# data[].attributes.body
Hoy el docente más que enseñar la nueva materia debe dotar a sus
estudiantes de habilidades que les permita la construcción de saberes, se necesita de
discentes caracterizados por un alto grado de independencia cognoscitiva, fenómeno que
reclama de nuevos roles de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

# data[].attributes.body
1. Las primeras noticias de un maestro se remontan al siglo V a.C de la cultura griega.
2. Durante la Edad Media (siglos V al XV) la responsabilidad de la educación de los niños
estaba en manos del maestro.
3. En la época renacentista de la Edad Moderna se destaca la
figura de Juan Luis Vives (1492-1540) quien moderniza los programas educativos y se
interesa por la escuela como institución, es considerado un pedagogo social.
4.Comenio (1590-1670) en el siglo XVII plantea una nueva visión de la pedagogía,que
constituye las bases de la educación del siglo de las luces "Didactica Magna"
5. En el siglo XVIII la enseñanza evoluciona notablemente,el maestro asume un papel
protagónico dada la necesidad creciente de escuelas.
6. El siglo XIX exige que el maestro sea una persona instruida, culta y capacitada
profesionalmente. Se inicia una renovación de la enseñanza tradicional

# data[].attributes.headline
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI

# data[].attributes.subject
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI

# data[].attributes.body
Múltiples autores han abordado desde diversas perspectivas las cualidades que deben
caracterizar al docente de estos tiempos,
1. Segun Blanco se dividen en 3 funciones
2. Zapata lo establece a traves de cualidades que tiene el docente
3. Alcaide lo establece mediante disimiles taxonomicos

# data[].attributes.headline
PERFIL DEL DOCENTE ASISTIDO POR LAS TIC'S 

# data[].attributes.subject
PERFIL DEL DOCENTE ASISTIDO POR LAS TIC'S 

# data[].attributes.body
Los novedosos espacios de enseñanza-aprendizaje propiciados por las TIC exigen nuevos
roles del docente, él quedebeconvertirse en facilitador, enseñar a utilizar las herramientas
informáticas, brindar vías de apropiación de la información, crear hábitos y destrezas en la
gestión de búsqueda, selección y tratamiento de la información

# data[].attributes.body
1. Afirmar como valor la integridad académica y señalar su importancia y su proyección
en todos los dominios de la actividad humana.
2. Fomentar el amor por aprender como valor sustantivo.
3. Tratar a los estudiantes como centro de todos los procesos.
4. Promover un ambiente de confianza en el aula.
5. Recalcar la responsabilidad del estudiante en los asuntos de integridad académica.
6. Aclarar las expectativas para los estudiantes en función de su responsabilidad y de
su actitud.
7. Desarrollar formas justas y pertinentes de evaluación.
8. Reducir las oportunidades de fraude.
9. Plantear la deshonestidad académica como un reto para la institución, cuando ésta
se produzca.
10. Ayudar, a partir de las experiencias concretas, a determinar la integridad, en qué
consiste y cómo se lucha por ella, y dar apoyo a la política global de campus.