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Ibarra, Ordóñez, Zamudio

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Comidas tipicas de los paises concursantes del mundial. Por Ibarra, Ordoñes y Zamudio.

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Música tradicionales de los países del 🌎 mundial - Google My Maps

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Villamayor viviana, Luciana Avila, Idalgo Maricel.

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Música tradicionales de los países del 🌎 mundial - Google My Maps

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Música tradicionales de los países del 🌎 mundial

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Salida educativa espacio colonia gutierrez. 

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Mapeo mundial. Ibarra Agustina. Ordoñez Milagros. Zamudio Solange.

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Mapeo mundial. Ibarra Agustina. Ordoñez Milagros. Zamudio Solange.

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https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1qadx43Vxkm3H0MUpnXw5v1o3OLk4tk4&usp=sharing

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Las felicito por el trabajo realizado en esta primera etapa del año.
En la próxima semana les daré la devolución personalmente.
A continuar!!!
Saludos, y buena semana.

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"Diseñar y planificar ambientes de enseñanza y aprendizaje virtuales "

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"Diseñar y planificar ambientes de enseñanza y aprendizaje virtuales "

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Como primer paso es :
La Planificación didáctica,  curricular y estratégica que los docentes realizan en diálogo con el nuevo entorno de enseñanza y aprendizaje.

El docente decidirá que herramientas o aplicaciones tecnológicas utilizará para llevar a cabo sus objetivos pedagógicos y curriculares de acuerdo con el contexto en el que se encuentren.
También deberá tener en cuenta que su diseño tecnológico es indisociable de su diseño pedagógico.

Enseñar y aprender a distancia implica esfuerzo y constancia, planificarlas también.
Es importante utilizar el potencial de las tecnologías digitales para promover el aprendizaje colaborativo y entre pares, así como aprovechar el tiempo de no presencilidad o virtualidad con actividades que permitan poner en valor del modo más significativo posible los momentos de asistencia a la escuela.

Como plantea Mariana Maggio hay cuatro orientaciones de sentido que buscan poner en movimiento las oportunidades que ofrecen los ambientes de disposición tecnológicas:
Realizar interpretaciones curriculares:planificar en base a resolución de problemas.

Promover articulaciones funcionales:
Promover la articulación conjunta entre docentes,escuelas y comunidades creativamente.

Producir de manera colectiva:
Promover la producción colectiva en marco curricular de modo de generar sentido. Como contribución social a problemas reales de la comunidad.

Evaluar de manera ecológica:
De manera coherente, natural y consistente.

La acción docente implica:
Tarea de planificación, orientación,motivación y seguimiento, resolución de dudas y evaluación continua.
Y un pilar fundamental son los materiales didácticos y deben respetar las siguientes características:
Presentar primero los contenidos generales más simples y después, los más complejos y diferenciados.
Estructurar al inicio una visión global y general del tema para luego pasar a un análisis de las partes y , finalmente, hacer una síntesis.
Mostrar las relaciones entre los contenidos incluyendo,  a su vez los contenidos de asignaturas diferentes.
Partir de núcleos temáticas de temas próximos.
Recordar y repasar contenidos.
Dar pautas para analizar y establecer relaciones entre contenidos especializados.
Plantear ejemplos de cómo se estudia una determinada situación desde otras especialidades.
Y por último la evaluación.

El diseño incluye:
Análisis y definición
Diseño y concreción
Desarrollo
Implementación
Evaluación del proyecto

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La educación a distancia sea por decisión o situación de emergencia, permite la continuidad pedagógica de los estudiantes, muchas veces es más comoda y preferida por estudiantes, pero la digitalización permitió la facilitación de textos, libros a los estudiante y docentes.

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Claves y caminos para enseñar en entornos virtuales. Cap 1.

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Claves y caminos para enseñar en entornos virtuales. Cap 1.

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Ordoñez, Milagros.

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Patricia Redondo(Directora provincial de educación inicial)

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Patricia Redondo(Directora provincial de educación inicial)

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Alumnas: Ibarra Agustina, Idalgo Maricel, Ordoñez Milagros, Zamudio Solange.

Diseño 2008, tradicional
Área: matemática.
Contenido: Espacio y formas geométricas
Subcontenido: Exploración de las características de las formas geométricas.
Propósito:
Promover una aproximación cada vez mas sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Fundamentación: Proponemos las figuras geométricas en el nivel inicial para que se realice una exploración, observación, reflexión y anticipación de las características de las formas geométricas, esto le permitirá a los niños aproximarse a sus propiedades.
Actividades.
Mostraremos dibujos de las formas geométricas a los niños, indagaremos los conocimientos previos.
Los niños dibujarán la forma geométrica que mas le llamo la atención.
En la biblioteca de la institución buscaremos información acerca de las formas geométricas.
A partir de la información recaudada buscaremos entre todos en la sala objetos que se parezcan.
Para finalizar repartiré formas geométricas a cada alumno, entre ellos deberán observar a sus compañeros que tengan la misma que ellos y agruparse.

Diseño 2018, tecnológico
Área: matemática.
Contenido: Exploración y reconocimiento de las características de las figuras y cuerpos geométricos a partir de sus formas, lados y caras.
Fundamentación:  Proponemos realizar esta propuesta con recursos tecnológicos para que los niños comiencen a mirar su entorno de otra manera y conozcan nuevos recursos, ya que los niños nacen inmersos en la era tecnológica por esto planteamos este proyecto para enseñarles a darle a estos recursos un buen uso.
Actividades.
Mostraremos videos de las formas geométricas a los niños e indagaremos los conocimientos previos.
Los niños dibujarán la forma geométrica que mas le llamo la atención y realizaremos un registro a través de un video.
A partir de la escucha de un audio informativo buscaremos información acerca de las formas geométricas.
A partir de la información recaudada buscaremos entre todos en la sala objetos que se parezcan y los registraremos con fotografías.
Para finalizar repartiré tablets por grupo para que puedan ver y escuchar un cuento audiovisual de formas geométricas que preparamos para ellos, luego hablaremos de lo visto.

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Resumen de como comprendo el texto burbujas de filtro.

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filtro de burbuja :algoritmos, dispositivos que establecen y jerarquizan qué vas a ver y qué no vas a ver. Teniendo en cuenta tus deseos y afinidades generadas por tus búsquedas y enlaces con toda clase de fuente, web, blog, contacto personal, red social, etc.
Te presenta la información que cree más adecuada para ti, inhibe o bloquea directamente lo que el algoritmo considera inapropiado para tus gustos. De ese modo, por acumulación de información y opiniones nucleadas sobre lo que el algoritmo considera oportuno, se crea un burbuja que se retroalimenta hasta el paroxismo. A esa composición que nutre y desecha información seleccionada para ti, los informáticos llaman filtro de burbuja, porque al filtrado de personalización le sigue la creación de una burbuja en la que el sujeto se sumerge al no recibir más información y opinión que la que ya conoce.

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Burbujas de filtro
En nuestra vida social con la tecnología, estamos sumergidos en burbujas de filtro sin siquiera darnos cuenta de que esto sucede. Quizas tenemos un pensamiento de porque aparecen ciertas cosas de las que estuvimos hablando, pero sin darle importancia, desconociendo que los algoritmos configuran todo lo que buscamos, dejándonos ver lo que se supone que "queremos ver" hasta lo mas simple como una publicación de facebook. No a todos nos muestra lo mismo ya que se basa en lo que creen conveniente para nosotros. Como en algunos porcentajes que muestra en los experimentos, yo tampoco tengo idea de como se utilizan los cookies, solo se que existen. Me hace ponerme a pensar si "estamos seguros cuando navegamos"

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Imagen que para mi ejemplifica el texto. A través de sistemas, Internet, aplicaciones, entre otros, se puede manejar absolutamente todo.

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Burbujas de filtro, nos brinda una reflexión sobre la vida social de los sistemas algoritmicos que componen sistemas digitales. Este presenta a Google y a ogros como una plataforma que burbujea (aísla informativamente)
Nuestro acceso a Internet está condicionado por el diseño algoritmico, ante búsquedas iguales podríamos obtener resultados diferentes. Cada quien queda encerrado en la reproducción de su contenido.
Las burbujas de filtro dan lugar a las cookies, serían huellas mnemicas digitales, las cuales se pueden diferenciar:
•Persistentes: tienen fecha de caducidad definida.
•No persistentes: se eliminan cuando el navegador se cierra.
Hacen un seguimiento del usario:
•Locales: registran las acciones acciones del usuario dentro del sitio.
•De terceros: registran movimientos con fines publicitarios.

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Ella comenzó a leer y escribir historias desde una edad precoz, sus personajes y la manera de vivir eran totalmente distintos a su vida en particular. Los personajes de las historias siempre fueron blancos,  de vidas perfectas, pero todo cambio cuando descubrió los libros de África, así fue como cambio su manera de ver las cosas, sus escrituras, etc.

Otra de sus historias que me llamo la atención fue cuando conto sobre la diferencia que hacia su compañera de facultad, como si viniera de otro país. Acá podemos ver reflejado el tema de las diferentes culturas, solo por el diferente color de piel, y país en el que viene se lo trata de mala manera, aun así siendo todos iguales.

Chimamanda también cuenta como un autor, que fue de visita a África, relato en su libro que era un país de pobreza, de violencia, etc. Ella indignada dijo que la gente se quedaba con una sola historia, solo una versión, ya que África no era así, también tenía muchísimas cosas buenas, tal como pasa el 2 de abril, los Héroes de Malvinas, se puede ver como los medios relatan lo sucedido en la Guerra, como fue, como fueron los días, pero los guerreros cuenta la historia totalmente distinta.

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Gracias por compartir el análisis y la reflexión, es interesante como cada una pudo relacionar de diferente manera.
Les sugiero que me habiliten para dejar comentarios abajo de los posteos y que firmen sus comentarios, sino no se bien de quienes son. Acá lo supongo porque sólo dos integrantes están trabajando en el muro.
Vamos a continuar sumándose!
Les dejo un saludo
Claudia

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Las tecnologías de la enseñanza de ayer y de hoy

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Chimamanda Adiche , acto 2 de abril
Debemos conocer el universo vocabular de cada uno, conocer al interlocutor, para poder trabajar con ellos, poniéndonos con sensibilidad en el lugar del otro. Conocer su campo de significación, escuchando antes de hablar para poder partir de allí, dejando de suponernos cosas que no sabemos.
Si bien esto no siempre pasa, debido que existen los mensajes masivos, los cuales se impregnan en los receptores sin poder tomar distancia de ellos, haciendo que estos actúen para su conveniencia, buscando un orden social. Como los medios masivos poseen el poder, pueden manipular e imponernos a través de símbolos, lenguajes, etc. Pero esto sucede debido que se fue haciendo natural, por lo tanto el mas poderoso subordina y el otro acepta.
Habitualmente cuando se cuentan historias, los medios tienden a manipular la información, dejándonos saber lo que ellos quisiesen, volviendo esa historia la única existente y verdadera.
En el acto del 2 de abril, dónde se prepararon videos charlas, sucedió algo similar.  Porque en el momento en el que hablaron los ex combatientes, la historia no parecía coincidir totalmente. A través de los medios la historia se fue distorsionando tras pasar el tiempo, ocasiónando una incertidumbre y disturbio en el lugar.

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(Idalgo Maricel)                              Video de chimamanda adiche "El peligro de la historia única", acto de Malvinas y lo visto el año pasado...

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(Idalgo Maricel)                              Video de chimamanda adiche "El peligro de la historia única", acto de Malvinas y lo visto el año pasado...

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Relacionó el video de chimamanda adiche "El peligro de la historia única" con "El conflicto del año pasado " de Isabelino,en como lo social influye en el niño, como chimamanda cuenta que lo que ella vivió es su niñez la influenció, le formó  un pensamiento sobre los africanos o mismo sobre el hijo de la empleada fide, ese que ella veía con ojos de lástima. Pienso que toda situación que vive el niño en su niñez puede influenciarlo para bien o para mal, haciéndolo ver al mundo social de diferentes maneras.
Chimamanda tenía una vida dentro de lo normal siendo africana no sufría necesidades, sus padres tenían buenos trabajos entonces ella veía el mundo de esa manera, como bien ella lo dijo no se sentía una Nigeriana, al mudarse a estudiar a la universidad logró notar como su compañera de habitación la miraba con esos ojos de lástima que ella solía mirar a fide el hijo de la empleada, sin poder creer después con la fluidez que chimamanda manejaba el inglés, pudiendo evidenciar como creamos estereotipos sociales entre nosotros mismos.
Puedo relacionarlo también al video de chimamanda con el acto de Malvinas, como la comunicación los medios de comunicación distorsionan lo sucedido como bien lo relato la docente en el acto en el momento de la guerra nuestro país hacia una vida totalmente normal, mientras esos jóvenes peleaban una guerra.
En el caso de chimamanda todos la veían como una persona nigeriana pobre, solo podían pensar eso de ella al verla por su color, pobreza, hambre en ese caso su compañera quedó sorprendida en como manejaba el inglés chimamanda con total fluidez sin notar que en su país el inglés es su idioma oficial, su compañera manejaba solo la información de lo que en los medios veía.
Chimamanda dice no existe una sola historia y esta nos puede dar cierto poder sobre ella, lo relacionó con los excombatientes de Malvinas, ellos cuentan una historia única y no encaja o se permite otra más que la de ellos, siendo ellos los personajes principales de los hechos, siendo silenciada en cierta forma la voz de otras personas que estuvieron en ésta como por ejemplo las enfermeras teniendo hechos vividos también se las limita a no poder reclamar un lugar una postura en esta historia o esos soldados que no llegaron al campo de batalla pero fueron movilizados para otros lugares. Veo la reacción de los excombatientes que cuentan "la historia" como el texto de los descuajeringados, donde esa docente no puede integrar a ese alumno que no sigue normas, formas "normales" por así decirlo, estos excombatientes no pueden aceptar otras historias más que las de ellos, siendo que estas personas sufrieron sucesos traumaticos también para ellos no fueron iguales pero no dejan de ser igual de importantes!

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Agustina Ibarra.              Chimamanda Adiche, acto 2 de abril...

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Agustina Ibarra.              Chimamanda Adiche, acto 2 de abril...

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A partir del video de Chimamanda Adiche podemos notar la importancia de las fases de la comunicación, como a través de imágenes, escritos, videos y demás podemos llegar a las personas, un ejemplo que ella nos da en su video es de la gente que ella trabaja en su casa, su madre le había comentado que eran pobres y esa fue su única percepción, hasta que conoció donde vivían y lo que tenían, o cuando nombra que su compañera de cuarto no podía creer que ella esté ahí estudiando y hable inglés, en el acto sucedió algo parecido ,cuestionaron lo que estos cuatro ex combatientes vivieron y contaban, esto paso gracias a la facilidad que tenemos de accerder a la información, plantearon cosas sin saber quizás que uno de ellos nunca eligió ir a la guerra y que los otros si. Chimamanda en su video nos dice que las historias pueden dar poder y humanizar, que no solo existe una sola historia, a partir de esto nos cuenta que comenzó a escribir a sus 7 años y solo escribía e ilustraba personas blancas de ojos azules, hasta que tuvo la posibilidad de conocer y leer cuentos africanos y cambio totalmente su percepción, empezó a escribir cosas con las que se sintiera identificada, cuando tuvo los medios de publicar sus escritos decidió escribir historias positivas de donde ella venía y no de pobreza y tristeza como ya solía haber.

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Las tecnologías en la educación

Vivimos una etapa fundacional en el uso de tecnologías en las prácticas de enseñanza. Entendidas como herramientas disruptivas y fundantes de un nuevo tipo de institución educativa, se basarían en la percepción que identifica la tecnología con las herramientas digitales o informáticas.
Sin embargo debemos entenderlas como aquellos artefactos y sistemas que se desarrollan con el propósito de cumplir una función,como el uso del cuaderno como medio de escrituración de la actividad escolar han sido tecnologías al servicio de la enseñanza y el aprendizaje con efectos específicos en el modo en que la propia función se fue configurando.
Silvina Gvirtz (1997), hasta la segunda década del siglo xx, la escrituración de la actividad escolar no estaba excesivamente regulada. Desde el uso de pizarras individuales a la emergencia de papel barato, se utilizaban cuadernos por asignatura, de ejercicios, borrador, para el inspector, etc. A partir de la década del 30, y por influencia del movimiento pedagógico identificado como Escuela Nueva, el cuaderno se hace único. Y ese cambio tendrá efectos claros en la configuración de la actividad escolar como un proceso estrictamente secuenciado, que refleja la actividad organizada del alumnado y constituye un espacio de interacción de padres, madres, maestros y maestras.
Y como Pablo pineau investigo la tecnología educativa universitaria –ese conjunto de instrumentos, artefactos, utensilios y conocimientos que sirven para resolver de manera más efectiva, rápida y eficiente algunos de los problemas del enseñar y aprender. En un contexto de masividad de ingreso, “las fotocopias”, denigradas y consideradas un material sin mucho valor, se volvieron, por entonces, una de las formas más comunes para estudiar, papeles que no tenían el aura “sagrado” de los libros ni su costo, por lo que podían ser escritos, subrayados, manchados y rápidamente repuestos en caso de necesidad.
Cómo todo recurso tecnológico, su uso tuvo que aprenderse, aprehenderse y mejorarse.
En la actualidad, la aparición de las formas digitales de apropiación, conservación y reproducción del material escrito marcan el fin de su época de auge.
Las tecnologías condicionan, pero no determinan. Esto siempre y cuando logremos identificar problemas u obstáculos que percibimos asociados a la formación virtual y, si podemos, además desarrollar las operaciones necesarias para que las herramientas tecnológicas estén al servicio de la función de las necesidades nuestras.

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tecnologias de la ense anza de ayer y hoy 1 

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Tecnologías de la enseñanza de ayer y de hoy.