenLireLeggere.ch ist das Ausgangsportal für das CH-Netzwerk "Illettrismus", lanciert vom Bundesamt für Kultur und realisiert vom Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
Das Portal führt Institutionen, die sich mit Lese-, Schreib- und Sprachförderung befassen, sowie die dafür massgebliche Forschung zusammen.

Mit dem Projekt "Lesen macht gross" unterstützt der Verband Schweizer Medien gemeinsam mit seinen Mitgliedverlagen und den Bildungsbehörden die Schülerinnen und Schüler beim Einstieg ins Zeitungslesen. Lehrpersonen haben für Primar und Sekundarstufen Lehrmittel entwickelt, die auf inhaltlichen Grundlagen von Fachleuten aus der Medienbranche basieren.
Für die Primarstufe (1. bis 6. Klasse) steht ein Ordner in Form einer Pressewerkstatt zur Verfügung.
Für die Sekundarstufe (ab der 7. Klasse) steht ein Ordner mit Materialien zum Presseunterricht zur Verfügung.

Lesen weltweit

Der Erfahrungsaustausch in der Leseförderung über Landesgrenzen hinweg ist von essenzieller Bedeutung und eröffnet in einer globalisierten Mediengesellschaft neuartige Chancen, indem sich Projektideen und Synergien weltweit nutzen lassen. „Lesen weltweit" möchte als Informations- und Serviceportal den internationalen Wissenstransfer anregen und Multiplikatoren der Leseförderung bei ihrer Arbeit unterstützen.

Selber Lesespuren erstellen oder andere lösen. (Amt für Volksschule Kanton Thurgau, Leseförderung)

Das Lesequiz verbindet die Freude am Umgang mit den neuen Medien und die Freude am Lesen! Auf spielerische Weise wird mit Multiple Choice, Kreuzworträtsel und weiteren Quizvarianten das Leseverständnis (der ZKL-Bücher) geprüft. Das Angebot ist gratis und frei zugänglich.

Lesetipps für Lesespass

Lektürevorschläge für leseungeübte Kinder und Jugendliche: mit "Lesetipps für Lesespass" stellt das SIKJM neu entsprechende Empfehlungen online allen Interessierten zur Verfügung.

► In der erweiterten Suche als Quelle: "Lesetipps für Lesespass" wählen.

Es werden hier Aktionen vorgestellt die sich mit der Klientel der "LESEFERNEN" in der Praxis bewährt haben.

US/MS/OS

Mein Buchumschlag

Die Schülerinnen und Schüler gestalten dabei den Umschlag eines Buches, das es (noch) nicht gibt, das sie aber gerne lesen würden. So lernen sie die Informationen auf dem Buchumschlag zu nutzen, reflektieren ihre Erwartungen an die Lektüre und kommen vermehrt zu lohnenden Lese-Erlebnissen. Beschreibung des Projekts.
Wettbewerb-Flyer (PDF)

Mysteries

Mysteries, Black Stories oder JaNeinRätsel sind sehr kurze mysteriöse Geschichten, die gar nicht sein können, oder zumindest keinen Sinn machen. Trotzdem gibt es eine logische Erklärung, die es zu finden gilt. Am meisten Spass macht das Raten in einer Gruppe mit mehreren Leuten. Die Spielleiterin/der Spielleiter stellt das Rätsel und die Mitspieler/innen dürfen Fragen stellen, die mit „Ja" oder „Nein" beantwortet werden können, bis jemand die Lösung findet.

Black Stories online, Black Stories (Moses-Verlag), Black Stories Junior, Quatschfrosch (für die Jüngeren)

Beispiele von Mysteris

US/MS
OS

Das Projekt Gutenberg DE enthält über 5500 Romane, Erzählungen, Novellen, Dramen, Gedichte und Sachbücher in deutscher Sprache von über 1200 Autoren - klassische Literatur aus zweieinhalb Jahrtausenden. Für den Unterricht sind sehr viele Märchen und Fabeltexte hier downloadbar.

Rezensionsdatenbank AJUM

Die AJUM (Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien) sichtet und prüft Kinder- und Jugendliteratur und Medien unter dem Gesichtspunkt der Verwendbarkeit in pädagogischen Arbeitsfeldern. Die Möglichkeiten gezielt nach Schlagwörtern, Gattungen, etc. zu suchen, sind sehr hilfreich.

In der Rezensions-Datenbank des SIKJM finden sich Besprechungen zu Kinder- und Jugendmedien. Sie wird vom SIKJM redaktionell betreut. Die Rezensionen stammen zum Grossteil aus der Fachzeitschrift "Buch&Maus".

SIKJM Medientipps

Aus jährlich 9000 deutsch-sprachigen Neuerscheinungen für Kinder- und Jugendliche zu unterschiedlichen Themen und Bereichen zusammengestellte und kommentierte Listen. Die Tipplisten werden regelmässig aktualisiert und ergänzt.

KG/US
MS/OS

Das Schweizerische Jugendschriftenwerk verfolgt folgende Ziele: Wecken der Leselust, Wegbereitung zum Buch, Anregung der Fantasie und Kreativität, Informationsvermittlung.
Es bietet ein Forum für Autorinnen und Autoren und Illustratorinnen und Illustratoren.

Studien- und Beratungsstelle für Kinder- und Jugendliteratur

Die STUBE ist eine Serviceeinrichtung für all jene,
die Kinder- und Jugendliteratur (KJL) vermitteln.
Stube bietet einen Fernkurs für Kinder- und Jugendliteratur an.

Tiptoi und Ting

Bookii-Stift

Anybook-Vorlesestift

Digitale Lesestifte bescheren den Verlagen hübsche Umsätze und sind bei Kindern beliebt. Wenn die Eltern mal keine Zeit haben, ist

trotzdem immer ein Vorleser zur Hand. Man tippt mit dem Stift im Buch herum - und bekommt die entsprechende Stelle vorgelesen bzw. passende Geräusche und Musik vorgespielt.

Ein Vergleich der beiden Stifte

Bookii-Stift
Durch Antippen von Texten und Bildern mit dem Hörstift beginnen Figuren zu sprechen, man hört Originalgeräusche und kann sich Texte vorlesen lassen.
Über eine Bluetooth-Verbindung, durch Antippen eines entsprechende Symbols im Buch starten Videos und öffnene sich weiterführende Links zum Thema. Suchaufgaben und Wissensrätsel ergänzen das Angebot. Interessant ist die Aufnahmefunktion, dank der man mit dem integrierten Mikrofon selber Bücher "besprechen" kann.

Anybookstift
Mit dem AnyBook-Vorlesestift 200 kann man 200 Stunden eigene Texte auf Klebepunkte aufnehmen. Diese klebt man an die gewünschten Stellen im Buch.

Der Stift ist geeigent zur Sprachförderung, Erweiterung des Wortschatzes (auch im DaZ-Unterricht), zum Vorlesen von Büchern, zum Lernen von Fremdsprachen (Vokabel-Training) und zum Training des Gedächtnisses wie auch der auditiven Wahrnehmung.So können Versli, Lieder selbständig wieder angehört werden. Werkstattarbeiten werden einfacher, da die Aufträge mit dem Anybook wieder angehört werden können.

Im bischu-Newsletter finden Sie viele Hinweise, wie in grossen Gruppen gewinnbringend vorgelesen werden kann.

Leseförderung mit interaktiven Kinderbüchern

Dossier: Vorlesen mit Apps (Stiftung Lesen)

Vorlesen! (pdf-Download)

Eine interessante Broschüre des Hessischen Kultusministeriums mit vielen guten Hinweisen für das Vorlesen in Schule und Bibliothek.

Weblinks Leseförderung (PH Thurgau)

Nach Themen zusammengestellt LInkliste zum Them Leseförderung.

US/MS/OS

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Projekt Beschreibung Mit dem Angebot „Kolibri" animiert Baobab Books Schülerinnen und Schüler, unbekannte Lebenswelten zu entdecken und kulturelle Vielfalt, Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu diskutieren. Bilderbuchkino Liste der erhältlichen Bilderbuchkinos (PDF) Das Bilderbuchkino ist ein Medienpaket, das sich aus einem sorgfältig ausgewählten Bilderbuch, den Reproduktionen der Originalbilder in Form von Dias und neu auch auf CDROMs sowie einem methodischen Arbeits- und Begleitheft zusammensetzt.

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Herzlich willkommen auf dem „Ideenpool Lesen“

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Buchtipps, Methoden, Konzepte und Projekte rund ums Lesen und Vorlesen bietet der Ideenpool Lesen gegliedert für alle Schularten und auch für den Elementarbereich.

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Mit unseren Praxistipps bieten wir einen umfangreichen Methodenkatalog für die Leseförderung in Kita, Schule, Bibliotheken und an anderen Orten.

Durch das Filtern entweder nach Bildungsetappe oder nach Themenbereich finden Sie ganz leicht passende Methoden. Praxistipps, die für mehrere Bildungsetappen geeignet sind oder mehrere Themenbereiche abdecken, werden bei dieser Auswahl stets mit eingeschlossen. Über die alphabetische Eingrenzung können Sie schnell zu bestimmten Einträgen navigieren.
Alle Praxistipps gibt es auch zum Download als PDF.

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Mit unseren Praxistipps bieten wir einen umfangreichen Methodenkatalog für die Leseförderung in Kita, Schule, Bibliotheken und an anderen Orten. Durch das Filtern entweder nach Bildungsetappe oder nach Themenbereich finden Sie ganz leicht passende Methoden. Praxistipps, die für mehrere Bildungsetappen geeignet sind oder mehrere Themenbereiche abdecken, werden bei dieser Auswahl stets mit eingeschlossen.

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Praxistipp "Lesewoche"

Praxistipp von Uta Hartwig, IQSH

Das Ziel der Erhöhung der Lesezeit wird durch das Arbeitsblatt „Lesewoche" verfolgt. Es ermöglicht die Dokumentation der Leseaktivitäten. Jeder im Unterricht oder in der Freizeit gelesene Text wird hier mit seinem Titel, in höheren Klassen mit genauer Quellenangabe (Autor, Titel, ...) aufgeführt. Auch die angewandten Lesestrategien sind dabei mit zunehmend bewusstem Umgang zu vermerken.

Die Kopiervorlage „Lesewoche" ist ein Instrument um das „ritualisierte Lesen" zu unterstützen. Auf diese Weise werden das tägliche Lesen gefördert, Leseaktivitäten dokumentiert und Leseerfolge sichtbar gemacht.
Organisation und Einsatz der „Lesewoche"
Die Lesewoche kann täglich eingesetzt werden. Lehrerinnen und Lehrer im Projekt nutzen die Lesewoche beispielsweise:

in der Einstiegsphase einmal in der Woche eine Doppelstunde

regelmäßig im Rahmen der Freiarbeit/Wochenplanarbeit

über jeweils 2 Monate/ein Halbjahr hinweg

je eine bis zwei Wochen im Monat

in den Ferien eine Woche

Um die zunächst aufwändige Arbeitsorganisation zu verringern, werden die „Lesewochen" an unserer Schule in einem Schnellhefter für das Fach Deutsch gesammelt, so dass die Schüler diese täglich auch zu Hause schnell zur Verfügung haben.

Wenn über 4 Wochen mit der Lesewoche gearbeitet werden soll, dann erhalten die Schülerinnen und Schüler gleich vier Kopiervorlagen „Lesewoche", die dann am Ende der Einheit in die Lesemappe eingeordnet werden. Auf diese Weise muss lediglich einmal im Monat ein Teil einer Unterrichtsstunde zum Wegheften der Arbeitsblätter genutzt werden. In diesem Zusammenhang werden dann auch weitere gesammelte Texte oder Kopien der gelesenen Buchtitel (diese werden manchmal auch liebevoll von den Schülerinnen und Schülern selbst gestaltet) in den Lesemappen in der Rubrik „Lesetexte" abgelegt.

Gerade für die Einführungsphase eignet sich die im Materialordner abgelegte „Hosentaschenlesewoche", in die die Schülerinnen und Schüler zunächst ihre Lesetexte eintragen und zu einem späteren Zeitpunkt in die „Lesewoche" in der Lesemappe übertragen.

Wer in Jahrgangsstufe 7 bis 9 nach einer weiteren methodischen Abwechslung sucht, der kann auch einen „Lesekalender" einsetzen. Dazu wird beispielsweise aus Microsoft Outlook oder einem entsprechenden Kalenderblatt eine Monatsübersicht ausgedruckt, auf Din A3 vergrößert und von den Schülern als Lesewoche ausgefüllt. Dabei sollten die Schüler ihren Lesetext und die Lesestrategien in unterschiedlichen Farben einfügen. (Dieser Tipp stammt von F. Samadi)

Spalte „Lesestrategien"

Besonders in der Einführungsphase ist es oft schwierig, die Spalte „Meine Strategien" ausfüllen zu lassen. Wenn die Strategien noch nicht ausreichend eingeführt wurden, dann kann diese Spalte auch beim Fotokopieren nach hinten weggefaltet oder die hier vorliegende Tabelle kopiert werden.

Der Hinweis „Autor und Titel" kann in der Einführungsphase entfallen. In einigen Klassen werden zwei unterschiedliche Kopiervorlagen „Lesewoche" angeboten. Die Erfahrung hat gezeigt, dass in einer Klasse einige Schülerinnen und Schüler bereits viel lesen und ihre Strategien gut formulieren können. Für so genannte „Risikoschüler" wird dann im Rahmen der Differenzierung eine vereinfachte Vorlage ausgegeben, um diese Jugendlichen nicht mit zu vielen Aufgaben zu überfordern.

An verschiedenen Beispielen sollten aber schon möglichst bald die Lesestrategien der Lesemappe im Unterricht behandelt werden. (siehe Unterrichtstipps „Lesestrategien" von U. Rohr).

An einer bereits ausgefüllten Lesewoche kann die Lehrkraft die Lesestrategien in verschiedenen Situationen beispielhaft erläutern.
Wer sind die Lesepaten?
„Pate" - kann irgendeine Person sein, z.B. Mutter, Vater, Bruder, Onkel, Mitschülerin oder Mitschüler. Die Unterschrift leistet hier die Person, die bestätigen kann, dass die Schülerin oder der Schüler einen Text gelesen hat. Davon hat sich diese Person z.B. dadurch überzeugt, dass sie mit dem Schüler oder der Schülerin über das Gelesene gesprochen hat.

An einigen Schulen gibt es bereits ehrenamtliche „Lesepaten", die sich wöchentlich eine Stunde Zeit nehmen um mit einem Kind Texte auszuwählen und über (meist leise) gelesene Texte zu sprechen. Lesepaten sind auch ältere Schülerinnen und Schüler. In höheren Klassenstufen kann in Lesewochen auf „Patenunterschriften" verzichtet werden.
Was kann gelesen werden?
Zunächst sind alle Texte, die von den Schülerinnen und Schülern gelesen wurden möglich. Das kann das Vorlesen für eine jüngere Schwester sein, das Lesen einer Gebrauchsanweisung oder der Fernsehzeitschrift und vieles mehr sein.

Zu einem späteren Zeitpunkt machen einige Lehrkräfte folgende Einschränkung:

Texte, die in der Schule oder für die Unterrichtsvor- und Nachbereitung gelesen wurden

Texte, die mehr Text- als Bildanteil enthalten

Tipps zur Erhöhung der Lesezeit
Da insbesondere die so genannten Risikoschüler kaum über Lesematerial in ihrer häuslichen Umgebung verfügen, sollten seitens der Schule zusätzliche Lesematerialien zur Verfügung gestellt werden:

Lesekisten für die Klasse bereit stellen (Bibliotheken stellen für ihre Klassenstufe eine Lesekiste mit aktueller Jugendliteratur zusammen - gerne auch vereinfachte Ausgaben, z.B. aus der KLAR-Reihe des Verlags an der Ruhr oder Reihe short & easy im Ravensburger Taschenbuchverlag.)

Gezielte Leseanimation durch ausgewählte Texte

Zeitungen (z.B. Lokale Zeitung) und Zeitschriften (Jugendmagazine, Fußballzeitung, Sportzeitung) zur Verfügung stellen; Schüler wählen eine Seite aus der Zeitung aus, die sie zu Hause lesen wollen

Schüler drucken sich im Internet Artikel zu Themen, die sie interessieren, aus - diese Aufgabe kann auch als „Vertretungsunterricht" in der Klasse angeboten werden (siehe Copy "Lesetexte aus dem Internet")

Wie geht es mit der ausgefüllten Lesewoche im Unterricht weiter?

Die „Lesewoche" bietet oft eine gute Anregung um über das Lesen nachzudenken und gemeinsam zu sprechen (Metakognition). Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass :

sie täglich Texte lesen (obwohl einige behaupten, dass sie nie lesen)

sie in einigen Situationen gerne lesen

sie sich auch mit schwierigen Texten auseinandersetzen

sich durch das Notieren der gelesenen Texte über das Lesen bewusst nachdenken lässt.

Erfolge durch das Lesen erzielt werden können

...

Die Kopiervorlage zum Thema „Nachdenken über die Lesewoche" in der Lesemappe gibt Anregungen, wie sich in der Klasse, mit einem Partner oder einem Lesepaten die Kopiervorlage „Lesewoche" auswerten lässt.

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Praxistipp Lesewoche - Förderung der Lesekompetenz und der mathematischen Kompetenz

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Praxistipp "Lesewoche" Praxistipp von Uta Hartwig, IQSH Das Ziel der Erhöhung der Lesezeit wird durch das Arbeitsblatt „Lesewoche" verfolgt. Es ermöglicht die Dokumentation der Leseaktivitäten. Jeder im Unterricht oder in der Freizeit gelesene Text wird hier mit seinem Titel, in höheren Klassen mit genauer Quellenangabe (Autor, Titel, ...) aufgeführt.

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In diesem Schuljahr 2018 / 2019 probieren wir etwas Neues aus:

Jede Klasse führt individuell Lesetage während des Schuljahres durch.

Wieder wurden dafür viele tolle Veranstaltungen geplant:

> Besuch von Theatervorstellungen

> Besuch der Anna - Seghers - Bibliotek

> Buchvorstellungen in den einzelnen Klassen

> Lesepaten kommen in die Schule und lesen vor

> Die 6. Klassen lesen vor

> Unsere Kinder lesen in Kitas und Seniorenheimen vor

> Lesestunde mit den LehrerInnen und ErzieherInnen

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In diesem Schuljahr 2018 / 2019 probieren wir etwas Neues aus: Jede Klasse führt individuell Lesetage während des Schuljahres durch. Wieder wurden dafür viele tolle Veranstaltungen geplant: > Besuch von Theatervorstellungen > Besuch der Anna - Seghers - Bibliotek > Buchvorstellungen in den einzelnen Klassen > Lesepaten kommen in die Schule und lesen vor > Die 6.

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Das IdeenSet enthält eine Sammlung von Unterrichtsmaterial zur Leseförderung in der 1. und 2. Klasse. Es bildet eine ideale Ergänzung zu den bekannten Lehrmitteln „Das Buchstabenschloss" und „Die Buchstabenreise" (beide Klett & Balmer Verlag). Das Herzstück dieses IdeenSets ist das Begleitmaterialwie z. B. die Kopiervorlagen und Auftragskarten für den direkten Einsatz der Bücher etc. im Unterricht.

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IdeenSet Lesematerial 1./2. Klasse | PHBern

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Das IdeenSet enthält eine Sammlung von Unterrichtsmaterial zur Leseförderung in der 1. und 2. Klasse. Es bildet eine ideale Ergänzung zu den bekannten Lehrmitteln „Das Buchstabenschloss" und „Die Buchstabenreise" (beide Klett & Balmer Verlag). Das Herzstück dieses IdeenSets ist das Begleitmaterialwie z. B. die Kopiervorlagen und Auftragskarten für den direkten Einsatz der Bücher etc.

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Die Lesekompetenzen der Kinder im 1. Zyklus unterscheiden sich stark. „Lust am Lesen" lässt verschiedene Zugänge und Bearbeitungsmöglichkeiten zu analogen wie auch digitalen Medien zu. Die Lernenden erhalten durch diese Vielfalt die Chance, positive Leserfahrungen zu sammeln, verschiedene Medien auszuprobieren, zu erforschen und aus ihnen zu lernen.

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Die Lesekompetenzen der Kinder im 1. Zyklus unterscheiden sich stark. „Lust am Lesen" lässt verschiedene Zugänge und Bearbeitungsmöglichkeiten zu analogen wie auch digitalen Medien zu. Die Lernenden erhalten durch diese Vielfalt die Chance, positive Leserfahrungen zu sammeln, verschiedene Medien auszuprobieren, zu erforschen und aus ihnen zu lernen.

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10. August 2020 Gemeinsamer Schuljahresbeginn

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10. August 2020 Gemeinsamer Schuljahresbeginn

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Buchzeichen gestalten
Leseprotokollblatt verteilen

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- Projektwoche
- Schulfest

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Die Lehrperson liest vor

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
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Jeweils am Dienstag- und Donnerstagnachmittag,
von 13.00 - 13.15 Uhr

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Do, 27. August 2020
Ganzes Alphabet, pro Gruppe ein zugeteilter Buchstabe

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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Die Lehrperson liest vor

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13. Nov. 2020

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13. Nov. 2020

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Montag - Freitag, 7.- 11. Juni 2021
Mehr Informationen folgen

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Sogenannte Suchalgorithmen erkennen auf Google, Youtube und anderen Plattformen aufgrund deiner bisherigen Internet-Nutzung deine Vorlieben und Interessen. Wenn du Suchbegriffe eingibst, filtern sie damit Ergebnisse heraus, die du wahrscheinlich erwartest. Im Web befindest du dich also sozusagen in einer Blase, in der dir gar nie die ganze mögliche Auswahl angezeigt wird.