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El historiador Henry Irenée Marrou sostiene que la educación es la técnica colectiva mediante la cual una sociedad inicia a su generación joven en los valores y en las técnicas que caracteriza una civilización. 

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El historiador Henry Irenée Marrou sostiene que la educación es la técnica colectiva mediante la cual una sociedad inicia a su generación joven en los valores y en las técnicas que caracteriza una civilización. 

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Henri-I Marrou: Historia de la educación en la antigüedad, Bs.As., Eudeba, 1965,

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Academia de Platón y el Liceo de Aristóteles. Siglo V a.C

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Academia de Platón y el Liceo de Aristóteles. Siglo V a.C

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Estas escuelas estaban dirigidas a una minoría muy selecta, estaban centradas en el saber especulativo y respondían a los modelos exclusivos de sus fundadores.

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El desarrollo de la educación superior tuvo un antecedente muy importante en la cultura que surgió con la creación del Museo- Biblioteca de Alejandría entre el siglo III a. C. y el siglo IV. d.C.. Todavía hoy hay quienes se vuelven con admiración hacia aquella época.
En Alejandría casi todos se reunían en torno a un grupo o a un maestro, pero todos podían investigar y formarse en contacto directo con las fuentes de información.

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Surgida en el estado de Bihar (India) se desenvolvió aproximadamente entre los siglos II y IX d. C. Surgió con el advenimiento del budismo que se interesó por la organización colectiva de la educación.
Sus objetivos eran el estudio de los textos sagrados, las prácticas espirituales y el conocimiento intuitivo de la verdad.
La educación era gratuita, sostenida por los monjes y por los reyes.

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Las congregaciones religiosas y los obispados comenzaron a organizar escuelas monacales o arzobispales con el fin de preparar maestros o simplemente para elevar la formación filosófica y teológica de los miembros del clero.

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el contacto con la cultura árabe permitió redescubrir el pensamiento de Aristóteles, la medicina experimental, la matemática y los primeros rudimentos de la química (o sea, la alquimia).

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 Hacia el siglo XIV. Universidad Europea

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 Hacia el siglo XIV. Universidad Europea

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Más tarde, hacia el siglo XIV la emigración de los filólogos y filósofos griegos, huidos de Constantinopla completó este proceso que desembocó en el Renacimiento italiano el cual significó al mismo tiempo un retorno al humanismo clásico y un avance hacia la modernidad. La universidad europea apareció en estos contextos.

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Universidad de la Contrarreforma. Siglo XVI

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Universidad de la Contrarreforma. Siglo XVI

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La universidad de la Contrarreforma es la que los españoles impusieron en América a partir del siglo XVI con algunas características que tuvieron efectos negativos hasta nuestros días: el rechazo al pensamiento científico de la modernidad, el dogmatismo, el sectarismo, la división corporativa de las carreras, la transmisión de un saber retórico desligado de la realidad. La Contrarreforma, también conocida como Reforma católica, fue la respuesta que dio la Iglesia Católica ante la Reforma protestante que planteó Martín Lutero, la cual debilitó a la Iglesia. Esta contrarreforma tuvo inicio con el Concilio Ecuménico de Trento en 1545 y su final se dio con la Guerra de los 30 años en 1648. Los objetivos que tenía era renovar la Iglesia católica y evitar que las doctrinas protestantes se siguieran propagando por el mundo occidental.

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El surgimiento de los sistemas públicos de educación superior a partir del siglo XVI marca otra etapa importante. En Inglaterra hacia 1550 la pequeña nobleza (centro clases) accede a las universidades de Oxford y Cambridge y la monarquía le abre el camino al poder en función de sus méritos. La constitución de una “élite de poder” legitimada meritocráticamente crea de este modo un contrapeso entre la monarquía, la antigua nobleza terrateniente y la burguesía mercantil en ascenso.

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 Despotismo ilustrado, culminando en el siglo XVIII 

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 Despotismo ilustrado, culminando en el siglo XVIII 

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Época de la Ilustración y del “despotismo ilustrado” , con la que llamamos la educación pública estatal. Su objetivo es la formación del súbdito, y en particular la del militar y el funcionario. Es una educación autoritaria con un carácter eminentemente disciplinario e intelectual.

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Educación Publica Nacional.Fines del siglo XVIII

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Educación Publica Nacional.Fines del siglo XVIII

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Cuando a fines del siglo XVIII se produce la Revolución francesa, los representantes del pueblo transforman el tipo de educación anterior, dando origen a la educación pública nacional, que se realiza a lo largo del siglo XIX. Su objetivo es la formación del ciudadano, la educación cívica y patriótica del individuo, y tiene un carácter esencialmente popular, elemental, primario.

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Educación Pública Universitaria. Siglo XIX

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Educación Pública Universitaria. Siglo XIX

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En la medida en que avanza la participación del pueblo en el gobierno de la nación, va surgiendo la educación pública democrática, que es la característica de nuestro tiempo. Su objetivo es la formación del hombre completo, hasta el máximo de sus posibilidades, independientemente de su posición económica y social.

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Al final de la guerra civil de 1861-65 en EEUU

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Al final de la guerra civil de 1861-65 en EEUU

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En Estados Unidos al final de la guerra civil de 1861-65 se consolidó otro de los grandes modelos universitarios del Occidente.  Producto  de diversas tradiciones y de diferentes actores sociales el sistema universitario norteamericano contó con dos elementos unificadores: el pragmatismo como modelo de pensamiento y la voluntad de integrar al destino de una potencia emergente las diferentes poblaciones locales e inmigrantes que componían la sociedad

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Modelos Universitarios. Siglos XIX y XX. Universidad, política y sociedad.

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Modelos Universitarios. Siglos XIX y XX. Universidad, política y sociedad.

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Generalmente se trata de tipos-ideales y muchas veces de idealizaciones que no corresponden totalmente a las realidades de todas las instituciones. Cada uno de esos modelos presenta una cierta eficacia social.

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De la universidad Colonial Española a la Universidad Argentina.

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De la universidad Colonial Española a la Universidad Argentina.

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En la ciudad de Santo Domingo se estableció en 1538 la primera universidad americana. En el Virreinato del Perú, que integraba entonces la Argentina, la primera universidad es la de Lima fundada en 1551. La universidad de Córdoba, primera del territorio argentino actual, surge en 1613 con una donación de fray Fernando Trejo y Sanabria. José Babini resume de este modo la trayectoria de la universidad colonial argentina.

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Historia de la Universidad en Argentina 1613 a 1891.

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Historia de la Universidad en Argentina 1613 a 1891.

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La universidad de Córdoba, primera del territorio argentino actual, surge en 1613.
En 1767, a raíz de la expulsión de los jesuitas, la Universidad pasa a manos de los franciscanos... En este período se crea la facultad de jurisprudencia.
En 1799 se resuelve “fundar de nuevo” en Córdoba una universidad con el nombre de Real Universidad de San Carlos y de Nuestra Señora de Montserrat, establecimiento que no se instala hasta 1808... ascendiendo al rectorado una figura de actuación en la historia argentina: el deán Gregorio Funes.
Para ubicar el contexto de esta iniciativa del Deán Funes cabe recordar que en 1800 Manuel Belgrano había introducido la enseñanza de la matemática en la Escuela Náutica. En 1806 la Corona decide clausurar la Escuela por considerarla un “mero lujo”.
Más sorprendente todavía resulta el hecho de que durante la dictadura militar de 1976-1983 en Argentina se haya llegado a proponer ante el Consejo Federal de Educación (Córdoba, 1978) la supresión de las “matemáticas modernas” por considerarlas “subversivas”.
En 1813 la Asamblea propone la creación de una Facultad de Medicina .
Bernardino Rivadavia propone por decreto del 9 de agosto de 1821 la creación de la Universidad de Buenos Aires
Luego de 1860 la educación y la universidad se convierten en objetivos importantes de las políticas gubernamentales inspiradas en el progresismo liberal europeo y norteamericano.

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Argentina: La formación del sistema universitario del siglo XX

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Argentina: La formación del sistema universitario del siglo XX

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En 1885 se dicta la primera ley universitaria, la Ley Avellaneda, que según Daniel Cano “consolida la etapa de lo que se podría llamar la Universidad Nacional y Liberal.

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Surge en 19l8 el movimiento denominado de la Reforma Universitaria, que tuvo como epicentro inicial a Córdoba y que se difundió por toda América.

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Argentina: Expansión del nivel superior 1921

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Argentina: Expansión del nivel superior 1921

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En 1921 se creó la Universidad Nacional de Tucumán. En 1939 se crea la Universidad Nacional de Cuyo. En 1953 se organiza la Universidad Obrera (más tarde rebautizada Universidad Tecnológica Nacional). En 1956 se crean la Universidad Nacional del Nordeste y la Universidad Nacional del Sur. Junto a estas iniciativas crecen las asociaciones científicas, los profesorados y las escuelas normales, lo que brinda una imagen de crecimiento sostenido del sistema de educación superior desde principios del siglo XX.
El sistema de educación superior argentino se ha venido expandiendo y diversificando permanentemente desde la década de los 60. En 1958 la Ley Domingorena autoriza la creación de universidades privadas y este sector cobra un rápido impulso.

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En la actualidad debemos considerar otras tendencias que complejizan aún más el sistema. En primer término, el surgimiento y desarrollo acelerado de las modalidades de educación superior a distancia o en forma virtual a través de Internet. Existe una Red de programas de este tipo a través de las universidades nacionales (RUEDA). El portal educ.ar del Ministerio de Educación sirve a toda clase de cursos y programas a distancia para todos los niveles de la educación.

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Se indican esas fechas porque la primera acción se concretó por medio de una Ordenanza Municipal que tuvo dos grandes objetivos: el primero, crear una cuenta bancaria
para financiar acciones que fortalecieran la educación superior en el departamento y, en segundo lugar, la creación de una Comisión Asesora para la elaboración de un Proyecto
Departamental que definiera un plan de acción al respecto.

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Primeras Acciones Institucionales-2009 hasta la actualidad

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Primeras Acciones Institucionales-2009 hasta la actualidad

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Proceso de difusión

Feria Educativa Departamental

Publicaciones en periódicos y revistas locales

Folletería

Promoción en Establecimientos de Educación Secundaria

Visita de Establecimientos de Educación Secundaria

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Imposición del nombre "IES 9-024 LAVALLE"2019

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Imposición del nombre "IES 9-024 LAVALLE"2019

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El día miércoles 03 de julio, se llevó a cabo en las instalaciones del CEIL, el acto de imposición del nombre y descubrimiento de la placa en donde consta que el IES N° 9-024, lleva por nombre "Lavalle", a través de la resolución 112/DGE/19.

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Las instituciones de la Educación Superior no tienen una naturaleza inmutable.  La historicidad y los cambios sociales amenazan permanentemente la continuidad de los fines y de las misiones que se proponen las universidades.
En este contexto se entienden las diversas iniciativas que las universidades han venido ensayando para mejorar su funcionamiento: cambios en los planes de estudios, en las estructuras académicas, en el sistema de gestión, en las relaciones con el medio, en los mecanismos de enseñanza y aprendizaje, etc.

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Analía Benenati
Romina Olarte
Yamila Taha