# data[].attributes.body
Una técnica es un conjunto de procedimientos y pautas que se siguen de manera reglamentada para lograr un objetivo específico.

Son las herramientas para realizar algo y que su vez, forman parte de un método.

Conjunto de saberes prácticos o pasos para obtener el resultado deseado.

Son acciones realizadas acorde a las reglas y criterios establecidos por el método a seguir.

Su función es ayudar a desarrollar el método.

Son los pasos específicos a seguir para ejecutar una tarea

# data[].attributes.body
Un método es una forma sistemática y organizada de hacer algo. Es un conjunto de pasos que se siguen para lograr un objetivo o realizar una tarea.

El método incluye diversas herramientas o técnicas para lograr un fin específico.

Es lo que se tiene planeado, la forma diseñada para conseguir un objetivo.

El método establece las reglas y criterios a seguir para el logro de objetivos y metas.

Su función es delimitar las técnicas más adecuadas para lograr un fin especifico.

Definen la secuencia de pasos para ejecutar una tarea

# data[].attributes.attachment_link.title
Diferencias entre estrategia método y técnica

# data[].attributes.body
La pedagogía tecnológica es un enfoque educativo que integra la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se basa en la idea de que las herramientas tecnológicas pueden mejorar la educación al facilitar el acceso a la información, fomentar la interacción y personalizar el aprendizaje. Este enfoque busca no solo utilizar la tecnología como un recurso, sino también entender cómo puede transformar las prácticas pedagógicas y el rol de los educadores y estudiantes.

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA.

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA.

# data[].attributes.body
1. Integración de Tecnología: La tecnología debe ser incorporada de manera efectiva en el currículo, no como un fin en sí mismo, sino como un medio para mejorar el aprendizaje.

2. Aprendizaje Activo: Fomenta la participación activa de los estudiantes a través de herramientas tecnológicas, como plataformas de aprendizaje en línea, simulaciones y recursos multimedia.

3. Personalización del Aprendizaje: La tecnología permite adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes, ofreciendo recursos y actividades que se ajusten a su ritmo y estilo de aprendizaje.

4. Colaboración y Comunicación: Las herramientas tecnológicas facilitan la colaboración entre estudiantes y educadores, permitiendo la comunicación en tiempo real y el trabajo en equipo, incluso a distancia.

5. Desarrollo de Competencias Digitales: La pedagogía tecnológica también se centra en desarrollar habilidades digitales en los estudiantes, preparándolos para un mundo cada vez más digitalizado.

# data[].attributes.body
Plataformas de Aprendizaje en Línea: Como Moodle, Google Classroom o Edmodo, que permiten gestionar cursos y facilitar la interacción entre estudiantes y docentes.

Recursos Multimedia: Videos, podcasts, infografías y presentaciones interactivas que enriquecen el contenido educativo.

Simulaciones y Juegos Educativos: Herramientas que permiten a los estudiantes experimentar y aprender a través de la práctica.

Redes Sociales y Foros: Espacios donde los estudiantes pueden interactuar, compartir ideas y colaborar en proyectos.

# data[].attributes.body
Acceso a Información: Los estudiantes pueden acceder a una amplia gama de recursos y materiales educativos en línea.

Flexibilidad: La educación puede adaptarse a diferentes horarios y estilos de vida, permitiendo el aprendizaje a distancia.

Motivación: El uso de tecnología puede hacer que el aprendizaje sea más atractivo y relevante para los estudiantes.

Desarrollo de Habilidades: Los estudiantes adquieren competencias digitales que son esenciales en el mundo laboral actual.

# data[].attributes.headline
DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA.

# data[].attributes.subject
DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA.

# data[].attributes.body
Brecha Digital: No todos los estudiantes tienen acceso igual a la tecnología, lo que puede generar desigualdades en el aprendizaje.

Capacitación Docente: Los educadores deben estar capacitados para utilizar la tecnología de manera efectiva en sus prácticas pedagógicas.

Distracciones: La tecnología puede ser una fuente de distracción si no se gestiona adecuadamente en el aula.

Dependencia de la Tecnología: Existe el riesgo de que los estudiantes se vuelvan dependientes de la tecnología y no desarrollen habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

# data[].attributes.body
Es una técnica muy utilizada dentro del contexto educativo y se complementa muy bien con las técnicas de observación.

La entrevista puede ser un método de enseñanza en adultos para obtener información, solucionar conflictos, o encauzar la toma de decisiones.

La entrevista con fines educativos es un tipo de entrevista de orientación que tiene exclusivamente como objetivos abordar temas académicos, es decir, que busca obtener, facilitar o transmitir información sobre temas como: bajo rendimiento, dificultades con algunas materias, conflictos con compañeros o docentes, etc. También puede contener información o aclaración sobre perspectivas de futuro académico y laboral del estudiante.

# data[].attributes.attachment_link.title
LA ENTREVISTA | ¿Qué es? y sus características

# data[].attributes.body
Es una técnica de recogida de información que requiere de tiempo. Sus etapas o fases son aplicación, análisis y edición.

Genera una relación interpersonal asimétrica, pues el entrevistador es quien lleva el control de los turnos de habla y de los cambios de tema.

Presta utilidad en todas las etapas de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa).

Entrega gran cantidad de información, por lo cual requiere un procesamiento y análisis posteriores.

# data[].attributes.body
Los objetivos primordiales de una entrevista de educación es tomar en consideración y abordar temas de índole académico sobre los siguientes aspectos:

Rendimiento académico.

Dificultades que presenten con algunas asignaturas.

Conflictos que haya podido tener en las jornadas de clases, ya sea con los profesores, compañeros u otros.

Capacidades del estudiante.

Perspectivas académicas y laborales.

Es por ello que una entrevista de educación tiene como objeto principal contribuir y mejorar el bienestar del alumno en forma general y el buen funcionamiento de la institución educativa desde el punto de vista académico, social y personal, es decir su rendimiento integral.

# data[].attributes.headline
ASPECTOS QUE SE ANALIZAN DURANTE LAS ENTREVISTAS.

# data[].attributes.subject
ASPECTOS QUE SE ANALIZAN DURANTE LAS ENTREVISTAS.

# data[].attributes.body
Indicar el motivo de la entrevista: Usualmente se realizan a principio del año escolar y es cuando la maestra pretende obtener información relevante sobre el estudiante adulto, y la intención es hacer sentir cómodo al entrevistado.

Identificar al entrevistado y entrevistador: Puede realizarse tanto a los representantes como a los alumnos.

Fijar lugar, fecha y duración.

Indagar sobre los datos personales: nombre, apellido, fecha de nacimiento, lugar de residencia, entre otros aspectos.

# data[].attributes.body
Estructuradas o enfocadas: las preguntas se fijan de antemano

Semiestructuradas: parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados

No estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos

# data[].attributes.body
Las dinámicas grupales son actividades diseñadas para fomentar la interacción, cooperación y comunicación entre los estudiantes. Estas actividades van más allá de la enseñanza tradicional, brindando experiencias que promueven el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades sociales.

Las dinámicas de grupo son una técnica utilizada en la educación de adultos para fomentar la participación, la colaboración y el aprendizaje entre los estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dinámicas de Grupo (Concepto) - Kurt Lewin

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTICAS DE LAS DINÁMICAS DE GRUPOS.

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTICAS DE LAS DINÁMICAS DE GRUPOS.

# data[].attributes.body
Las Dinámicas para grupos adquieren un valor específico de diversión que no solo estimula la creatividad y la sociabilización , sino que introduce los emocionales y dinamismo que facilitan el aprendizaje del significativo de los participantes.

Todas las Dinámicas para grupos tienen como a las siguientes:

Enseñar a pensar activamente

Enseñar a escuchar de modo comprensivo

Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía, creatividad.

Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad, con respeto y evitando la ridiculización de los participantes

Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas, favorable a la adaptación social del individuo.

# data[].attributes.body
Incentiva el sentimiento de pertenencia, generando conciencia entre sus miembros de que pertenecen por una razón.

Aceptación de la importancia del grupo, su carácter protector y educativo.

Autoconocimiento, apoya en la percepción de la acción propia y la de los demás.

Comunicación auténtica entre los integrantes, al aceptar la importancia del grupo y el autoconocimiento.

Participación y motivación para apoyar en el bienestar del grupo, esto lo genera el sentimiento de pertenencia generado, aceptar su importancia, y la expresión de sentimientos, necesidades y de escuchar a los otros integrantes de grupo, mediante la empatía y el trabajo conjunto para lograr metas comunes, cada integrante aporta.

División de tareas, cada integrante del grupo es consciente de lo que aporta y lo que recibe de la experiencia del grupo.

Colaboración y socialización, estos estimulan la creatividad, mejorando así las capacidades de sus integrantes, dando posibilidades de desarrollar sus competencias y potencialidades.

# data[].attributes.headline
COMO IMPLEMENTAR DINÁMICAS DE GRUPO EN EL AULA.

# data[].attributes.subject
COMO IMPLEMENTAR DINÁMICAS DE GRUPO EN EL AULA.

# data[].attributes.body
Para profesores

Conoce a tus estudiantes: comprende las personalidades y habilidades individuales de tus estudiantes para formar grupos equilibrados y efectivos.

Define objetivos claros: establece metas específicas para cada dinámica, asegurándote de que estén alineadas con los objetivos educativos.

Fomenta la participación activa: anima a todos los miembros del grupo a contribuir y participar activamente, promoviendo la equidad y la colaboración.

Variabilidad en las dinámicas: introduce diferentes tipos de dinámicas, desde actividades creativas hasta desafíos de resolución de problemas, para mantener el interés y la diversidad.

# data[].attributes.headline
BENEFICIOS DE LAS DINÁMICAS PARA LOS ALUMNOS.

# data[].attributes.subject
BENEFICIOS DE LAS DINÁMICAS PARA LOS ALUMNOS.

# data[].attributes.body
Desarrollo de liderazgo: ofrece oportunidades para que los estudiantes asuman roles de liderazgo y lideren proyectos colaborativos.

Habilidades de comunicación: refuerza la expresión oral y escrita, así como la capacidad de escuchar y comprender diferentes perspectivas.

Preparación para la universidad y la vida profesional: las dinámicas grupales desarrollan habilidades esenciales para el éxito académico y profesional, como el trabajo en equipo y la resolución creativa de problemas.

Autoconciencia y empatía: fomenta la comprensión de sí mismo y de los demás, preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo.

# data[].attributes.body
1. Dinámicas de presentación: Se utilizan para presentar información nueva y fomentar la discusión.

2. Dinámicas de resolución de problemas: Se utilizan para fomentar la resolución de problemas y la toma de decisiones.

3. Dinámicas de comunicación: Se utilizan para fomentar la comunicación efectiva y la colaboración.

4. Dinámicas de reflexión: Se utilizan para fomentar la reflexión y la crítica.

# data[].attributes.body
1. Una baraja de cartas: Repartiendo una baraja de cartas entre nuestros alumnos podemos dividirlos rápidamente por palos (oros, copas, bastos, espadas), números pares e impares o por el mismo número.

2. Me digo y me gusta: Esta dinámica es más tranquila, aunque hace falta gran concentración y mucha memoria. Cada persona tendrá que presentarse y decir algo que le gusta, con la peculiaridad de que se irán sumando todas las indicaciones que se van comentando.

3. La carta secreta: Los estudiantes escriben cinco cualidades de un compañero y luego explican por qué los considera así.

# data[].attributes.body
Es una técnica que permite evaluar habilidades y conocimientos específicos del estudiante, la cual debe llevarse a cabo en espacios educativos públicos. Implica que el estudiante exponga, explique o aplique, ante el profesor y una audiencia particular, el procedimiento, el proceso de un tema o el tópico bajo estudio, en forma concreta. Es decir, mediante una demostración un estudiante realiza una ejecución real o simulada ante otros.

La técnica de demostración es una herramienta efectiva para la educación de adultos, ya que permite a los estudiantes aprender mediante la observación y la práctica.

# data[].attributes.body
En esta técnica se pueden considerar demostraciones teóricas o prácticas, en las cuales los estudiantes trabajan juntos para recopilar sus hallazgos, con el fin de poder discutir qué han aprendido de acuerdo con la información que se les proporcionó durante la demostración.

Esta técnica se puede presentar durante o al final del curso. Las actividades solicitadas deberán incluir trabajos que ayuden al estudiante a aplicar lo aprendido, predecir fenómenos relacionados o expandir su conocimiento general de lo estudiado.

Una forma de demostración, es la interactiva la cual permite impartir un tema específico y evaluar formativamente la comprensión de los estudiantes.

# data[].attributes.body
El alumnado adquirirá los conocimientos a través de una demostración práctica por parte del formador/a y una posterior repetición por parte del alumno/a.

Tiene 4 fases:

1) Explicación al alumnado del objetivo de la sesión.

2) Descripción de la sucesión de pasos que compone la tarea a realizar.

3) Realización por parte del formador/a de la tarea anteriormente descrita, esta vez de una manera práctica y visual, de manera que todo el alumnado pueda observar con detalle cada paso realizado.

4) El alumnado toma protagonismo en este punto, pues tendrá que repetir la tarea que el/la formador/a realizó con anterioridad.

# data[].attributes.attachment_link.title
METODO DEMOSTRATIVO: Los 4 pasos, MOTIVA, EJECUTA, EVALUA, DEMUESTRA -…

# data[].attributes.attachment_link.description
METODO DEMOSTRATIVO: Los 4 pasos, MOTIVA, EJECUTA, EVALUA, DEMUESTRA

# data[].attributes.body
Con la demostración se puede valorar la apropiación, comprensión o capacidad de aplicación de una teoría, método, técnica o algún instrumento por parte del estudiante. Además de poder apreciar la definición propia de conceptos, actitudes y habilidades relacionadas con la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la comunicación efectiva. Esto permite involucrar al alumno como monitor de su propio aprendizaje, todo ello fomenta la metacognición.

# data[].attributes.body
Antes de evaluar con una demostración, es necesario que, dentro de las actividades de aprendizaje, se incluyan demostraciones prácticas y teóricas, de tal manera que el estudiante considere tanto los recursos que se requieren, como el procedimiento a seguir para una demostración, es decir, orden, claridad y precisión.

La demostración sirve para evaluar el aprendizaje del estudiante durante el proceso enseñanza-aprendizaje, así como al término de éste, ya que muestra evidencia sobre el dominio de un contenido específico.

# data[].attributes.body
Esta técnica puede abarcar una amplia variedad de proyectos, presentaciones, actividades o productos. A continuación, se mencionan algunos:

❍ Presentaciones orales.

❍ Documentales o podcast.

❍ Poemas y cuentos.

❍ Experimentos científicos, uso de analogías para explicar fenómenos, estudios y reportes.

❍ Elaboración de modelos, esculturas, dioramas, robots, etcétera.

❍ Una presentación.

❍ Ejecuciones en escenarios reales o simulados.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estudiantes sorprenden con innovadores proyectos en feria de emprendimiento

# data[].attributes.body
Son intervenciones educativas temporales que utilizan diversos recursos (medios de comunicación, actividades comunitarias, talleres, etc.) para abordar temas relevantes para la vida adulta, como salud, derechos, economía, medio ambiente, alfabetización, entre otros. Estas campañas se fundamentan en los principios andragógicos, que reconocen que el adulto aprende desde la experiencia, la necesidad, la autonomía y la aplicación práctica del conocimiento.

Las campañas educativas son estrategias organizadas y temporales que buscan informar, sensibilizar y educar a la población adulta sobre temas específicos, generalmente de interés social, cultural, económico o de salud. Se utilizan como un método didáctico no formal que combina educación con participación comunitaria.

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTICAS DE LAS CAMPAÑAS EDUCATIVAS.

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTICAS DE LAS CAMPAÑAS EDUCATIVAS.

# data[].attributes.body
Temporales: Tienen una duración determinada.

Temáticas: Se enfocan en un tema central (salud, alfabetización, medio ambiente, etc.).

Participativas: Involucran a la comunidad en actividades activas.

Multicanal: Utilizan medios diversos (charlas, folletos, redes sociales, teatro, etc.).

Prácticas: Buscan generar cambios reales en el comportamiento o conocimientos.

Adaptadas: Consideran el contexto social, cultural y educativo del público adulto.

# data[].attributes.body
1. Accesibilidad: Llegan a personas que no están en el sistema educativo formal.

2. Flexibilidad: Se adaptan a diferentes horarios, lugares y necesidades.

3. Impacto social: Promueven cambios comunitarios y personales.

4. Participación activa: Favorecen el aprendizaje desde la experiencia y el diálogo.

5. Cultura popular: Pueden usar métodos lúdicos o culturales (música, teatro, etc.) para facilitar el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Alfabetización: Campañas para enseñar a leer y escribir a adultos.

Salud: Prevención del VIH, nutrición, salud mental, etc.

Medio ambiente: Concienciación sobre reciclaje o uso del agua.

Educación financiera: Enseñanza de ahorro, crédito, planificación económica.

Derechos humanos: Información sobre derechos laborales, civiles y de género

# data[].attributes.headline
PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS PRESENTES EN LAS CAMPAÑAS EDUCATIVAS.

# data[].attributes.subject
PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS PRESENTES EN LAS CAMPAÑAS EDUCATIVAS.

# data[].attributes.body
1. Autonomía del adulto: El adulto participa voluntariamente y decide involucrarse.

2. Aprendizaje experiencial: Se parte de lo que ya sabe o ha vivido.

3. Orientación a problemas reales: El contenido responde a necesidades concretas.

4. Motivación interna: Se fomenta el interés desde lo útil, lo personal y lo social.

5. Interacción horizontal: Educador y participante aprenden juntos.

# data[].attributes.body
Los medios audiovisuales son herramientas que combinan imagen y sonido (como videos, presentaciones, grabaciones, documentales, podcasts, etc.) utilizadas para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en adultos. En andragogía, estos medios permiten presentar información de forma visual, dinámica y contextual, facilitando la comprensión y el aprendizaje significativo.

# data[].attributes.headline
IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.

# data[].attributes.subject
IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.

# data[].attributes.body
Los medios audiovisuales ayudan a presentar conceptos de una manera objetiva, clara y accesible. Además de proporcionar diferentes medios de aprendizaje, estimulan el interés, la motivación del estudiante, renuevan la capacidad de atención y ayuda a retener las ideas por más tiempo. Por ese motivo, la educación de hoy es impensable sin lo audiovisual, por ello es importante capacitarse en las diferentes maneras de crear contenidos.

# data[].attributes.body
La charla educativa es aquella conferencia de corta duración y de características semi formales. En los ambientes educativos es común la realización de este tipo de acontecimientos cuando se quiere echarles luz a los alumnos sobre un determinado asunto.

Es un acto educativo sobre los conocimientos de un tema o situación específica, interpretados y expuestos en una forma sencilla por una persona, o grupo de personas, para individuos a los cuales se les brinda la oportunidad de participar.

Consiste en la exposición de un contenido sobre el cual se quiere hacer énfasis a un grupo determinado de personas con un interés común y el conocimiento es aplicable a la vida cotidiana, en un período de tiempo de 15 a 20 minutos. El contenido tiene que ser preciso y al punto, siempre intentando mantener la atención del receptor en el tema en cuestión.

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DE UNA ENTREVISTA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DE UNA ENTREVISTA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.attachment_link.description
3 obstáculos que supero Yolanda a los 56 años para terminar su prepa en 1 examen La entrevista completa está en nuestra página de Facebook. https://www.facebook.com/santiprof #PrepaEnUnExamen #SuperaciónPersonal #EducaciónParaAdultos #NuncaEsTarde #exacer #prepa

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DE USO DELA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DE USO DELA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.attachment_link.description
Las nuevas tecnologías son todo un reto para nuestros mayores, pero no hay nada que no se pueda aprender con motivación y paciencia. Os dejamos un recopilatorio de como incorporamos diversos recursos en el aprendizaje y en la realización de todo tipo de actividades 💻📲 #aprendizajedigital #nuevastecnologías #mayores #centrodedia

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DEL USO DE LA  DEMOSTRACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DEL USO DE LA  DEMOSTRACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuestros alumnos de Diseño Gráfico turno matutino presentaron la exposición “Figurarte” en donde nos mostraron sus mejores trabajos durante el cuatrimestre 👌🏼 #parati #universidad #universidadmexicana #unimex #unimexveracruz

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DEL USO DE CAMPAÑAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DEL USO DE CAMPAÑAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.body
Impartir conocimientos sobre un tema determinado y que es de vital importancia para una persona o un grupo.

Desarrollar contenidos de fácil comprensión.

Hacer más dinámico el proceso enseñanza – aprendizaje.

# data[].attributes.body
VENTAJAS:

Son relativamente simples de organizar

Es una excelente técnica de enseñanza para la demostración de procedimientos o cuidados de salud.

Se puede usar con grupos grandes

Despierta interés público y curiosidad

Puede usarse por diversos oradores

Requiere el uso de poco material

Estimula la participación

Se puede adaptar a diferentes niveles culturales y educacionales

# data[].attributes.body
DESVENTAJAS:

Difícil de contar con muchos charlistas

Difícil de medir el aprendizaje

Puede causar aburrimiento o deserción

No hay buena retroalimentación

Peligro de caer en la desviación del tema

No se puede usar para exponer un tema amplio ya que su duración es de 20 minutos

# data[].attributes.headline
PASOS PARA REALIZAR UNA CHARLA EN LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS.

# data[].attributes.subject
PASOS PARA REALIZAR UNA CHARLA EN LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS.

# data[].attributes.body
La definición de los contenidos es muy importante para comunicar lo que se propone, en el tiempo que tiene disponible. Recuerde que debe ajustarse a los tiempos establecidos porque habrá más personas que también intervendrán, como expositores o haciendo preguntas.

1. El tema y los objetivos:

En primer lugar se define el tema a tratar y los objetivos que se propone.

2. La población meta:

Cuando le inviten a participar en una charla, consulte cuál será el público que será invitado. Este es un dato importante para decidir el tratamiento de los temas.

3. Los contenidos:

El siguiente paso es definir los contenidos de la charla.

PARA HACERLO:

Se parte del tema que se expone y de la población a la que se dirige.

Se definen las ideas fuerza de ese tema.

Se establecen los mensajes que serán comunicados y los contenidos de cada mensaje.

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DEL USO DE LA CHARLA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DEL USO DE LA CHARLA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.attachment_link.title
CHARLA SOBRE ALIMENTACIÓN SALUDABLE PARA NUESTROS ADULTOS MAYORES ♥️ #fyp #viral #juntosharemoshistoria #juliogalvezalcaldeentumán #municipalidaddetuman #tuman #adultosmayores #ciam #alimentacionsaludable 

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
@munituman26
CHARLA SOBRE ALIMENTACIÓN SALUDABLE PARA NUESTROS ADULTOS MAYORES ♥️ #fyp #viral #juntosharemoshistoria #juliogalvezalcaldeentumán #municipalidaddetuman #tuman #adultosmayores #ciam #alimentacionsaludable
♬ Latin guitar/Western music/Video/Light/Commercial(1408961) - SUNNY HOOD STUDIO

# data[].attributes.body
El uso de ayudas audiovisuales puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos e ideas. Aquí hay algunas maneras en que podemos lograr esto.

● Los materiales audiovisuales, como videos e imágenes documentales, pueden ayudar a los estudiantes a obtener una visión más amplia de un tema, lo que les permite comprender los conceptos relacionados con el tema de manera integral.

● Además, los medios audiovisuales pueden mejorar el proceso de aprendizaje al crear un entorno de aprendizaje más atractivo y emocionante entre los maestros y sus alumnos.

# data[].attributes.headline
VENTAJAS DE LOS MÉTODOS AUDIOVISUALES EN EL APRENDIZAJE DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
VENTAJAS DE LOS MÉTODOS AUDIOVISUALES EN EL APRENDIZAJE DE ADULTOS.

# data[].attributes.body
1. Aprendizaje visual: Los métodos audiovisuales permiten presentar información de manera visual, lo que puede ayudar a los adultos a entender y recordar mejor la información.

2. Flexibilidad: Los métodos audiovisuales pueden ser utilizados en diferentes contextos y pueden ser adaptados a diferentes estilos de aprendizaje.

3. Interactividad: Los métodos audiovisuales pueden ser interactivos, lo que puede ayudar a mantener la motivación y el interés de los adultos.

4. Accesibilidad: Los métodos audiovisuales pueden ser accesibles para adultos con discapacidades, lo que puede ayudar a promover la inclusión y la igualdad de oportunidades.

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DEL USO DE MÉTODOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DEL USO DE MÉTODOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

# data[].attributes.body
Las técnicas de aprendizaje en adultos son estrategias que facilitan el aprendizaje de los adultos. Incluyen métodos de enseñanza, actividades, y herramientas que ayudan a los adultos a aprender de manera eficiente.

Enseñar a adultos no es como enseñar a niños. Los niños están ávidos de conocimientos, con los mayores, en cambio, las técnicas de aprendizaje a aplicar son diferentes.

Si bien es cierto que los adultos han vivido experiencias que les permiten desarrollar mejor ciertos conocimientos, también es cierto que el proceso de enseñanza puede ser un poco más complicado si no se utilizan las herramientas adecuadas.

# data[].attributes.body
Una de las técnicas  de aprendizaje que se podrían aplicar es la del aprendizaje cruzado. Se trata de vincular el contenido educativo que se imparte con situaciones que pudieran resultar conocidas o familiares para el estudiante.

De esta manera y agregando sesiones de preguntas e interacción en el aula, es posible despertar mayor interés y motivación a aprender.

Un ejemplo de uso para estas técnicas de aprendizaje podría ser que el maestro haga una pregunta con algún contenido educativo y que los alumnos puedan explorar a través de alguna experiencia que hayan tenido y presentando argumentos que sean válidos para establecer una discusión grupal.

# data[].attributes.body
El hecho de que existan diferentes contextos permite aprender mediante la vivencia de una experiencia. Saber dónde y cuándo ocurren las cosas y poder relacionarlas con lo que ya el estudiante sabe le ayudará a entender mejor su significado o relevancia.

Utilizar ejemplos de la vida real para enseñar, por ejemplo, la importancia que tiene una operación matemática siempre despertará mayor interés.

# data[].attributes.body
Otra de las técnicas de aprendizaje que se puede aplicar en la formación de adultos es la que se basa en las emociones. Recuerda que venimos hablando de cómo se aprende mejor cuando se asocian los temas a experiencias vividas.

En este sentido, valdría la pena trabajar en un programa de educación en el que se puedan aprovechar experiencias reales de los alumnos para generar interacción sobre cada tema.

# data[].attributes.body
Esta técnica consiste en presentar a los adultos problemas reales o simulados que deben resolver mediante la aplicación de conocimientos y habilidades.

# data[].attributes.body
Esta técnica consiste en asignar a los adultos proyectos que deben completar en un plazo determinado, lo que les permite aplicar conocimientos y habilidades en un contexto real.

# data[].attributes.body
Esta técnica consiste en utilizar juegos para enseñar conceptos y habilidades específicas, lo que puede hacer que el aprendizaje sea más divertido y interactivo.

# data[].attributes.body
Esta técnica consiste en asignar a los adultos tareas que deben completar en equipo, lo que les permite desarrollar habilidades de colaboración y comunicación.

# data[].attributes.headline
EJEMPLO DE TÉCNICAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.subject
EJEMPLO DE TÉCNICAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué es el aprendizaje basado en problemas (ABP)?