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L'école de langue française souhaite se préoccuper non seulement du succès scolaire, mais aussi du développement personnel et social de chaque élève, pour l'aider ainsi à construire son identité, à se définir et à se reconnaître en tant que francophone. Le développement global de l'élève fransaskois passe par une affirmation de son identité, de son attachement à la langue et de son engagement vers sa culture.

Pour arriver à construire une identité francophone forte et un sentiment d'appartenance à la langue et à la culture, les jeunes fransaskois doivent être exposés à des activités socioculturelles et sportives variées, engageantes et signifiantes. Chaque année, en plus de toutes les activités qui se déroulent localement, dans chaque communauté scolaire, le CÉF offre aux jeunes une panoplie d'expériences enrichissantes, et ce, tant au niveau de l'école, dans les régions, qu'un niveau provincial. Pour y erriver, le CÉF collabore avec de nombreux partenaires dont l'Association jeunesse fransaskoise, La Troupe du jour, le Conseil culturel fransaskois, le Collège Matthieu, ICI Radio-Canada, les associations locales et la communauté.

Voici une liste non-exhaustive de quelques-unes de ces activités qui vont ponctuer la vie scolaire de l'élève du CÉF :

Mot d'ados : Atelier et concours d'écriture d'une histoire. Les gagnants ont l'honneur de voir leur texte lu par des acteurs et présenté à la Troupe du jour.

Parlement jeunesse fransaskois : Simulation du parlement à l'assemblée législative.

Inter-CÉF : Événement socioculturel pour les 7e-8e-9e année, où l'on peut découvrir différents volets en partageant ces expériences avec une équipe dont les membres proviennent de toutes les écoles.

Concours "Jamais trop tôt" : Concours de chant où le gagnant se rend à Granby au Québec.

Francofièvre : Spectacle francophone offert aux élèves du CÉF et des programmes d'immersion.

JLF (Jeunes leaders fransaskois) junior : Stage de leadership adapté au travail d'équipe.

Ateliers "Jamais trop tôt" : Atelier d'écriture de chansons.

Grand Quiz : Compétition entre écoles sur les connaissances générales.

Camp voyageur : Camp de vacances résidentiel - arts du cirque, arts visuels et technologies.

Jeux du CÉF : Jeux d'athlétisme, avec (en nouveauté) un volet culturel.

CEFOU : Événement socioculturel pour les 10e-11e-12e année divisé en volets : sport, arts de la scène, arts visuels, médias, cuisine, sciences.

Expo-sciences : Présentation de projets de sciences. Les grands gagnants représentent la Saskatchewan au pancanadien.

Journée du droit : Tournoi de débats.

JLF (Jeunes leaders fransaskois) : Stage de leadership pour les 7e à 12e année.

Omnium : Tournoi provincial francophone de volley-ball.

Jeune'INFO

Programmation de spectacles : Offre diversifiée de spectacles dans les écoles.

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L'école de langue française souhaite se préoccuper non seulement du succès scolaire, mais aussi du développement personnel et social de chaque élève, pour l'aider ainsi à construire son identité, à se définir et à se reconnaître en tant que francophone.

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En tant que parent ou éducateur, ce que l'on souhaite le plus pour un enfant, c'est qu'il s'épanouisse pour le mieux. Et ce, malgré les différences qu'il peut avoir. Lorsqu'un enfant est issu de la deuxième génération, il est souvent perçu comme étant un étranger malgré sa citoyenneté canadienne. Comment remédier à cela ? Des solutions sont possibles pour que l'enfant soit épanoui tout au long de sa vie.

Une de celles-ci touche, évidemment, l'éducation des enfants. On ne peut pas passer à côté, cela vient avec le rôle de parents ou d'éducateur ! Comme les enfants nés au Québec de parents immigrants ne sont ni Québécois ni blédards, la construction identitaire passe par l'éducation que nous leur donnons. Comment ? Il n'y a pas dix solutions possibles, mais il y en a quelques-unes. La première est de leur parler de leurs origines (pays, langue, religion, etc.), mais aussi de leur société d'accueil, comme ce qui a trait à l'histoire et la politique. En gros, on développe leur sentiment d'appartenance autant auprès de leur famille que des gens qui les entourent.

Une des meilleures solutions que je peux proposer est le dialogue. J'avoue que c'est une solution qui est assez passe-partout, mais qui est assez efficace quand on s'y met. Le dialogue en groupe a beaucoup d'avantages et on peut le commencer tôt à la maison avec les amis au moment de la collation ou d'un repas. De ce que j'ai compris, lorsque j'ai participé à une conférence sur le sujet en mai dernier, c'est que le sujet doit venir des jeunes. Ils ont le besoin de s'exprimer et ont énormément de choses à raconter, alors on les laisse s'exprimer librement. Même s'il y a des propos qui peuvent nous choquer, oui, oui ! Même si ce n'est pas un dialogue à proprement parlé, il est possible aussi de laisser son enfant s'exprimer différemment comme avec la tenue d'un blogue. Pour les plus timides, cette option est envisageable parce qu'elle leur permet de s'exprimer sans gêne. Mais elle est aussi avantageuse pour les plus bavards, car ils doivent s'arrêter, réfléchir à ce qu'ils écrivent et fournir les preuves de leurs dires.

Mais l'impact à long terme est bénéfique non seulement pour le sentiment d'appartenance, mais aussi pour l'avenir des jeunes qui font la pratique de ces dialogues. Pour Nicole Fournier-Sylvester, professeure au Collège Champlain, ils permettent le développement de l'esprit critique, de la tolérance, d'intérêts politiques, de confiance et du bénévolat. Le tout en favorisant l'intégration sociale des jeunes.

En gros, si l'on veut que les nouvelles générations soient épanouies dans une réalité de plus en plus cosmopolite, il faut les aider dès leur plus jeune âge. En tant qu'adulte, l'éducation et le dialogue sont donc les armes les plus efficaces que l'on peut donner aux enfants. Cela peut éviter bien des dérapages. Mais vous, quels sont vos trucs pour stimuler la construction identitaire de vos enfants ?

L'auteure est médiatrice interculturelle et a fondé le blogue le monde de l'autre.

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Construction identitaire, éducation et dialogue: trio gagnant pour l'enfant - Olive et Érable

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En tant que parent ou éducateur, ce que l'on souhaite le plus pour un enfant, c'est qu'il s'épanouisse pour le mieux. Et ce, malgré les différences qu'il peut avoir. Lorsqu'un enfant est issu de la deuxième génération, il est souvent perçu comme étant un étranger malgré sa citoyenneté canadienne.

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Comprendre la construction identitaire

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Comprendre la construction identitaire - Les fondements

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L'identité a toujours existé. Elle permet de distinguer une personne ou un groupe d'un autre. En fait, chaque personne possède plusieurs strates identitaires qui la définissent et qui évoluent selon les contextes et le temps.

On trouve des identités professionnelles (elle est professeure), une identité familiale (c'est le fils du notaire), une identité sexuelle (c'est une femme, c'est un homme). L'identité peut également être sociale, religieuse, politique. Ou encore nationale, provinciale, régionale...

Pourquoi favoriser la construction identitaire francophone?

Nous croyons essentiel que l'école de langue française se préoccupe non seulement du succès scolaire, mais aussi du développement personnel et social de chaque élève, l'aidant ainsi à construire son identité, à se définir et à se reconnaître en tant que francophone.

Le français n'est pas qu'un moyen d'apprendre des matières scolaires, il est aussi une façon d'exprimer qui l'on est par ses réflexions, ses actions et sa volonté. Pour nous, favoriser l'intégration positive du français dans le vécu de l'élève constitue une excellente façon de soutenir son appartenance et de susciter son engagement au sein de la francophonie locale, nationale et internationale. Sans construction identitaire, l'école de langue française perd sa raison d'être.

Un modèle partagé

Une importante réflexion engagée avec des chercheurs et des praticiens du monde de l'éducation nous a permis d'élaborer une définition ainsi qu'un cadre conceptuel de la construction identitaire. Le modèle que nous avons ainsi construit est aujourd'hui partagé par l'ensemble des milieux éducatifs francophones du pays.

Pour connaître les différentes facettes du modèle de la construction identitaire, consultez la série Comprendre la construction identitaire: le fascicule 1 traite de la définition et du modèle, le fascicule 2 aborde les itinéraires identitaires, le fascicule 3 parle de l'intention pédagogique et le fascicule 4 se concentre sur les 8 principes directeurs.

Des bases solides

Le modèle de la construction identitaire que nous avons élaboré constitue une base solide sur laquelle nous nous appuyons pour épauler les intervenantes et intervenants en éducation et les outiller. En vue d'offrir aux jeunes les moyens de vivre leur identité francophone, nous proposons une gamme de ressources en construction identitaire.

Diversité culturelle

La diversité culturelle dans les milieux éducatifs et communautés francophones fait partie des défis d'actualité en construction identitaire. Conscients de l'importance de cette question, nous nous faisons un devoir de participer à la réflexion pancanadienne sur le sujet et de contribuer à son avancement par nos objectifs et nos actions.

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L'identité a toujours existé. Elle permet de distinguer une personne ou un groupe d'un autre. En fait, chaque personne possède plusieurs strates identitaires qui la définissent et qui évoluent selon les contextes et le temps. On trouve des identités professionnelles (elle est professeure), une identité familiale (c'est le fils du notaire), une identité sexuelle (c'est une femme, c'est un homme).

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L’identité se construit de l'intérieur "Bien que l’identité se définisse dans l’espace social, elle se construit à l’intérieur de chaque individu. C’est pourcette raison que l’identité ne peut exister que s’il y a sentiment d’identité."

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L’identité se construit de l'intérieur "Bien que l’identité se définisse dans l’espace social, elle se construit à l’intérieur de chaque individu. C’est pourcette raison que l’identité ne peut exister que s’il y a sentiment d’identité."