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En esta web estan totes les activitats fetes durant el màster. Faltaria només el TFM i les pràctiques, que no van rebre el mateix tractament.

De cda mòdul hi ha una xicoteta explicació, les activitats i un enllaç al padlet propi de cada tema. Estos padlets han desaparegut i ara mateix tots els contingunts estan en este padlet del màster sancer, així que els enllaços ja no funcionen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD) presentado en este post es fruto del trabajo conjunto realizado durante 2021 en la ponencia técnica dependiente del Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA). Esta ponencia estuvo constituida por representantes de todas las Administraciones educativas, que colaboraron en la revisión y actualización del marco anterior. El MRCDD fue aprobado por Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.

Marco

Si aún no conoces este documento de referencia, te invitamos a su consulta.
Actualización del marco de referencia de la competencia digital docente
Descripción

Partiendo de un enfoque diferente, centrado en las funciones del profesorado que imparte las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica, el MRCDD se alinea con los marcos europeos de competencia digital ciudadana, de los educadores y de los centros educativos, elaborados por el Joint Research Centre de la Comisión Europea. En concreto, este marco supone la adaptación al contexto español del DigCompEdu, ajustado a las etapas de desarrollo profesional docente.

Estructura

Así mismo, mantiene su estructura en 6 áreas precisando su conceptualización y denominaciones:

1. Área 1. Compromiso profesional

2. Área 2. Contenidos digitales

3. Área 3. Enseñanza y Aprendizaje

4. Área 4. Evaluación y Retroalimentación

5. Área 5. Empoderamiento del alumnado

6. Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado

Las 6 áreas incorporan 23 competencias, habiendo creado la competencia 1.5, relativa a la protección de los datos personales y de los derechos digitales y a la seguridad en la utilización de las tecnologías.

Modelo de progresión

El MRCDD se basa en un modelo de progresión estructurado en las 3 etapas y en 2 niveles de aptitud. Estas etapas abarcan desde el acceso a la profesión hasta un ejercicio experto e innovador de la docencia, en el que las tecnologías educativas se usan como herramienta, para que todo el alumnado mejore su aprendizaje:
Ilustración 4. Etapas y niveles del MRCDD. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0
Etapas y niveles de aptitud
Ilustración 6. Ámbitos de desarrollo del nivel. Ponencia del GTTA para la actualización del MRCDD. Creative Commons BY-SA 4.0
Cada una de las etapas comprende dos niveles de progresión, cuyas características se indican a continuación:

El documento completo del marco incorpora numerosos ejemplos sobre desempeño que muestran actividades características en cada nivel de aptitud, empleando un formato accesible, optimizando las ilustraciones y aplicando una nueva paleta de colores que le proporcionan identidad.
Toda esta información esta siempre disponible desde la nueva sección habilitada para la Competencia Digital Educativa. Puedes acceder desde aquí.
Así mismo este documento ha sido traducido al inglés para su difusión en el ámbito internacional: Traducción inglés MRCDD.

__________________________________________

# data[].attributes.attachment_link.title
Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente - INTEF

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Este marco supone la adaptación al contexto español del DigCompEdu, ajustado a las etapas de desarrollo profesional docente.

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Instituto Nacional de Ciberseguridad

Página web con información y recursos sobre ciber seguridad

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El objetivo de esta iniciativa, en el marco del Día de Internet Segura 2024, es divulgar las ventajas del servicio entre los jóvenes, para ayudarles a resolver sus problemas de ciberseguridad.

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El objetivo de esta iniciativa, en el marco del Día de Internet Segura 2024, es divulgar las ventajas del servicio entre los jóvenes, para ayudarles a resolver sus problemas de ciberseguridad.

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Software para la gestión y control de un grupo de dispositivos. Se pueden instalar programas a la vez en todos, se pueden capar aplicaciones y páginas web, ...

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Administrar los Chromebooks de la Aula con Mobile Guardian

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Descubra nuestras funciones, integraciones y enlaces para Chromebook para que la administración de sus dispositivos Chromebook en su escuela sea lo más simple posible.

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App autorizadas en educación por la GVA

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Hemos actualizado nuestras FAQs para dar respuesta a vuestras dudas sobre cómo iniciar sesión en aplicaciones web, utilizando correo electrónico o Identidad Digital, o sobre cuáles son las aplicaciones que ... Llegir més/leer más...

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Hemos actualizado nuestras FAQs para dar respuesta a vuestras dudas sobre cómo iniciar sesión en aplicaciones web, utilizando correo electrónico o Identidad Digital, o sobre cuáles son las aplicaciones que ... Llegir més/leer más...

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Profesora que utiliza el aula invertida en FP

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Banco de iconos gratuitos

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Iconos y stickers gratuitos - Millones de recursos para descargar

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Sistema abierto de información de revistas publicadas en castellano, documental, subscripciones, búsqueda de documentos, alertas, catálogos, dsis...

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Our search engine allows you to monitor all public social mentions in social networks and web. Quickly measure and track what people are saying about your company, brand, product, or service in one easy to use dashboard, which would streamline your online presence tracking efforts and be a huge time saver.
No more worries that important customer feedback will be missing, we've got you covered, just set up email alerts and be notified about new social mentions.

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Social Searcher - Free Social Media Search Engine

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Our search engine allows you to monitor all public social mentions in social networks and web. Quickly measure and track what people are saying about your company, brand, product, or service in one easy to use dashboard, which would streamline your online presence tracking efforts and be a huge time saver.

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VerificaRTVE: Investigación de bulos y desinformación

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VerificaRTVE analiza mensajes que circulan en redes sociales para detectar y desmentir bulos e informaciones falsas. Entra aquí, en RTVE.es.

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https://feedly.com/

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https://www.zotero.org/

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Easy referencing

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Mendeley - Reference Management Software

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Add papers directly from your browser with a few clicks or import any documents from your desktop. Access your library from anywhere. Windows, Mac, Linux and all browsers. Learn about the library > Generate references, citations and bibliographies in a whole range of journal styles with just a few clicks.

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Chat GPT En la versión de pago permite personalizar las búsquedas o utilizar buscadores que otras personas ya han personalizado en algún aspecto concreto.

Se pueden buscar todos estos chats especializados en GPTsdex

https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-copilot/organizations

https://gemini.google.com/?hl=es

https://tome.app/

# data[].attributes.body
Chat GPT En la versión de pago integra Dall-e

https://www.adobe.com/es/products/firefly.html

https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-copilot/organizations

https://lexica.art/

https://www.imagine.art/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Actualmente la tecnología ha multiplicado las posibilidades de difundir, reutilizar y compartir recursos con otras personas. Existen muchísimos materiales a los que accedemos a través de las redes (textos, imágenes, documentos, vídeos, proyectos, infografías...) que pueden resultar útiles en el desarrollo de nuestra labor docente o que podemos incorporar a los recursos educativos que creamos. Pero, ¿realmente podemos utilizar cualquier material disponible en la red para nuestras clases?

Para responder a esta pregunta y poder hacer un buen uso de los materiales que existen en la red debemos plantearnos las siguientes cuestiones:

¿Qué son los derechos de autor y el copyright y en qué medida afectan a mi labor docente?

¿Qué tipo de licencias existen y cuáles son las más recomendables para crear recursos educativos abiertos?

¿Son las licencias abiertas y, en concreto, las licencias Creative Commons contrarias al copyright?

¿Dónde puedo encontrar recursos libres de derechos para incorporar a los materiales que creo para mis clases?

¿Qué debo tener en cuenta al utilizar recursos ajenos?

¿Cómo puedo facilitar que otros docentes accedan a mis materiales y puedan adaptarlos a su contexto?

Esta guía pretende responder a estas y otras preguntas relacionadas con los derechos de autor y con las licencias de uso en el ámbito docente, haciendo una fuerte apuesta por el uso de las licencias abiertas para potenciar la difusión, transformación y actualización de los recursos creados por el profesorado.

La necesidad de adquirir estas competencias se recoge en el Marco de referencia de la competencia digital docente desarrollado por el INTEF en colaboración con las CCAA, concretamente en el área 2 de Contenidos digitales, en la que se trata específicamente los derechos de autor y las licencias de uso:

Competencia 2.2 "Creación y modificación e contenidos digitales", en cuya descripción se incluye "Modificar y adaptar los contenidos educativos digitales respetando las condiciones de uso (obras derivadas y limitaciones recogidas en los derechos de propiedad intelectual) establecidas por cada licencia.

Competencia 2.3 "Protección, gestión y compartición de contenidos digitales", en cuya descripción se incluye "Respetar y aplicar correctamente la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor en la gestión y compartición de contenidos digitales"

Hoy en día se hace más necesario que nunca, por un lado, conocer qué recursos puedo utilizar y bajo qué condiciones y, por otro, promover la creación de recursos educativos abiertos y fomentar el conocimiento y la cultura libres.

Esta guía está dirigida a docentes en general, aunque a lo largo de la misma se hablará de cuestiones normativas reguladas por la Ley de Propiedad Intelectual de España. En caso de pertenecer a otro país se recomienda consultar la legislación correspondiente para estos aspectos.

En ningún caso esta Guía pretende ser un instrumento legal, sino un material divulgativo sobre los derechos de autor y las licencias de uso. La interpretación de la Ley para cada caso concreto es competencia de los jueces y tribunales.

Última actualización del contenido de esta guía: mayo 2023

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía práctica de licencias de uso para docentes

# data[].attributes.attachment_link.description
Guía práctica de licencias de uso para docentes v02

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Existen seis tipos de licencia, combinando las 4 ideas de partida

BY - Atribuir la autoría

NC - No fines comerciales

SA - Se puede modificar el documento, pero hay que compartir con el mismo tipo de licencia

ND - No modificar

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Vídeo de .CSV que explica la BlockChain

# data[].attributes.attachment_link.title
HOY SÍ vas a entender QUÉ es el BLOCKCHAIN - (Bitcoin, Cryptos, NFTs y más)

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Recopilación del profesor

# data[].attributes.body
Esta es la web del Intef, pero además en cada comunidad autónoma hay repositorios de recursos educativos abiertos.

Dentro del INTEF está también el Centro de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CEDEC)

Otro sitio interesante es el del Colectivo cinética: aprendizaje colaborativo. Tienen una web con materiales para el aula y para el docente. Ofrecen también formación para el profesorado

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pu...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Este es un vídeo muy interesante sobre la superexposición de datos personales en internet

Para trabajar el tema el Incibe tiene colgados materiales didácticos sobre la seguridad online

Además de trabajar en clase estos temas, se puede recomendar a las familias utilizar App de control parental.

Estas APP sirven para:

fijar horarios o tiempos máximos

bloquear algunas aplicaciones

bloquear la pantalla

localización en tiempo real

supervisión de contactos

bloquear compras online

bloquear contenidos en plataformas de TV

No pueden:

conocer el contenido de los mensajes

restringir la itinerancia de datos

También se puede animar a las familias a firmar "contratos tipo" para definir las condiciones de uso del móvil, tablet, videojuegos,... El Incibe tiene colgados en la web

Este tablero lo hicimos en clase con los principales términos de los peligros en redes sociales

Por último, la web Pantallas amigas cuenta con recursos muy variados para trabajar el tema en el aula

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Es un código que llevan todos lo videojuegos y que nos da información sobre el contenido y las recomendaciones de edad de los usuarios.

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Utilizamos cookies propias y de terceros para realizar estadísticas de uso de la web con la finalidad de identificar fallos y poder mejorar los contenidos y configuración de la página web. También utilizamos cookies propias y de terceros para recordar algunas opciones que hayas elegido (idioma, por ejemplo) y para mostrarte publicidad relacionada con tus preferencias, en base a un perfil elaborado a partir de tus hábitos de navegación (por ejemplo, a partir de las páginas web visitadas). Para más información, visita la Política de cookies. Aceptar Configurar / Rechazar Política de privacidad

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Utilizamos cookies propias y de terceros para realizar estadísticas de uso de la web con la finalidad de identificar fallos y poder mejorar los contenidos y configuración de la página web.

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Este es un informe sobre las claves, las tendencias y las tecnologías emergentes en educación.

Este es otro informe del 2022.

Una de las tendencias es el Aula del Futuro. En la web del INTEF hay información y propuestas.

Es posible encontrar propuestas también en la página de Instagram Sandbox Educación

A nivel oficial europeo encontramos Twinning: Red social para proyectos de colaboración entre centros docentes de Europa.

Puedes:

trabajar en equipo

colgar tus proyectos

adherirte a proyectos

Existe una red de embajadores de eTwinning que te pueden orientar

Y otra herramienta oficial, esta vez para crear contenidos libres, es Exelearning: Plataforma colaborativa para crear y compartir recursos digitales para la docencia.

Se pueden editar los recursos que hay colgados y transformarlos.

Tiene unas pautas y unas guías de calidad basados en la UNE71362 que es la legislación europea que lo regula.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This report profiles key trends and emerging technologies and practices shaping the future of teaching and learning, and envisions a number of scenarios and implications for that future. It is based on the perspectives and expertise of a global panel of leaders from across the higher education landscape.

Read full report: PDF | Other materials

The Future of Teaching and Learning

Artificial intelligence (AI) has taken the world by storm, with new AI-powered tools such as ChatGPT opening up new opportunities in higher education for content creation, communication, and learning, while also raising new concerns about the misuses and overreach of technology. Our shared humanity has also become a key focal point within higher education, as faculty and leaders continue to wrestle with understanding and meeting the diverse needs of students and to find ways of cultivating institutional communities that support student well-being and belonging.

For this year's teaching and learning Horizon Report, then, our panelists' discussions oscillated between these seemingly polar ideas: the supplanting of human activity with powerful new technological capabilities, and the need for more humanity at the center of everything we do. This report summarizes the results of those discussions and serves as one vantage point on where our future may be headed.
Read more about the Horizon Report on page 4 >
Trends: Scanning the Horizon

This section of the report describes the trends that are going to shape the future of global higher education teaching and learning.

Read more about these trends on page 6 >

Key Technologies & Practices

This section of the report details six key technologies and practices that will have a significant impact on higher education teaching and learning. Included in this section are college and university exemplar projects demonstrating the impact of the technologies and practices.
Learn more about the emerging technologies and practices on page 18 >
Scenarios

This year's report envisions a number of scenarios for the future of teaching and learning for which we can start to prepare today.
Read the possible future scenarios on page 31 >
Implications: What Do We Do Now?

This section features seven Horizon panelists exploring the report's findings through their own unique lens and offers reflections on the following questions: What should we do now? What plans should we make?
Read the essays exploring key issues in global higher ed on page 36 >
Expert Panel

The 2023 Horizon panel comprised 55 higher education experts from around the globe.
See the Expert Panel on page 54 >
Reports and Supporting Materials

Issues, Technologies, and Trends Resources

Higher education leaders and decision makers use the annual Issues, Technologies, and Trends resources-the EDUCAUSE Top 10, Trend Watch report, and the Horizon Reports-to know what's important and where to focus in their IT planning and management activities. When viewed together these resources provide more complete and nuanced guidance on institutional IT priorities.

EDUCAUSE Horizon Report is a registered trademark of EDUCAUSE.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
low-code and no-code (lcnc) technologies

# data[].attributes.attachment_link.title
2023 EDUCAUSE Horizon Report | Teaching and Learning Edition

# data[].attributes.attachment_link.description
The 2023 EDUCAUSE Horizon Report profiles key trends and emerging technologies and practices shaping the future of teaching and learning, and envision

# data[].attributes.body
Trello

MUY BUENO Y FÁCIL DE USAR

Planificación y organización de proyectos colaborativos a distancia.

También sirve para organización personal.

Almacena conversaciones, archivos, tiempos,...

Notion

Similar a Trello per o más completa.

Sirve de agenda para la organización personal, planificador de proyectos, de diario,...

Tiene documentos compartidos.

En este vídeo se explica "notion para docentes"

https://youtu.be/SjKsdO-AwZM?feature=shared

# data[].attributes.body
Genially

Principalmente para imágenes interactivas, juegos, ...

En esta presentación se explica el "kit para docentes"

https://view.genially.com/62e912a13a28d00018847f8b/interactive-content-kit-para-docentes

Nearpod

MUY INTERESANTE!!

Se trata de una presentación colaborativa en la que cada diapositiva puede contener distintas actividades que hacer con todo el grupo: juegos, preguntas, dibujos, debates,...

Voy creando diapositivas y con el botón "add new" me deja elegir juegos, encuestas o lo que quiera.

Puedo usarlo en directo con "participar en vivo" o colgarlo en la web para que lo hagan los estudiantes a su ritmo en casa.

Súper interesante el "field trip" en la que se pueden meter imágenes 360º interactivas. Además de las que hay en la aplicación se pueden buscar otras en internet

Thinkly

Sobre una imagen se pueden poner botones que enlazan con URL, imagen, vídeo

# data[].attributes.body
Mentimeter

Para hacer encuestas en tiempo real

Classroom screen

Aplicación online que hace de pizarra.

Tiene widgets para utilidades en el aula en tiempo real:

encuestas

ruleta para dar turnos

crear listas

aviso para cuando hay ruido en el aula

proyectar imágenes, textos, URL

normas de clase

semáforo

generar QR

Bouncy Balls

Aplicación online que se puede proyectar en la pizarra. Sirve para hacer evidente que hay mucho ruido en clase

Stormboard

MUY COMPLICADA. DE PAGO. REQUIERE REGISTRO (seguro que es muy potente pero cuesta empezar)

Pizarra interactiva en la que pueden participar todas las personas que invite. Les hago una pregunta y tienen que contestar varias cosas en distintas columnas. Al terminar, queda reflejado en la pizarra el mapa de las opiniones de todo el grupo.

Puede hacerse durante un periodo de tiempo determinado para que vayan poniendo información según hacen una tarea, una investigación, ...

Luego se pueden votar o comentar las aportaciones de los demás.

Tricider

MUY FÁCIL DE USAR. NO REQUIERE REGISTRO

Sirve para hacer encuestas online. Puedo lanzar una pregunta de respuesta múltiple y pedir una respuesta justificada.

Se puede dar el plazo que se quiera para responder.

Se pueden dar opiniones positivas y negativas.

Sirve para genera un debate digital

wBrain slice

TIENE MUY BUENA PINTA PERO NO LA HE PROBADO

Pizarra interactiva con distintas plantillas.

Sirve para hacer, por ejemplo, la rutina de pensamiento "veo, pienso, me pregunto". Posteriormente se puede interactuar con las opiniones de los demás

Explain Everything

Aplicación que sirve para convertir una tableta en pizarra. Va muy bien para poder crear videos tutoriales de algún tema.

Plickers

Esta aplicación funciona con unas plantillas que se descargan y se fotocopian. Se entrega una a cada alumno y se lanza la pregunta. La plantilla tiene 4 posiciones y el alumno la coloca en la posición que quiere para dar la respuesta adecuada.

Con mi teléfono "escaneo" las plantillas de todos los alumnos y se va viendo en un gráfico las personas que han votado cada cosa

Quizlet Live

Sobre una temática cualquiera se van lanzando preguntas. El programa agrupa a los alumnos de forma aleatoria. Cada alumno recibe una respuesta frente a cada pregunta, pero solo una de las respuestas de cada grupo es la correcta.

Entre todo el grupo deben decidir cual es la respuesta correcta y clicarla.

Creately

APP para hacer organizadores gráficos. (LA HE PROBADO Y ME RESULTA COMPLICADA)

Los organizadores gráficos son esquemas a modo de infografía donde se presenta un proceso con cuadros e imágenes.

Se usan para desarrollar rutinas y destrezas de pensamiento. Incluyen preguntas y espacios para dar respuestas.

Esto está basado en el Visual Thinking, que es el nombre que recibe la presentación de información mediante imágenes

# data[].attributes.body
3 aplicaciones para Mapas mentales

https://www.mindmeister.com/es

https://www.mindomo.com/es/

https://www.popplet.com/

Poplet parece la más sencilla

Storytelling

Es una dinámica de contar historias en clase. Cualquier tema puede servir. El alumnado tiene que preparar el texto (script) de la historia y luego tiene que montarlo en un soporte.

Algunas aplicaciones que sirven para montar las historias:

esta es de Apple https://apps.apple.com/es/app/puppet-pals-hd/id342076546

android https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.toontastic&hl=es&gl=US&pli=1

android y apple https://intef.es/observatorio_tecno/tellagami/

Imágenes parlanchinas

Consiste en hacer hablar a imágenes. A partir de cualquier imagen puedo dibujarle una boca y hacerla hablar.

Algunas aplicaciones:

online https://l-www.voki.com/

descargable para android y apple https://intef.es/observatorio_tecno/chatterpix/

Podcast

Grabando podcast de distintos temas se trabajan muy bien y se comparte el resultado

Algunas aplicaciones

Spotify for podcasters (Anchor)

Spreaker REC (hay dos spreakers, uno solo para escuchar y el otro para generar podcast (rec)) https://www.spreaker.com/

Cómic digital

Otra técnica muy buena para generar un aprendizaje significativo de un tema es hacer un cómic.

Algunas aplicaciones:

La más fácil es Canva

Adobe expres

Pixton

# data[].attributes.body
WordPress

Es un blog con apariencia de web.

Las nuevas entradas aparecen en el "incio".

Al empezar un nuevo blog (página) hay que elegir una plantilla, que se llama "builder", y luego ir llenándola de contenidos

Blogger

Aplicación para crear blogs

# data[].attributes.headline
Herramientas para la curación de contenidos

# data[].attributes.subject
Herramientas para la curación de contenidos

# data[].attributes.body
Pinterest

Para hacer colecciones de imágenes por temas

Se pueden compartir e invitar a otras personas a participar.

Tiene una extensión para el buscador que facilita el proceso.

Muy parecida hay otra herramienta que se llama pearltrees

Symbaloo

Tablero digital en el que puedo ir almacenando URL.

LEARNING PATHS: sirven para preparar clases. Pones actividades en cada cuadro del panel y hasta que no la superan no pasan a la siguiente

Para el TFM creé un learning path que está muy bien

# data[].attributes.body
Jam sesion

Hoja de cálculo compartida en la que cada persona propuso una herramienta colaborativa. Puede haber cosas interesantes

Grandes pedagogos de la historia

Actividad hecha en un padlet en la que cada grupo tenía que presentar a un/a pedagogo. Hay bastante información que puede estar bien para oposiciones

Felicia y yo hicimos a Howard Gardner

# data[].attributes.body
1. Actividad colaborativa para tu aula - Proyecto de renovación de “la Pinada”

enlace al Canva

2. Actividad grupal - grandes pedagogos de la historia - Howard Gardner

Enlace al Genially

También hay un prezi con un DAFO sobre actividades colaborativas en entornos digitales

https://prezi.com/i/-dfnbumg18c4/dafo-actividades-colaborativas-en-entornos-digitales/

4. Las redes sociales en mi aula - Cuenta IG del departamento de edificación

enlace a Genially

# data[].attributes.body
Esta aplicación es muy sencilla de usar. Puede ir muy bien para que el alumnado haga un libro de repaso de algún tema, o al final de curso.

Con el botón "+" voy introduciendo nuevos elementos y con el botón "i" los edito.

Puedo introducir archivos pdf como enlace o subirlos, y pedirle que me haga páginas del libro a partir del pdf

puedo añadir elementos incrustados como vídeos u otros

puedo enlazar creaciones de otras aplicaciones. Los gifs quedan muy divertidos

se pueden añadir comentarios/feedback

Una vez lo tengo hecho si le doy al "play" puedo previsualizar el libro creado. En ese momento le doy a "publicar" y elijo las opciones de visibilidad.

NO FUNCIONA EN FIREFOX

Este es un ejemplo de un libro creado con bookcreator

# data[].attributes.attachment_link.title
Book Creator - Love Learning - Book Creator app

# data[].attributes.attachment_link.description
Teachers love it. Students love it. Book Creator is the simplest, most inclusive way to create content in the classroom.

# data[].attributes.body
STOP MOTION

Stop Motion Studio es una aplicación para hacer vídeos.

En la versión gratuita no se puede añadir texto, pero esto se soluciona editando el vídeo terminado con cualquier otra aplicación de edición de vídeo.

Para trabajar este recurso en el aula siempre hay que hacer:

guion gráfico inicial

revisión del guion y visto bueno

empezar a crear y grabar escenas haciendo fotos de cada movimiento

cuanto más fotos, mejor. Bien iluminadas

editar el vídeo en otra aplicación para insertar texto, música, ...

Este es el enunciado de una actividad de Rosa Liarte, que puede servirme de muestra para actividades de vídeos.

TIME LAPSE

Si quiero hacer algo similar mostrando la evolución de una obra, puedo enfocarlo como un Time Lapse.

Este es un artículo buscado en internet con aplicaciones para Time Lapse

CLIP CHAMP

Editor de vídeo gratuito de Microsoft

CANVA.

Vídeo de Rosa Liarte sobre la edición de vídeos con Canva. En el minuto 13:30 se explica cómo hacer vídeos con efecto chroma en Canva

La grabación de vídeos en canva no funciona en Firefox. Mejor trabajar en Chrome

# data[].attributes.body
COOLORS

Es una página web que ayuda a elegir colores que combinan entre ellos

COLOR HUNT

Con esta además puedo darle indicaciones del tipo de tono que quiero

# data[].attributes.body
BANCOS DE MÚSICA LIBRES DE DERECHOS

https://licensing.jamendo.com/es/catalogo

https://elements.envato.com/es/audio/royalty-free-music

APLICACIONES PARA GRABAR EL PODCAST

https://zencastr.com/

Crea audios individuales de cada persona que participa en la conversación

https://www.soundtrap.com/es/musicmakers

Esta aplicación la ha comprado Spotify. Puede que funcione gratis con la versión premim. También crea pistas independientes para cada participante

Podcast Studio

Este es el software de grabación y edición que Spreaker ofrece como parte de sus herramientas. A veces se le llama simplemente "Spreaker Studio".

Está disponible como:

App de escritorio (Windows/Mac)

App móvil (iOS/Android)

A los alumnos les gusta porque tiene efectos de sonido. Además una vez grabado el podcast queda alojado en la cuenta de spreaker y no necesito otra plataforma.

ATENCIÓN: hay dos app de spreaker. Una solamente es para escuchar y la otra (REC) es la que sirve para grabar podcast. Es la del enlace de arriba

EJEMPLO

ACCESORIOS PARA LA GRABACIÓN

Vídeos de Rosa Liarte con explicación de la "cacharrería" que ella usa

https://rosaliarte.com/grabar-tripodes-micro-camara/

https://rosaliarte.com/accesorios-preparar-clases-online/

AUDACITY

Editor de audios gratuito. Es con el que se hizo el ejemplo de podcast de arriba.

Puedo usarlo para grabar el podcast o para editar lo que he grabado en otro programa.

Funciona con pistas

# data[].attributes.attachment_link.title
Mis cacharros para grabar (trípodes, micrófonos, cámaras, etc.)

# data[].attributes.attachment_link.description
¿No sabes que accesorios usar para grabar tus vídeos de flipped classroom o los proyectos de tu alumnado? Te cuento mis cacharros (cámaras, micros, etc).

# data[].attributes.body
ChatterPix Kids

Es una aplicación para crear imágenes que se mueven y hablan. Son muy atractivas para el alumnado.

Solamente se puede usar en dispositivos móviles

El ejemplo de la efigie lo hizo Rosa en clase en un momento

Adobe Express

Esta plataforma tiene muchas utilidades. Entre ellas hay una en la que podemos hacer vídeos parlanchines

# data[].attributes.body
Genially es una aplicación online fantástica que permite montar imágenes interactivas, juegos, escape rooms,...

Aquí hay algunos ejemplos:

https://view.genially.com/641318af01d00d00115dfcc1/interactive-content-mix-marzo-agua-infantil

https://view.genially.com/63f7b681a05ea20011a76736/interactive-content-maestroyubero-comida-basura

https://view.genially.com/62c16e3e68555700120f1528/presentation-asamblea-infantil-4-anos

https://view.genially.com/6415a3a32bac9d00125c2f9a/interactive-content-monicagarmi-past-continuou

El profesor nos ha compartido un archivo que se puede abrir en genially y usar las plantillas en nuestras presentaciones. Si no está en este enlace, lo tengo en mi sesión de genially

# data[].attributes.headline
UNE 71362:2020 Calidad de los materiales educativos digitales

# data[].attributes.subject
UNE 71362:2020 Calidad de los materiales educativos digitales

# data[].attributes.attachment_link.description
La Norma 71362:2020 de “Calidad de los materiales educativos digitales” elaborada por UNE responde a la necesidad de proporcionar un documento de referencia sobre la calidad de los materiales educativos digitales (MED) y una herramienta para su medición. Los objetivos de esta norma se resumen en los siguientes objetivos específicos: Guiar la creación de un recurso … Continúa leyendo Evaluar Recursos Educativos

# data[].attributes.body
Behance

Red social donde la gente cuelga diseños buenos

Flaticon

Sirve para buscar imágenes e iconos

Noun Project

Más iconos

Pixabay

Esta es para imágenes

Removebg

Para quitarle el fondo a las imágenes

Dafont

Puedo buscar fuentes, descargarlas y subirlas a los programas que uso

Textstudio

Elijo la fuente, escribo el texto que creo, y puedo descargarlo como imagen con el fondo en blanco para insertarla donde quiera

Google Fonts

Para buscar fuentes profesionales. Otras páginas son:

https://www.fontspace.com/

https://www.fontfabric.com/

Fonts in use

Ejemplos de publicaciones y descripción de la letra utilizada

# data[].attributes.body
Libro

Licencias en Creative Commons

Para generar la licencia que quiera poner en los materiales que yo creo cuando los voy a colgar en internet

Semáforo del ruido en el aula

Es una aplicación online que recoge el ruido de la clase y maneja un semáforo que se puede proyectar en el aula

Magic School

Tiene muchas herramientas para educación con IA. Es increíble para generar rúbricas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No te miento cuando te digo que:
-Me he reído
-Me he sorprendido (adultismo mío, ya lo entenderás cuando te lo leas)
-Me he formado
-Me he cuestionado
-Me he reafirmado
-Me he de-construido
-... tantos y tantos "me"

Este libro es PURA IN-FORMACIÓN ✨

IN-FORMACIÓN de la "güena", de la que siempre digo: fiable y veraz.
No sólo por la formación y trayectoria de @lapsicowoman, sino por absolutamente todo el mensaje, la contrastación de información, las fuentes, referencias y, por supuesto, la manera en que el mensaje se presenta: ACCESIBLE para todes!!

Suavizar la mirada, empatizar y entender la realidad de las nuevas generaciones #lageneracionz o #lageneracionencontrada, romper con tantas y tantas creencias, estigmas, miedos, estructuras impuestas... abordar y abogar por el pensamiento crítico, la verdadera libertad e igualdad y, por tanto, de la DIVERSIDAD como algo NATURAL 🙏🏼

Lo real es lo que existe, y nos estamos olvidando de lo más importante: LAS PERSONAS.

Gracias, Isa 💜 @lapsicowoman
¿Para cuándo el siguiente? 🤔

P.D.: Podría extenderme muchísimo más para hablarte de cada cosa que me ha removido este libro, pero prefiero que lo descubras tú. Y luego me comentas!

# data[].attributes.attachment_link.title
Acercarse a la generación Z: Una guía práctica para entender a la juventud actual sin prejuicios (Superfamilias)

# data[].attributes.attachment_link.description
Acercarse a la generación Z: Una guía práctica para entender a la juventud actual sin prejuicios (Superfamilias) : Duque, Isa: Amazon.es: Libros

# data[].attributes.body
Design thinking

Sirve para diseñar un producto, una idea, un proyecto...

Jotform

Para hacer formularios de muchos tipos, no solo encuestas o exámenes.

Funciona por bloques, como si crearas una web. Tiene muchas funcionalidades. Ofrece muchos tipos de reportes que puedo elegir según la finalidad del formulario.

Está integrado con muchas herramientas que resultan útiles

Evaluación de mis recursos educativos digitales

Formulario que he creado en jotform para evaluar mis recursos educativos, en base a la norma UNE 71362:2020

Tutorial de excel

El adjunto que hay en esta sección es una hoja de cálculo proporcionada por Rocío con ejemplos y explicaciones de distintas funciones

# data[].attributes.body
Evaluación del centro educativo desde Europa

Auto reflexión en aprendizaje efectivo a través de la innovación con tecnologías educacionales

Modelo EFQM

El archivo adjunto en esta sección es una herramienta de autoevaluación para la gestión de la calidad.

Viene del mundo empresarial. Busca la excelencia organizativa.

INEE

Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Recoge las pruebas nacionales y las internacionales, como PISA

# data[].attributes.body
UNIR

Test de la UNIR para autoevaluación del docente.

Al final del informe da recomendaciones para mejorar

EUROPASS

Plataforma europea para la autoevaluación de las competencias digitales

JRC

Para universidades

# data[].attributes.body
Ideas para gamificación

Presentación de Rocío con ideas para hacer gamificaciones bien evaluadas

Yippity

Herramienta online para crear forumularios mediante IA

Se puede añadir un texto o enlazar a una página, y pedirle que nos haga cuestionarios desde ahí.

Es de pago. Versión gratuita reducida

Conker

Otra para cuestionarios con IA

Muy cómoda para compartir

Es de pago. Versión gratuita reducida

Quizgecko

Otra más para cuestionarios con IA

Es de pago. Versión gratuita reducida

Quizbot

Otra IA para generar cuestionarios

Esta es la que más funcionalidades tiene.

Es de pago. Hay una prueba gratuita que te sirve para 60 cuestiones

# data[].attributes.body
Web 3.0

La Web 3.0 (o Web3) hace referencia a un grupo de tecnología que hacen posible la construcción de servicios online semánticos y descentralizados, que aprovechan las nuevas tecnologías como la blockchain, para brindarnos un total control del contenido, mejor seguridad y privacidad.

En el enlace hay un vídeo donde se explica

GPTZero

Para analizar documentos y ver si se han generado con IA

No es muy fiable

# data[].attributes.body
CoRubrics

Herramienta online para evaluación, coevaluación y autoevaluación fácilmente con rúbricas

Es una extensión para google que se activa desde "extensiones" de google drive

Rúbricas con excel

El archivo adjunto lo ha proporcionado Rocío. Puede servirme para hacer rúbricas

# data[].attributes.body
Nearpod

Tablero de Rocío que nos enseña como hacer un itinerario formativo con nearpod. Podemos editarlo si tenemos cuenta

# data[].attributes.body
Pluggins

Integración de herramientas para el análisis en moodle (learning analytics)

Cómo funcionan los pluggins?

Artículo explicando cómo funciona Learning analytics

Herramienta de taller

Vídeo que explica esta herramienta de Moodle

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This project offers a privacy-friendly Learning Analytics solution for Moodle. The plugins integrate into Moodle courses and offer statistics to teachers and students.

This Learning Analytics solution consists of two plugins.

Installation

Requirements:

Moodle: Version 3.2 or higher (currently testing with 3.6 and 3.9)

Database: MySQL/MariaDB or Postgres (other database types have not been tested)

Download

First, download the dependency (logstore_lanalytics). Afterwards, install this plugin.

Activating the logstore

After installation you need to enable the logstore plugin.

1. Go to Moodle Site administration page

2. In the Plugins tab, scroll down to Logging

3. Click on Manage log stores

4. There should be a row for the installed logstore plugin with the name Learning Analytics Log

5. Click on the eye icon (👁) to enable the log store.

The log store is now activated and will log events.

After installation and activation of the logstore, there should be a link in each course menu called "Coure Statistics" leading to the following page ( COURSE_ID is the course id of the corresponding course):

https://MOODLE_INSTALLATION/local/learning_analytics/index.php/reports/coursedashboard?course=COURSE_ID

Import data from logstore_standard

After installation, all statistics are empty as no data has been logged so far. But your Moodle site might log data through Moodle's own logging system, the logstore_standard_log. The logstore plugin offers a simple way to import that data by using the script. It can be called from the shell like this:

$ cd MOODLE_PATH/admin/tool/log/store/lanalytics $ php cli/import.php

This will immediately start the import process. Instead you can also call php cli/import.php --help to see a list of possible options. You can for example only import the last X weeks or import only events starting from a specific ID to limit the amount of data you import.

Configuration

You should configure both plugins. The logstore plugin has options related to logging data and writing data to the database. The local plugin has options related to displaying the data.

Plugin local_learning_analytics configuration

The settings page can be found in:

Site Administration -> Plugins tab -> Local plugins category -> Learning Analytics

Options

The plugin has the following options:

status: One of show_if_enabled, show_courseids, show_always, hide_link, disable. This value sets whether the user interface should be activated and whether a links should be shown in the navigation. By default, the link and page are visible if logging is enabled for the course. You can use this option, if you want to enabled logging in all courses, but only want to enable the user interface on specific courses.

Option show_if_enabled: Show navigation link and page if logging is enabled for the course

Option show_courseids: Show navigation link and page if course is specified below via course_ids

Option show_always: Show navigation link and page for all courses, even if logging is disabled for the course (only enable this, if you already logged data before)

Option hide_link: Hide navigation link but keep the page enabled for all courses (only if you know the link, you can access the page)

Option disable: Hide navigation link and disable the page for all courses. This will completly disable the User Interface for everyone.

Option course_customfield: Add customfield to all course settings. When selected teachers can select in their course settings if the link should be shown. You should read the notes below before switching to this option.

course_ids: To be used with the status option show_courseids to only show the UI in specific courses. Example: 10,153,102.

navigation_position_beforekey: Allows to specify where in the course navigation the link to the page is added. By default, the link is added before the first section node. Example value: grades to be shown before the link to grades. You can find the key of a node in the navigation by using the developer tools. Right-click on a link in the navigation, press Inspect and check the attribute data-key of the corresponding a element.

dataprivacy_threshold: This value determines how many "data points" a "data set" needs to contain before the data is displayed. See the data privacy section below for more information. By default, the value is 10.

student_rolenames: In case the role(s) for students/users in a course is not student, you can specify the corresponding role name. In case there are multiple roles that students have, use a single comma. Example: student,customrole. By default, the value is student.

student_enrols_groupby: Option to allow merging of multiple courses with the same shortname or fullname in the parallel/previously heard courses. By default, the value is course->id which will not merge any courses by comparing their name.

setting_dashboard_boxes: Determines which boxes are displayed in the dashboard, in which order and how big the boxes are. The specification is in the format reportname:width, separated by commas. A line has a maximum width of 12, after which it breaks. Example: learners:8,activities:4 displays two boxes in the dashboard, where the first one is much wider than the second one. The value only needs to be changed if other subplugins are installed or if the layout of the dashboard needs to be changed.

Option course_customfield

This feature requires Moodle 3.7. In older version of Moodle, this option will be unavailable. As described above, the option course_customfield adds a Moodle customfield to the settings page of your course. Technical details how this works can be found in the Moodle Wiki on Custom fields API.

Before switching to this option, you should be aware of the following:

When switching from another option to course_customfield, the courses specified in course_ids will automatically be set to activated.

When switching from course_customfield to another option, the (previously created) customfield will be deleted and with it the information which course had this setting enabled. That means, before switching from this setting back to another setting, you want to take a look at the database table customfield_data and see which course had this setting enabled (course = instanceid column, activiated = intvalue column)

Unfortunately, Moodle does not allow to use multi-language strings here, so we cannot provide separate German oder English texts for this option. You can however, edit the customfield on your own. You find the options under Site administration -> Courses -> Course custom fields. You can change the description of the field as well as the name of the category. But you should not delete the category or customfield and should not add additional custom fields to the category.

Option dataprivacy_threshold

Our plugin logs no personal data. For privacy reasons, you probably still want to restrict when aggregated data is shown. You can do this by setting the dataprivacy_threshold option. This option will hide datasets with less than dataprivacy_threshold data points. Depending on what is shown, the dataset will be completly hidden or shown as < 10 (with the threshold being 10). Whether data is hidden or not depends on the following:

Analytics related to data that is unknown to the teacher (like what other courses the users are enroled into) is not displayed if the number of data points is below the threshold.

Analytics related to data that is known to the teacher (like his own learning material) is displayed as < THRESHOLD

You should ask your data privacy officer what value should be used here. From our experience, 5 or 10 are common values.

Examples

Let's consider an example for each case. Assuming, the value is set to 10, this will have the following effects:

Unknown data: In the Learners report that shows the number of courses users have heard before, only courses with at least (>=) 10 users in common will be shown. Courses with less than (<) 10 users will not be shown at all.

Known data: In the activities report that shows the number of clicks for each learning materials, clicks are shown as < 10 if the number of clicks is less than 10.

Aggregated Data

In addition, aggregated data (like the number of total clicks on all quizzes) is rounded (down) to a multiple of the threshold. By doing that, the teacher cannot use the aggregated data points to esimated the data points of a specific activity.

Data storage

What is being stored?

When an event is triggered inside of Moodle, the following data is logged by the logstore plugin:

Table: logstore_lanalytics_log

In addition, there are helper tables, that do not store data-privacy related data and only exist to speed up queries or to minimize storage requirements.

Table: logstore_lanalytics_evtname

This table serves as a reference for the type of actions. It maps the eventid from the above table to the actual eventname. The table contains only two columns and is simply used to minimize the needed storage space inside the database.

Resulting storage size

Our Learning Analytics plugins were developed to log as little data as possible and to be as space-efficient as possible. A single table row needs 38 byte. Additionally, you should expect that you need roughly twice as much space after incorporating storage space for database indexes. All other (helper) tables are not worth mentioning and will need less than a few MB of space.

Some real numbers: The plugin has been used for multiple semesters at the RWTH Aachen University. The RWTH has roughly 45,000 students. In one year (two consecutive semesters), about 115 million rows were inserted into the log table. The needed storage was around 6.9 GB (including data and indices).

Data Privacy

This plugin was developed with data privacy in mind. It does not log any user ids. All data is logged anonymously. As this plugin logs no personal data, you don't need the consent of users to log the data.

After consultation of our data privacy officer, the following information was added to our data privacy statement (Datenschutzerklärung):

Im Rahmen von Learning Analytics werden anonymisierte Statistiken zum Zugriff auf Lernräume gespeichert. Bei jedem Aufruf in Moodle werden dabei folgende Daten ohne einen Bezug zu Nutzenden geloggt:

Typ der Aktion (z.B. ob ein Quiz durchgeführt wurde oder ein PDF runtergeladen wurde)

Uhrzeit (sekundengenau)

ID des Lernraums, in dem die Aktion durchgeführt wurde

Betroffener Kontext (z.B. die ID des Quiz, das gestartet wurde)

Genutztes Betriebssystem (z.B. Windows oder Linux) und genutzter Browser (z.B. Firefox oder Edge), detaillierte Versionen werden nicht gespeichert

Sämtliche Daten werden anonym gespeichert und lassen keinen Rückschluss auf Nutzende zu. Die Statistiken können in den teilnehmenden Lernräumen über einen Link in der Navigation von allen Teilnehmenden der Veranstaltung abgerufen werden. Aggregierte Daten werden daher in den Statistiken erst dann angezeigt, wenn mindestens 10 Datensätze vorhanden sind. Andernfalls wird nur "< 10" angegeben.

Access / Capabilities

There is a single capability local/learning_analytics:view_statistics that decides who is allowed to view the course statistics. By default, the following roles have the cabability (as defined in access.php):

That means that, by default students and teachers both have access to the statistics. This was done on purpose for maximal transparency.

Citing in Papers

The Learning Analytics for Moodle plugins were developed by Thomas Dondorf at RWTH Aachen University in the context of his PhD dissertation:

Learning Analytics for Moodle: Facilitating the Adoption of Data Privacy Friendly Learning Analytics in Higher Education

If you use this project as part of your research or want to reference it, please use the following BibTex:

@phdthesis{Dondorf:844544,
    author       = {Dondorf, Thomas},
    othercontributors = {Nacken, Heribert and Persike, Malte},
    title        = {{L}earning Analytics for {Moodle}: Facilitating the Adoption of Data Privacy Friendly Learning Analytics in Higher Education},
    school       = {Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen},
    type         = {Dissertation},
    address      = {Aachen},
    publisher    = {RWTH Aachen University},
    reportid     = {RWTH-2022-04002},
    year         = {2022},
    doi          = {10.18154/RWTH-2022-04002},
    url          = {https://publications.rwth-aachen.de/record/844544}, }

Sample:

Dondorf, T. (2022). Learning Analytics for Moodle: Facilitating the Adoption of Data Privacy Friendly Learning Analytics in Higher Education (Dissertation). Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen, Aachen. https://doi.org/10.18154/RWTH-2022-04002

Provided by

The plugins are provided by:

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
moodle plugins directory: learning analytics | moodle.org

# data[].attributes.attachment_link.title
Moodle plugins directory: Learning Analytics

# data[].attributes.attachment_link.description
Privacy-friendly Learning Analytics for Moodle

# data[].attributes.body
IsEazy

Herramienta online en la que puedo crear paquetes SCORM

En la versión gratuita solamente me deja tener 3.

Se pueden descargar

Me he creado una cuenta con el correo gmail de educación y contraseña IsEazy2024

Ejemplo

Curso que ha creado Rocío en iseazy para que veamos cómo funcionan los paquetes SCORM

# data[].attributes.body
Ficheros de muestra

En la carpeta comprimida adjunta hay ficheros de muestra para evaluación por competencias

Vídeos explicativos

https://www.youtube.com/watch?v=RVJrJT826I0

https://www.youtube.com/watch?v=WiET7B_Sxr4&t=2s

Pentabilities

Un proyecto muy interesante que evalúa las habilidades sociales, emocionales y el trabajo cooperativo

# data[].attributes.attachment_link.title
hojas de calculo para evaluacion por competencias

# data[].attributes.body
Evaluación de los recursos educativos

Formulario en jotform para evaluar los recursos que yo haya creado u otros que pueda utilizar

Debate sobre la norma UNE 7136-2020

El archivo adjunto en esta sección e pdf es un trabajo en grupo con Felicia, previo a la realización del formulario de evaluación de materiales educativos digitales

Autoevaluación de un portfolio propio

He evaluado mi portfolio siguiendo las pautas explicadas en clase.

La herramienta está hecha a partir de una hoja de cálculo que nos pasó Rocío, muy interesante.

Evaluación de una plataforma de aprendizaje adaptativo

Análisis hecho por mí en base a un patrón que se nos ha proporcionado. He analizado la plataforma ALEKS.COM

# data[].attributes.body
Pear Deck

Permite crear presentaciones interactivas en las que puedo hacer preguntas al alumnado, parecido a mentimeter, pero va incrustado en la presentación de clase.

Funciona como una extensión de google docs.

# data[].attributes.body
Tablero compartido

En este tablero cada participante describió lo primero que se le vino a la cabeza en relación a las tecnologías inmersivas en el aula.

Terminología

La imagen que hay en esta sección es una comparativa de gafas 3D (los nombres y las descripciones vienen descritas aquí abajo)

HMD - Head-Mounted Display (gafas realidad virtual)

INMERSIÓN - Física (sólo se logra con HMD)

PRESENCIA - Psicológica (se logra porque el usuario lo acepta, aunque no sea inmersivo físico)

TECNOLOGÍAS INMERSIVAS - son aquellas que difuminan los límites entre realidad y virtual, permitiendo sentir la inmersión (tanto la inmersión como la presencia se consideran inmersivas)

REALIDAD VIRTUAL (RV) - Estamos dentro del entorno virtual de forma total (gracias a un HMD) o de forma simulada (a través de un ordenador (ex. Second Life)

REALIDAD MIXTA (RM) - Combina la RV con la RA, porque se usan dispositivos tipo HMD pero también se ve parte del entorno real (ex. Ocean Rift si quiero ver solo ventanas)

REALIDAD AUMENTADA (RA) - Vemos el entorno real y sobre este aparecen elementos digitales que vemos con algún dispositivo móvil.

Cualquier sistema que posea simultáneamente estas características se puede considerar RA:

combina lo real y lo virtual

es interactivo en tiempo real

está registrado en tres dimensiones, de forma que lo virtual se integra adecuadamente en el espacio físico.

HERRAMIENTAS DE AUTOR

Cuando hablamos de herramientas de autor hacemos referencia a unas aplicaciones informáticas creadas con el objetivo de facilitar la creación, publicación y gestión de materiales y recursos educativos en formato digital. En otras palabras, son programas que permiten crear contenido digital utilizando diferentes elementos multimedia (texto, vídeo, imágenes, etc.).

Estas aplicaciones informáticas son utilizadas para los LMS (Learning Management System). Es decir, su uso está enfocado en las plataformas educativas en línea. Las plataformas educativas a distancia y los cursos e-learning son muy importantes en la actualidad. Este tipo de educación depende en gran medida de los contenidos, por lo tanto, las herramientas de autor son fundamentales para el correcto funcionamiento.

# data[].attributes.attachment_caption
Esta imagen la ofreció un profesor (Dani Yubero) para darnos a conocer las principales herramientas disponibles en VR

# data[].attributes.body
Convertidor de vídeo VR

Aplicación que sirve para convertir vídeos normales en vídeos estereoscópicos, que podrían visualizarse con un HMD

Vídeo estereoscópico de Egipto

Página web que ofrece un recorrido virtual por distintos lugares de egipto. Son imágenes de mucha calidad que te permiten adentrarte en los lugares visitados. Puedes elegir la opción de "gafas" y se divide la imagen en dos y se puede ver con HMD o cualquier gafas de este tipo

Otro vídeo inmersivo de Egipto

Google Cardboard

Son unas gafas muy sencillas que ofrece Google. Se pueden comprar o fabricar a partir de las plantillas que están colgadas

Math VR

Simuldor de conceptos matemáticos

Ocean Rift

Juego inmersivo. Safari acuático

Cosas a tener en cuenta en VR

FPS (Frame rate) - número de veces que se ve la imagen en un segundo. Debe ser alto

LATENCIA - tiempo que tarda el sistema en responder a una interacción. Tiene que ser baja (si es alta es que tarda mucho)

COMPLEJIDAD DE LA ESCENA - no ofrecer demasiados gráficos para no marear

ENTORNO FÍSICO - debe haber suficiente espacio para moverse en el aula/estancia en la que se utiliza la RV

LOCOMOCIÓN - movimientos del usuario en el entorno virtual

teletransporte

natural

artificial

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y DE SALIDA - los dispositivos de salida (cascos, guantes, ...) generan los estímulos que el usuario percibe a través de los sentidos

# data[].attributes.attachment_caption
Marcador para ver AR en Quiver con el teléfono

# data[].attributes.body
Quiver

Plataforma para realidad aumentada

Sketchfab

Web de la que descargar modelos 3d, muchos de ellos gratuitos pero otros no. Para buscar los que se pueden descargar clicar la casilla "downloadable"

Para usar en Artutor lo mejor son extension *.glb

Artutor

Me permite crear Realidad Aumentada a partir de un pdf. Se crean algunos marcadores sobre el pdf que luego me permitirán ver elementos en realidad aumentada al visualizarlos con un dispositivo móvil.

Es una plataforma pública gratuita, pero yo no he conseguido ver lo que he creado porque me dice que mi versión no es compatible.

Estructuras con realidad aumentada

Prueba realizada con Artutor

En este enlace está el PDF descargable, que en realidad no se si hay que descargarlo o con el mío inicial ya funcionará.

No he podido probarlo porque mi dispositivo no es compatible con la aplicación.

A tener en cuenta en RA

ESCALABILIDAD - como se va a usar con dispositivos móviles hay que asegurarse de que funciona en todos o avisar de que no

INTERFAZ DE USUSARIO - Son los elementos visuales para interactuar. Tiene que ser fácil de usar y estar bien equilibrada con la realidad.

CONTENIDO MULTIMEDIA - no poner demasiadas

ACCESIBILIDAD - intentar hacer experiencias basadas en DUA

SISTEMAS DE POSICIONAMIENTO - pensado para la experiencia en concreto

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y DE SALIDA

# data[].attributes.body
Plataforma online para generar realidad aumentada.

Una vez hecho se genera un código QR que me permite escanear con el teléfono y entrar, pero en la versión gratuita solo dura 20'

Si quiero usarlo más tiempo tengo que volver a publicarlo

Pixabay

De aquí hemos descargado imágenes y vídeos Croma para las escenas de blippar

Ttsmaker

Aquí hemos transformado un texto en audio para meterlo en la escena de blippar

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
THE STUDIO

Our Studio team can help you leverage the power of AR for your brand. With experience navigating projects from entertainment and tourism to CPG, we can help you deliver experiences above and beyond every brief - whatever you want to build, we'll make it happen. Our expertise includes:

Subscribe to our AR newsletter

# data[].attributes.attachment_link.title
Augmented Reality (AR) Company | Blippar

# data[].attributes.attachment_link.description
Blippar provides augmented reality solutions and provides you with easy to use tools to build it yourself.

# data[].attributes.body
Cospaces es una plataforma online en la que podemos crear proyectos de VR y AR.

Para tener acceso a todas las funcionalidades hay que abonarse.

Este ejemplo es una tarea de clase. Se trata de un recorrido virtual por el planeta conociendo los materiales y los principales elementos constructivos.

Lo hice en su sesión y no sé si podré mantenerlo una vez terminado el máster

Animated drawings

Permite escanear una imagen y ponerle articulaciones para que se mueva. Luego se puede elegir la animación que se quiera

Merge cube

Es una de las funcionalidades de cospaces. Hay que tener el cubo para reproducirlo luego en realidad aumentada con ayuda de un teléfono.

En este enlace está la práctica que hicimos en clase

Avatar SDK

Plataforma para crear avatares

Mixamo

Puedo cargar aquí el avatar que haya creado y aplicarle animaciones.

Hay que descargarlo en *.fbx para poder subirlo a cospaces u otras aplicaciones inmersivas

# data[].attributes.attachment_link.description
Recorrido por los principales materiales y elementos constructivos.

# data[].attributes.body
Merge Cube

Es un cubo con referencias que puede leer la aplicación cospaces con ayuda de un teléfono o tableta, para ver realidad aumentada que yo haya creado o de las existentes en bases de datos

El cubo puede comprarse de plástico o imprimirse y fabricarse a partir de la plantilla adjunta en esta sección

Codigos para juegos educativos de AR en Merge Cube

El profesor Dani Yubero nos ha pasado códigos de algunos materiales educativos que él tiene preparados en la galería de Cospaces. Son estos:

TRR-UUH

FHT-SFV

GQP-ZVA

VNJ-KZN

JSA-FPC

FAX-USQ

MPT-QXG

WGM-WZC

# data[].attributes.body
La teleinmersión se refiere a la participación mediante avatares en sesiones síncronas donde están profesores y alumnos en tiempo real, estando todos a distancia.

Es necesario un HMD (gafas de realidad virtual) y dispositivos de captación de movimientos como guantes hápticos, ya que debe conseguirse una experiencia altamente inmersiva.

Los ENTORNOS VIRTUALES DE SIMULACIÓN SOCIAL también son reuniones de avatares en tiempo real pero sin gafas y con ayuda del ordenador. En estos entornos la sensación inmersiva es menor. Second Life o Spatial son ejemplos de entornos virtuales de simulación social

Spatial

Esta empresa empezó con tele inmersión pero se han adaptado al mercado y ahora están haciendo entornos virtuales de simulación social, sobre todo videojuegos.

Stonehenge es un juego con retos para aprender sobre stonehenge

Aprendizaje supervisado

Un profesor/tutor va comentando en directo las acciones que realiza la persona que está aprendiendo. La persona que tutoriza no está presencialmente en el mismo espacio que la persona que está aprendiendo, pero ambas llevan HMD y se sienten inmersas en una misma experiencia

La imagen cargada en esta sección representa una situación de aprendizaje supervisado

# data[].attributes.attachment_caption
Plataforma europea para guiar y fomentar el uso de las tecnologías emergentes

# data[].attributes.body
El aula del futuro

Es una propuesta de espacio inmersivo que se lanzó desde Europa en 2012 (european SchoolNET) con el nombre de Future Classroom Lab. En España el INTEF en 2015 la lanza con el nombre de Aula del Futuro.

Hay tres condiciones básicas que un espacio debe cumplir para que se le considere Aula del Futuro:

Se usará la tecnología

Será un espacio colaborativo

Propiciará la transformación pedagógica

En la definición española consta de 6 zonas:

INTERACTUA - el profesor explica y transmite información

INVESTIGA - anima al alumnado a ser proactivo e investigar por su cuenta

DESARROLLA - aprendizaje informal

CREA - zona para desarrollar tus creaciones

EXPLORA - espacio para indagar y descubrir (RV y RA son muy adecuadas en esta zona)

PRESENTA - aquí se presentan las creaciones

Espacios inmersivos

Lo ideal si se tiene un espacio inmersivo es que:

sea versátil, para distintos grupos de edad

que atienda a las tendencias tecnológicas actuales

el espacio y los dispositivos deben ser adaptables a cambios

es importante que en el equipo gestor haya distintos perfiles. contar siempre con expertos en informática

mobiliario móvil

normas de seguridad conocidas y aplicadas

seguridad en internet

zonas de interacción

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cursos de todos los niveles, diseñados por los mejores formadores. Totalmente en línea, para que aprendas a tu ritmo.

En el futuro, 9 de cada 10 empleos requerirán habilidades digitales.

Para el futuro de las personas y empresas europeas, necesitamos recursos de formación que ayuden a los ciudadanos de Europa a adquirir competencias digitales y les den la confianza necesaria para beneficiarse de las tecnologías emergentes en todos los ámbitos de la vida.

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Revolución digital

En este curso, vemos cómo ha llegado la digitalización a todos los aspectos de nuestras vidas (ordenadores, aplicaciones, Internet, la nube, etc.); los riesgos que presentan las tecnologías y cómo minimizarlos, y algunos consejos para que la tecnología suponga una mejora en nuestra vida personal y laboral.

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Tecnologías emergentes

Las tecnologías emergentes son el futuro, pero ¿en qué consisten exactamente? ¿Dónde se usan? ¿Cómo evolucionarán y afectarán a nuestros trabajos, negocios y vidas? En este curso exploramos estos temas y profundizamos en el IoT, la robótica y la RA/RV/RM.

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Con solo unos conocimientos básicos, podemos influir radicalmente en la seguridad digital. En este curso, abordamos los fundamentos de la ciberseguridad con ejemplos prácticos y ejercicios ideados para diseñar un plan de acción de ciberseguridad simplificado, para uso personal o profesional.

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# data[].attributes.attachment_link.description
Digital SkillUp es perfecto si quieres empezar a aprender sobre las tecnologías emergentes y aprovechar sus ventajas en tu vida personal y laboral, ahora o en el futuro.

# data[].attributes.attachment_caption
PDF que explica cómo crear de forma digital escape rooms y break outs

# data[].attributes.body
La gamificación es la ludificación del aprendizaje. No se trata de jugar sin más, sino de utilizar el juego con finalidad educativa.

CARACTERÍSTICAS:

competitividad

recompensa

retroalimentación inmedidata

sensación de logro

Según varios estudios, con la gamificación se consigue:

aumentar la participación

mejorar la actitud y la motivación

aumentar el aprendizaje percibido

pero no se consigue mejorar las calificaciones

Fases en la gamificación

El tiempo es decisivo en la gamificación. A largo plazo, es mucho más efectiva. En el tiempo de un proyecto gamificado hay que desarrollar 4 aspectos:

NARRATIVA - hay que imaginar el universo en que se desarrolla y crear los personajes, el objetivo, los conflictos que pueden surgir y el final de la historia

COMPONENTES - pueden usarse avatares, tablero, niveles, puntos, insignias, ... Hay que decidirlo antes de empezar y explicarlo bien

MECÁNICAS Y DINÁMICAS - deben definirse las reglas del juego y las dinámicas que se van a utilizar en clase (acciones, retos, recompensas)

HERRAMIENTAS - según las herramientas disponibles (dispositivos y software) se podrán crear unas gamificaciones u otras

Actionboound

Plataforma online que permite crear gincanas para jugar con el teléfono, incluyendo geolocalización.

Parece muy interesante para pruebas de orientación.

Me he hecho cuenta con agnes.educacio@gmail.com

Flippity

Tiene muchas plantillas de juegos que puedes descargar haciendo una copia y cambiar los contenidos con un google sheets

Classdojo

Gestió de la classe i puntuació. Premis, recompenses, comunicació amb les famílies, diari de classe,...

M'he fet un compte perquè m'agradaria utilitzar-lo per montar l'instrument d'avaluació del meu TFM

# data[].attributes.body
Una de las profesoras nos pasó este archivo donde vienen un montón de enlaces a las plataformas que usamos durante el máster, no solo para gamificación.

Está muy completo

# data[].attributes.attachment_caption
Aplicación que permite mover el ratón con los movimientos de la cara

# data[].attributes.body
Accesibilidad en dispositivos móviles

Prestaciones que ofrecen los dispositivos móviles para permitir a las personas con NEE utilizarlos

PERIFÉRICOS DE SALIDA:

letras más grandes

texto de alto contraste

amplificación del sonido

pulseras de actividad (smartwatch)

teclados de braille: llevan puntitos que salen cambiando las letras en relieve y permiten leer

monitor exterior

PERIFÉRICOS DE SUJECIÓN

sistemas de fijación

fundas y sistemas de protección con asas

DISPOSITIVOS DE ENTRADA

teclados especiales con colores, o forrados y con agujeros en las techas

ratón para boca o joystic

altavoces inteligentes (tipo alexia)

sistemas de seguimiento de mirada: permiten mover el ratón siguiendo la pupila

tecnología adaptativa = ayuda técnica

# data[].attributes.attachment_link.description
La aplicación EVA FACIAL MOUSE es una aplicación promovida y desarrollada por CREA Sistemas Informáticos con el apoyo de la Fundación Vodafone España. EVA

# data[].attributes.body
Elementos de los proyectos inmersivos

1. BASE EDUCATIVA. Hay que definir los contenidos, los resultados de aprendizaje y la metodología que queremos utilizar:

aprendizaje conductual - retos, puntos

generativo - el alumno participa

experimental - actividades prácticas

contextual - vínculos entre conceptos y habilidades

gamificación

2. SELECCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

1. Elementos de diseño

nivel de realismo del entorno

capacidad de movimiento

interacción con objetos y otros usuarios

roles

capacidad de crear contenidos

capacidad de modificar el entorno

retroalimentación en tiempo real

recompensas

2. Revisión bibliográfica

para buscar información

para conseguir argumentación a la hora de implantar el proyecto

3. Análisis de los recursos del centro

4. Adquisición de la tecnología

3. PLANIFICACIÓN

estructura de las distintas sesiones inmersivas

sesión informativa con los padres

sesión de adaptación

tener en cuenta los tiempos de preparación, recogida, ...

disponer de ayuda técnica

EJEMPLO: enlace a la actividad 3 realizada en el máster donde se muestra toda esta investigación a la hora de poner en marcha un proyecto inmersivo

Evaluación de los proyectos inmersivos

Hay distintos aspectos a evaluar:

evaluación de los resultados de los alumnos

evaluación del proyecto a nivel científico

evaluación del proyecto antes de su implantación

Los dos primeros se dan mientras el proyecto está en marcha. El tercero es previo y se realiza según estos parámetro:

1. ¿Es necesario utilizar tecnologías inmersivas

Para memorización y transmisión de información no interesan, pero para realizar exploración y para evaluar sí

2. Evaluación de la presencia de la aplicación

Se valoran los elementos del diseño de 1 a 3 y luego se suma y se divide por el tota. El resultado es un porcentaje que nos da la valoración de la presencia en base a:

personal o autopresencia

social o copresencia

ambiental o espacial

3. Datos que ofrece la herramienta sobre su uso

1. juegos:

puntuación e hitos conseguidos

estado de los alumnos

2. entorno virtual multiusuario

tiempo en cada zona

tiempo de interacción con otros usuarios

3. aplicaciones educativas

intentos

tiempo de uso

Dependiendo del tipo de aplicación tendremos una información u otra. Además, puede que necesite hacer una observación directa.

4. Retroalimentación del alumno

bien/mal

puntos, nivel

consecuencias realistas

Dependiendo delos objetivos necesitaré dar más o menos retroalimentación. Puede que necesite incluso una aplicación externa para retroalimentación (tipo scorecount.com)

5. Retroalimentación del grupo

Es necesario encontrar un equilibrio entre la motivación y la competitividad. Depende mucho de la edad de los alumnos. Una opción interesante es que todos los participantes tengan información de los logros que consiguen los demás

EJEMPLO: enlace a la actividad 4 realizada en el máster en la que se evalúa Second Life

# data[].attributes.body
El documento adjunto en esta sección es una guía para docentes sobre la IA

Abajo enlaces a una serie de aplicaciones para usar Big Data en el aula y conceptos básicos

Quizizz

Herramienta online para crear cuestionarios síncronos. Utiliza algo de learning analytics para plantear las cuestiones que quedan por responder

Bases de datos relacionales

Aplicación open source para crear bases de datos relacionales

Orígenes del Big Data educativo

1. MOOC

cMOOC (creación de contenidos colectiva)

sMOOC (usan las RRSS)

xMOOC ( comercicales)

2. LMS (Learning Management System)

3. LCMS (Learning and Content Management System)

4. EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)

Niveles de cobertura

1. Micro: Se analizan las interacciones de los usuarios de forma individual o en pequeños grupos

2. Meso: atiende a la institución al completo. Se aplica el business intelligence

3. Macro: Se analizan datos de comunidades autónomas, países, regiones,... Tiene impacto sobre las políticas educativas

Qué es un dato

El término Big Data no se refiere solamente a analizar los datos que recogen las plataformas con las cookies, sino a las encuestas, exámenes, pruebas (ex. pisa), ...

Hay un postulado de las 3V que habla de los principios esenciales del big data:

Volumen

Variedad

Velocidad

Luego se añaden otras como Veracidad, Valor, Variabilidad y Visualización

DATO son los "elementos brutos que se pueden abstraer, medir y registrar a partir de fenómenos diversos y convertirlos después en pruebas o hechos"

TIPOS DE DATOS:

1. Estructurados - van en bases de datos relacionales estructuradas (SQL)

2. No estructurados - para poder usarlos hay que transformarlos en datos semiestructurados

3. Semiestructurados - se trabajan en bases de datos no relacionales

Modelos de analíticas de datos

Una vez recopilados los datos hay que analizarlos. Gartner (2012) propone un modelo ascendente que tiene cuatro etapas:

1. analítica descriptiva

2. analítica de diagnóstico

3. analítica predictiva

4. analítica prescriptiva

Las tres primeras las acciones se realizan gracias a la toma de decisiones humana, mientras que en la cuarta se puede optar por un soporte de la IA para la toma de decisión o directamente por una automatización de la decisión

Ciencia de datos en educación (Education Data System EDS)

Se centra en el diseño de actividades que permiten recopilar datos y su análisis para la

1. Mejora de la enseñanza en general

2. Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje

ÁREAS DE LA EDS:

1. Tecnologías de enseñanza y aprendizaje

2. Análisis de datos estadísticos (PISA)

3. Learning Analytics (en aprendizaje individual) - NIVEL MICRO

Para optimizar el aprendizaje

4. Academic Analytics (toda la institutición) - NIVEL MESO

Para la toma de decisiones

Mejora los procesos en el centro

5. Minería educacional (EDM) - NIVEL MACRO

Para predecir alumnos en riesgo

se puede clasificar el alumnado y ofrecer recomendaciones

Los más usados en educación son los niveles 3 y 4

Learning Analytics

Conceptos esenciales:

MASTERY LEARNING. Las metas de aprendizaje se dividen en pequeños objetivos. La estrategia de instrucción usa diversas estrategias y diseña múltiples apoyos

APRENDIZAJE ADAPTATIVO. Aprendizaje personalizado en tiempo real

DATIFICACIÓN. Tomar datos de aspectos útiles durante el proceso

DATO CRUDO. Unidad mínima de información recolectada y sin procesar

LOG. Registro cronológico de las interacciones de todos los roles educativos como datos crudos

KPI. Key Performance Indicator - indicadores

# data[].attributes.body
Scribble Diffusion

Mezcla un dibujo que tu has hecho a mano con las indicaciones que le das en el prompt

Adobe Firefly

Genera imágenes a partir de un prompt

Runaway

Creación de vídeos o imágenes con IA.

Realiza imágenes muy realistas. Si le digo foto puede parecer una persona real

AI Education

Página con repositorio de herramientas recomendada por la profesora

¿Qué es la IA?

ALGORITMO: serie de instrucciones secuenciales que permiten ejecutar acciones (o programas) para realizar una o varias tareas o resolver un problema.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL: Cualquier técnica que permita que los ordenadores simulen el razonamiento, comportamiento, percepción o incluso los sentimientos humanos.

NIVEL DE CAPACIDAD DE LA IA:

1. Inteligencia general estrecha (IGE) - inicio de la IA

2. Inteligencia general artificial (IGA) - chatGPT

3. Super inteligencia artificial (SIA) - Llegará el momento en que la IA podrá superar las capacidades humanas

(El nivel 1 se considera blanda y el 3 dura)

Tipos de aprendizaje

1. Aprendizaje supervisado: Un humano le da datos etiquetados a una máquina

2. Aprendizaje no supervisado: Se le dan muchos datos no etiquetados a la máquina y los tiene que clasificar. La máquina hace grupos (clústers) por similitudes

3. Aprendizaje semisupervisado: Combina los dos anteriores:

se empieza con datos etiquetados

a continuación se le dan muchos datos no etiquetados

se vuelve a entrenar supervisado

4. Aprendizaje de refuerzo: Se le dan datos no supervisados a la máquina y se le pide que resuelva retos. Recibe recompensas cuando los consigue.

REDES NEURONALES Y DEEP LEARNING

Son funciones matemáticas que imitan a una neurona y permiten aprendizajes más complejos:

capa de entrada - visible

capas ocultas - invisibles y se desconoce el proceso

capa de salida - output o respuesta que aporta

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo funciona ChatGPT? La revolución de la Inteligencia Artificial

# data[].attributes.body
El vídeo sirve para explicar qué es un algoritmo por Tip y Coll

A continuación una serie de herramientas para entrenar la IA

Reconocimiento de dibujos

Es como un juego para dibujar cosas sencillas y que la IA los reconozca

AI for Oceans (code.org)

Sirve para entrenar a la IA para entender cómo funciona

Hay que registrarse

Code.org

Web que ofrece recursos para que el alumnado aprenda programación

Labs google

Página de google con experimentos con la IA

Machine learning for kids

Tiene juegos preparados para entrenar a la máquina. También puedo crear mis propios juegos de entrenamiento

Teachable Machine

Similar a machine learning for kids

BigML

Machine Learning más potente. Se pueden hacer programas de nivel

# data[].attributes.body
Code Spark es una web gratuita con propuestas didácticas para trabajar el pensamiento computacional con el alumnado. (M'he fet un compte amb el gmail d'educacio)

A continuación una explicación sobre el pensamiento computacional

Conceptos

ROBÓTICA: Máquinas en las que se integran componentes mecánicos, eléctricos, electrónicos y de comunicaciones, dotados de un sistema informático para su control en tiempo real.

DOMÓTICA: Sistemas o robots que ayudan en el hogar. Ikea tiene un Hub que recoge todos los sistemas que podamos tener mediante un protocolo Matter.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: pensar como un científico de la computación. Se trata de trabajar "soft skills", no hace falta trabajar con un ordenador. La mejor forma para aprender pensamiento computacional es la programación.

Modelos de aprendizaje

según el perfil del alumnado, elegir unos u otros recursos. Fijarse en si ya tienen experiencia

pensar en cómo se les va a evaluar

en cuanto al nivel, puede ser interesante poner por separado al alumnado con distinto nivel para que todos participen. Cuando los más noveles vayan tomando nivel ya se les puede juntar

montar las sesiones pensando en los recursos disponibles. Lo ideal es que haya 1 robot/2 alumnos. Cuando el robot requiere ensamblaje se puede poner 1 robot/4 alumnos

crear roles dentro de los grupos

# data[].attributes.body
Son metodologías que se usan principalmente en la industria para trabajo en equipo. Ayudan a organizar la actividad. Algunos ejemplos:

1. SCRUM

cada 15 días tiene que haber un hito conseguido

SCRUM MASTER - Facilitador (profe)

PRODUCT OWNER - Se asegura de que el producto final cumple los objetivos

GRUPO/EQUIPO DE TRABAJO - Conjunto

hay una reunión al inicio del sprint (etapa de 15 días)

al final del sprint hay una retrospectiva

2. KANBAN

Lo puso en marcha Toyota en los años 50

Es el esquema de Trello

EduScrum es una plataforma que ofrece metodología scrum adaptada a educación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Accelerate your teams' work with Atlassian Intelligence (AI) features 🤖 now available for all Premium and Enterprise! Learn more.

Mantenlo todo en el mismo lugar, aunque tu equipo no lo esté.

El ABC de Trello

Un centro neurálgico de productividad

Sencillo, flexible y potente. Todo lo que necesitas son tableros, listas y tarjetas para poder ver de forma clara quién está haciendo qué y las tareas pendientes. Más información en nuestra guía de inicio.

Tableros

Los tableros de Trello mantienen las tareas organizadas y ayudan a que el trabajo avance. Podrás verlo todo de un solo vistazo, desde las cosas pendientes a las que ya están terminadas.

LISTAS

Las diferentes fases de una tarea. Empieza con algo sencillo como Pendiente, En curso o Listo, o crea un flujo de trabajo a medida de las necesidades de tu equipo. No hay posibilidad de equivocarse con Trello.

Tarjetas

Las tarjetas representan las tareas y las ideas e incluyen toda la información necesaria para hacer el trabajo. A medida que avances, mueve las tarjetas de una lista a otra para mostrar su estado.

Tableros

Los tableros de Trello mantienen las tareas organizadas y ayudan a que el trabajo avance. Podrás verlo todo de un solo vistazo, desde las cosas pendientes a las que ya están terminadas.

LISTAS

Las diferentes fases de una tarea. Empieza con algo sencillo como Pendiente, En curso o Listo, o crea un flujo de trabajo a medida de las necesidades de tu equipo. No hay posibilidad de equivocarse con Trello.

Tarjetas

Las tarjetas representan las tareas y las ideas e incluyen toda la información necesaria para hacer el trabajo. A medida que avances, mueve las tarjetas de una lista a otra para mostrar su estado.

Trello en acción

Flujos de trabajo para cualquier proyecto, grande o pequeño

No hace falta que partas de cero. Pon en marcha tu flujo de trabajo con un manual de estrategias probado y diseñado para distintos equipos. Dale tu toque personal.

Verás el trabajo de otra manera

Visualiza los proyectos de tu equipo desde todos los ángulos y aporta una nueva perspectiva a la tarea en cuestión.

Con la vista de Cronograma llevarás al día todas las tareas, desde los sprints semanales a la planificación anual. Echa un vistazo a las próximas fases de la canalización e identifica las carencias que puedan impedir el progreso de tu equipo.
Más información sobre la vista de Cronograma

Empieza cada día sin sorpresas. Tanto si tienes que programar una planificación editorial o simplemente mantenerte al tanto de las tareas, la vista de Calendario es como una bola de cristal que te da una visión clara del trabajo que hay por delante.
Más información sobre la vista de Calendario

Formas eficaces de crecer

Haz más con Trello

Con las intuitivas funciones de Trello cualquier equipo puede configurar y personalizar rápidamente flujos de trabajo para casi todo.

Integraciones

Integra las aplicaciones que tu equipo ya usa en tu flujo de trabajo de Trello o añade un Power-Up que te ayude con necesidades concretas.

Automatización de Butler

En cada tablero de Trello se crea una automatización sin código. Céntrate en el trabajo que es más importante y deja que los robots hagan todo lo demás.

Trello Enterprise

La herramienta de productividad que hace las delicias de los equipos, con todas las funciones y la seguridad necesarias para el escalado.

[Trello es] fabuloso para simplificar procesos complejos. Como directora, puedo dividirlos [los procesos] en partes pequeñas para el equipo y luego delegarlos, sin perder la perspectiva global.

Según el 75 % de las organizaciones, Trello aporta valor a su negocio en 30 días.

Todos los empleados pueden compartir contexto e información a través de Trello, tanto si trabajan en la oficina o desde casa como con un cliente in situ.

El 81 % de los clientes eligió Trello por su facilidad de uso.

Usamos Trello para aclarar los pasos, los requisitos y los procedimientos. Esto supuso algo excepcional a la hora de comunicarnos con equipos que presentaban profundas diferencias culturales y lingüísticas.

El 74 % de los clientes afirma que Trello ha mejorado la comunicación con sus equipos y compañeros.

El precio de Trello a tu manera

Trello infunde confianza a millones de personas y da alas a equipos de todo el mundo.

Free

Gratuito para todo el equipo

Para personas o equipos que quieren organizar cualquier proyecto que se les ocurra.

Standard

por usuario al mes con facturación anual ($6 con facturación mensual)

Para los equipos pequeños que necesitan gestionar el trabajo y escalar la colaboración.

Premium

por usuario al mes con facturación anual ($12.50 con facturación mensual)

Para equipos que necesiten supervisar y visualizar varios proyectos de varias maneras, como en tableros, cronogramas, calendarios, etc.

Enterprise

por usuario al mes con facturación anual ($210.00 precio anual por usuario)

Para organizaciones que necesitan conectar el trabajo de distintos equipos con mayor seguridad y más controles.

Únete a los más de 2 000 000 de equipos de todo el mundo que utilizan Trello para ser más productivos.

Únete a los más de 2 000 000 de equipos de todo el mundo que utilizan Trello para ser más productivos.

Empieza a usar Trello hoy

# data[].attributes.attachment_link.title
Gestiona los proyectos de tu equipo desde cualquier lugar | Trello

# data[].attributes.attachment_link.description
Trello es la herramienta de gestión de proyectos definitiva. Pon en marcha un tablero en segundos, automatiza tareas tediosas y colabora desde donde quieras, incluso con dispositivos móviles.

# data[].attributes.body
Scratch

Gratuito online. Snap es su evolución.

Me he hecho una cuenta con el gmail de educación

Octostudio

Similar a Scratch pero para tablets

Es de los mismos creadores

Es interesante porque se pueden usar las vibraciones del dispositivo. También permite interactuar entre alumnos porque se pueden enviar y recibir mensajes entre dispositivos en directo a través de la aplicación

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Cayden PhippsCOO at Shop Accelerator Martech

# data[].attributes.attachment_link.title
Make | Automation Software | Connect Apps & Design Workflows

# data[].attributes.attachment_link.description
Automate your work. Make allows you to visually create, build and automate workflows. User friendly no-code integration tool. Try it now for free!

# data[].attributes.body
Este pdf es sobre los lenguajes de alto nivel. Salen todas las definiciones que David puso en los cuestionarios

Pythones

Página de ayuda para aprender Python.

Empezar con el módulo 1 - python básico

Otras webs para aprender Pyton

learn python

codedex

Live Share

Programa para crear códigos compartidos aunque sea con distintos lenguajes

# data[].attributes.attachment_link.title
0JCB001107_UA6_T_01-introduccion a lenguajes de alto nivel

# data[].attributes.body
Blue Bot

Simulador que permite crear retos para mover un robot virtual por distintas alfombras en las que debemos movernos para alcanzar unos objetivos.

Es el simulador del robot de la abejita

iRobot

Es el simulador de iRobot. Usar en Chrome

Plataforma online en la que puedo programar un robot virtual con distintos niveles de dificultad:

bloques iconos

bloques

texto

# data[].attributes.body
Ideas de accesibilidad

Hay robots que sirven para la estimulación cognitiva y otros para trabajar las emociones.

Los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) suelen concentrarse mucho y son buenos en programación y robótica. Esto ayuda a reforzar su autoestima ya que destacan entre el resto de niños.

Los robots sociales, que suelen tener apariencia humana o animal, se usan mucho con estos niños ya que les resulta sencillo relacionarse con ellos. Los robots no juzgan, no se cansan y no se frustran, por lo que no hay reproches.

Materiales en lenguaje de signos

Vídeos explicativos de programación especialmente creados para personas sordas

Adobe color - accesibilidad

Esta aplicación de Adobe sirve para analizar los colores que queremos usar, de forma que elijamos colores que puedan facilitar el visionado a personas con problemas de visión

Girls who code

Promueve la participación de las niñas

Concurso de amazon

En los equipos debe haber chicos y chicas

# data[].attributes.body
Vaig fer les práctiques al IES La Mola de Novelda, al departament de Tecnologia, amb una professora fantàstica, Yolanda.

Ella volia participar en el concurs CanSat amb el seu alumnat de Batxillerat i li vaig ajudar a preparar materials per explicar i desenvolupar el projecte en classe

# data[].attributes.body
Esta presentació se'ls va oferir als alumnes abans de començar el projecte.

# data[].attributes.body
El meu TFM va ser una programació per al mòdul de PROJECTE INTERMODULAR de FPB Reforma i manteniment d'edificis.

El projecte consisteix en conèixer i dissenyar una barraca combinant ferramentes analògiques i digitals.

# data[].attributes.body
Panell principal del projecte.

Des d'ací hi ha accés a tots els continguts teòrics i a les activitats.

Hi han alguns enllaços que ja no funcionen perquè han quedat desactualitzats. També hi ha d'altres que duen a llocs privats i cal demanar accés

# data[].attributes.attachment_link.title
Edificacion_Pascual_Carrion @ Symbaloo: Bookmarks & Favorites - The #1 Homepage for Educators

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily save, share, and organize your favorites with Symbaloo; the best online bookmark manager for educators. Use Symbaloo as a homepage on any browser or Internet-enabled device. Create a free account today!

# data[].attributes.body
Per a llogar

Barraques modulars construides a l'Albufera per a llogar

Rehabilitació

Article que parla de la rehabilitació de barraques a Catarroja

# data[].attributes.attachment_link.title
Una barraca valenciana sostenible, ganadora del Solar Decathlon Europe 2019 | Arquitectura Sostenible

# data[].attributes.attachment_link.description
Una barraca valenciana sostenible ha sido la ganadora del concurso Solar Decathlon 2019, en el que hubo otros proyectos españoles premiados.

# data[].attributes.body
Cubiertas vegetales

Techos vegetales

# data[].attributes.attachment_link.title
LAVID - La barraca valenciana_ aspectos bioclimáticos y construcción tradicional

# data[].attributes.body
L'adjunt és del col·legi de deliniants amb un article al final sobre la barraca.

Article amb dibuix

Article prou complet sobre la barraca amb un dibuix que no se d'on ix

Maqueta d'una barraca