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늦었지만 경기여고 미션완료

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늦었지만 경기여고 미션완료

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앗..늦었네요..문자보고 뒤늦게 마지막 수업 올려봅니다.
작년 2학기에 계속해서 환경수업을 했던터라
그 때의 기억을 되살리며 수업했어요
물론 잊은 내용도 있지만..다시 하는거죠 뭐..^^;;
1시간으로 부족해서 버스는 다음 주에 만들어보기로 했답니다.

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수업 후기 참여하겠습니다~

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마지막 세계시민수업이었습니다.

개인적으로도 텀블러를 환경보호라고 생각했던 터라 충격을 받은 내용 중 하나였습니다.

[도입 + 활동]
도입활동으로 '환경'에 대해 알고 있는 것을 모두 적도록 했습니다.

정리한 환경 내용에 대해 다같이 나눈 후 주제와 관련된 '카페'에 대한 질문을 했습니다. 종이컵, 플라스틱에 대한 얘기가 나왔습니다.

*종이컵 재활용 불가
https://youtu.be/uPyZiVEfw_k

종이컵을 대체하는 것으로 '텀블러'가 자연스럽게 답으로 나왔습니다. 학생들에게 묻자 1개부터 3개 정도의 답이 나왔습니다.

선생님의 집에는 15개의 텀블러가 있다고 말하며 선생님은 환경보호를 하고 있는건지 물어보았습니다.

- 돈을 낭비했다는 의견
- 만드는 데 매연이 사용되었을 것이라는 의견
- 모르겠다는 의견 을 듣고, 텀블러 영상을 보았습니다.

*텀블러 1000번 사용
https://youtu.be/2fo7Z_d5Zbw

활동지 전체를 사용하지 못해 아쉽지만, 학생들에게 '환경보호를 하지 못하고 있는 선생님에게 환경보호를 할 수 있는 방법'과 '내가 환경보호를 할 수 있는 방법'을 대체적으로 적게 했습니다. 모두 잘 적은 것을 보니 목표한 배움을 한 것 같아 기분이 좋았습니다.

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세계시민교육_환경_활동지(상현고)

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정발고등학교 미션 완료!

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정발고등학교 미션 완료!

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정발고등학교 세계시민교육 미션 완료했습니다^^
좋은 자료 제공해주셔서 감사드립니다~

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레벨 1 친구들과 함께 발자국 퀴즈도 맞히고, 양말을 신은 나의 발자국을 그려보는 활동도 함께 참여하였습니다. 한 학생이 초3이 할 것 같은 활동이라며...ㅎㅎㅎ..그래도 열심히 참여해주었어요!
동영상을 보고 탄소발자국에 대해 열심히 설명하고 있는데, 한 학생이 '선생님! 우리가 마치 국회의사당에서 일하는 사람들 같아요!'라고 이야기해주더라구요! 그래서 국회의사당에서도 우리를 대표하여 일해주는 국회의원분들이 환경을 보호하기 위한 방법을 토의하고 있다고 이야기해주었습니다. 그리고 우리도 환경을 보호하기 위한 행동을 실천하면 좋겠다고도 말해주었어요.
탄소발자국이라는 용어를 학생들이 처음 들어봤다고 하여 피피티 내용에 있는 글들을 열심히 설명해주었습니다. 그리고 겨울철에 내가 추위를 보호하기 위해 입거나 사용하는 것들을 적어볼 수 있도록 활동지를 제공하였습니다.
탄소 발생의 원인으로 가축의 배설물이 있었는데, 저희가 오늘 급식에 돼지국밥이 나왔어요ㅎㅎㅎ 그래서 맛있는 돼지국밥과 환경오염의 연관성을 설명해주니 학생들과 동료 선생님들이 심각한 표정을 하시며... 반성을 하게 되었답니다ㅎㅎ
방한이 무엇이냐고 물어보는 학생이 있어 추위를 막아 따뜻하게 하는 것이라고 보충설명을 제공해주었어요!
활동 3에서는 우리나라에도 텃밭버스가 있으면 좋겠다는 이야기와 함께 나만의 텃밭버스를 열심히 만들었습니다.

끝으로 세계시민 미션 클리어 사진을 함께 찍으며 학생들이 세계시민이 되었다는 뿌듯함을 느낀다고 이야기해주었어요! 일주일동안 알찬 수업을 할 수 있도록 제공해주셔서 감사합니다^^

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오늘은 즐겁게 환경 수업을 했습니다~! 학생들에게 마지막이라고 하니 아쉬워하더라구요..

다양한 발자국 그림을 보여주면서 누구의 발자국인지 퀴즈를 맞춰보는 도입부분이 레벨 1, 레벨 3 학생들 모두의 관심을 집중시켰습니다. 그동안의 주제 중에 가장 집중하는 모습을 보여주어서 저도 신나게 수업을 시작할 수 있었습니다.
탄소발자국이라는 말을 들어본 적이 없다고 대답해주어 피피티에 탑재된 동영상 및 빙하가 녹아서 북극곰이 집을 잃어버린 동영상을 보며 학생들이 환경 오염의 심각성을 느꼈습니다.

자신의 발자국을 그려보는 활동에서 한 학생이 '갑자기 왜 그려요?'라고 하며 주저하더라구요.. 이를 시작으로 신발 신고 발자국은 절대로 못하겠다는 반응이 수두룩하여 양말 신고 그린 발자국 활동지만 수행했습니다^^;; 대신 피피티 그림을 통해 깨끗한 발자국, 더러운 발자국, 탄소발자국은 우리의 더러운 발자국으로 남는다는 것을 알게 되었습니다.

레벨 1 친구들에게 활동 2에서 여름옷을 입혀주는 활동지를 제공할 때, 저는 라벨지에 옷 그림을 프린트하여 여름옷만 떼어지게 칼집을 내서 주었어요^^ 역시나 겨울옷까지 다 붙이려는 학생이 있었으나 떼지지 않아 실패했다는 후문을 함께 적어봅니다ㅎㅎ

활동 3에서 우유곽은 종이나 일반쓰레기에 버리는 줄 알았는데 별도로 모아야한다는 사실을 알게 되었고, 바리스타 수업시간에 사용하는 멸균우유곽을 알맞게 잘라 엉성하지만 텃밭버스를 만들어보았습니다. 매우 열심히 참여해주었어요^^

학생들과 일주일동안 진로와직업 시간을 활용하여 알차게 세계시민교육을 할 수 있었습니다. 동료 선생님들도 너무 좋은 자료라 배포되었으면 좋겠다고 이야기해주시더라구요~! 좋은 교육 자료 제공해주셔서 감사합니다^^

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ㅎ_ㅎ~~~~! 모두 고생하셨습니다!

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마지막 날이 되니 아이들이 먼저 환경까지 수업하고 인증서 받고싶다고 언제 수업하냐고 재촉하더라구요ㅎㅎ 다들 인증서가 욕심이 나나봅니다.  오늘 저희는 외부 동아리 활동과 외부 수업이 연달아 있어서 시간이 부족으로 활동1,2와 마지막 서약서 부분만 할 수 있었습니다.

아이들과 탄소발자국에 대해 이야기하며 우리가 계절별로 적절한 옷차림을 하고 적정 온도를 맞추는 것만으로도 환경에 큰 도움이 된다는 걸 아니 아이들이 놀라더라구요. 그리고 며칠전 덥다고 에어컨을 틀어달라고 했던 학생의 이야기를 하며 자신의 옷차림을 체크해보았습니다.

또 아이들이 방한템을 생각해보았는데
다양한 아이디어가 나왔습니다. '가오나시 패딩'을 만들겠다는 학생이 있었습니다. 처음엔 이름을 듣고 검정색 긴 패딩인가? 했더니 검정에 긴 패딩은 맞지만 돈이 나오는 패딩이라고 하더라구요.ㅎㅎ 저도 갖고싶은 패딩이라고 했습니다^^

서약서를 작성하면서 오늘 외부 동아리 수업을 나갈때 대중교통을 활용하겠다고 다짐도하고, 점심을 먹을 수 있는 만큼 담겠다고 이야기도 하며 수업을 마무리 했습니다.

한 학생이 세계시민 공부 오늘이 마지막이냐고 아쉬워하더라구요. 앞으로는 제가 더 많이 공부해서 학생들과 세계시민을 주제로 더 많은 내용을 나눠보고 싶어요. 아이들도 너무 재미있어하고 본인들이 세계시민이라는 것 자체에 어깨가 올라가는 것 같습니다^^
다른 선생님들의 다양한 수업 후기를 참고할 수 있어서 좋았어요! 좋은 시간이였습니다. 셋업 감사합니다.ㅎ_ㅎ

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주 2회 외부수업이 있어 이번주는 3차시까지만 수업하고 마무리될 것 같습니다.
장애인 참정권 관련 뉴스 검색하다가
2022년, 누구나 투표할 수 있는 세상일까요? : 네이버 포스트 (naver.com)
이 포스트를 보게 되어 새 투표용지 디자인에 참고하도록 했습니다.
고1이라 투표용지를 본 적이 없어서 그런지 투표용지를 디자인하는 것을 어려워하기도 했고 점자를 접해본 적도 없어 점자를 이해시키는 데에도 시간이 좀 걸렸네요
이번 활동은 아이들이 조금 어려워했지만 이런 주제와 이슈를 경험한 것만으로도 의미가 있다고 생각합니다. 남은 수업과 심화 내용은 다음주에도 차근히 다뤄보려합니다.
훌륭한 자료 준비해주셔서 감사합니다^^

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구체적으로 몇번이나 몇달 몇년의 개념은 모호함이 있었음. 하지만 환경을 위해서는 적정량의 소유와 충분한 사용이 있은 후 폐기해야 함을 인식함. 그리고 의미가 있는 물건은 더 오래 사용 하고픈  마음을 써 준 학생도 있는것으로 보아, 이런 접근도 교육할 필요가 있다는 생각이 들었음

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수택고등학교 세계시민교육 미션 완료하였습니다.^^ 덕분에 유익한 활동에 아이들과 즐겁게 참여할 수 있었습니다. 감사합니다!

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텃밭버스에 대해 설명해주니 신기해하는 학생도 있었고, 이상하다고 말하는 학생도 있었습니다. 오히려 다채롭게 여러 이야기를 나눌 수 있어 즐거운 시간이 되었어요. 텃밭버스를 조립하는게 저희 학생들에게는 조금 어려워서, 버스는 제가 조립해주고, 버스 위 텃밭에 심고 싶은 식물을 2개씩 골라 붙였습니다. 저희는 직접 학교 텃밭을 활용해 작물재배를 하고 있는데, 우리반 텃밭에 있는 작물들 위주로 아이들이 골라 붙이더라고요. 수업 후 다음날 아침, 텃밭에 가서 물도 주고 상추를 가꾸며, 식물을 기르는 것이 지구에게 도움이 된다는 사실을 다시 한 번 함께 상기해보았습니다.
저희반은 복합특수학급인데요, 아이들이 아무래도 어렸을 때 부터 굉장히 많은 자원 속에서 생활하다 보니(뭁티슈..종이컵 등등 사소한 것이지만요.) 일회용품이나 자원(전기, 물 등)에 대한 의식이 너무 없는 상태였어요. 이번 환경 수업을 통해 조금이나마 환경의식을 키울 수 있었던 것 같습니다. 다른 레벨의 활동들도 추후 연계해 진행해보고 싶어요!

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저희는 레벨 1 자료를 활용해 수업을 진행했습니다. 양말까지 벗고, 맨발로 발을 따라 그렸는데, 연필이 발가락 사이사이를 지나가는 촉감을 아이들이 굉장히 재미있어 했어요. 즐겁게 수업을 시작할 수 있는 멋진 도입활동이 되었습니다.^^
신발을 신고 발자국을 찍었는데, 생각보다 신발이 더럽지 않았는지, 신발자국이 잘 찍히지 않았습니다. 그래서 종이 위에 올라가 마구마구 밟아 더럽혔어요.  스트레스가 풀린다며 좋아하는 학생도 있었습니다.
'탄소발자국'이라는 주제를 학생들이 굉장히 흥미로워했습니다. 내가 일상생활에서 별 생각 없이 했던 행동들(양치할 때 물 틀어놓기, 설거지할 때 세제 많이 사용하기, 급식 남기기 등)이 지구를 아프게 할 수 있다는 것에 조금 충격을 받은 친구도 있었어요.
저희반 아이들이 요리활동 후 설거지를 할 때나 양치를 할 때 물을 정말 많이 낭비하거든요..^^ 휴지도 너무 많이 사용할 때도 있고요. 식탐이 많아 급식을 잔뜩 받곤 다 먹지 못해 버리는 친구도 있습니다. 그냥 지도할 때에는 잔소리로 받아들이던 아이들이, 이번 수업에서는 조금 더 귀 기울여 듣고, 또 개선해 나가야겠다는 경각심을 가지게 된 것 같아 정말 좋았습니다.

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환경 하면 생각나는 것으로 수업을 열었다. 마인드맵형태로 연결지어 주요 이슈와 단어들을 찾아내었다. 활동지 처음엔 종이컵과 텀블러의 단순 사용문제로 종이컵이 환경문제를 많이 일으킨다고 생각했다. 하지만 텀블러의 과도수집과 버리는 양이 많아져 또 다른 환경문제가 발생함을 인지했다. "왜 이렇게 복잡하냐" 하며 머리가 아프다고 말한 학생도 보였다.

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너무너무 좋은 내용으로 아이들과 알찬 수업을 할 수 있었습니다
자료를 만들어주신 많은 선생님들과, 다양한 수업으로 후기 올려주신 선생님들 모두모두 고생 많으셨습니다!

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안의고등학교 세계시민교육 미션 완료했습니다:)

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 세계시민교육을 진행할 때 

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세계시민교육을 진행할 때 마다 아이들의 톡톡 튀는 생각들과 다양한 시각들을 알아볼 수 있어 제가 더 배우는 시간이였습니다.

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탄소발자국을 설명하고 싶은 친구가 앞에 나와서 읽는 중입니다

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지저분한 발자국 그리기

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깨끗한 발자국 그려보니

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탄소 발자국을 알아보기 전 탄소가 무엇인지 생각해눈 시간을 가졌습니다.
"탄산", "사이다","트름"등등 귀여운 대답들이 나왔어요

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도입으로 학생들과 '공정'이라는 단어를 먼저 나눴습니다.
저마다 '공정'이라는 새로운 단어를 보고 떠오르는 단어들을 나누기 좋았습니다.

[활동1]
공정이라는 단어가 쓰이는 다양한 상황을 함께 나누고 싶었습니다.
마이크 샌델의 '공정하다는 착각' 요약본을 보고, '능력주의'에 대해 나눴습니다.
https://youtu.be/ghRGs9CwGxE

서로의 능력을 말하면서 칭찬도 하고, 직업에 대해서도 나눌 수 있는 시간이었습니다. 상대의 능력을 인정하면서 자신의 능력에 대해 말하는 모습에 학생들이 파악하고 있는 자신과 타인을 잘 살펴볼 수 있었습니다.

이 과정에서 학생들이 많은 질문을 했는데, '사진찍기도 좋아하는데 능력주의인가요?'라는 질문으로 능력과 흥미에 대해 구분할 수 있는 질문이라 더 풍부한 수업이 되었습니다.

[활동2]
활동지로 들어가 학급 학생들끼리 여행을 가는 상황을 가정했습니다. 다수결로 결정된 사항에 대해 소수의 마음을 들어보았습니다.
다음 활동지의 글을 읽을 때는 학급에 휠체어를 이용하는 학생이 있어서 더 이입을 잘 한 것 같았습니다. 시간관계 상 학생들의 생각을 적는 것으로 마무리했습니다.

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세계시민교육_불평등_활동지(상현고)

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레벨3. 활동1

세윤이의 이야기를 실감나게 들려주었습니다. 그랬더니 아이들이 그러면 안된다면서 화를 내더라구요!! ㅋㅋㅋ

우리반 학생들도 그런 경험에 있는지 질문했더니 모두 없다고 하더라구요. 제가 거론 될까봐 살짝두려웠습니다..^^

다음으로 가위바위보, 발표 등에 대해 불공평한지에 대해 이야기했는데 아이들이 이 부분에서는 어려움을 느끼더라구요. 가위바위보가 왜 불공평한지, 그럼 나쁜 것인지, 혼란을 느꼈습니다.

활동2,3

대통령선거와 학기초 우리반 반장선거에 대해 이야기해보았습니다. 이번 선거에서 투표 권한은 가지고 있지만 투표를 하지 못한 사람을 누가 있을까 고민하며 장애인 참정권에 대해 이야기했습니다. 우리반 학생들 모두 투표를 해야한다는 이야기를 하며, 어려움이 있는 사람들을 위한 다양한 투표한 방식을 생각해보았습니다.

-입으로 도장을 물고 투표용지에 찍기

-후보자의 사진을 넣은 투표용지

-후보자의 공약 영상을 보고 터치스크린으로 투표하기

-시각장애인용 점자 투표용지

등의 의견이 나왔고, 소수의 의견도 중요하다는 것과 다수결의 원칙이 늘 옳은 건 아니라고 이야기해주니 아이들이 많은 고민이 생긴 것 같았습니다.
더 많은 사람의 의견을 듣고 타협하는 것이 중요하다는 것을 이야기하며 수업을 마무리했습니다.

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[불평등-활동모습(레벨1)]레

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[불평등-활동모습(레벨1)]
레벨1 자료를 이용해 활동했습니다.
놀이 투표까지 마친 후, 5월 현장학습 점심메뉴도 투표를 이용해 결정해보았습니다. 소수의견을 존중해야한다는 점을 점심메뉴 투표를 활용하니 아이들이 더 몸으로 체감하며 이해하는 것 같았습니다. :)

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우크라이나와 러시아전에 대한 동영상을 보며, 우리가 생활하는 일상을 지낼 수 없음을 알게됨. 특히 남친이 있는 학생들이 3명이 있는데, 찐 리얼하게감정이입하며 사랑하는 사람과 못 만나거나 일상을 즐길 수 없음을 매우 안타깝다고 표현함.
전쟁에 피해를 입은 사람들을 위해 우리가 무엇을 할 수 있을까?의 질문에 대부분 돈을 모아 어떻게든 도와줘야 한다고 말했고, 의료진을 보내 치료를 해 줘야 한다고 말함. 그리고 우리나라에서도 전쟁이 일어날 수 있냐고 묻는 학생들도 있었고, 수업 내내 심각한 얼굴을 하며 참여한 친구도 있었음. 내가 할 수 있는 일이 별로 없다고 속상해 하는 친구도 있었음. 그리고 어려운 단어의 뜻이나 시사적인 이야기를 하며 우리는 고등학생이고 이 정도는 관심을 가져줘야한다며 독려했더니 더 열심히 참여하려는 모습을 보임. 눈높이에 맞게 다가가면 자신의 간접체험을 이야기하거나 수업에 참여도가 높아지고, 나와 관련이 없더라도 감정의 변화가 나타나는 등 참여의식을 갖게됨

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도입... 어떤 것들이 보이는지 찾는 활동을 재미있게 실행함. 할머니귀걸이, 줄넘기, 원숭이 등이 보이고, 굴 속으로 들어가는 소녀의 모습 등 다양한 이야기들이 나왔다! 이렇게 사람들마다 시선과 관점이 다르다는 것을 알게 되었다고 하고, 다른 친구의 시선에 박수를 쳐 주기도 했음

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세계 시민 교육에 대해 소개하고, 칠판에 게시하였답니다:)

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첫 활동은 레벨2로 시작하였습니다. PPT내용 중, 발자국을 보고 어떤 동물인지 맞추어보는 부분에서 학생들이 관심을 나타내었습니다. 사람과 동물 모두 발자국이라는 흔적을 남기듯, 우리가 사용하는 에어컨이나 자동차도 흔적을 남긴다고 설명하자 학생들이 쉽게 이해할 수 있었습니다.

'탄소발자국'이라는 다소 어려운 주제임에도 PPT의 내용이 학생들의 수준과 흥미에 적합하게 구성되어 학생들이 내용을 받아들이는데 큰 도움이 되었습니다:) 그래서인지 PPT화면을 보지 않고도 학습활동지1을 완성하는 학생이 있었답니다.

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두 번째 활동은 레벨1의 학습활동지2를 활용하였습니다. 학습활동지에는 여학생 1명과 남학생 1명의 그림이 있었어요. 학생들이 스스로 선택하여 한 학생에게는 여름 의복을, 나머지 학생에게는 겨울 의복을 입혀주는 활동을 실시하였습니다. 남학생과 여학생에게 자신이 선택한 계절에 맞는 의복을 입혀주었답니다.

탄소발자국을 줄이기 위해 우리가 생활 속에서 실천할 수 있는 방법에 대해 학습하는 부분에서는 '음식'에 비중을 두어 수업을 진행했어요. 마침 다음 주에 식문화 체험으로 '뷔페'를 이용해보는 일정이 계획되어 있거든요:) 다음 주 뷔페 이용 시, 먹을 수 있는만큼만 적당히 담아서 탄소발자국을 줄여보자고 약속했습니다.

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'환경'주제의 세계 시민 교육은 자료를 오려 붙이는 활동이 많더라구요. 시간도 많이 걸리고, 학생들도 힘들어 할 것 같아서 활동3의 버스와 채소는 수업 전 교사가 미리 오려두었습니다.

저희 학급은 여러가지 버스 도안 중, 아무런 무늬가 없는 버스 도안을 선택했어요. 그래서 텃밭을 가꾸기 전, 학생들이 직접 버스를 꾸미는 시간을 가졌습니다. 자신이 원하는 색으로 버스를 꾸미고 텃밭 작물을 붙였답니다.

현재 저희 학교에서 '학교 텃밭 사업'을 진행하고 있어서 인지, 학생들이 텃밭에 관심이 많았어요! 버스에서도 우리 학교 텃밭에서 볼 수 있는 채소를 키울 수 있다는 점을 굉장히 신기해 했답니다:)

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레벨 1과 2의 피피티를 섞어서 수업을 진행하였습니다

1. 도입
- 레벨1의 ppt를 이용하여 나와 이름이 같은 친구가 있는지, 목소리가 같은 친구가 있는지 이야기해보았어요
- 다른 학년에 이름은 같지만 성이 다른 친구가 있다...이런 이야기를 잘 하더라구요

2. 활동1: 레벨1 활동지 이용-3분 자화상그리기
-먼저 레벨1의 활동지를 이용하여 얼굴형, 머리길이, 쌍커풀 등을 고르고 제 태블릿에서 학생별로 선택하며 "친구와 나의 같은점/다른점"에 대해 알아보았습니다.
- "한 두가지가 같을 수 있지만 모두 다 똑같은 친구는 없다"라고 알려주었는데, "쌍둥이는 똑같지 않나요?"라고 물어보더라구요. 다행히 실무원님 아이들이 쌍둥이라, "쌍둥이라도 한 두개씩 달라"라고 이야기해줄 수 있었습니다.ㅎㅎㅎ
- 레벨2의 3분 자화상그리기를 하였는데, 레벨1에서 고른 걸 합치는 걸로 했습니다. 처음에는 '그림 못그리는데, 그림 그리기 싫은데' 등등등 징징대더니 색칠까지 열심히 하더라구요

3. 활동2: 내가 좋아하는 것/싫어하는 것 적어보기 - 친구 발표 듣기
- 지난 '문화다양성'때 한번 해보았어서 친구의 발표도 잘 듣고 적기도 잘 적더라구요.
- 예시로 선생님이 좋아하는 것 / 싫어하는것/잘하는것/어려워하는 것을 말해주면서 칸에 적는 걸 보여주었더니 잘 하였습니다.
- 다른 친구가 발표하는 것을 제가 태블릿에 적어 보여주었더니(미러링) 글씨를 잘 모르는 애들도 보고 따라 적을 수 있었어요.
- 발화가 어려운 친구가 한 명 있는데 '그림그리기 좋아해?'"아이스크림 좋아해?'"노래 부르는거 좋아해?"등등으로 물어봤는데 '네/아니오' 대답을 확실하게 해서 또 즐거웠습니다.
- 어떤 학생이 '저 잘하는거 없어요'했는데 다른 친구가 '너 노래 잘하잖아! 축제때 노래도 잘 부르고!'하면서 이야기하는게 좋았어요. 못한다고 한 학생도 부끄러워하면서 잘 받아들이더라구요
- 어떤 학생은 싫어하는게 없다고 했더니 다른 애들이 '벌레는?' '쓰레기는?'등 싫어하는 것을 찾아내려고 열심히 질문하더군요. 아이들이 이렇게 말을 많이 하는 건 또 처음봤습니다.

4. 칭찬스티커 붙이기
- 아이들이 가장 부끄러워한 활동입니다.
- 먼저 칭찬스티커 6개를 다 자른 뒤, 다른 친구에게 주고싶은 딱지를 고르라고 했습니다. 그리고 그 딱지 위에 "~에게 00가"라고 적도록 했어요.
- 선생님이 예시로 "00아 넌 참 사랑스러운 친구야 !"라고 말하면서 칭찬스티커를 주었습니다.(선생님 얼굴에도 철판이 필요하였습니다)
- 제가 하는 걸 보면서도 부끄럽다, 오그라든다, 소름돋는다 등등 말하더군요.
- 여고 특성상 아이들끼리 잘 지내다가도 요즘 서로를 많이 견제하고 시기하고 질투하는 모습을 보였는데, 서로 이런 이야기 해주고, '사랑스러워''넌 최고야' '잘하고 있어'등의 이야기를 형식적으로나마 들으니까 입꼬리가 많이 올라가더라구요
- 그래도  서로 딱지 주면서 스티커에 있는 말을 읽어주는데 즐겁게 웃고 떠들면서 할 수 있었습니다

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단원고등학교 미션 완료했습니다~!

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<레벨3>

불공평했던 경험에 대해 이야기를 함께 나누던 중 “항상 선생님 마음대로 정해요. 불공평해요.”라고 말하더라구요. 학생들에게 있어 저는 독재자? 였나봐요. 불공평한 사례로 제가 언급당할줄 몰랐네요. 공평하게 학생들 의견을 많이 들어주고 있다고 생각했는데 그들의 내면 속에는 불만이 쌓여갔나봐요..ㅜ 스스로를 반성하며 불평등에 대한 수업을 진행했습니다.

공정한 나라의 투표용지를 그림 그릴 때에는 먼저 발달장애인 참정권 침해와 관련된 기사를 함께 읽어보았고, 이후에는 학교에 있는 다른 학생들을 떠올리며 누구나 투표용지를 그려보았어요. 저희 학교는 특수학급이 4개(학생 수 30명)인 규모가 있는 학교라 아이들이 다른 반 언니오빠/형누나를 떠올리며 ‘**이 형은 혼자 글 읽는걸 힘들어잖아, 앞으로 투표 못해?’ 와 같은 현실적인 고민을 하더라구요. 이 부분에서 혼자 감동받았어요. 이름 뒤에 점자를 쓴다, 사진을 넣는다, 칸을 쉽게 구별할 수 있게 오돌토돌 느껴지게 만든다. 도장 찍을 때 친구가 도와주면 좋겠다 등 다양한 의견이 나왔어요.

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오늘부터 4번의 수업을 완성한 선생님께서는
수업을 다 올리신 후 마지막 패들릿으로 00학교 미션완료! 남겨주시고, 보내드린 문자에 답변으로 00학교 000선생님 미션완료를 보내주시면 인증서 발급을 위한 링크를 보내드립니다.

1. 4번의 수업을 모두 패들렛에 올린다.
2. 마지막 페들렛에 00학교 미션 완료를 올린다.
3. 문자 메시지로 00학교 00선생님 미션완료를 외친다.
(후기 작성을 해주실 경우 후기 참여 유무도 함께 알려주세요~)
4. 인증서 발급 링크를 작성한다.

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레벨1,3,4를 부분 부분 활용했습니다.
총 2시간동안 진행했고 1교시에 먼저 세계지도를 활용했어요. 한명에게 분할된 세계지도를 1장씩 주면서 해당 지도에 그려진 나라가 어떤 나라일지, 어느 위치에 해당될 것 같은지 이야기하며 지도를 완성했습니다. 이때 레벨1의 국기 붙임딱지와 레벨3의 붙임딱지를 이용해서 아이들에게 추측해서 지도 위에 붙이도록 했어요. 선생님들 후기에서 본 대로 포스트잇을 활용했더니 뗏다붙이기가 쉬워 아이들이 부담 없이 자신의 생각대로 시도해볼 수 있어서 좋았습니다ㅎㅎ
이후에 아이들이 인터넷 검색을 통해 여러 나라의 위치도 확인해보고 붙임딱지 중에 궁금한 것들도 찾아보며 이야기하다보니 지도만으로도 1시간이 금방 가더라구요.

2교시에는 레벨3의 활동1을 진행했습니다. 자신의 하루와 친구들의 하루를 돌아보며 내가 먹은 것, 입은 것이 어느 나라의 문화인지 먼저 추측해서 써보고, 잘 모르겠다고 하는 부분은 아이들이 인터넷에 함께 검색해 보았습니다. 자신의 하루에 여러 나라의 문화가 섞여있다는 것을 깨닫는 시간이였습니다.

그 다음으로 레벨4의 활동지를 이용했습니다.
다양한 모습을 한 사람들을 보며 국적을 추측해보았는데요. 아이들이 자신이 생각하는 국적을 이야기하더라구요. 그래서 질문을 던져보았습니다. "미국인은 어떻게 생겼나요?" 하니 아이들의 대답이 "노랑머리에 백인"이라는 대답을 많이 하더라구요.
그래서 "그럼 한국인은 어떻게 생겼나요?" 다시 질문하니 잠깐의 정적이 흐르고 아이들도 뭔가 깨달은 것 같았습니다. 어제 인권시간에 우리모두 다르다는 걸 배운 이후라서 더 금방 생각한 것 같아요. ㅎㅎ다시 한 학생이 학습지에 그려진 사람을 보며 "국적은 알 수 없어요. 혼혈도 일 수도 있고 미국계 한국인도 있잖아요." 라는 이야기를 했어요. 이 순간이 정말 인상깊었습니다.

아이들과 세계 문화에 대해서 이야기 해본 적이 없었는데 너무 재미있어하는 모습을 보니 이런 수업을 기다리고 있었겠구나, 더 열심히해야겠다 다짐했습니다. 시간 여유만 있다면 아이들과 이 학습 내용으로 더 많은 이야기를 나누고 스스로 찾아보는 시간을 늘리고 싶었습니다!

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아이들이 저보다 더 글을 잘 쓰는 것

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아이들이 저보다 더 글을 잘 쓰는 것 같아요
자신의 마음을 꾹꾹 눌러쓴 편지,
편지를 2명에게 받은 친구가 있어서 못 받은 친구가 있었는데 한 친구가 원반 수업 시간에 모든 친구들에게 써서 가져왔더라구요 모두가 소중하다며 💕 제가 배우는 시간이였습니다!

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자신의 자화상과 강점을 소개하는 시간

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자신의 자화상과 강점을 소개하는 시간!
자신의 강점을 못찾은 친구는 다른 친구들이 찾아주었어요 😊

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자신의 얼굴 감상하기 시간입니다

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자신의 얼굴 감상하기 시간입니다
귀염둥이들 어찌나 열심히 보는지 요리조리 살펴보는 모습이 너무 귀여웠어요

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인권수업 중 몸을 써서 나의 의견 표현하기

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[도입]
'인권'에 대해 알고 있는 것을 나눴습니다. 반복적인 학습효과로 꽤 자세하게 알고 있는 학생들이 있었습니다.
(ex. 태어나면서 자연스럽게 얻어지는 권리, 나이가 들면서 커지는 권리, 학생과 선생님의 존중, 행복권, 자유권 등)

어제 학습한 문화다양성에 연결하여 세계속에 살고 있기 때문에 세계의 문제에 관심을 가져야함을 알려주었습니다. 따라서 우리나라 외의 인권의 문제에도 관심을 가져야 한다.는 학습주제로 연결할 수 있었습니다.

[활동1]
우크라이나는 원래 이렇게 아름다운 곳이었습니다. / 스브스뉴스 - YouTube

https://youtu.be/XR5IdLxBysk

영상을 통해 전쟁의 참혹함과 민간인의 피해모습을 보여주었습니다. 학생들은 우크라이나의 예쁜 과거 모습을 보며 탄식을 내뱉고, 전쟁을 한 러시아를 욕하기도 했습니다.

전쟁에 대해 여러 질의응답을 한 후 활동지를 시작했습니다. 전쟁과 관련된 용어가 익숙하지 않을 것임에도 관심있게 용어를 물어보는 모습에 학생의 세계시민역량을 볼 수 있었습니다.

[활동2]
침공 국가를 소개하면서 싸움을 벌일 때 먼저 '신체적 폭력을 행사한' 주체로 예시를 들자 더 잘 이해했습니다. 추가로 6.25전쟁의 '남침'과 '북침'의 사례를 들어 꼭 기억해야 함을 다룰 수 있었습니다.

최근 5대륙을 배운터라 유럽과 아시아의 이권다툼을 설명할 때, 유럽의 나라를 살펴보기 좋았습니다. '접경지역'과 '국경', '여행금지'등에 대해서도 다룰 수 있어서 학생들의 지식이 많이 늘어났습니다.

벨라루스 내 우크라이나 접경지역도 여행금지가 된 이유를 얘기하면서 우크라이나 내에서도 서방과 러시아를 두둔하는 의견이 나뉘는 것들에 대해 얘기를 나눴습니다. 여러 영상과 활동으로 '친러세력'에 대해 화를 내는 모습들도 보였습니다. 세계시민역량이 향상되는 모습을 보니 덩달아 기분이 좋았습니다. 시간상 마지막 편지는 학생들이 읽고 다른 시간에 함께 다뤄보기로 했습니다.

학생들이 어려운 용어와 말들이 있음에도 관심을 갖게 된 것이 큰 발전이라고 생각합니다.

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세계시민교육_인권_활동지(상현고)

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마지막 칭찬 샤워 활동은 레벨2의 활동지를 함께 사용했습니다. 서로에게 해주고 싶은 칭찬의 말을 해주고, 해당하는 붙임 딱지를 붙인 뒤 큰 소리로 외치며 칭찬해줬어요. 특히 칭찬 샤워 활동은 아이들이 정말 좋아했는데, 친구에게, 또 나에게 해주고 싶은 칭찬을 고심해서 선택하고, 또 큰소리로 나를 칭찬해주는 말을 들었을 때 아주 기뻐했습니다. 칭찬을 자주 해줘야지, 생각하면서도 잔소리를 훨씬 많이 했던 것 같은데 칭찬을 듣고 행복해하는 아이들을 보며 앞으로 더 이런 시간을 많이 가져야겠다고 생각했어요.

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마침 딱 지난주 금요일에 학생 건강검진을 실시했던 터라, 아이들이 자신의 키나 몸무게 등에 대한 관심이 굉장히 큰 상태였어요.
건강검진에서 함께 기록해둔 키와 몸무게로 칠판에 표를 만들고, 표를 보며 친구들과 나의 키, 몸무게를 활동지에 옮겨 적었습니다.
손과 발의 길이를 잴 때에는 바로 손이나 발에 자를 대고 길이를 재기는 어려울 것 같아, 종이에 손과 발을 대고 그린 후, 자를 이용해 길이를 쟀어요.  키는 큰데 손이 작은 친구, 키는 작지만 발은 큰 친구가 있어서 굉장히 즐거워 하며 활동을 했답니다.

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인권이 무엇인지 물어보자, 들어본 적은 있는데 뜻은 잘 모르겠다고 이야기 하더라고요. 아이들이 쉽게 기억할 수 있도록, 더 쉽게 풀이해 설명해줘야겠구나 생각했어요. 이번 레벨1의 활동들이 우리 아이들이 인권이라는 개념에 대해 쉽게 다가가고 즐겁게 활동할 수 있는 정말 적합한 활동이었다고 느꼈습니다.
"사람이면 다 소중해!" 라는 표어를 칠판에 붙여두고 수업을 시작했고, '인권'이라는 가치의 핵심은 "사람이면 다 소중한 것"이라는 걸 이해할 수 있도록 여러 번 반복하여 설명하고, 활동과도 연계하여 이야기 나누었습니다.
서로 머리도, 얼굴도, 키도, 쌍커풀 유무도 다르지만 우리는 모두 소중하고 존중 받아 마땅하다는 것을 아이들이 기억할 수 있는 수업이 되기를 바랍니다. ^^

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불평등을 주제로 세계 시민 교육을 실시하였습니다:)

레벨2 학습 활동지1을 활용하여, 자신이 생각하기에 좋다고 느껴지는 의사 결정 방법과 그 이유를 적도록 하였습니다. 이후, 그 방법을 사용해 본 경험을 나누었습니다. 학생들은 가위바위보로 먹고 싶은 간식을 결정한 경험, 번호 순서대로 수행 평가에 참여해 본 경험 등을 자유롭게 발표해 주었습니다. 충분히 경험을 나눈 후, 각각의 의사 결정 방법에서 '한 사람의 의견만 반영'된다는 공통된 문제점을 찾아보았습니다.
한 사람의 의견이 아니라 많은 사람의 의견을 반영하려면 어떻게 해야 할 지 질문하자, 학생들이 바로 '투표'라고 대답해 주었습니다. 고등학생이다 보니 지금까지 학급 임원 선거나 전교 학생회 선거 등 투표 경험이 여러번 있었기 때문이라 생각합니다. 투표를 설명할 때에는 학급 임원 선출 과정을 예시로 제시하고, 우리반 학생들의 이름을 임원 후보에 넣어 주었습니다. 그리고 함께 개표를 진행하였습니다. (수업 전에 미리 20장 갸량의 투표 용지를 만들고 교사가 임의로 투표를 해 두었습니다. 평소 자존감이 낮은 친구에게 가장 많은 표를 주었습니다.) 개표 결과를 확인 한 후, 누구를 임원으로 선정해야 할 지 질문하자 가장 많은 표를 얻은 학생의 이름을 외쳐주었습니다. 그 방법이 바로 '다수결'이라고 알려주며 PPT를 활용해 학습 활동을 이어나갔습니다.

투표 경험을 바탕으로 학습활동지2에서 문제점을 찾고, 학습 활동지3 에서 해결 방법을 마련해 보았습니다.

생활 속에서 다수결에 따라 결정해 본 경험, 투표를 해 본 경험이 있었던 상황이라 수업이 더욱 즐겁게 진행되었습니다:)

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투표용지에 직접 도장을 찍어봤구요. 지방선거나 대통령선거보다 더 가깝게 다가올 곧 있을 학생회장선거에서도 제대로 투표하리라 다짐해봤답니다. 둘 사이 의견이 좁혀지지 않으면 어떻게 해야할지 고민해봤는데(거의 대부분 둘의 의견이 일치하지 않아요..^^;;) 이 부분은 좀 더 고민이 필요하겠네요.

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이상한 나라의 규칙대로 목소리가 큰 사람의 의견을 항상 따른다면 저희 반은 선생님 의견에 항상 따라야 합니다..^^;; 이건 좋은 방법이 아닌 것 같다고 합니다. 레벨2와 1을 섞어서 활용했어요. 다수결의 원칙을 설명하기에는 인원이 너무 적어서 가족이나 특수학급 전체 수업을 예로 들면서 이야기를 했습니다. 투표에 대한 이야기를 하면서 대통령 선거와 좀 있으면 다가올 6월 1일 지방선거에 대한 이야기도 곁들였습니다.

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오늘은 수업을 하는 사진뿐이네용ㅠ0ㅠ 다음 수업 때는 활동 사진을 많이 찍어보겠습니다^^

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도입에서 레벨 2의 이상한 나라의 이야기, 세윤이의 이야기를 함께 보며 목소리가 가장 큰 학생이 김지구 학생을 따라해보기도 하고, 벌벌 떨고 있는 그림의 학생들의 모습을 제가 따라하면서 학생들이 수업의 시작을 즐겁게 할 수 있도록 진행해보았습니다^^
활동 1에서 가위바위보, 손들고 발표하기, 번호 순으로 말하기의 3가지 방법이 다 괜찮다고 말하는 학생들이 4명 중 2명이어서 조금 당황스러웠어요ㅎㅎㅎ 그래도 다시 생각해보며 활동지를 작성하는 학생들의 모습을 볼 수 있었습니다.
활동 2에서는 제가 사전에 '장애인 참정권'으로 검색해서 찾은 기사를 보여주었습니다. 투표소에 두 명 이상 들어가지 말라고 하여 투표를 하는 데에 어려움이 있었던 시각장애인의 이야기였습니다. 학생들은 그런게 어디있냐며 시각장애인분을 안타깝게 생각했습니다. 다음 활동지에서 시간의 부족으로 인해 제시된 3명의 사람 중 도와주고 싶은 사람을 1명 선택하고, 어떤 투표용지를 제공하면 도와줄 수 있을지 작성해보도록 하였습니다. 손이 다친 사람에게는 입으로 찍을 수 있는 도장을 제공하고, 시각장애인에게 점자로 만든 투표용지를 제공하자는 아이디어가 나왔습니다.
활동 2는 학생들이 스스로 매우 쉽게 활동할 수 있었습니다. 저희 학급은 만 19세 이상의 학생들이 절반 이상으로 이루어져 있어 투표에 많은 관심을 보여주었어요. 대통령 선거에서 투표 용지를 본 적 있다고 이야기하며 활동지를 작성하였습니다.
활동 3은 시간의 부족과 학생들이 어려워하는 관계로 투표용지에 대해 글로 표현하고 싶은 학생은 글로 표현하고, 그림으로 그리고 싶은 학생은 그릴 수 있도록 안내하였습니다.

아, 오늘 수업을 처음 진행할 때 "얘들아 평등, 불평등이라는 말을 들어본 적 있니?"라고 질문하였을 때 모두 들어본 적이 없다고 대답하였어요ㅠ 학생들이 대부분 원하는 것을 선택할 수 있게 지원해주는 주변 환경이 존재하고, 그리고 아직 학생이라서 덜 겪었던 것이 아닐까 하는 생각을 해봅니다. 국어, 진로와직업과 같은 수업을 활용하여 학생들이 관련 지식을 확장할 수 있도록 계획해보아야겠어요!

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오늘은 비가 와서 날이 흐리고 그래서 그런건지, 학생들이 레벨 1보다 레벨 2를 할 수 있을 것이라 생각한 저의 착오(?)인 것인지 학생들이 많이 어려워했어요ㅠㅠ 그래도 끝까지 열심히 참여했습니다!

이상한 나라에서 의견을 결정하는 내용을 듣고 뭔가 이상한 것 같다고 이야기해주는 학생들이 있었습니다. 수업을 시작하기 딱 좋았던 이야기였던 것 같아요^^
활동 1에서 가위바위보, 손들고 발표하기, 번호 순으로 말하기의 3가지 방법을 다 맘에 들어하는 학생들이 대부분이었어요. 딱 1가지만 골라보라고 이야기해주었더니 많이 고민하며 활동지를 작성하는 학생들의 모습을 볼 수 있었습니다.
활동 2는 학생들이 스스로 매우 쉽게 활동할 수 있었습니다. 저희 학급은 만 19세 이상의 학생들이 절반 이상으로 이루어져 있어 투표에 많은 관심을 보여주었어요. 대통령 선거에서 투표 용지를 본 적 있다고 이야기하며 활동지를 작성하였습니다.
활동 3은 시간의 부족과 학생들이 어려워하는 관계로 생략하고, 인터넷에 '발달장애인 참정권'이라고 검색하여 나오는 그림 투표용지를 찾아 보여주는 것으로 대신하였습니다.

우리 학생들이 무언가를 선택할 때 자신의 의견을 피력하기 보다는 타인의 권유(OO아 뭐뭐 할래?, 이건 어때? 이거 해!)에 따라 선택하는 경우가 많은 것이 사실이잖아요ㅠ 그래서 더 어렵게 느껴졌던 수업이 아니었나 싶어 아쉽고 안타까웠습니다. 불평등과 평등, 나의 주장 말하기 등과 관련된 활동과 경험을 많이 할 수 있도록 고려해봐야겠다는 생각을 해보았습니다!

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- 강점, 약점의 뜻을 짚어보고 강점에 초점을 맞춰 자기 자신, 친구를 바라보도록 했습니다.
- 저마다의 강점이 있고 소중한 인격체임을 강조하며 수업을 진행했습니다.
- '칭찬샤워'라는 말을 낯간지러워했지만 긍정적인 언어로 친구에게 칭찬하는 메세지를 잘 전달하였습니다^^

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<레벨4>

레벨4 이야기를 읽고 학교에 있는 휠체어를 탄 다른 친구들을 떠올리며 문제 상황에 대해 의견을 나눠보았어요. 아이들은 ‘투표로 00공연장에 가기로 결정되었는데 휠체어를 탄 친구가 반대’하는 걸 문제상황으로 보았고 이에 대한 행동 계획으로 ‘엘리베이터가 있는 공연장만 찾아서 투표한다, 친구를 엎고 간다(이 의견을 낸 학생에게는 ’오히려 친구가 불편하지 않을까?‘ 하는 질문을 추가로 던졌어요.)’ 등의 행동들이 나왔어요.

불공평한 상황에 대해 스스로 생각해본 수업이었다고 생각합니다. 짧은 4일간의 세계시민 수업을 마치니 조금은 아이들이 성장함이 느껴져요. 이 수업 후기를 쓰고 있는 지금 손 닦고 티슈를 3개 쓰는 학생에게 환경오염이라고 외치는 아이들이 보이네요. ㅋㅋ

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3번째 환경 활동 수업후기 납깁니다~! 환경은 학생들에게 친숙한 주제여서 이야기할 거리도 많고 만들기도 있어서 약 3시간에 걸쳐 즐겁게 활동을 마무리했습니다. ^^

<레벨3>

‘탄소 발자국’의 의미에 대해 먼저 알아보았어요. 대부분의 학생들이 긍정적인 의미로 만든 단어라 생각해주었기에, 탄소 발자국은 환경오염으로 생기는 것이며 부정적인 의미를 갖는다는 것을 추가로 설명해주었어요. 활동2, 나만의 방한템을 그리는 활동에서 사실, 그동안 날씨가 많이 더웠기에 학생들이 방한템 말고 쿨템 그리고 싶다고 하더라구요. 그래서 추웠던 겨울방학을 다시 떠올리며 방한템을 생각해볼 수 있도록 했어요. 내복, 담요, 털옷, 뜨거운 물 등의 방한템이 나왔답니다. 활동3, 네 컷 만화에서 한 학생은 우유팩을 재사용하는 이유로 ‘탄소를 줄이기 위해서’, ‘깨끗해지면 좋겠지.’라고 적어주었어요. 탄소 중립 서약서도 각자 고민하며 적어보았는데 서명을 하고 서약한 이상 작성한 내용은 지켜야한다고 엄포를 놓았네요. 대부분의 학생들이 급식을 먹을 때 먹을 만큼만 담아 먹겠다고 말해주었답니다. ^^

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<텃밭 버스 만들기>

학교에서 바리스타 활동을 하다보니 빈 우유팩이 언제나 남아돌아 이걸 활용했어요. 제공해주신 도안을 사용했으면 더 좋았겠지만 A3 출력이 어려워서..ㅜ 인터넷에서 찾은 버스 도안(학생들이 직접 선택한 도안)으로 텃밭 버스를 만들어보았어요. 시간이 참 많이 걸렸지만, 아이들이 즐거워하니 그걸로도 충분하다는 생각이 드네요. 학교에서 진로와직업교육 일환으로 텃밭활동도 하고 있어서 키우고 있는 적상추, 청상추, 치커리 등 채소그림을 오리며 이야기도 나누어 보았답니다. 만든 작품은 교실에 전시하고 있어요.

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<레벨4>

종이컵은 일회용이고, 텀블러는 다회용이라는 주제에 대해 먼저 이야기를 나누어보았어요. 집에 텀블러가 여러개 있다고 자랑? 하는 학생도 있었는데, 바로 다음 활동으로 텀블러 여러개를 가지고 있는 학생A의 이야기가 나오자 바로 부끄러워 하더라구요. 앞으로 텀블러를 새로 사지 않고 지금 집에 있는 텀블러를 죽을 때까지 쓰겠다면서...ㅋㅋ 아이들의 생각을 엿볼 수 있어 저도 즐거웠어요. 학생A의 이야기를 읽으며 ‘환경오염, 낭비다’는 내용이 가장 많이 도출되었고, 열받고 어이가 없다며 분노하는 학생도 있었어요.

세 번째 차시까지 오니 학생들이 먼저 이번에는 ‘무슨 내용의 수업인가요’를 물어봐주더라구요. 세계시민으로 한 걸음씩 나아가는 게 보이네요. ㅎㅎ 개인적으로는 텀블러 개수가 많다고 자랑하던 한 학생이 바로 가지고 있는 텀블러를 평생 쓰겠다고 다짐했던 게 제일 인상적인 수업장면이었습니다. ^^

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[불평등 수업후기]1. 도입 

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[불평등 수업후기]
1. 도입 목소리가 큰 사람의 의견이 반영된 이야기를 듣고 가정에서 아빠나 남동생 이야기를 많이 함
2. 활동지1: 공평하지 않은 방법으로 진 아이들은 마음이 많이 아프다고 표현함
3. 활동지2: 대통령선거가 있어서 그런지 투뵤에 대한 관심이 많았음. 다수결의 의미도 대부분 알고 있었음. 기존 투표지로 투표가 불편한 사람들이 있다는 것이 처음 알게 되었다고 말함.
4. 그림이나 사진은 글을 알지 못하는 사람이나 나이가 많은 사람들이 좋아할거 같다고 하고, 점자에 대한 호기심도 보이고 점자도서관이나 점자책도 직접보고 싶다고 함. 손이 불편한 사람을 위해서는 말로 1번하고 말하면 투표용지에 1번이 찍혀나오는 기계가 나왔으면 좋겠다고 함.

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세계시민교육주간에 대해 소개하는 것부터 수업을 시작했습니다. '세계'속에 살고 있다는 것을 실감하지 못하는 학생들에게 이슈가 되는 뉴스를 물어보았습니다.

북한 코로나, 중국의 상하이 봉쇄, 우크라이나 전쟁, 대통령 선거, 외국 가수, 주가폭락 등의 뉴스 얘기가 나왔습니다. 학생들이 어떤 관심사로 뉴스를 보는지, 어떤 생각을 갖고 있는지 알 수 있는 시간이었습니다.

활동1 진행 시 검색할 수 있는 시간이 없어 검색 대신 우리문화와 다른 외국의 것을 배경지식으로 찾을 수 있는 시간을 가졌습니다.

주말 중 하루를 골라 하루종일 '입은 것, 먹은 것, 사는 집에 있는 것, 활동한 것을 쓰도록 했습니다. 다음으로 한국의 의복, 식습관, 주거생활을 나누어 우리나라 것이 아닌 의,식,주를 찾아 동그라미 하였습니다.

활동2 발표할 때, 우리나라와 다른 모습 위주로 발표했습니다.
이 활동을 통해 학생들은 한 나라는 다른 나라의 문화와 함께 융화되어 살고 있다는 것을 실감하게 되었습니다. 우리 생활 속에 깊숙히 들어온 외래어, 문화, 기술을 살펴볼 수 있는 시간이었습니다.^^

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세계시민교육_문화다양성_활동지(상현고)

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저희반은 복합특수학급으로, 중도중복 장애학생들로 구성된 학급입니다. 학생들 간의 수준차이가 커서 레벨1, 레벨2 활동지를 함께 사용해 수업을 진행했습니다.
수업 도입 부분에서 아이들과 의식주에 대한 이야기를 나누었는데, 의식주에 대해 들어본 적은 있지만, 잘 알지 못한다고 답하였습니다.
아이들이 의식주와 나의 생활, 의식주와 문화를 연결지어 이해할 수 있도록 설명해주었는데, 이번 활동에서는 문화에 대해 조금이나마 감을 잡았다는 것에 만족해야 할 것 같습니다..ㅠㅠ

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문화다양성 수업 활동사진

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문화다양성 수업 활동사진

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활동 사진

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9개의 그림조각을 이용하여 함께 세계지도를 만들고,
색칠한 국기와 붙임딱지 등을 활용해 문화지도를 완성했습니다.
국가의 경우, 태블릿으로 세계지도를 띄워 둔 뒤 어떤 위치일 지 생각해보게 한 후 붙이도록 하였습니다.
붙임딱지는 미리 교사가 색 스티커로 표시해준 뒤, 학생들이 의식주 붙임딱지를 알맞은 그림칸에 붙이며 이야기를 나누는 시간을 가졌습니다.

처음에 학생들의 의식주와 연결지어 이야기를 나눌 때에는 아이들도 잘 따라오고 즐거워했는데,
세계문화로 내용이 확장되며 다소 복잡해지니 생각했던 것보다 훨씬 더 수업 진행에 어려움이 있었습니다..ㅠㅠ 제가 좀 더 차근차근 잘 설명해주고 아이들이 잘 따라올 수 있도록 수업을 진행했다면 더 좋은 결과가 있었을 것 같아요.
다음 영역의 활동부터는 욕심을 조금 내려놓고, 즐겁게 활동하며 배울 수 있도록 노력해야겠습니다.

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다수결의 원칙의 중요한 점은 소수의 

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다수결의 원칙의 중요한 점은 소수의 의견도 잊지않고 존중하는 것이라는걸 배운 아이들이 어떻게 할지 궁금해 방과후 시간에 공예 활동과 감상 활동 선택지를 주었더니 한 학생이 "우리 오늘 배운 다수결의 원칙에 따라 정해볼까?"하고 거수로 활동을 정한 뒤 "선생님 오늘은 감상활동 하고 다음 시간에는 오늘 소수의 의견을 따라 공예 활동하는게 어때요?" 라는 말을 해 저를 또 놀라게 했답니다.

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모두가 사용할 수 있는 투표지 활동에

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모두가 사용할 수 있는 투표지 활동에 제 설명이 부족했는지 아이들이 좀 어려워 하는듯 하여 학생들이 도움을 주고싶은 투표지를 만들어보라고하여, 시각장애인용, 글씨가 큰 투표용지, 여러 색깔로 되어있는 투표용지 등으로 만들어보았습니다

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읽기 자료가 많아 아이들 한 명씩 나와 읽어보기

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3학년 학생 대상으로 진로와 직업 수

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3학년 학생 대상으로 진로와 직업 수업에 인권 교육을 준비하던 중 평등에 대해 먼저 학습하는게 좋겠다고 생각해 진행해보았습니다.
평등이 무엇인지 알까? 어떻게 설명해줄까 고민했었는데 제가 우리 아이들을 너무 낮게 판단하고 있었네요 "평등"이 뭘까? 라는 질문에 선생님이 저희에게 책을 똑같이 나눠주는거요, 선생님이 사랑을 똑같이 나눠주는거요, 차별없이 똑같이 대하는거요 등 여러방법으로 대답하는 아이들을 보며 정말 우리 생활 곳곳에서 세계시민교육이 스며들어있규나를 느꼈습니다.

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공정하게 의견을 모으는 방법 생각하기 학습지 활용

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이번주 다른 교과(진로와직업, 국어)와 주제가 비슷하여 불평등 수업을 먼저 진행하였습니다!

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자신의 모습을 확인해보고, 모둠으로 앉아 서로 직업을 추천해주고, 옆에서는 키도 재보고, 칭찬스티커를 서로 붙여주며 즐거운 수업을 할 수 있었습니다^^

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인권 수업에서는 레벨 1과 레벨 3 수업을 동시에 진행하였는데, 레벨 3 학생들 4명끼리 모둠을 구성하여 수업하고, 레벨 1 학생들 5명끼리 활동을 할 수 있도록 동료 선생님의 지원을 받아 수업을 진행하였습니다.

레벨 3 학생들은 할머니, 할아버지/기타치는 사람의 그림을 보고 재미있어하였습니다. 학생들에게 학생들의 대답이 모두 정답임을 알려주었습니다.

활동 1에서 먼저 거울을 보지 않고 3분동안(1분은 너무 짧다고 하더라구요ㅎㅎ) 자신의 얼굴을 그려보는 시간을 가졌습니다. 그리고 자신이 그린 자화상과 실제 나의 얼굴을 비교할 수 있도록 하였더니 웃음소리가 넘쳐나는 시간이 되었습니다. 마스크를 쓴 모습을 그린 학생도 있었습니다.
저희는 학교에서 진로 준비를 위한 통합 동아리 활동을 하고 있습니다. 4월 초에 동아리 활동에서 VIA 강점 검사를 실시하여 자신의 강점을 확인하였었는데, 이번 활동과 이어져서 학생들이 쉽게 자신의 강점을 작성하고 표현할 수 있었습니다.

활동 2에서는 4명이 모둠으로 앉아 서로 자신의 강점을 소개하고, 강점과 어울리는 직업을 추천하는 시간을 가졌습니다. 교사는 대화를 시작할 수 있도록 약간의 촉진(OO이의 강점과 어울리는 직업은 무엇인것 같아?)만 제공하고 학생들끼리 이야기를 나누며 직업을 추천하는 모습을 볼 수 있었습니다.

활동 3에서는 시간이 부족하여 레벨 1의 활동 3을 활용하여 전체 학생들이 모두 칭찬 스티커를 들고 교실을 돌아다니면서 친구들과 선생님에게 붙여주는 활동을 하였습니다. 친구의 이름을 부르고 스티커에 쓰인 말을 하면서 스티커를 붙여주었습니다. 학생들 모두 적극적으로 참여해주었습니다.

제공받은 피피티 마지막 장에 제시된 글을 함께 읽고 들으면서, 우리 모두는 각자 소중한 존재이며 서로 칭찬을 많이 해주는 우리가 되자는 다짐을 하며 마무리하였습니다. 학생들이 자신에 대한 이해와 타인의 소중함을 경험할 수 있는 시간이었던 것 같습니다. 1시간으로는 시간이 부족했던 것이 아쉽습니다.

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인권 수업에서는 레벨 1과 레벨 3 수업을 동시에 진행하였는데, 레벨 3 학생들 4명끼리 모둠을 구성하여 수업하고, 레벨 1 학생들 5명끼리 활동을 할 수 있도록 동료 선생님의 지원을 받아 수업을 진행하였습니다.

레벨 1 학생들은 토끼/오리 그림을 보고 신기하다는 반응을 보여주었습니다. 그리고 학생들의 대답이 모두 정답임을 알려주었습니다.

활동 1에서 먼저 거울을 보지 않고 나의 모습이 어떠한지 체크하는 활동을 하였습니다. 비교적 쉽게 활동지를 작성한 학생이 있는 반면, 자신의 모습이 어떤지 작성하기 어려워하는 학생도 있었습니다. 그래서 거울을 보고 활동지를 작성할 수 있도록 하였습니다. 평소 옷을 입거나 신변처리를 할 때 학생들이 스스로 거울을 보기보다는 타인의 도움을 받아 수행하는 경우가 많기 때문에 얼굴을 볼 수 있는 시간이 적은 것 같아 보였습니다.

활동 2에서는 시간이 부족하여 키와 몸무게만 서로 알려주고 활동지를 채우는 활동을 하였습니다. 같은 고등학생이지만 키와 몸무게가 다 다르다는 것을 알 수 있었던 시간이었습니다.

활동 3에서는 칭찬 스티커를 들고 교실을 돌아다니면서 친구들과 선생님에게 붙여주는 활동을 하였습니다. 친구의 이름을 부르고 스티커에 쓰인 말을 하면서 스티커를 붙여주었습니다. 학생들 모두 적극적으로 참여해주었습니다.

제공받은 피피티 마지막 장에 제시된 글을 함께 읽고 들으면서, 우리 모두는 각자 소중한 존재이며 서로 칭찬을 많이 해주는 우리가 되자는 다짐을 하며 마무리하였습니다. 학생들이 자신에 대한 이해와 타인의 소중함을 경험할 수 있는 시간이었던 것 같습니다. 1시간으로는 시간이 부족했던 것이 아쉽습니다.

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저희 학급은 레벨1과 3을 섞어서 활용했습니다.
활동1. 자화상 체크하기 부분이 너무 좋았어요. 본인을 그리는 것이 어려운 친구들에게 자세한 예시를 주니 수업에 대한 집중도도 올라가더라구요! 자신의 얼굴도 들여다보고 친구의 얼굴도 보면서 '00이는 머리가 길어요', '00이는 안경썼어요.' 이런 이야기들을 하기에 우리 모두 다르다는 것을 이야기 했습니다.
활동2. 레벨3학생들과 다 같이 이야기해보고 키도 재보면서 비교했어요. 학습지는 레벨1을 사용하는 학생들은 1번카드와 6번카드 두장을 사용해서 양극단만 체크했습니다. '00이는 나랑 키는 비슷한데 발은 내가 더 커' 이런 이야기를 하더라구요. 그래서 키가 비슷해도 다른 조건은 다를 수 있다. 우리는 모두 다 다른 사람이다! 이야기 하는 시간을 가졌습니다.

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레벨 2 활동지를 활용하기 어려운 학생은 레벨1 활동지를 활용해 수업에 참여하도록 하였습니다. 자신이 경험해본 의식주에 표시해보고, 국기 색칠하기 활동을 진행했습니다.

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세계시민교육주간 포스터

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세계시민교육주간 포스터

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서로에게 칭찬스티커를 붙여주는 시간! 학생들이 가장 좋아한 활동이었습니다. 나와 다른 사람들을 이해하고 서로를 좀 더 살펴볼 수 있는 귀중한 시간이었습니다.

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나를 알아보고 친구를 알아보는 시간. 서로의 키와 손, 발의 크기 등을 살펴보았는데요. 키차이는 많이 나는데 의외로 손의 크기는 같았고 발은 키가 작은 학생이 오히려 더 커서 모두 놀랐답니다. 더 살펴볼 수 있는 친구들이 더 있었으면 하는 아쉬움이 남는 시간이었어요.

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저희 반은 학생이 2명입니다. 다른 학생이 자화상에 마스크를 그렸네요. 시대상을 반영하는 것 같아서 안타까우면서도 기특했어요.

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인권에 대해 알아보기 위해 먼저 나 자신을 살펴보는 시간을 가졌습니다. 거울을 보며 나를 살펴보고 자화상을 그려보았습니다. 잘 못하겠다고 하더니 그림을 그리고 웃네요. 이 학생은 예쁜 눈을 포인트로 그렸습니다.

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- 의식주, 게르, 열대우림, 고산지대, 고랭지농업 등등 통합학급 교실에서 통합사회 시간에 배운 내용에 대해 서로 먼저 설명하겠다고 나서는 아이들의 모습에 내내 감탄한 시간이었습니다ㅎㅎ 생각보다 많은 것을 알고 있어 더 다양한 것을 알려주어야겠다는 다짐을 한 번 더 했습니다!
- 완성된 지도에는 나의 하루에서 살펴본 것들과 더불어 따로 준비한 여러 세계문화유산 사진을 지도에 붙여보기도 했습니다.
- 생각보다 해야 할 활동이 많아 조급하게 수업을 진행하게 됐지만 다양한 문화를 어디서든 즐길 수 있는 시대에 각 문화를 바라보는 바른 태도에 대해 이야기 나누고 마무리하였습니다.

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포스터 보고 우수학급은 어떻게 선정되는지를 제일 궁금해하네요 ㅋㅋㅋ
'세계시민'과 '지구촌'의 개념을 짚어보고 하나씩 시작해보려합니다!

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포스터를 게시하고, 기간과 영역, 참여 방법 등에 대해 함께 살펴보았습니다.

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활동3.
한명씩 앞으로 나가 칭찬을 듬뿍 해주는 시간을 가졌습니다.
레벨3을 활용한 학생은 해당하는 친구에게 편지를 쓴 사람은 읽어주고, 레벨1을 활용한 학생은 칭찬해주고싶은 싶은 붙임 딱지를 친구에게 붙여주었습니다.
'인권'이라는 단어를 어렵게만 느끼던 학생들이 수업을 진행하며 가장 가까운 우리반 친구를 서로를 존중하는 것도 인권을 존중하는 것이라는 이야기를 하기에 뿌듯했습니다.

세계시민교육 주간을 학생들에게 설명해주고  첫번째 수업으로 인권을 다루어봤는데 학생들이 본인이 세계시민이라는 것 만으로도 너무 자랑스러워하더라구요. 앞으로 다양한 수업을 시도해봐야겠다고 다짐하게 되는 순간이였습니다. 4일동안 수업을 다 하면 세계시민 인증서도 받을 수 있다고 하니 아이들도 욕심내고 있습니다ㅎ_ㅎ

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칭찬샤워!
아이들이 정말 진지하게 친구를 칭찬하는 모습이 너무 예뻤습니다. 저희반에 세기의 라이벌인 친구 두명이 있는데 맨날 서로 티격태격하더니 결국은 또 서로에게 칭찬글을 써서 주고 받았습니다.ㅎㅎ평소 서로 틱틱대긴하지만 서로를 좋게 생각하고 있다는 것을 알고나니 내심 너무 좋아하더라구요. 다른 친구들도 칭찬을 받고나니 어깨가 한껏 올라간 느낌이였어요~표정들도 밝아지고 즐거운 시간이였습니다!

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참여방법 안내드립니다.

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참여방법 안내드립니다.

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1. 자신의 학교의 이름이 있는 섹션에서 +를 눌러 매 수업의 결과물(학생 얼굴은 나오지 않게 혹은 가림 처리를 한 후 )을 짧은 소감과 함께 올려주세요. (학교 이름은 가나다 순입니다)

2. 수업 순서는 문화다양성, 인권, 불평등, 환경 순입니다.

3. 다른 선생님들의 수업에 좋아요, 혹은 댓글로 서로의 수업을 응원해주세요.

4. 수업 후기는 반드시 하루에 한개씩 올리셔야 참여 인증 됩니다. 몰아서 올리실 경우 인정되지 않으니 이점 유의해 주세요.

5. 셋업에서 개발한 수업 자료는 저작권이 보장받고 있고, 출판될 예정이기 때문에 타인에게 무단 배포 시 법적 처벌을 받으실 수 있습니다~^^ (저작권 지켜주세요)

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활동1. 자화상을 그리는데 정말 본인과 닮게 그려서 다들 놀랐습니다.ㅎㅎㅎ 그리고 강점카드를 작성하면서 저는 자신을 표현할 수 있는 색깔이나 모양을 그려보자고 했어요. 검정색으로  꽉 채운 친구를 보고 무슨 의미인지 물었더니, 자기는 쌔까만 밤 같은 사람이고싶대요. 까만 밤에는 작은 불빛도 엄청 큰 영향을 주는 것 처럼 본인도 사람들에게 많은 영향을 주는 사람이고 싶다고 하더라구요.ㅎㅎ심오한 뜻에 놀랐습니다. 빨강색 네모를 그린친구는 자신의 열정을 보여주는 것이라고 하더라구요. 자신에 대해 어떤 생각을 하고 있는지 서로 알아볼 수 있어 좋았습니다.
활동2. 친구들의 장점을 들으면서 적합한 직업을 고려해보는 것이 좋았어요. 장점에서 끝나지 않고 직업까지 확장이 되니 아이들이 더 구체적인 장점을 찾기 시작하더라구요. 그림을 잘 그리는 친구에겐 일러스트 작가, 힘이쎈 친구에겐 운동선수를 서로 추천해주었습니다.

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학급 게시판에 포스터를 게시해보았어요. 벌써부터 관심을 가지는 학생들이 있어 다음주 활동들이 기대되네요. ^^

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<레벨3_활동2, 3>

활동2, 친구의 강점과 어울리는 직업으로 헬스장 운영자. 피아니스트, 운동 선수, 요양보호사 등 알고 있는 직업을 마음껏 작성해주었답니다. 몇몇 학생들은 인터넷 검색을 통해 찾아보기도 했어요. 활동3, 칭찬샤워 편지 쓰기에는 친구들의 강점을 적어주되, 외모 평가와 같은 외적인 부분을 평가하는 것이 아닌 내적인 부분을 칭찬할 수 있도록 지도했어요. 장난스럽게 편지를 쓰는 것도 지양하도록 했답니다.

<레벨4>

학생들이 제일 집중했던 시간이었어요. 평소 사회 관련 뉴스를 즐겨보는 한 학생이 있어서 우크라이나 러시아 전쟁에 대해 자신이 알고 있는 것들을 친구들에게 이야기해주는 시간을 앞서서 가져보았어요. 비둘기는 평화를 상징하고, 총을 쏘는 군인을 보며 [전쟁은 평화를 없앤다.]라고 표현해준 학생도 있었어요. 묵념의 시간을 갖고 난 후 지도를 보며 우크라이나와 러시아의 위치를 색으로 표현하며 접경지역 단어를 익혀보았답니다.

키이우의 편지를 읽고 치료권, 주거권, 학습권에 대해 이야기를 나누며 이러한 인권침해에 대해 감정을 이입하는 학생들이 있어 ‘이 활동이 의미가 있구나’를 느낄 수 있었어요. 목표를 ‘도와주자’로 세운 후 ‘전투식량을 보낸다, 전쟁이 멈추도록 힘을 합치고 싶다, 먹을 수 있는 음식이나 약품을 전달하고 싶다’ 등 할 수 있는 많은 행동들을 활발하게 이야기해주었어요.

인권이라는 주제로 나 자신의 강점과 친구들의 강점을 이해/공감해보는 것부터 시작해서 세계 속 인권 문제까지 다뤄보며 학생들의 생각의 폭이 더 확장되었기를 희망해봅니다. ^^

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2번째 인권 활동 수업후기 납깁니다~!  2시간에 걸쳐 즐겁게 활동을 마무리했습니다. ^^

<레벨3_활동1>

1분동안 자화상 그릴 때 1분의 시간이 너무 짧게 느껴진다며.. 결국 2분 동안 그림 그리고 색칠했어요. 거울을 보고 그리는 거지만 거울이 부족해서 몇몇 학생들은 스스로 생각하는 내면의 모습을 떠올리며 그림으로 표현해봤어요. 강점을 작성하며 아이들이 ‘스스로를 이렇게 생각하고 있구나’를 알 수 있었어요...ㅋㅋ 피아노, 베드민턴, 운동, 배려 등 다양한 강점들이 존재하더라구요.

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우리 반은 9명의 학생(고등학생 1학년)으로 이루어져있어요. 각기 다른 빛깔을 가진 학생들과 세계시민교육 주간을 함께 합니다. ^^

<레벨3>

레벨 3 활동지를 선택하여 활동을 진행했어요. 평소에 우리가 입은 것, 먹은 것, 사는 집, 활동한 것에 대해 자유롭게 이야기를 나눠 보았아요. 평소 학교에서 교복을 입다 보니 학생들이 평상복보다 교복을 더 많이 입는다면서 대부분의 학생들이 입은 것란에 교복을 작성해주었어요. 활동2 우리의 하루를 조사해며 서로 열띠게 말하며 자신의 하루와 친구의 하루를 비교하는 모습이 참 활기찼답니다.

태블릿pc를 활용해서 어느 나라, 문화에 해당하는지 인터넷으로 검색해보며 대한민국은 동아시아 문화권에 해당한다는 점도 함께 유추할 수 있도록 지도했답니다. 이번 시간을 통해 학생들은 다양한 문화가 존재함을 알고 나의 삶에 영향을 미치고 있음을 알 수 있었어요.

<레벨 4>

학생들의 의견에 따라 ‘우리는 [한 가족] 입니다.’로 빈칸을 채운 후, 비슷한 점과 다른 점에 대해 함께 생각을 나눠보았어요. ‘우리는 모두 인간이다, 눈동자가 있다.’ 등의 비슷한 점과 ‘머리 모양, 머리 색’ 등이 다르다는 의견이 나왔어요.

한 학생은 외국인과 어떻게 친해질 수 있을까에 대해 말을 먼저 거는 목표를 세워 그 나라의 문화에 대해 미리 찾아본 뒤 실천하겠다는 계획을 말해주었어요. 다양한 문화에 대해 관심을 갖는다면 친해질 수 있게 될 거라는 다짐도 해보았답니다.

어느 나라, 어느 사회의 문화가 우월/열등한 것이 아닌 세계에는 다양한 문화가 있음을 이해하고 존중하는 계기가 되었기를 바래봅니다. ^^

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포스터 칠판 한켠에 게시해놓

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포스터 칠판 한켠에 게시해놓았습니다. ^^