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Cada equipo revisará la planeación didáctica del curso y los hallazgos principales de su entrevista para proporcionar la siguiente información:

1. Nivel de inglés acorde con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.

2. La habilidad o sub-habilidad en que enfocará su EVA ó PLE y las razones instruccionales o de contexto.

3. La unidad o temática que aborarán y sus razones.

4. El objetivo general de la unidad (adoptado, adaptado o creado).

5. La(s) metodologías activas que considerán que son las más apropiadas para las actividades de aprendizaje que desarrollarán.

6. Necesidades específicas del contexto.

7. Recuerden incluir el nombre de su equipo y quiénes participaron.

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1-B1 +

2-Habilidad:Listening Subhabilidad:Comprensión

En los resultados de la encuesta, se obtuvo deficiencia en la comprensión de significado de las palabras al momento de escuchar un audio en inglés.

3-Unidad 3, semana 11 (8-12 de abril) Non- defining relative clauses

Consideramos que es un tema confuso.

5-Aprendizaje movil,Gamificación

6- En el instrumento de la recaudación de datos los porcentajes brindaron que la gran mayoría del salón tiene problemas con el listening y vocabulario, respondiendo que una de las actividades que les gustaría realizar es a través de juegos interactivos junto con ejemplos y la producción de ellos enfocándonos a petición de ellos a un inglés experiencias.

-poco participativos,reservados, tímidos, tecnológicos e inquietos después del break de 6-9pm

Frida Baena

Angela morales

Montse Heredia

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Estrellas: Analisis de necesidades y diagnostico

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Estrellas: Analisis de necesidades y diagnostico

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1. Nivel de inglés: A2

2. Habilidad y sub-habilidad: Listening y Grammar (Use of English)

3. Tematica: Unidad 3: temas a ver tourim/travel vocabulary, word familly/forms, compound words and free time collocations. Temas gramaticales a ver: Go +verb+ing, modal verbs, some, any and no.

Llevados a cabo en la semana 9 siendo los dias 17 y 21 de marzo. Donde se implementará el próximo proyecto a los Estudiantes de Ingles II.

5. Metodologías Activas a usar en el proyecto: Gamificación y Juego de roles.

6. Necesidades: De acuerdo a la información proporcionada de la entrevista se busca reforzar la habildad de listening mientras que en la encuesta la habilidad más votada es speaking y listening.

Ashanty Sthefanny Caimán

Luis Guillermo cauich

Mayra Maria Chavez Miguel

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1-El curso de Inglés VI está diseñado para estudiantes que se encuentran en un nivel B1+ (Avanzado) del MCER

2-De acuerdo con la planeación didáctica, se trabajan de manera sistemática las cuatro habilidades del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir), con un enfoque especial en la producción oral y escrita. Sin embargo, la entrevista con el docente sugiere que la escritura es la habilidad menos desarrollada debido a la falta de tiempo para revisarla detalladamente.

Por lo tanto, el EVA o PLE podría enfocarse en escritura académica para reforzar esta debilidad y brindar oportunidades de práctica fuera del aula.

3-En un taller para el desarrollo de habilidades lingüísticas que utilice el multiple matching (coincidencia múltiple), se puede trabajar la destreza de writing de varias formas. El multiple matching generalmente involucra la asignación de opciones a diferentes ítems o textos, por ejemplo, relacionando fragmentos de texto con preguntas o afirmaciones.

4-(pendiente)

5-Las metodologías activas que consideramos mas apropiadas son la basada en problemas ya que creemos que podría ser significativo para los estudiantes que escriban y desarrollen pensamiento critico. Otra metodología en la que pensamos seria... la aula invertida, debido a que los alumnos tendrán tiempo de pensar en lo que quieren escribir y usar el meta lenguaje de lo que se les solicite.

6- Tiempo insuficiente en clase para practicar escritura: Se necesita una estrategia para reforzar la escritura fuera del aula.

- Diversidad de niveles en el grupo: Algunos estudiantes requieren material más avanzado, mientras que otros necesitan apoyo adicional.

- Falta de práctica autónoma: Se recomienda fomentar la lectura y proporcionar prompts de escritura para motivar la producción escrita.

7-Ricardo Sosa

Immer Bailon

Estephanny Carrillo

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1. El nivel de ingles acorde con el Marco Común Europeo de Referencias para las lenguas es A2.

2. La habilidad en la que nos enfocaremos es Writing incluyendo como subhabilidad grammar (use of english). Elegimos esta habilidad porque es la que menos se trabaja en el aula. Por otro lado, la subhabilidad grammar se trabaja en clase. A pesar de esto, los estudiantes no hacen uso de las estructuras gramaticales en sus escritos.

3. La unidad que abordaremos es la unidad 3, porque las fechas establecidas para llevar a cabo nuestro pilotaje se encuentran en esta unidad.

5. Las metodologías activas más apropiadas para nosotros son aprendizaje basado en proyectos, aula invertida y gamificación.

6. Son estudiantes de LI se encuentran en Ingles II con un nivel A2. Son un grupo muy colaborativo y disfrutan mucho las actividades interactivas como los juegos.

Lizbeth del Rocío Gutiérrez Estrada.

Sergio Alfredo Hau Hernández.

Johana Mariany Salazar Tzec.

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Team: Ravens: Estefanía España, Marcela Fernandez, Frida Canche, Fernanda Interian

1. Nivel de los estudiantes a alcanzar B2

2. Nos enfocaremos en la habilidad de listening y en la subhabilidad vocabulario por que de acuerdo con el syllabus, es la habilidad que se debe trabajar en la unidad.

3. Abordaremos la unidad 3, con el tema uso de expresiones idiomáticas, frases cortas y verbos relacionados con finanzas y actitudes hacia finanzas y actitudes hacia finanzas.

4.El estudiantado emplea mediante comunicación escrita y verbal expresiones y oraciones complejas de acuerdo con el nivel B2 del MCER, poniendo especial énfasis en la entonación para describir, diferenciar y comparar situaciones o personas de acuerdo al

contexto.

5. Emplearemos las metodologías de gamificación y basado en problemas

5. Necesidades: Como necesidad de los estudiantes, se les dificulta recordar palabras, y en el salón muchas veces esta la falta de internet. Además, al ser un estado fronterizo con otro país y un estado turístico, el ingles es un idioma necesario para relacionarse, comunicarse y buscar trabajos en estas áreas.

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1. El nivel de inglés acorde con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas es A1+

2. La habilidad o sub-habilidad serán speaking and Grammar debido a que según las necesidades recabadas, son en donde los estudiantes más flaquean.

3. Unidad 5, semana 10-11, específicamente los temas de: presente perfecto, pasado simple y eventos pasados. Esto debido a que según las necesidades de los alumnos, estas se prestan más a la facilidad de crear un PLE.

4. El estudiante describe lugares y experiencias pasadas relacionadas con viajes y/o actividades que ha realizado en su vida, así como la evaluación de las ventajas y desventajas de las diferentes opciones de viaje poniendo atención, respetando las opiniones de otros, su turno para hablar y utilizando un lenguaje adecuado a la situación comunicativa con el fin de desenvolverse en contextos de relaciones interpersonales.

5. Gamificación

6. Los estudiantes no se interesan por el idioma debido a que están tomando la materia por obligación y no por interés. Los materiales son anticuados, por lo tanto, necesitan materiales actuales y tecnológicos. El inglés es más enfocado a un contexto académico (enfocado en reglas gramaticales) lo cual es tedioso y aburrido para los alumnos que están más interesados en el aspecto comunicativo. Las páginas que se usan no son tan intuitivas, se necesitaría una plataforma que atraiga y sea más amigable con los estudiantes.

Génesis Mariel Flota Pérez

Rodrigo Alejandro Padilla Pacheco

Paulina Michelle Arguello Villalobos

Dalia Yamira Bartolo Díaz

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1. B1+

2. Las habilidades que seleccionamos es la de Speaking y Writing debido a que la maestra menciona que las clases son más enfocadas a la gramática, por lo que hay muy poco o nulo trabajo con las habilidades de producción.

3. Nos enfocaremos en la tercera unidad, ya que se pretende que los estudiantes aprenderán a expresar opiniones y argumentarlas de manera oral y escrita. Unidad III, Semana 10, tema 3.2 y 3.3

4. Los estudiantes emplean estructuras funcionales para comunicar posibilidades, dudas y certeza para dar su opinión y argumentar un tema de interés, de manera oral y escrita en contextos familiares y escolares, alcanzando los estándares establecidos en el nivel B1+.

5. Las metodologías activas que nosotros consideramos más apropiadas para nuestro PLE es la de Juego de Roles y Aprendizaje Cooperativo, ya que permiten que los estudiantes practiquen el idioma en un contexto realista de manera significativa.

6. Las necesidades que pudimos identificar por medio de la entrevista son:

-Enfocarse más en las habilidades de producción.

-Practicar expresión oral: Fomentar debates y presentaciones para mejorar la fluidez.

-Interacción constante: Crear oportunidades para hablar en inglés de manera real.

-Aumentar fluidez: Ejercicios de conversación rápida para pensar en inglés

7. Team Pookies:

1. Alexis Uicab

2. Alondra Mendoza

3. Aurelio Tuyub

4. Michell Leal