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La discapacidad cognitiva o intelectual, es un problema caracterizado por un crecimiento mental retardado, siendo esta una anomalía en el proceso del aprendizaje, que hace referencia a la adquisición tardía e incompleta de habilidades intelectuales durante el desarrollo humano, lo que tiene como consecuencia limitaciones sustanciales en el progreso normal.

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A pesar de que se necesitan opiniones profesionales para dar un diagnostico preciso sobre la discapacidad cognitiva, existen factores que pueden ayudar a identificar si un niño tiene esta condición, siempre y cuando sean más de cuatro o cinco, entre ellas tenemos:

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Cuando el niño no sostiene la cabeza: Esto se considera cuando el infante tiene más de cuatro meses de edad.

Con más de ocho meses de edad no se sienta solo.

Si tiene más de 11 meses de edad y no se sostiene de pie.

Si a los 12 meses no es capaz de pronunciar palabras y al comenzar a hablar lo realiza con dificultad.

Cuando tiene 17 meses y no puede caminar sin apoyo.

Si al niño le cuesta recordar las cosas.

Cuando el niño ya tiene más de 5 años y le cuesta trabajo hacer actividades de razonamiento lógico.

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El desarrollo psicomotor en la primera infancia tiene un efecto predictor diferenciado sobre las alteraciones cognitivas en la edad escolar. Las dificultades que puede tener el niño de 0–6 meses en el desarrollo psicomotor y rehabilitado antes del año no tiene efecto sobre las alteraciones cognitivas del niño escolar. Sin embargo, si esas alteraciones persisten en la edad preescolar, entonces existe una posible predicción.

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Las dificultades ejecutivas y académicas del niño escolar se pueden predecir cuando existen alteraciones en la primera infancia (factor óculo motriz) y en la edad preescolar (factor visuo–espacial). Los problemas en el factor visuo– espacial del acto motor es un antecedente pre–ejecutivo que influye en la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.

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Un estudio en el Centro Docente de Rehabilitación del Neurodesarrollo de Cárdenas reportó que las dificultades en el desarrollo motor primario (coordinación, fuerza y precisión del acto) del niño preescolar con rasgos del trastorno de déficit de la atención con hiperactividad (TDAH) se correlacionan con las alteraciones ejecutivas (trastornos de la atención, inhibición conductual e hiperactividad).

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Los resultados encaminan a los investigadores a pensar que las alteraciones cognitivas del niño escolar con TDAH y TA tienen antecedentes relacionados con el desarrollo psicomotor. Estos antecedentes tienen tres maneras de manifestarse:

• Los niños que presentan alteraciones psicomotoras en la primera infancia y persisten en la edad preescolar,

• Otros presentan alteraciones en la primera infancia y la silencian en la edad preescolar, y

• Los que no muestran ningún indicio de alteración en la primera infancia, ni en la edad preescolar.

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•Trastorno cognitivo asociado a la edad, los síntomas van apareciendo a medida se va envejeciendo.

•Trastorno cognitivo leve, en este caso se sufre un cierto deterioro cognitivo pero se puede seguir llevando una vida relativamente autónoma.

•Trastorno cognitivo demencial, se sufre un deterioro cognitivo grave que conlleva un elevado grado dependencia.

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http://www.residenciasantosreyes.com/es/noticias-y-eventos/salud/trastorno-cognitivo-que-tipos-podemos-encontrare

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Es muy importante que para retrasar o prevenir el desarrollo de este trastorno tengamos mucha voluntad y tengamos la constancia de realizar los siguientes puntos:

•Realizar ejercicio físico.

•Entrenarse en actividades que mejoren nuestra memoria.

•Llevar una dieta sana y equilibrada.

•Relacionarse socialmente para seguir activos en nuestra vida diaria

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•Psicológico
•Psicopedagógico
•Farmacológico
•Multimodal
•Neuropsicológico
•Alternativos

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•Trastorno de ansiedad

•Trastorno del neurodesarrollo

•Trastorno del aprendizaje

•Trastorno del ánimo

•Trastorno disruptivos

•Trastorno del sueño

•Trastorno orgánico

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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4409672.pdf

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https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/dificultades-del-estilo-cognitivo-de-los-ninos-con-tdah-.html

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https://www.incluyeme.com/sabes-como-detectar-la-discapacidad-cognitiva/

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https://www.segg.es/media/descargas/Consenso%20deteriorocognitivoleve.pdf

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• Primera infancia. Etapa de desarrollo sensomotor en la edad de 0–2 años.
• Edad preescolar. Etapa del desarrollo complejo de la percepción, la motricidad, el pensamiento y el lenguaje oral en la edad de 3–6 años.
• Edad escolar. Etapa de desarrollo complejo de adquisición y perfeccionamiento de las funciones psicológicas complejas, incluyendo las habilidades académicas (cálculo, lectura y escritura) en la edad de 7–12 años.
• Desarrollo motor primario. Las adquisiciones motoras que van adquiriendo los niños en la edad de 0–2 años que le permiten el movimiento: coordinación, fuerza, precisión y equilibrio.
• Factor espacial del acto motor. Coordenadas espaciales en las que se apoya las conductas motoras para realizar un movimiento voluntario.
• Funciones ejecutivas. Habilidades complejas que permite resolver problemas académicos, intelectuales y sociales gracias a la capacidad de iniciar, planificar, dirigir y supervisar las conductas encaminadas a un objetivo. En los seres humanos tiene una primera actuación en conductas motoras para luego con el desarrollo ejecutar acciones más complejas con la ayuda de los procesos cognitivos.
• TA. Alteraciones no específicas de las habilidades académicas (cálculo, escritura y lectura) según examen pedagógico.
• TDAH. Alteración del neurodesarrollo que se manifiesta con desórdenes conductuales (inadaptación social, irritabilidad y agresividad) y cognitivos (hiperactividad, inatención e impulsividad).
• Desarrollo psicomotor. Proceso evolutivo y neuromadurativo donde se adquieren patrones de movimientos con una movilidad autónoma y relacionada con esquemas mentales aprendidos en diferentes culturas.

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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4409672.pdf

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- Dislexia
-Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
-Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA
-Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo
-Discapacidad intelectual

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https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/learning-disabilities/Paginas/types-of-learning-problems.aspx