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Libro de apoyo

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En el siguiente vídeo se explica la evolución del pensamiento pedagógico.

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Toda la información contenida en las publicaciones fueron tomadas del siguiente libro.

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Colectivo de autores CEPES. (2009). Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Pp. 1-43.

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En la Escuela Nueva el papel del profesor cambia sustancialmente.

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Concepción del profesor y su papel en la educación

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Concepción del profesor y su papel en la educación

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Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Para esto debe realizar una observación cuidadosa que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos. Para estimular la actividad del niño y sus intereses, debe fomentar la cooperación entre ellos

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En la Nueva Escuela la concepción de la infancia toma un lugar muy importante y de impacto en la educación del niño.

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Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

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Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

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El niño ocupa el centro de toda la organización educativa. Se le considera como una personalidad distinta a la adulta y se presta atención al proceso evolutivo, estudiando cada una de las etapas del desarrollo infantil. Surge el activismo, dejándose de ver al niño como ser pasivo, se busca cuáles son las necesidades de éste, de modo de ajustar el proceso educativo a ellas.

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La Escuela Nueva cambia sustancialmente con respecto a la educación tradicional.

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Renovación metodológica:
x Interés por situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje.
*La educación debe basarse en los intereses infantiles lo que implica que el profesor conscientemente se proponga provocar en el niño aquellos intereses que considere necesario para un buen desarrollo de éste.
* El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños, pues todos no tienen las mismas capacidades, intereses, etcétera.
* Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización. La formación pretende la responsabilidad personal ante el grupo social, desarrollar la cooperación entre los niños para poner su individualidad al servicio de la sociedad.
* Se proclama la necesidad de organizar los contenidos de la enseñanza de forma globalizada, de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño. La realidad aparece como un todo.
* Considera imprescindible la colaboración escuela-familia. La educación no es responsabilidad exclusiva de la escuela sino también de la sociedad en sentido general y la familia.

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La investigación escolar es una actividad que se debe de incorporar en la actividades de enseñanza-aprendizaje.

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Cousinet, destaca la importancia de el despertar el espíritu investigativo,  no la adquisición pasiva de conocimientos; así se les da trabajo a los alumnos que respondan tanto a sus posibilidades como intereses, tomando en cuenta en la sucesión de ellos, la importancia de partir de los objetos, de su manipulación, observación y exploración.

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R. Cousinet, estaca la importancia del método de trabajo libre y cooperado entre los grupos de trabajo.

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El sustenta que el trabajo en grupo se convierte en medio no sólo de la formación intelectual sino también de la educación social, donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal del niño. Por lo general los grupos se forman libremente, carecen de jefes y no se practica una división sistemática del trabajo.

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Se presenta las ventajas y desventajas del método de Decroly, desde el punto de vista de J. Larrea.

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Ventajas y desventajas del método de Decroly

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Ventajas y desventajas del método de Decroly

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Ventajas:
a) el aprendizaje en situación real,
b) la adaptación a la psicología del niño,
c) actividad y alegría en el trabajo escolar,
d) autonomía y libertad de los alumnos con la dirección del profesor
Desventajas:
Entre sus defectos se refiere al carácter intelectualista de su proceso didáctico, la facilidad con que degenera en formulismo y rutina cuando no se comprende bien su sistema, así como su falta de sentido verdaderamente social y su preocupación individualista.

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La educación fundamentada por Decroly (1871-1932) 

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Fundamenta la educación a partir de las siguientes necesidades de los niños:
x Necesidad de alimentos.
x Necesidad de protegerse de la intemperie.
x Necesidad de protegerse del peligro.
x Necesidad de actuar y trabajar para producir los medios que satisfagan las  necesidades anteriores.

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Proceso educativo según Decroly (1871-1932)

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Un principio fundamental del sistema pedagógico de Decroly es el considerar la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico.
Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño y que éste debe ser educado en completa libertad de manera que se puedan manifestar las virtudes de su naturaleza. Para esto se hace necesario ubicar al niño en un régimen de actividad libre y de trabajo creador.

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El contenido de la enseñanza forma parte del aprendizaje de los alumnos.

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El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están disociados de la experiencia del alumno y de la realidad social, por lo que la pedagogía tradicional es llamada enciclopedista e intelectualista. Universidad "Juan Misael Saracho" (2000).

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La pedagogía se ha transformado y adecuando a los tiempo actuales.

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La pedagoga Verónica Canfux habla sobre le pensamiento pedagógico "El pensamiento pedagógico es una consecuencia del devenir histórico de la humanidad. La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta. "