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La classe è composta da 19 studenti, 10 ragazzi e 9 ragazze. Il gruppo-classe è abbastanza omogeneo, i ragazzi sono responsabili sia nel rispetto delle regole che nel desiderio di acquisire nuove abilità. Dal punto di vista delle discipline, si dimostrano rispettosi del docente e degli spazi, come aule, laboratori ed altri ambienti. Tutta la classe è molto attenta alle esigenze di Alice, facendola sentire parte fondamentale del gruppo, coinvolgendola sempre nei vari gruppi di lavoro.

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Grazie ai confronti e alla collaborazione dei vari docenti è scaturita un'attività laboratoriale come intervento adatto da proporre alla classe. Il materiale che avrebbe permesso un'espressività della motricità fine sarebbe stato la creta e quindi un laboratorio di ceramica.

La creta è un materiale malleabile che, attraverso le nostre mani, può assumere le forme più disparate. E' un materiale che permette, attraverso la manipolazione, di tirare fuori emotività profonde, soprattutto per chi non riesce a manifestarle verbalmente.

Manipolare un materiale è come lasciare la propria impronta e, quindi, soddisfa quell'esigenza di autoaffermazione che tutti noi abbiamo.

L'obbiettivo dell'intervento didattico - “Noi e l'argilla” - è nato dall'idea di far vivere agli alunni un'esperienza sensoriale, emotiva, relazionale e motoria.

Sebbene le pochissime ore di attività non possano considerarsi decisive per il miglioramento della motricità fine, le stesse sono state certamente significative.

Nel laboratorio di ceramica si favorisce la creatività e la conoscenza, dove la cosa importante non diventa il prodotto ma il percorso per ottenerlo.

E' stata un'esperienza ricca di confronti e dove il lavorare fatto insieme e diventato un'opportunità di crescita.

Il laboratorio è stato un luogo dove l'errore non è esistito, perché tutto si può modificare, gli alunni non hanno imparato solo una tecnica, ma hanno verificato con mano il loro percorso. Tutti gli allievi sono stati coinvolti in ogni fase lavorativa: dalla modellatura, all'essiccazione, dalla cottura alla decorazione.

E' stata coinvolta la materia di arte e immagine e attraverso la visione di video gli alunni hanno incominciato a capire la storia e le tecniche che facevano parte del mondo della ceramica.

Il laboratorio di cui la scuola è fornita è stato lo spazio maggiormente vissuto e dove gli alunni avrebbero voluto restare per maggior tempo.

Alice è stata sempre presente ad ogni gruppo di lavoro, per cui ha potuto fare e osservare più volte le varie procedure, ha messo le mani su ogni lavoro svolto insieme ai compagni.

I risultati hanno superato le aspettative, è stata un'esperienza che ha fatto crescere l'autostima e ha rafforzato le relazioni fra i compagni.

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DISCIPLINARI

Potenziare e sviluppare le capacità della motricità fine;

Saper modellare l'argilla in semplici oggetti;

Riconoscere i vari materiali e le loro caratteristiche;

Selezionare gli attrezzi necessari in ogni fase di lavoro;

Acquisire le diverse tecniche di lavorazione;

Leggere e interpretare un'immagine.

TRASVERSALI

•Disponibilità all’ascolto e al rispetto reciproco;

•Partecipazione attiva durante le lezioni;

•Rispetto delle diversità;

•Conoscenza e rispetto delle regole della convivenza scolastica;

•Conoscenza delle proprie capacità, dei propri limiti e risorse;

•Imparare ad imparare

•Essere creativi

•Conoscere le tappe di lavorazione.

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- Brainstorming

- Didattica laboratoriale

- Problem solving

- Cooperative learning.

- Peer tutoring.

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Nella prima fase gli alunni hanno visionato in aula un video durante l'ora di arte e immagine, riguardante la nascita e la storia della ceramica e le tecniche di lavorazione, sarà utilizzata la lavagna interattiva multimediale. Successivamente c'è stata la presentazione, attraverso la LIM, di una carrellata di oggetti in ceramica, accompagnata da un brainstorming. Durante un'altra ora di arte e immagine è stata esposta l'UDA, l'insegnante ha diviso la classe in 3 gruppi e ogni gruppo ha realizzato una mappa interattiva con l'App Canva. Nel gruppo di Alice, una compagna alla quale lei è molto legata le ha fatto da tutor. Alice ha collaborato attivamente nella realizzazione della mappa, infatti ha scritto al computer le parole chiave suggerite dal gruppo e inoltre ha scelto le immagini adatte, associandole alle parole chiave. La mappa è stata ultimata con un fondo musicale scelto personalmente Alice, ed è stata proprio la mappa del suo gruppo ad essere scelta per inserirla nel prodotto multimediale.

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Neolitico 4 - La lavorazione dell'argilla

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In laboratorio , l'insegnante ha dimostrato velocemente le varie tecniche di lavorazione dell'argilla a tutta la classe, ha mostrato la preparazione e l'uso della barbottina, l'incollaggio delle varie parti, la tecnica a colombino e la tecnica a sfoglia. Alice ha lavorato insieme alla compagna tutor la quale ha già le competenze necessarie per poter essere da supporto ad Alice per raggiungere gli obbiettivi prefissati. Man mano che si lavorava nella realizzazione degli oggetti, Alice e gli altri compagni hanno scattato delle fotografie alle varie fasi lavorative che serviranno infine per il prodotto multimediale.

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In laboratorio, gli alunni hanno osservato i cambiamenti che avevano avuto i loro oggetti con la cottura, ed infine, hanno lasciato sfogo alla propria fantasia con l'utilizzo dei colori, perché hanno messo in atto le tecniche decorative sugli oggetti con semplici colori a tempera. Alice ha dipinto insieme alla compagna tutor gli oggetti da loro realizzati.

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Ultimati gli oggetti gli alunni hanno esposto in aula i propri capolavori e Alice insieme alla compagna tutor ne ha curato l'esposizione, dove il confronto e la soddisfazione si leggeva dai loro occhi. Ogni gruppo ha realizzato un breve video utilizzando le fotografie fatte da Alice e dal resto dei compagni durante le fasi di lavorazione dell'argilla e della decorazione; successivamente l'insegnante, insieme alla classe, ne monterà un unico video. Alice stessa ha scelto la musica da inserire nel video. Gli alunni, infine, dovranno rispondere singolarmente a dei quiz a risposta multipla su Wordwall, come modalità di verifica. Per Alice è stato pre-disposto un tempo più lungo nella scelta delle risposte. L'insegnante insieme alla classe ha realizzato un padlet come lavoro multimediale, inserendo la mappa, il video e il quiz di wordwall.

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https://wordwall.net/it/resource/32309544

Gli alunni risponderanno individualmente a delle domande a risposta multipla, il quiz sarà un consolidamento delle competenze acquisite.

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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1) l'argilla è uno speciale tipo di ... a) terra b) impasto c) selce d) ceramica e) granito f) fango 2) Che cosa accade all'argilla se viene cotta ad alte temperature? a) Diventa indistruttibile. b) diventa terracotta, più dura e impermeabile all'acqua. c) si carbonizza. d) diventa ceramica modellabile. 3) Se l'argilla viene impastata con acqua diventa... a) ceramica. b) terracotta. c) facilmente modellabile con le mani. d) difficilmente modellabile. 4) quali sono le fasi di lavorazione dell'argilla? a) cottura, modellazione, verniciatura, essicazione. b) modellazione, essicazione, cottura, verniciatura. c) modellazione, verniciatura, essiccazione, cottura 5) quante fasi di cottura ci sono in ceramica? a) solo una b) due c) più di due 6) La terracotta si ottiene dopo quale fase di cottura? a) la seconda b) la prima c) la terza 7) la porcellana ha bisogno di quante cotture? a) una b) due c) tre 8) l'invetriatura rende l'oggetto? a) fragile b) resistente e impermeabile c) duro

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1) l'argilla è uno speciale tipo di ... a) terra b) impasto c) selce d) ceramica e) granito f) fango 2) Che cosa accade all'argilla se viene cotta ad alte temperature? a) Diventa indistruttibile. b) diventa terracotta, più dura e impermeabile all'acqua. c) si carbonizza. d) diventa ceramica modellabile.

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Gli studenti si sono divertiti realizzando un video dove si percorre tutta l'attività, dal primo contatto con l'argilla alla decorazione degli oggetti realizzati.