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La lengua se usa con un propósito comunicativo en el contexto de las UOI, promoviendo las habilidades comunicativas.

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Un área de mejora tiene que ver con el componente académico de la lengua o como objeto de estudio; en cada una de las prácticas educativas, debe verse la lengua como vehículo para el desarrollo de un individuo dentro de la comunidad a la que pertenece. El componente relacionado con el objeto de estudio, es una parte de este desarrollo.

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Un área de mejora tiene que ver con el componente académico de la lengua o como objeto de estudio; en cada una de las prácticas educativas, debe verse la lengua como vehículo para el desarrollo de un individuo dentro de la comunidad a la que pertenece. El componente relacionado con el objeto de estudio, es una parte de este desarrollo.

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En que medida en este principio se refleja en las prácticas de esnseñanza aprendizaje de lengua en nuestro colegio? fortalezas y oportunidades de mejora.

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En que medida en este principio se refleja en las prácticas de esnseñanza aprendizaje de lengua en nuestro colegio? fortalezas y oportunidades de mejora.

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Fortalezas: La enseñanza de la lengua español, se da en un contexto, es la lengua materna de la mayoría de nuestros estudiantes, las experiencias de aprendizaje ofrecen variedad de presentación de la información, variedad de estrategias de evaluación y fortalecimiento de las habilidades de la lengua.

Oportunidades de mejora: el colegio promueve un entorno que favorece el aprendizaje y la enseñanza de ambas lenguas (inglés y español).

Trabajo conjunto con la biblioteca, que existan espacios de promoción de lectura en español, así como mayor variedad de textos que hagan parte de nuestra cultura y tradición.

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Consideramos una oportunidad de mejora el fortalecimiento del multilingüismo y de las variaciones lingüísticas, rescatando la cultura y las tradiciones de los estudiantes que llegan de diferentes países, así hablen español.

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El repertorio lingüístico de una persona está indisolublemente ligado a su identidad.

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El repertorio lingüístico de una persona está indisolublemente ligado a su identidad.

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Fortalezas: En preescolar se aprende el código inicialmente en lengua materna (mientras en inglés empiezan enseñando la parte fonética), después empatan. Abecedario expuesto en ambos idiomas, buscando conexiones. Organizaron planeaciones para trabajar conceptos al tiempo. Preescolar: rótulos en ambos idiomas. Primaria: Se promueve desde el área, el desarrollo de la lengua/cultura local ofreciendo espacios de donde los alumnos puedan "brillar "(Concurso de Poesía, de Escritura locales e internacionales, autores, Día del Idioma).

Áreas de mejora: En Primaria no se rotula en Español. Espacios del colegio: solo referencias de cultura inglesa. Libros traducidos de Inglés a Español. Promover ambas lenguas más desde las secciones (bibliotecas, por ejemplo).

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Consideramos que desde Biblioteca se debe dar mayor espacio y fuerza al español.

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El alumnado aporta repertorios lingüísticos valiosos, ricos y complejos

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El alumnado aporta repertorios lingüísticos valiosos, ricos y complejos

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a la comunicación y al proceso de aprendizaje.

Fortalezas: Se está revisando desde el Grupo de Lenguaje precisamente este punto, buscando acercar la política a la práctica de enseñanza.

Área de mejora: Tradicionalmente no se ha tenido tan en cuenta en la sección PYP.

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El principio lingüístico de la Naturaleza de la Lengua, lleva implícito el desarrollo de las habilidades comunicativas: oralidad, lectura, escritura y entre ellas, habilidades de escucha y de apropiación de elementos culturales que sólo se da a través del desarrollo de la lengua, ya que la cultura y la lengua son indisolubles.

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El principio lingüístico de la Naturaleza de la Lengua, lleva implícito el desarrollo de las habilidades comunicativas: oralidad, lectura, escritura y entre ellas, habilidades de escucha y de apropiación de elementos culturales que sólo se da a través del desarrollo de la lengua, ya que la cultura y la lengua son indisolubles.

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Rescatamos el desarrollo de lengua desde las habilidades le oralidad, lectura y escritura como un medio para construir y comunicar significado, muy unido a las UOI y a las experiencias personales de los estudiantes.

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¿Cómo aseguramos que las actividades de lengua en el aula apoyan el desarrollo de este principio lingüístico?

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¿Cómo aseguramos que las actividades de lengua en el aula apoyan el desarrollo de este principio lingüístico?

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Desde la planeación nos aseguramos que este principio sea visible, fortaleciendo la variedad de contextos, el desarrollo de las habilidades y la construcción de significados.

teniendo en cuenta las necesidades e intereseses de los niños, partiendo de un conocimiento de su contexto individual y cultural.

Brindar contextos de participación activa, inclusiva, creando un clima de seguridad para los estudiantes.

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Se incluyen elementos visuales y gestuales (no formales) y oportunidades de exploración, negociación y cooperación en las experiencias de aprendizaje.

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El principio, naturaleza de la lengua, está inmerso en la política lingüística del colegio. Sin embargo, consideramos que el desarrollo del multilingüismo, en el entorno puede verse mucho más enriquecido si se da al español y a las lenguas del hogar de los estudiantes que tienen otro idioma, una fuerza semejante a la que tiene el inglés en el colegio.

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En las experiencias de aprendizaje se incluyen diferentes estrategias (UDL) que permiten la participación activa de los estudiantes, el uso de tecnología y diferentes formas de expresión diferentes a lo escrito.

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¿Cómo equilibramos el enfoque de las habilidades lingüísticas (gramática, vocabulario, etc.) con la demostración efectiva de este principio lingüístico?

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¿Cómo equilibramos el enfoque de las habilidades lingüísticas (gramática, vocabulario, etc.) con la demostración efectiva de este principio lingüístico?

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Brindar diferentes oportunidades para demostrar su conocimiento, opciones para interiorizar, experimentar y expresar sus aprendizajes. Partiendo de una planeación que incluye los principios del IB y el UDL, asegurándonos que todos los estudiantes puedan ser exitosos en los logros propuestos.

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Fortalecer la participación de los estudiantes en actividades comunitarias que promuevan el desarrollo del español: lectura en la biblioteca, picnic literario, padres lectores, asambleas, entre otras.

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Asegurar que las actividades apoyan el desarrollo del principio lingüístico

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Asegurar que las actividades apoyan el desarrollo del principio lingüístico

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A partir de la habilidad comunicativa: oral y escrita, principalmente, pero también desde la lectura.

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Se intenta encontrar un balance para aplicar este principio a las habilidades lingüísticas, teniendo en cuenta los momentos, los perfiles y las necesidades.

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Cómo equilibramos el enfoque en habilidades

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Cómo equilibramos el enfoque en habilidades

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Desarrollando habilidades comunicativas en nuestros estudiantes a través de los principios lingüísticos y de las experiencias únicas de cada individuo. A partir del principio del IB de aprender de lengua, con la lengua y a través de la lengua.

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La política del colegio se encuentra alineada con este principio.

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¿Está este principio lingüístico inmerso en nuestra política lingüística? ¿Vemos un área de mejora?

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¿Está este principio lingüístico inmerso en nuestra política lingüística? ¿Vemos un área de mejora?

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Si, la política de lengua promueve una enseñanza basada en la diversidad y en el aprendizaje basado en conceptos.

La enseñanza de la lengua debe favorecer la planeación colaborativa. El entorno, los recursos y las capacitaciones deben favorecer la enseñanza del inglés y el español de la misma manera.

Que se evidencie la importancia del español como lengua local y como contexto social.

Es necesario que el apoyo de support en la lengua materna continue hasta el último grado escolar.

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La política del colegio se encuentra alineada con el principio, aunque

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La política del colegio se encuentra alineada con el principio, aunque

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Sabemos que hay áreas a mejorar que el colegio ha identificado y está trabajando en mejorarlo.