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Moderadora:Adriana Lucia

Inicio del panel, saludo y bienvenida:

Muy buenos días auditorio, y panelistas, público en general, sean cordialmente bienvenidos a esta sesión expositiva.

Introducción y presentación del tema:

Si bien es cierto, este virus evidenció las grandes carencias y deficiencias en servicios y equipamiento existentes en el Perú. Esta circunstancia, unida a los bajos niveles educacionales del nivel secundario provocó las múltiples dificultades por resolver en el sistema educativo nacional.

Presentación detallada de los panelistas:

Panelistas (3):

1.  Meylin Dioses, especialista en dirección de instituciones educativas privadas

2.  Daniel Chavez, especialista en dirección de instituciones educativas Públicas

3.  Gabriela Herrera, especialista en docencia estudiantil

Indicación de reglas (tiempo, orden y etapa de preguntas):

1.      Cada uno de los panelistas tiene como máximo 3 minutos para su presentación.

2.      El orden cronológico de presentación guarda relación con la información de los/as panelistas dada anteriormente.

3.      La/el panelista empezará la presentación una vez que el moderador le ceda el paso.

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Exposición e intervención de los panelistas:

PREGUNTA 1:¿Cuál fue o cómo se dió la adaptación de los procesos de evaluación?

Moderadora: Nuestra primera panelista nos hablara acerca de las instituciones privadas

Panelista 1:Meylin Dioses

Nuestro sector como instituciones educativas privadas, tuvieron también un cambio brusco, que de igual manera nos afectó económicamente. Nosotros tuvimos un proceso de evolución en el cual gracias a las plataformas virtuales y herramientas de reuniones (ZOOM)  se nos hizo mucho más eficaz el aprendizaje hacia nuestros alumnos.

Moderadora: Continuando, le damos pase a nuestro segundo panelista, que nos hablara acerca de las instituciones publicas

Panelista 2:Daniel Chavez

En el sector público la situación estuvo más difícil de alguna manera, pues la pandemia nos tomó por sorpresa, además de que el Perú se encontraba en una crisis política y económica, afectando a todos.

Moderadora: Por último, doy pase al tercer panelista que es docente, nos comentara su opinion de este cambio radical en pandemia

Panelista 3:Gabriela Herrera
La educación virtual permite mayor flexibilización si hablamos de los tiempos, espacios, distancias, y brinda mayores y mejores oportunidades de aprendizaje a las comunidades educativas. No dejemos atrás las dificultades como lo fue la necesidad de infraestructura de las herramientas tecnológicas, las mayores distracciones del entorno y el daño fisiológico.

PREGUNTA 2:¿Cuáles son las necesidades de apoyo a docentes?

Moderadora: Damos el paso a nuestra primer panelista

Panelista 1: Meylin Dioses

Nuestros docentes tuvieron que familiarizarse con el entorno virtual, ya que con ello dictarían sus clases. En este sentido, brindamos talleres y orientaciones informativos para resolver inquietudes, así como explicar los sistemas que se utilizarían.

Moderadora: Damos el pase a nuestro segundo panelista

Panelista 2:Daniel Chavez

En esta nueva modalidad los docentes nos tuvimos que adaptar, aprender nuevas estrategias de estudio, por lo que necesitábamos:

- Recomendaciones y lineamientos para organizar los cursos (diseño de las actividades, selección de los recursos, aseguramiento del ambiente de aprendizaje virtual, entre otros), de manera que se optimice el dictado de clases

Moderadora: Finalmente damos el pase a nuestro docente encargado

Panelista 3: Gabriela Herrera

PREGUNTA 3: El moderador le da la posibilidad a los participantes de responder sus dudas por medio de mentimeter

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Secretario: Fausto Garcia

Habiendo escuchado las participaciones de cada panelista, nuestras conclusiones son las siguientes:

- Educación secundaria:
En el sector privado, se tuvo un proceso de evolución en el que gracias a las plataformas virtuales y herramientas de reuniones, el aprendizaje se hizo más eficaz. A esto se le suma el hecho de que. Los estudiantes tienen la posibilidad de ver las clases grabadas subidas a sus plataformas. Y A través de los ejercicios diagnósticos, se evalúa su  progreso académico

Por otro lado, en el sector público la situación fue más compleja. En el primer año de la pandemia una opción fue “La enseñanza remota de emergencia” la cual, Implicaba una educación plenamente a distancia. En el siguiente año pasó a un proceso mejor diseñado y propuesto, ya estando capacitados en aplicaciones virtuales.

-En cuanto a las necesidades de apoyo a docentes:

En el sector privado, un punto importante en este proceso evolutivo fueron las necesidades de los docentes.

Así como se brindaron talleres y orientaciones para solucionar las inquietudes de los docentes para describir los sistemas que se usarían.

Se brindó Apoyo en estrategias educativas para el aceleramiento y la recuperación de aprendizajes de las y los estudiantes que fueron más perjudicados durante la pandemia.

Se dio un prioritario apoyo socio emocional, junto con el desarrollo de competencias en temas de capacidades socio emocionales a las y los alumnos. En cuanto al sector público, se necesitaron Capacitaciones dirigidas a la especialización en la utilización de aplicaciones virtuales para la educación en línea (por ejemplo, zoom, meet, etc).

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Agradecimiento al público (moderadora Adriana)

Muchas gracias al auditorio por la atención dentro de este espacio informativo y de aprendizaje.

Da por terminado el evento y despide la actividad.

Damos por terminada la exposición, tengan un buen día.

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Instituto Peruano de Economía .2021. EFECTOS DEL COVID-19 EN LA EDUCACIÓN

https://www.ipe.org.pe/portal/efectos-del-covid-19-en-la-educacion/

Ana de Mendoza. UNICEF. 08 Noviembre 2021.Educación y tecnología en tiempos de COVID-19

https://www.unicef.org/peru/historias/educacion-tecnologia-en-tiempos-covid19

Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe y CEPAL. Agosto 2020. La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/S2000510_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Tara Beteille. 19 de Mayo de 2020.Apoyando a los maestros durante la pandemia del COVID-19 (coronavirus)

https://blogs.worldbank.org/es/education/apoyando-los-maestros-durante-la-pandemia-del-covid-19-coronavirus