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Deiber Alexander Bolaños López - Carlos Estiven Ledezma Ortega 

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Deiber Alexander Bolaños López - Carlos Estiven Ledezma Ortega 

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Comentario 1

Los tres casos muestran diferentes formas de usar el juego. En el primero solo se usa para entretener a los niños. En el segundo hay reglas, pero los niños solo siguen instrucciones. En el tercero los niños participan, crean reglas y trabajan en equipo, por lo que se genera más aprendizaje.

Comentario 2

El juego del gato y el ratón ayuda al desarrollo de los niños. Les ayuda físicamente porque corren y se mueven. También mejora sus emociones, el pensamiento y la comunicación con sus compañeros.

Comentario 3

Otra actividad participativa puede ser crear una historia entre todos. El profesor empieza un cuento y cada niño agrega una parte. Así se fomenta la imaginación, la participación y el desarrollo del lenguaje.

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Víctor Esteban Guerrero Burbano Cristian Alejandro Calvache Payan Arlinson Enrique Muñoz Guerrero 

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Víctor Esteban Guerrero Burbano Cristian Alejandro Calvache Payan Arlinson Enrique Muñoz Guerrero 

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Comentario 1

el caso 3 es el que mas ayuda al aprendizaje porque los niños pueden participar decir sus ideas y ayudar a poner las reglas del juego asi no solo juegan tambien aprenden a trabajar en grupo y a respetar a los demas

comentario2

desarrollo fisico los niños corren saltan y se mueven durante el juego
desarrollo emocional los niños sienten alegria emocion y aprenden a controlar sus emociones
desarrollo cognitivo los niños piensan toman decisiones y buscan formas de jugar mejor
desarrollo motor los niños usan su cuerpo para correr moverse y mejorar su coordinacion
desarrollo del lenguaje los niños hablan entre ellos explican las reglas y se comunican

comentario3

otra actividad puede ser la busqueda del tesoro el profesor esconde pistas en el salon o patio y los niños trabajan en grupo para encontrarlas esta actividad ayuda a que los niños participen piensen y trabajen juntos

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Erick Santiago Simales Portilla, Anderson Santiago Arcos Hidalgo, Yeison Estiven Martinez Bolaños. 

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Erick Santiago Simales Portilla, Anderson Santiago Arcos Hidalgo, Yeison Estiven Martinez Bolaños. 

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Comentario 1

Los tres casos muestran diferentes formas de usar el juego en el aula. En el primero solo sirve para distraer, en el segundo se siguen reglas impuestas por la docente y en el tercero los niños participan activamente. El tercer caso es el más completo porque promueve el aprendizaje, la cooperación y la toma de decisiones.

Comentario 2

Cada enfoque influye de forma distinta en el desarrollo infantil. El juego libre favorece la diversión, el juego con reglas fomenta la disciplina y el juego participativo fortalece habilidades como el pensamiento, la comunicación y el trabajo en equipo.

Comentario 3

Un ejemplo de actividad participativa sería construir una ciudad con materiales reciclados. Los niños pueden decidir qué construir, organizarse en equipos y establecer reglas, lo que promueve la creatividad, la cooperación y la participación de todos.

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Vanesa Fernanda Samboni Perez

Anyi Valentina Ñañez Ñañez

Ana Gabriela Silva Zuñiga

comentario 1

el caso 3 ayuda mas al aprendizaje porque los niños participan en el juego dicen sus ideas y ayudan a poner las reglas asi aprenden a trabajar juntos y a respetar a los compañeros

comentario 2

desarrollo fisico los niños se mueven corren y usan su cuerpo en el juego

desarrollo emocional los niños sienten alegria entusiasmo y aprenden a controlar lo que sienten

desarrollo cognitivo los niños piensan entienden las reglas y buscan formas de ganar

desarrollo motor los niños mejoran su equilibrio coordinacion y movimiento

desarrollo del lenguaje los niños hablan con sus compañeros explican reglas y se comunican

comentario 3

otra actividad puede ser jugar a la ronda los niños hacen un circulo cantan y se mueven juntos asi todos participan se divierten y aprenden a trabajar en grupo

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Alex Alvarado Calvache

Duver Armando Ñañez

Lizeth Alejandra Cerón

Columna 1

Primer Caso

El docente de la escuela solo organiza el juego del gato y el ratón solamente para tener a los niños quietos

Caso dos

El docente de la escuela plantea el mismo juego y pone reglas estrictas en lo que los niños pueden aprender sobre reglas y disciplina

Caso tres

En una escuela primaria proponen el mismo juego y le propone a los niños que jueguen con las reglas que ellos conocen y esto puede ayudar en el trabajo en equipo y la cooperación

Columna 2

Las tres etapas influyen en qué algunos docentes solo ponen actividades para que los niños jueguen, en cambio hay otros maestros que ponen reglas más estrictas para que los niños desarrollen su rol pasivo. En otro caso un docente propone el juego pero es para que los niños puedan tomar decisiones y puedan desarrollar habilidades como el trabajo en equipo.

Columna 3

Que dentro del aula los estudiantes puedan participar activamente y puedan socializar y fuera del aula que lo apliquen su conocimiento con otros compañeros y amigos

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Son tres casos los cuales enfocan en los mismo,(El juego), pero la manera en que se desarrollan cambia la perspectiva de una manera drástico, de esto nos podemos dar cuenta que con la intención en que se realizan influye mucho en el desarrollo de los niños, ya que en el primer caso el juego solo se usa para distraer, en el segundo caso desarrollan pocas habilidades ya que solo se rigen las reglas y no se puede explorar. En el tercer caso se desarrolla de la una manera en la cual los niños exploran, se divierten y desarrollan habilidades.

Comentario 2:

El juego ayuda a desarollar habilidades ya que el niño va explorando y obteniendo saberes al interactuar con su entorno y en cada etapa va formando su identidad.

Comentario 3:

Un juego el cual permita explorar el entorno como es simón dice, donde en grupos busquen algún objeto dicho, asi desarrollando el trabajo en equipo, la habilidad de exploración y la participación de todos.

Solanyi Ceron Arcos

Briyith Delgado Alvarado

Anyi Ceron Paz

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Laura Sofía Jiménez Chacón, Nicoll Fernanda Minotta Chincha

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Laura Sofía Jiménez Chacón, Nicoll Fernanda Minotta Chincha

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Comentario 1:

​Caso 1 (Distracción): En este enfoque, el juego carece de un propósito pedagógico. Al retirarse la docente, se pierde la oportunidad de guiar el aprendizaje, convirtiendo la actividad en simple entretenimiento o "relleno" de tiempo.

Caso 2 (Instrucción Rígida): Aquí el niño tiene un rol pasivo. Aunque se aprende a seguir reglas y disciplina, se limita la autonomía y la creatividad, ya que el adulto controla cada decisión.

Caso 3 (Enfoque Participativo): Es el enfoque que más fomenta el aprendizaje significativo. Al permitir que los niños debatan las reglas y tomen decisiones, se transforman en "pequeños científicos" de su entorno social.

​Comentario 2:

​El Caso 3 potencia integralmente todas las etapas de desarrollo mencionadas en la guía:

Desarrollo Físico y Motor: Al correr y perseguirse, los niños fortalecen su crecimiento y coordinan habilidades motrices gruesas como saltar y esquivar.

Desarrollo Cognitivo: Los niños utilizan la memoria para recordar las reglas acordadas y desarrollan pensamiento estratégico para decidir por dónde escapar o atatrapar.

Desarrollo Emocional: El juego estructurado participativamente ayuda a los niños a controlar sus emociones ante la victoria o la derrota, y fomenta la empatía al invitar a quienes no están participando.

Desarrollo del Lenguaje: La negociación de las reglas de convivencia estimula la comunicación asertiva y la socialización entre pares.

​Comentario 3:

Actividad Sugerida: "El Tesoro Escondido Comunitario".

​Estructura Participativa: En lugar de que el profesor esconda el objeto, se divide al grupo en dos. Cada subgrupo debe esconder un "tesoro" y diseñar sus propias pistas o mapas para el otro equipo.

Habilidades a Desarrollar: Fomenta la exploración del medio (actividad rectora), la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la ubicación espacial, permitiendo que los niños sean los protagonistas de la organización del juego.

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Sindy Yulieth Muñoz:

En esta actividad entendí que un juego puede servir para aprender dependiendo de cómo lo haga el profesor. Para mí el tercer caso es el mejor porque los niños participan más, pueden opinar y aprender a trabajar en equipo.

Juan Felipe Imbachi:

Yo pienso que el juego no solo es para divertirse, también ayuda a aprender. El tercer caso me parece mejor porque los niños pueden decidir y así aprenden a respetar reglas y a compartir con los demás.

Eduardo Gómez:

A mí me pareció que la forma en que se organiza el juego es muy importante. Cuando los niños participan más, como en el tercer caso, pueden aprender más cosas como trabajar juntos y pensar antes de actuar.

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Comentario 1

Al analizar los tres casos del juego el gato y el ratón, se puede ver que cada docente lo utiliza de una manera diferente, en el caso 1 la profesora solo deja que los niños jueguen para que se entretengan, entonces realmente no hay un aprendizaje claro, solo diversión, en el caso 2 la docente organiza el juego, pone reglas y decide quién será el gato y el ratón, lo cual ayuda a que los niños aprendan a seguir normas, pero casi no participan en las decisiones, en el caso 3 los niños tienen más participación porque pueden opinar sobre las reglas y elegir cómo jugar. Por eso creemos que este es el que más fomenta el aprendizaje, ya que además de divertirse, los niños también aprenden a trabajar en equipo y a respetar a los demás.

Comentario 2

En cada caso se desarrollan habilidades diferentes en los niños, en el caso 1 principalmente se desarrolla la actividad física y la diversión, pero no se aprovecha mucho para enseñar algo más, en el caso 2 los niños aprenden a respetar reglas y a seguir instrucciones, lo cual es importante para la convivencia, en el caso 3 se desarrollan más habilidades, como la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación y la toma de decisiones, por eso este tipo de actividades participativas ayudan más al desarrollo y aprendizaje de los niños.

Comentario 3

Un ejemplo de otra actividad participativa podría ser una búsqueda del tesoro. Primero, entre todos se pueden proponer las reglas del juego y decidir cómo se van a formar los equipos, después cada grupo debe seguir pistas para encontrar el tesoro, durante la actividad todos tienen que colaborar, pensar y comunicarse para lograr el objetivo, así no solo se divierten, sino que también aprenden a trabajar en equipo y a resolver problemas juntos.

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Wilder Stiven Ordóñez Rodríguez, Andrés Santiago Díaz Dejoy, Samuel Felipe Burbano martinez, Johan Ricardo Ortega Cerón 

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Wilder Stiven Ordóñez Rodríguez, Andrés Santiago Díaz Dejoy, Samuel Felipe Burbano martinez, Johan Ricardo Ortega Cerón 

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En los tres casos se observa que la educación no solo consiste en transmitir información, sino en cómo el docente orienta y motiva a los estudiantes para que participen y comprendan mejor los temas. Cuando el profesor utiliza estrategias que permiten opinar, reflexionar y participar, el aprendizaje se vuelve más significativo y los estudiantes se sienten más involucrados en la clase.

El juego favorece el desarrollo físico y motor en las tres fases aunque en la primera no dan instrucciones los niños siempre van a inventar algo para jugar en equipo. los niños corren y coordinan sus movimientos, También fortalece el desarrollo emocional al sentir alegría y emoción al jugar. Además, ayuda al desarrollo cognitivo al pensar cómo atrapar o escapar, y al desarrollo del lenguaje al comunicarse y seguir reglas con los compañeros.

Un ejemplo puede ser el juego de la escondida porque En este juego un niño cuenta mientras los demás se esconden en diferentes lugares. Después debe buscarlos hasta encontrarlos. Todos los niños participan y siguen reglas sencillas. Es una actividad donde los niños juegan juntos, se mueven, interactúan y comparten con sus compañeros.asi fortaleciendo su aprendizaje y ámbitos sociales con otras personas

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Laura Sofía Ortiz Muñoz - Sharick Thaliana Bolaños urbano- Maurel Sofía Diaz Bolaños  

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Laura Sofía Ortiz Muñoz - Sharick Thaliana Bolaños urbano- Maurel Sofía Diaz Bolaños  

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En el juego presentado el gato y el ratón podemos notar como en el caso uno la docente utiliza el juego como una forma de distracción y no para que los niños aprendan verdaderamente, solo para divertirse.

En el caso 2 el docente utiliza reglas específicas para que los niños los niños las obedezcan a pensar de que aprenden sobre disciplina y reglas los niños tienden a tener un rol pasivo. El tercer caso es el en el que más aprenden ya que los niños participan activamente luego de que la docente animará a aquellos que tienen problemas para participar, esto los ayuda a mejorar muchas actividades sociales y cognitivas.

El juego presentado el gato y el ratón se relaciona con las etapas del desarrollo así:

En el desarrollo físico el juego impacta ayudando al crecimiento y el desarrollo de habilidades físicas como la velocidad la estrategia o el trabajo en equipo, fortalece mucho las habilidades que cada niño posee Ya que en la infancia los niños aprenden jugando.

En el desarrollo cognitivo dependiendo de cómo se utiliza el juego como vimos en el caso 2 los niños pueden experimentar situaciones incómodas de participación donde no se ven impulsadas a participar mientras que en el caso 3 se sienten motivados y su nivel de participación aumenta ayudando a su construcción de personalidad pensamiento crítico y aprendizaje.

En el desarrollo emocional los niños pueden desarrollar habilidades emocionales como la empatía la cooperación y la eficacia, esto depende de cómo se utiliza el juego como vimos en los casos anteriores en el caso 2 los niños tienen emociones diferentes prohibidos de poder experimentar con su imaginación mientras que en el caso 3 tienen mucha más libertad de expresión.

En el desarrollo del lenguaje los niños desarrollan habilidades para expresarse con los demás compañeros e incluso con los profesores participando para ver quién quiere ser el ratón y el gato ayudando a que todos tengan una convivencia sana mejorando sus habilidades sociales y de comunicación.

Otra actividad o juego que puede ayudar a los niños a su desarrollo son las escondidas donde los niños aprenden y ponen en práctica habilidades como la imaginación para esconderse, la perspicacia y la astucia para encontrar escondites seguros. Ellos pueden participar en quién quiere contar o quién quiere buscar a los demás ayudándolos a desarrollar habilidades sociales y comunicativas con sus demás compañeros, esto hace que se fomente su confianza y autoestima ayudándolos también emocionalmente.

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Karen Daniela cerón Bolaños-Camila Marcela Hoyos Ordoñez-Sara Estefanía Díaz Díaz-Heidy liseth Erazo Bolaños 

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Karen Daniela cerón Bolaños-Camila Marcela Hoyos Ordoñez-Sara Estefanía Díaz Díaz-Heidy liseth Erazo Bolaños 

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Estos casos muestran que el papel del docente influye mucho en el aprendizaje, Cuando solo distrae o controla todo, los niños participan muy poco, Pero cuando los guíay les permite opinar, el juego se convierte en una mejor manera para aprender y crecer.

El juego se relaciona con las etapas del desarrollo infantil porque ayuda a que los niños aprendan mientras exploran y participan. A través del juego desarrollan la imaginación, aprenden a seguir reglas y también a convivir y trabajar con otros.

Una actividad participativa muy interesante puede ser realizar una ronda de canciones, donde cada niño proponga una canción o un movimiento y los demás sigan sus movimientos. Así todos participan, comparten y aprenden en grupo.

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Alejandro Muñoz, Santiago chincha, Brayan Díaz, Juan Galindez 

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Alejandro Muñoz, Santiago chincha, Brayan Díaz, Juan Galindez 

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Comentario 1

El caso 3 destaca porque le da voz al estudiante. Al involucrarlos en la toma de decisiones y en el acuerdo de normas, la docente logra que el juego sea una herramienta de formación social donde el respeto y el trabajo en equipo nacen del diálogo

Comentarios 2

Jugar así impacta en todo: en lo físico y motor, porque los niños mejoran su agilidad al correr y saltar; en lo emocional, porque disfrutan mientras aprenden a controlar sus impulsos; y en lo cognitivo, porque se ven obligados a pensar y resolver problemas. Además, desarrollan el lenguaje al hablar entre ellos, explicar sus ideas y ponerse de acuerdo constantemente.

Comentario 3

Otra actividad excelente es la búsqueda del tesoro. Lo ideal es que ellos mismos propongan cómo jugar y cómo armar los grupos. Mientras siguen las pistas, tienen que colaborar y unir ideas para llegar a la meta. Al final, no solo se divierten buscando el premio, sino que aprenden a escuchar al otro y a trabajar en equipo para superar retos juntos

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Edgar Alejandro Dávila Popayán, Angela Isabella Chavarro Velasco, Sneider Smith Alvarado Samboni

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Edgar Alejandro Dávila Popayán, Angela Isabella Chavarro Velasco, Sneider Smith Alvarado Samboni

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En el primer caso vemos una docente despreocupada que deja a los niños libres, sin reglas, puede ser muy aburrido al final al momento de que la docente se va y ellos harían otras cosas.

En el caso 2 vemos una docente estricta que da instrucciones claras, los niños deben jugar con las reglas establecidas, tal vez limitando su alegría y diversión aunque aprenderán sobre reglas y disciplina.

En el caso 3 vemos a una docente que quiere que los estudiantes hagan solos las cosas y diviertan a su forma, con participación activa y dinámica, el trabajo en equipo y la cooperación.

Columna 2

Este juego ayuda mucho en el desarrollo de los niños ayudando a que aprendan estrategias, trabajen en equipo, fortalezcan su alegría, su inteligencia y su unión. También los ayuda a ser más disciplinados, aprendiendo a llevar las cosas de la mejor forma.

Columna 3

Una actividad participativa puede ser el juego de las escondidas. En este juego un niño cuenta mientras los demás se esconden, y luego debe buscarlos. Esta actividad permite que todos participen y se diviertan al mismo tiempo. Además, ayuda a desarrollar la socialización, el pensamiento y las habilidades motoras, ya que los niños corren, se mueven y buscan estrategias para esconderse y encontrar a sus compañeros.

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Sharick Juliana, Tatiana bravo, Camilo Molina, Nicolás Ortega 

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Sharick Juliana, Tatiana bravo, Camilo Molina, Nicolás Ortega 

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La primera situación nos parece una mala estrategia de aprendizaje porque a los niños los dejaba solos, el segundo caso la maestra era muy estricta y le ponía reglas a los niños y creo que ese método de aprendizaje no es bueno para los niños porque ellos aprenden de otras maneras que no es regaños o gritos etc, el tercer caso me parece una muy buena estrategia de aprendizaje porque la maestra está pendiente de los niños y los deja a su libre expresión para que ellos elijan quién va a ser quien y así.

Los juegos ayudan a desarrollar mejor la capacidad motora de los niños, si el docente es una guía en este proceso también ayuda a que los niños tengan una mejor participación y se sientan más motivados.

Podemos crear un mural donde los niños dejan lo que quieran pintar y tengan libre imaginación y que esto mejore el trabajo en grupo y sean más unidos.

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Laura Valentina Espinoza, Darly Sarith erazo, María José Bolaños, Juan Pablo Bolaños 

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Laura Valentina Espinoza, Darly Sarith erazo, María José Bolaños, Juan Pablo Bolaños 

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Comentario 1

Los tres casos muestran diferentes formas de enseñar con el juego. El primero solo busca entretener, el segundo enseña reglas pero limita la participación, y el tercero permite que los niños participen activamente. El mejor es el tercero porque fomenta el aprendizaje completo y el desarrollo de habilidades importantes.

Comentario 2

El juego se relaciona con el desarrollo físico, emocional, cognitivo y social. En el caso 3, los niños desarrollan más habilidades porque participan, piensan y trabajan en equipo, lo que mejora su aprendizaje.

Comentario 3

Una actividad puede ser “crear un cuento en grupo”, donde cada niño aporta una parte de la historia. Esto permite desarrollar la creatividad, el lenguaje y el trabajo en equipo

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Comentario 1:

El análisis muestra que no todos los juegos generan el mismo nivel de aprendizaje. En el caso 1, el juego cumple una función recreativa, pero carece de intención pedagógica. En el caso 2, aunque hay orden y disciplina, los estudiantes tienen un rol pasivo. En cambio, el caso 3 destaca porque promueve la participación activa, la toma de decisiones y el trabajo en equipo, lo que favorece un aprendizaje más significativo e integral en los niños.

Comentario 2:

Cada enfoque impacta de manera diferente el desarrollo infantil. El caso 1 favorece principalmente el desarrollo físico y la expresión emocional básica. El caso 2 fortalece el control de conductas y el seguimiento de normas, aportando al desarrollo social. Sin embargo, el caso 3 es el más completo, ya que potencia el desarrollo cognitivo (estrategias y decisiones), emocional (manejo de frustración), social (cooperación) y del lenguaje (comunicación y acuerdos), logrando un aprendizaje más profundo.

Comentario 3:

Un ejemplo de actividad participativa podría ser un juego de roles en el aula, donde los estudiantes representen situaciones cotidianas. En lugar de imponer reglas, el docente puede permitir que los niños propongan cómo se desarrollará la actividad, qué roles asumirán y qué normas seguirán. De esta manera, se fomenta la creatividad, la autonomía, la comunicación y el trabajo en equipo, similar a lo que ocurre en el caso 3.

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Comentario 1:

Si comparamos los tres casos, se nota que cada uno tiene una intención distinta al momento de enseñar. En el caso uno no busca enseñar nada profundo, sólo que los niños se distraigan un momento, el segundo caso se introduce las reglas, pero el problema es que es muy rígida y no deja que todos participen por igual Y en el tercer caso, al permitir que los niños se involucren por completo el aprendizaje, se vuelve real y significativo.

Comentario 2:

La forma en que se organiza el juego cambia por completo lo que el niño aprende. En el caso uno solo influye en lo recreativo y el movimiento físico, en el caso dos influyen en la disciplina y el respeto a las normas y reglas. En el caso tres, la influencia total al dejar que el niño participe y decida el juego, resuelve algo importante para que aprenda a comunicarse a trabajar en equipo y a pensar por sí mismo.

Comentario 3:

Un ejercicio que se puede estructurar de forma participativa es la creación de un mural grupal, donde los niños se reúnen y deciden qué tema pintar, y se reparten las tareas entre ellos. Así no solo practican el dibujo sino que aprenden a negociar, a respetar el lugar del otro y a entender que para lograr algo grande tienen que ayudarse entre todos.

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Comentario 1

En los tres casos se puede ver que el juego tiene diferentes intenciones. En el primero, el juego solo sirve para distraer, en el segundo hay control por parte del docente, pero poca participación de los niños. En el tercero, los niños son protagonistas, ya que opinan, deciden y participan activamente, lo que hace que el aprendizaje sea más significativo.

Comentario 2

Dependiendo de cómo se realice el juego, se desarrollan diferentes aspectos en los niños. Cuando el niño participa activamente, como en el caso 3, se fortalecen más el pensamiento, las emociones, la comunicación y las habilidades sociales, lo que favorece su desarrollo integral.

Comentario 3

Otra actividad puede ser “armar una historia con dibujos”, donde cada niño hace un dibujo y entre todos construyen una historia. Esto permite que los niños participen, expresen sus ideas y desarrollen la creatividad y el lenguaje.

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Comentario 1

Al analizar los tres casos del juego “el gato y el ratón”, se puede notar que la forma en que el docente orienta la actividad influye directamente en el aprendizaje de los estudiantes. En el primer caso, la profesora permite que los niños jueguen libremente sin una intención pedagógica clara, por lo que la actividad se queda únicamente en la diversión y el movimiento físico, sin generar un aprendizaje significativo.

En el segundo caso, la docente interviene más, organizando el juego, estableciendo reglas y asignando roles. Esto favorece el aprendizaje de normas y el respeto por la autoridad, aunque limita la participación activa de los niños en la toma de decisiones.

En el tercer caso, se evidencia una metodología más participativa, donde los estudiantes tienen la oportunidad de opinar, proponer reglas y decidir cómo se desarrollará el juego. Esto no solo fortalece la motivación, sino que también promueve aprendizajes más completos como el trabajo en equipo, la responsabilidad y el respeto por las ideas de los demás. Por esta razón, este último caso resulta ser el más enriquecedor a nivel educativo.

Comentario 2

Cada uno de los casos permite desarrollar diferentes habilidades en los estudiantes. En el primer caso, se fortalece principalmente la actividad física y la recreación, pero se desaprovecha la oportunidad de generar otros aprendizajes importantes.

En el segundo caso, los niños adquieren habilidades relacionadas con la disciplina, el cumplimiento de normas y la organización, aspectos fundamentales para la convivencia escolar. Sin embargo, su papel sigue siendo más pasivo dentro de la actividad.

En el tercer caso, el aprendizaje es más integral, ya que además de las habilidades anteriores, se promueve la comunicación, la cooperación, el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Este tipo de actividades participativas contribuyen de manera más efectiva al desarrollo personal y social de los estudiantes, ya que los involucran activamente en su propio proceso de aprendizaje.

Comentario 3

Una actividad que también puede fomentar la participación y el aprendizaje significativo es una “búsqueda del tesoro”. En esta dinámica, los estudiantes pueden participar desde el inicio proponiendo reglas, organizando los equipos y definiendo estrategias.

Durante el desarrollo de la actividad, cada grupo debe seguir pistas, resolver pequeños retos y colaborar entre sí para alcanzar el objetivo final. Esto implica que todos los integrantes deben comunicarse, aportar ideas y trabajar de manera conjunta.

Además de ser una actividad dinámica y entretenida, permite desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la creatividad y la autonomía. De esta manera, el aprendizaje no solo se basa en la diversión, sino también en la construcción colectiva del conocimiento.

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Comentario 1: en los tres casos podemos ver q se presentan diferentes formas de utilizar el juego del gato y el ratón, En el caso 1 la docente usa el juego solo como distracción sin alguna intención pedagógica por lo que el aprendizaje de los niños es muy limitado. En el caso 2 aunque vemos más organización y reglas, los estudiantes tienen un papel pasivo lo cual reduce su participación y el desarrollo de habilidades más complejas. En el caso 3 es el más completo ya que promueve la participación, el diálogo y el trabajo en equipo esto generando un aprendizaje significativo y más integral

Comentario 2: ya que cada enfoque del juego impacta a los niños de forma diferente en su desarrollo apreciamos q en el caso 1 se les desarrolla principalmente lo físico pero poco lo cognitivo y social.En el caso 2 se les fortalece la disciplina y su seguimientos de las normas lo cual aporta al desarrollo social y cognitivo. En el caso 3 apreciamos como se potencian todas las dimensiones cognitivas, emocional, física y social esto llevando a q los niños piensen al tomar decisiones, expresen sentimientos al sentirse incluidos, a trabajar en equipo y a q desarrollen habilidades mediante el juego

Comentario 3: una actividad que puede estructurarse de manera participativa es la creación de un cuento grupal.En esta actividad los niños construyen una historia entre todos aportando ideas sobre personajes lugares y acciones dónde el docente permita que los estudiantes tomen decisiones para que así esto fomente la creatividad, el lenguaje, la imaginación y el trabajo en equipo

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Comentario 1

En el primer caso los niños juegan nomás por entretenerse, y sí, se reúnen y todo, pero la verdad no aprenden mucho. En el segundo ya hay más orden, reglas, y eso está bueno porque aprenden a ser disciplinados, aunque los chicos no participan tanto, como que solo siguen instrucciones. En el tercero, en cambio, los niños opinan, deciden y se involucran más, y ahí el aprendizaje es más completo.

Comentario 2

En el caso 1 los niños se mueven mucho, corren, juegan, así que desarrollan lo físico. En el segundo es más de prestar atención y seguir reglas, como que se enfocan en eso. Y en el tercero me gusta porque trabajan varias cosas a la vez: el cuerpo, las emociones, el pensar y también comunicarse. Eso hace que aprendan mejor.

Comentario 3

Un ejemplo que se me ocurre es hacer un juego de roles, tipo una tiendita, donde los niños decidan qué vender, cómo organizarse, qué roles tomar. Así participan más, aprenden a trabajar en grupo y también a comunicarse entre ellos. Me parece que ahí el aprendizaje es más significativo porque ellos son los que ponen las reglas del juego

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Comentario 1:

Al observar los tres casos queda claro que un mismo juego puede servir para cosas muy distintas, según cómo se organice, en el caso uno, es una herramienta para que los niños quemen energía es útil para que se muevan, pero no deja una enseñanza clara. En el caso dos hay estructuras y normas, pero el niño es un simple espectador, que obedece órdenes Sin cuestionar nada, lo que limita la creatividad y la iniciativa del niño, en el caso tres el impacto es total, ya que los niños tienen voz Y ayudan a poner las reglas y deciden cómo jugar. Esto hace que el juego pase de ser una simple distracción a ser una herramienta para aprender por sí mismos.

Comentario 2:

El diseño del juego es clave para ver qué tanto y en qué sentido evolucionan los niños en el primer caso, sólo influye en lo físico, pero no deja ninguna enseñanza profunda, en el segundo caso influye en la parte social porque aprenden normas, pero Los niños se vuelven limitados a tomar decisiones Y en el tercero, el impacto es total Ya que al participar de verdad, los niños desarrollan su mente, aprenden a comunicarse mejor y resolver problemas.

Comentario 3:

Una actividad qué funcionaría muy bien, sería restaurante imaginario ya que en lugar de decirles que vender, se les entrega materiales reciclados y dejamos que ellos mismos organicen el juego , los niños deciden qué tipo de comida van a preparar y qué precios les pondrán a las cosas. Al final , No es sólo un juego de roles, lo importante es que los niños tienen que ponerse de acuerdo, y aprender a atender las necesidades de los demás trabajando siempre como un solo equipo.

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En el primer caso, la docente deja que los niños jueguen libremente sin intervenir. Esto permite que ellos se diviertan y tengan libertad, pero también puede generar desorden porque no hay orientación ni reglas claras y

En el segundo caso la docente da instrucciones y reglas estrictas aunque esto ayuda a mantener el orden y la disciplina pero los niños no pueden opinar ni participar en las decisiones lo que hace que no se haga el libre desarrollo de la expresión y toma de decisiones libres por lo que su papel es pasivo y pueden llegar a aburrirse. En el tercer caso la docente permite que los niños participen, opinen y acuerden las reglas. Este enfoque es mejor porque combina la guía del adulto con la participación de los estudiantes, favoreciendo la libre expresión, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.

Un ejemplo de actividad participativa puede ser un juego de fútbol en el que los estudiantes primero acuerden las reglas entre todos y elijan los equipos y definan cómo se va a jugar. El docente acompaña el proceso pero permite que los niños participen y tomen decisiones juntos promoviendo la cooperación, el respeto, la libre expresión y la responsabilidad.

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Comentario 1:

El estudio permite entender que no todos los juegos aportan el mismo tipo de aprendizaje. En el primer caso, la actividad se enfoca más en el entretenimiento y no tiene un objetivo educativo definido. En el segundo, aunque hay reglas claras y control, los estudiantes se limitan a seguir instrucciones sin involucrarse demasiado. En contraste, el tercer caso resalta porque los niños participan activamente, toman decisiones y colaboran entre sí, lo que genera un aprendizaje más completo y con mayor sentido.

Comentario 2:

Cada uno de los casos influye de manera distinta en el desarrollo de los niños. El primero se centra más en el movimiento corporal y en expresar emociones de forma básica. El segundo contribuye al respeto de normas y al control del comportamiento, fortaleciendo lo social. Sin embargo, el tercero abarca más aspectos, ya que estimula el pensamiento (al crear estrategias), las emociones (al enfrentar dificultades), la interacción social (al trabajar en grupo) y la comunicación (al dialogar y ponerse de acuerdo), logrando así un aprendizaje más integral.

Comentario 3:

Una forma de aplicar una actividad participativa sería mediante un juego de simulación en clase, donde los estudiantes actúen situaciones de la vida diaria. En vez de que el docente establezca todo, se les puede dar la oportunidad de decidir cómo se desarrollará la actividad, qué papel tendrá cada uno y cuáles serán las reglas. Esto impulsa la imaginación, la independencia, la capacidad de comunicarse y el trabajo en equipo, tal como ocurre en el tercer caso.

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Comentario 1

No todos los juegos sirven para aprender lo mismo. En el caso 1 el juego es básicamente para divertirse, los niños participan poco. En el caso 2 están casi pasivos, solo siguen lo que les dicen. Pero en el caso 3 sí se nota la diferencia: los chicos toman decisiones, trabajan juntos, se involucran de verdad y aprenden mucho más a fondo y de forma más completa.

Comentario 2

Cada caso aporta cosas distintas al desarrollo de los niños.

Caso 1 más que nada ayuda con lo físico y las emociones.

Caso 2 refuerza la disciplina, las normas y portarse bien en grupo.

Caso 3 es el ganador: desarrolla el pensamiento (planear, decidir), controla mejor la frustración, enseña a cooperar, negociar, hablar y ponerse de acuerdo. Al final el aprendizaje queda mucho más sólido.

Comentario 3

Una buena idea para que participen activamente sería hacer un juego de roles sobre cosas del día a día (por ejemplo: ir al mercado, atender en una tienda, resolver un problema entre vecinos). Lo ideal es que el profe no ponga todas las reglas desde el principio: deja que los mismos niños inventen cómo va a ser el juego, quién hace cada papel y qué reglas van a seguir. Así ellos mismos crean, deciden, se comunican, trabajan en equipo y sienten que mandan un poco. Es justo lo que pasa en el caso 3 y funciona muy bien.

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Comentario 1:

Desde mi punto de vista, el caso que más genera aprendizaje es el caso 3, porque los niños no solo juegan sino que también participan, opinan y toman decisiones. En el caso 1 solo se busca entretener, entonces no hay mucho aprendizaje

. En el caso 2 sí hay reglas, pero los niños solo obedecen y no piensan por sí mismos. En cambio, en el caso 3 se ve que los niños desarrollan más habilidades como trabajar en equipo, comunicarse y pensar, por eso es el más completo.

Comentario 2:

Este juego ayuda en varias cosas. En lo físico, los niños corren y se mueven, lo que fortalece su cuerpo. En lo emocional, pueden sentir alegría, emoción o incluso frustración. En lo cognitivo, el caso 3 ayuda más porque los niños piensan y toman decisiones. También en el lenguaje, porque hablan entre ellos, se ponen de acuerdo y expresan ideas. En general, cuando el juego es más participativo, los niños aprenden más.

Comentario 3:

Un ejemplo podría ser jugar a “la tienda”, donde los niños deciden qué vender, los precios y quién hace cada rol. Así aprenden a trabajar en grupo, a comunicarse y también desarrollan habilidades como sumar y resolver problemas de la vida diaria.

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Comentario 1.

En los tres casos se observa cómo cambia el aprendizaje según la forma en que la docente organiza el juego. En el caso 1, el juego solo sirve como distracción, ya que no hay orientación ni intención pedagógica. En el caso 2, aunque hay reglas, los niños participan de forma pasiva y no desarrollan mucho su pensamiento. En el caso 3, la docente permite que los niños participen activamente, tomen decisiones y trabajen en equipo, lo cual hace que el aprendizaje sea más completo. Por eso, el caso 3 es el que más fomenta el aprendizaje significativo.

Comentario 2.

Cada caso influye de manera diferente en el desarrollo de los niños. En el desarrollo físico y motor, todos los casos permiten movimiento, pero en el caso 3 hay más participación. En lo emocional, el caso 1 puede generar diversión momentánea, el caso 2 puede causar presión por las reglas, y el caso 3 fomenta confianza y motivación. En lo cognitivo, el caso 3 es el más completo porque permite pensar, tomar decisiones y resolver problemas. En el lenguaje, el caso 3 también es mejor, ya que los niños dialogan, opinan y socializan más.

Comentario3.

Una actividad que se puede estructurar de manera participativa es “la creación de un cuento en grupo”. En esta actividad, los niños inventan una historia entre todos, cada uno aporta una parte y se ponen de acuerdo en los personajes y el final. Esto ayuda a desarrollar la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación y el respeto por las ideas de los demás

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Comentario 1:

El caso que más fomenta el aprendizaje es el caso 3 porque los niños participan activamente, opinan, toman decisiones y trabajan en equipo, lo que hace que el aprendizaje sea más completo, mientras que en el caso 1 solo se divierten y se mueven sin una intención educativa clara y en el caso 2 aprenden reglas y disciplina ,en cuanto a las habilidades, en el caso 1 se desarrolla más lo físico y la recreación, en el caso 2 la disciplina y el respeto por las normas y en el caso 3 habilidades como la comunicación, el pensamiento, la toma de decisiones ,además la forma en que se estructura la actividad influye mucho porque cuando los niños participan más, aprenden mejor.

Comentario 2:

El juego se relaciona con el desarrollo infantil porque en lo físico ayuda a que los niños corran y se muevan, en lo emocional pueden sentir alegría, emoción o frustración, en lo cognitivo especialmente en el caso 3 los niños piensan, toman decisiones y resuelven problemas, en lo motor desarrollan coordinación y rapidez y en el lenguaje mejoran la comunicación al hablar, opinar y ponerse de acuerdo con otros, por eso la forma en que se organiza el juego influye en qué tanto aprenden.

Comentario 3:

Un ejemplo de otra actividad que se puede hacer de forma participativa es un juego de roles donde los niños representen profesiones, ya que ahí pueden decidir qué hacer, opinar, trabajar en grupo y aprender de manera más dinámica y divertida, aplicando lo mismo que en el caso 3 donde todos participan y no solo siguen órdenes.

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Jairo Stiven Grijalba bravo

Comentario 1. Los tres casos muestran diferentes formas de usar el juego en el aula. En el caso 1, la docente no orienta el juego, por lo que solo se convierte en un momento de recreación sin aprendizaje claro. En el caso 2, aunque hay organización, los niños solo obedecen instrucciones, lo que limita su participación. En el caso 3, los niños tienen un papel activo, ya que opinan, toman decisiones y participan más. Esto hace que el aprendizaje sea más significativo, porque no solo juegan, sino que también reflexionan y aprenden habilidades importantes.

Comentario 2. En cuanto al desarrollo infantil, el juego influye de distintas maneras. A nivel físico y motor, en todos los casos los niños se mueven, pero en el caso 3 hay mayor integración. En lo emocional, el caso 1 genera diversión, el caso 2 puede generar tensión por las reglas, y el caso 3 promueve seguridad y confianza. En lo cognitivo, el caso 3 permite que los niños piensen, analicen y resuelvan situaciones. En el lenguaje, este mismo caso favorece más la comunicación, ya que los niños dialogan y expresan sus ideas.

Comentario3. Otra actividad participativa puede ser “la creación de una obra de teatro”. En esta actividad, los niños pueden escoger la historia, crear los personajes y decidir cómo representarla. Cada uno participa según sus intereses, ya sea actuando, ayudando con los escenarios o proponiendo ideas.Esto favorece la creatividad, el trabajo en equipo y la expresión oral, ya que los niños interactúan, se comunican y construyen juntos la actividad. Además, les permite ganar confianza y desarrollar habilidades sociales.

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Comentario 1:

Al analizar los tres casos, se puede ver que no todas las formas de usar el juego enseñan igual. En el caso 1, los niños solo juegan por diversión, sin una intención educativa, por eso no hay un aprendizaje claro. En el caso 2, la profesora ya organiza el juego con reglas, lo cual ayuda a que haya más orden y un poco más de aprendizaje, pero aun así los estudiantes solo siguen instrucciones y no participan mucho con sus ideas.

En cambio, el caso 3 es el más completo, porque los niños no solo juegan, sino que también participan, opinan y toman decisiones, esto hace que se sientan más motivados y que el aprendizaje sea más significativo, ya que realmente se involucran y entienden mejor lo que están haciendo.

Comentario 2:

Cada caso aporta al desarrollo infantil de manera diferente. En el caso 1, se trabaja principalmente el desarrollo físico, porque los niños corren, se mueven, pero no se fortalecen mucho otras habilidades. En el caso 2, se fortalece más lo cognitivo, ya que deben entender y seguir reglas, aunque su participación es limitada.

En el caso 3, se logra un desarrollo mucho más completo, porque los niños no solo se mueven, sino que también piensan, se comunican, opinan y trabajan con sus compañeros. Además, en lo emocional, se sienten más seguros y motivados, ya que pueden expresarse de mejor manera, por eso, este tipo de enfoque ayuda más al aprendizaje, porque tiene en cuenta varias áreas del desarrollo al mismo tiempo.

Comentario 3:

Una actividad participativa puede ser un juego de roles, como simular una tienda o un restaurante. En este tipo de actividad, los niños pueden escoger qué papel quieren y también ayudar a crear las reglas y decidir cómo se va a desarrollar. Esto hace que no solo estén jugando, sino que también estén aprendiendo a comunicarse, a trabajar en equipo y a resolver situaciones que pueden parecerse a la vida real. Además, al sentirse parte de la actividad, los estudiantes se motivan más y participan con mayor interés.

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EL VALOR DE LA AUTONOMIA EN EL JUEGO

Comentario 1

Desde mi perspectiva, el Caso 1 me parece un desperdicio de tiempo educativo; la docente solo usa el juego como distracción hasta que los niños se cansan, sin ningún propósito.

En el Caso 2, veo a una maestra autoritaria que vuelve a los niños completamente pasivos, limitando su creatividad al imponer reglas estrictas. Definitivamente me quedo con el Caso 3, porque aquí el docente fomenta la autonomía; al dejar que los niños debatan y acuerden las reglas de convivencia, el juego deja de ser solo diversión y se convierte en una escuela de ciudadanía y trabajo en equipo.

Comentario 3

Relación con el desarrollo infantil:

Desarrollo motor y físico: En los tres casos los niños corren y saltan, desarrollando habilidades motrices gruesas. Sin embargo, en el caso 2 lo hacen de forma mecánica.

Desarrollo cognitivo:

En los casos 1 y 2 es casi nulo. Pero en el caso 3, los niños tienen que usar la memoria para recordar reglas, pensar estratégicamente para atrapar o escapar, y resolver problemas en tiempo real.

Desarrollo del lenguaje y emocional:

El caso 3 es el único que realmente los estimula a comunicarse. Al tener que dialogar para llegar a acuerdos y elegir roles, desarrollan su lenguaje y aprenden a gestionar la frustración o la alegría (inteligencia emocional) interactuando con otros.

Comentario 3

Inventores de Cuentos

“Basada en la Literatura”.

En lugar de yo leerles un cuento mientras ellos escuchan en silencio, pondría una caja con objetos aleatorios (un sombrero, una piedra, una cuchara). Cada niño debe sacar un objeto y agregar una oración a una historia que vamos construyendo entre todos. Así, ellos deciden el rumbo del cuento, respetando turnos y fomentando la creatividad de manera participativa.

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EL JUEGO COMO ESPACIO SEGURO E INCLUSIVO.

Comentario 1

Análisis de los casos

Para mí, el Caso 1 refleja un abandono pedagógico, los niños juegan por jugar sin ningún acompañamiento.

El Caso 2 me parece un poco frustrante para los niños, ya que al ser la docente quien decide todo, ellos no tienen voz ni oportunidad de reflexionar.

El Caso 3 es mi favorito porque destaco el rol observador e inclusivo de la maestra; me gusta mucho que esté atenta a los niños que no juegan para invitarlos a integrarse, haciendo del juego un espacio seguro donde todos participan y cooperan.

Comentario 2

Desarrollo Emocional:

El enfoque del caso 3 es fundamental aquí. Al sentirse incluidos y escuchados al elegir quién es el gato y el ratón, los niños fortalecen su autoestima y su capacidad de empatía hacia los demás.

Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje:

Al pedirles que expliquen las reglas entre ellos (caso 3), los niños construyen su propio pensamiento. Están dándole significado a las palabras y aprendiendo a estructurar ideas para que sus compañeros los entiendan.

Desarrollo físico y motor:

Aunque el caso 1 les da libertad física, es en el caso 3 donde controlan su cuerpo de manera intencional (habilidades motrices) respetando los límites y el espacio de sus demás compañeros durante la persecución.

Comentario 3

Detectives de la Naturaleza

"Basada en la Exploración del medio"

Saldríamos al patio y les pediría que formen parejas por sí mismos. Su misión sería encontrar tres elementos de la naturaleza con diferentes texturas (algo suave, algo rasposo y algo liso). Al final, haríamos un círculo donde cada pareja debe explicar por qué eligieron esos objetos y cómo se sienten al tocarlos. Yo solo guiaría la charla, pero ellos serían los exploradores activos