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ver até 8 min e depois pular para 11:30.

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2021.4.20 Escola Eleva - MS Learning Lab Small Group.mp4

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VIDEO EM INGLÊS

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An Ensuing Conference: Providing Critical Feedback to Raise Standards (5-8)

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Conecte-se com professores do mundo todo!

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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Por gentileza, preencha a chamada a cada sessão.

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Por gentileza, preencha a chamada a cada sessão.

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http://bit.ly/AttendanceEKC

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Vou levar: oferecer estratégias como cantinho de Lp e feedback para o grupo; bem como, movimentá-los pela escola;
Ainda busco: mais tempo para o processo de revisão e celebração da produção.

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Estou fazendo os workshops de ELA tambem, e observei que o conteudo foi 95% igual.  Como um professor de ingles com pouco contato com LP, achei interessante a conversa sobre como LP esta ensinado tradicionalmente e como o ENEM tem impacto no programa.  Acho que vou continuar buscando um melhor entendimento do ENEM e LP em geral para poder alinhar com ingles da melhor forma possivel.

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O último video refere-se ao Fundamental 2. Em inglês.

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From A Teacher's Guide to Writing Conferences of The Classroom Essentials Series
Invite students to have a real give-and-take with you.

Even though in conferences you're a teacher talking to students, you're also a (more experienced) writer talking to (less experienced) fellow writers about what writers do-come up with topics, make a plan for a piece of writing, write a lead, develop a section
with detail, use commas in a series, and so on. In this give and take, you learn about what students are trying to do as writers and how well they're doing it, and the students learn how they can do their work better.

Speak in a conversational tone.

Tone is the foundation of the good relationships you want to develop with students over the course of the school year. Speaking in a warm, friendly manner puts students at ease and makes it more likely they will talk with you about what they're trying to do as writers. What you learn from this talk helps you assess students and decide what you should teach to help them grow.

Sit alongside students, at their eye level.

How you sit with students helps you establish a positive tone in conferences. You might grab a nearby empty seat or sit on one that you carry with you around the classroom. As you sit, it's important to make frequent eye contact with students and make sure that your
facial expressions show an interest in what students are telling you.

Use "active listening" strategies.

For example, give some wait time after asking a question so that students have the time and space they need to come up with a response. Ask students to "say more" about what they tell you. And repeat what children say to check that you're hearing them correctly.
Using these strategies shows that you have a real interest in what students are saying and that you're really trying to understand them. Students will usually respond by talking to you more.

The goal of a writing conference is to teach students something about writing that they can use in the future. If you add to students' writing repertoires in every conference, they become better writers over time.

Learn more at Heinemann.com

Carl Anderson is one of the nation's leading experts on teaching writing to students in grades K-12. He dedicates his energies exclusively as an education consultant and writer.

Carl recently worked for Teachers College Reading and Writing Project at Columbia University as a Lead Staff Developer, providing staff development in the teaching of writing grades K-8. He spent school days in New York City elementary and middle schools demonstrating effective teaching in the writing workshop and coaching teachers. He gave day-long workshops for teachers at Teachers College on launching the writing workshop, conferring with student writers, mini-lessons, and developing curriculum for the writing workshop.

Carl is the author of numerous books including the bestselling How's It Going? A Practical Guide to Conferring with Student Writers, as well as Assessing Writers and the series Strategic Writing Conferences: Smart Conversations that Move Young Writers Forward Grades 3-6.

His latest book, A Teacher's Guide to Writing Conferences, is part of the Classroom Essentials series. Full of classroom video, the book helps teachers understand the underlying principles and reasons for conferring with students, and how to make writing conferences a part of teachers' daily routines.

Follow Carl on Twitter @ConferringCarl

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The goal of a writing conference is to teach students something about writing that they can use in the future. If you add to students' writing repertoires in every conference, they become better writers over time.

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Para a sessão 2 - traga o material didático utilizado por você.

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Para a sessão 2 - traga o material didático utilizado por você.

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Para a sessão 3 - traga uma produção de aluno, no mínimo (pode ser um rascunho).

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Para a sessão 3 - traga uma produção de aluno, no mínimo (pode ser um rascunho).

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Para a sessão 4 - traga a produção de uma turma. Não precisa estar finalizada.

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Para a sessão 4 - traga a produção de uma turma. Não precisa estar finalizada.

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Arquivo para processo de escrita
Arquivo para preparar a miniaula
Arquivo sobre grupos pequenos
Arquivo - grupos pequenos - alunos se inscrevem
Arquivo - Oficina - visão geral

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Sobre a miniaula

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Vou levar a arquitetura da miniaula e as estratégias de ensino. A chance de visualizar uma demonstração desses mecanismos foi bastante produtivo.

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Modular meu olhar para começar a elogiar antes de buscar os erros dos textos dos meus alunos.

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2021.4.20 Escola Eleva - MS Learning Lab 1 on 1.mp4

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Arquivos para organizar grupos pequenos

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"Crianças produtoras de texto" - Lucy Calkins

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O topico de ensino e o elo com o trabalho independente pg 89 - 101_05052021_133540

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"Crianças produtoras de texto" - Lucy Calkins

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Vou levar: a importância de exaltar os aspectos positivos das produções e de fazer recortes precisos para analisar cada feedback.

Sugestão para a última sessão: a gravação de uma miniaula real.

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Gostaria de refletir sobre possibilidades de situações de analfabetismo funcional na escrita. Obrigada.

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Gostaria de refletir sobre possibilidades de situações de analfabetismo funcional na escrita. Obrigada.

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Vou levar a rica sugestão de ler todos os textos e agrupá-los conforme necessidades afins.

Gostaria de ver mais uma miniaula.

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Vou levar esta pratica de colocar em grupos e a possibilidade de gravar minha aulas pra manter organizado no google classroom.  

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Vou levar esta pratica de colocar em grupos e a possibilidade de gravar minha aulas pra manter organizado no google classroom.  

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Acho que modelos / exemplos sempre são uteis... gostaria de ver mais videos de mini-aulas, conferencias, e formas de publicar.

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Twitter @bertillekoehler
bertillekoehler@gmail.com
bertille.koehler@iscbrazil.com
Blog ETC

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Para a sessão 5 - traga o seu texto (aquele, iniciado na sessão 2).  Também tenha em mãos o material didático.

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Para a sessão 5 - traga o seu texto (aquele, iniciado na sessão 2).  Também tenha em mãos o material didático.

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Eu achava que nomear os alunos de forma diferente não seria tão impactante.

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Eu achava que nomear os alunos de forma diferente não seria tão impactante.

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Agora sei que pode fazer a diferença para a maioria deles.

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Eu achava que motivar meus escritores seria uma missão quase impossível...agora sei o que faltava: a oficina. Foram momentos importantes para que eu pudesse refletir sobre a minha própria prática e crescer. Eu e meus alunos estamos aproveitando muito mais as aulas de produção textual! Obrigadaaaaa!

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Eu achava que motivar meus escritores seria uma missão quase impossível...agora sei o que faltava: a oficina. Foram momentos importantes para que eu pudesse refletir sobre a minha própria prática e crescer. Eu e meus alunos estamos aproveitando muito mais as aulas de produção textual! Obrigadaaaaa!

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Eu achava que o texto do aluno poderia chegar ao nível de excelência em uma ou duas correções. Agora sei que a evolução da habilidade de escrever é lenta e gradual. 

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Eu achava que o texto do aluno poderia chegar ao nível de excelência em uma ou duas correções. Agora sei que a evolução da habilidade de escrever é lenta e gradual. 

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Eu achava que Oficina era um currículo, algo para ser seguido com rigidez... mas agora sei que é um simples plataforma, que nos traz uma estrutura para nossas aulas.

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Eu achava que o lugar da escrita estava cada vez mais distante da realidade dos meus alunos e hoje, eles recupero o conforto de saber que eles ainda são protagonistas do próprio desenvolvimento e essas ferramentas e técnicas resgataram a essência do que eu acredito ser o ensino de produção.

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Eu achava que o lugar da escrita estava cada vez mais distante da realidade dos meus alunos e hoje, eles recupero o conforto de saber que eles ainda são protagonistas do próprio desenvolvimento e essas ferramentas e técnicas resgataram a essência do que eu acredito ser o ensino de produção.

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Eu achava que jamais conseguiria despertar o prazer da escrita em alguns alunos.

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Eu achava que jamais conseguiria despertar o prazer da escrita em alguns alunos.

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Agora sei que sempre é possível explorar as práticas de sala de aula das mais variadas formas.

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Obrigada pela abertura e aprendizado mútuo! Desejo muito sucesso para vocês e que o trabalho lindo que vocês já fazem possa, a cada dia, ser enriquecido e fortalecido!