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학습 상담 주제에 치중되어 있음

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학습 상담 주제에 치중되어 있음

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학습상담도 정신상담이라고 잘 못 인식하고 있는 경우가 있음

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계획한 상담이 진행이 되지 않을 때 

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계획한 상담이 진행이 되지 않을 때 

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매니저가 준비한 상담을 학생이 원하지 않음

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상담주제가 있어도 상담을 직접 이끌어나가는 것이 어려움

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상담주제가 있어도 상담을 직접 이끌어나가는 것이 어려움

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학생이 매니저 질문에 대답도 하지 않고, 워크시트 작성하기 싫어함.

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학생의 이슈 반영이 되지 않은 상담 구성이나 계획을 세움

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학생의 이슈 반영이 되지 않은 상담 구성이나 계획을 세움

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16타입 등 학생 성향 고려 하지 않은 상담 회기 선정

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16타입 등 학생 성향 고려 하지 않은 상담 회기 선정

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주요 시즌에 대한 이해가 부족한 경우

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주요 시즌에 대한 이해가 부족한 경우

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시즌별 상담주제나 흐름을 아직 모를 수 있음

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정신, 태도에 집중되어 있어서 학습과는 관련없는 상담계획을 세움

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정신, 태도에 집중되어 있어서 학습과는 관련없는 상담계획을 세움

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상담회기 매뉴얼을 숙지하지 않음

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상담회기 매뉴얼을 숙지하지 않음

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상담의 도입부와 상담의 목적을 명확히 해야하는데, 준비없이 상담을 진행하여 임팩트를 내기 어려움

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계획된 시간보다 초과되는 상담 진행

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정신적인 어려움을 이야기 할 때 대응이 어려움

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정신적인 어려움을 이야기 할 때 대응이 어려움

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학생들이 생각보다 정신적인 어려움 또는 친구관계에서의 어려움을 이야기 하는 경우가 많은데 매니저로서 어떻게 말해줘야 하고 학생을 달래줘야 하는지 어려운 경우가 많음

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형식적인 상담에서 그칠 수 있음

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형식적인 상담에서 그칠 수 있음

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상담 워크시트 채우기에만 치중하여 학생의 현재상태에 집중하지 못할 수 있음

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사용할 상담 회기의 구성을 모른 채 준비 없이 상담을 진행할 수 있음

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사용할 상담 회기의 구성을 모른 채 준비 없이 상담을 진행할 수 있음

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목적을 잘 전달하면서 이끄는 방식

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목적을 잘 전달하면서 이끄는 방식

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어떻게 상담을 시작하고 적용하고 이끄는지 어려움

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계획한 상담의 주제가 학생에 적합하였는지 확인이 불가함

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상담 프로세스 설계 역량 부족

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상담 프로세스 설계 역량 부족

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도입, 전개, 마무리의 단계를 적절히 구상하지 못해 상담시간이 너무 초과되거나, 너무 이른 시간에 마무리 되어버리는 경우가 있음

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8주치의 상담 주제를 미리 계획하는데 어려움이 있을 수 있음

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8주치의 상담 주제를 미리 계획하는데 어려움이 있을 수 있음