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TP N1

1. ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

Jugar es una forma de divertirse, aprender, explorar y compartir. A través del juego, se conocen reglas, límites y se desarrolla la imaginación. Además, es un derecho de la infancia. En clase aprendimos que el juego no siempre tiene que tener un fin productivo, su valor está en el acto de jugar en sí.

2. ¿Cómo jugabas cuando eras niña?

Me gustaba jugar a saltar la soga y a la rayuela, sobre todo en el recreo de la escuela. También jugaba sola, inventando juegos como ser secretaria, usando papeles y mi imaginación.

3. ¿Con quién/es jugabas?

Jugaba sola o con compañeros de mi sala. También con vecinos en el barrio. Recuerdo un juego donde imaginábamos un “monstruo” y corríamos a la esquina y volvíamos asustados.

4. ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

En la escuela, el juego era en los recreos. En casa o en el barrio jugaba más libremente. No notaba muchas diferencias entre los espacios.

5. ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

Sí, aunque pocas veces. Cuando juegan solos, suelen usar el celular o imaginar con peluches. Con adultos, se nota que lo disfrutan más; se ve en sus expresiones que valoran mucho compartir ese momento.

6. ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

No intervine directamente. Siempre observé, pero no me había puesto a pensar en la importancia de estar presente de otra manera.

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TP Nº 1:

1. ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

El juego es una parte esencial para el crecimiento de todo ser humano, existiendo en todas las culturas y atravesando todas las edades. Implica en reglas, metas y una interacción entre los jugadores, generando placer y aprendizaje. Jugar estimula la imaginación, la solución de problemas y el avance social y emocional. Es un medio para descubrir el entorno, vivenciar situaciones y adquirir habilidades.

2. ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

De niña, pasaba horas jugando con mis Barbies en casa. Con mi hermana, recreábamos el aula, jugando a la maestra y a la alumna. Me encantaba pintar, llenar hojas y hojas con mis dibujos. En la escuela, la rayuela, el poli ladrón y el juego de palmas eran mis favoritos, aunque a veces simplemente corría y jugaba por todo el patio con mis compañeros.

3. ¿Con quién/es jugabas?

Jugaba con mis amigos del barrio, con mis compañeros de la escuela, con mi hermana y, a veces, sola.

4. ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

Fuera de la escuela, el juego era libre e improvisado. Se trataban de juegos de imaginación, como inventar historias con mis muñecas. Dentro de la escuela, el juego estaba más estructurado y definíamos reglas entre todos los participantes. Se jugaba en el patio durante los recreos, y en cada recreo organizábamos como iban a ser los juegos siguientes sino queríamos seguir con el mismo.

5. ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

Sí, he observado a niños pequeños jugando de diversas maneras: inventando historias con juguetes, corriendo y gritando, construyendo con bloques, imitando a ser doctores o cocineros, o simplemente riendo y persiguiéndose. También vi a niños jugar con adultos, aunque en ocasiones la interacción adulta se limitaba a dar instrucciones o corregirlos, incluso mayoritariamente terminaban desviando la atención hacia el celular. Recuerdo que el niño construía una torre de bloques cuando un adulto intervino para corregir y decirle así no lo hagas porque vas a romper algo, y luego desvió su atención al celular, dejando al niño triste porque el niño lo sintió como un reto, procediendo a dejar los bloques tirados.

6. ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

En una ocasión, observé a un grupo de niños jugando a la casita, pero estaban usando los mismos juguetes de forma repetitiva. Intervine sutilmente, introduciéndoles nuevos objetos al juego, como una pequeña olla y cucharas de juguete, para que pudieran ampliar su juego.

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1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

Sé que el juego es una actividad fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas. Es un derecho reconocido, porque a través del juego los niños no solo se divierten, sino que aprenden, expresan emociones, desarrollan habilidades sociales, cognitivas y motrices, y construyen su identidad. El juego permite explorar el mundo, entender las normas sociales y culturales, y desarrollar la imaginación y la creatividad. Además, el juego es una herramienta clave para el aprendizaje en el nivel inicial, como lo destaca el Diseño Curricular, donde se promueven distintos tipos de juegos que acompañan el crecimiento y el aprendizaje de los niños.

2º.- ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

Cuando era niña, jugaba mucho en grupo, principalmente con mis amigos del barrio, mis primos y mis hermanos. Disfrutábamos de juegos tradicionales y juegos de barrio que nos permitían correr, inventar reglas y explorar el espacio juntos. Además, cuando estaba sola en casa, utilizaba mucho mi imaginación para crear juegos con mis muñecos, inventando historias y personajes. Esos momentos de juego solitario también eran importantes para mí porque me permitían tener control del juego y expresar realmente lo que quisiera.

3º.- ¿Con quién/es jugabas?

Principalmente jugaba con mis amigos del barrio, con mis primos y mis hermanos. También en la escuela jugaba con mis compañeros y compañeras, pero fuera de la escuela el juego era mucho más libre y espontáneo, porque jugábamos simplemente por las ganas de estar juntos y divertirnos.

4º.- ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

Dentro de las instituciones educativas, recuerdo que el juego siempre estaba presente, sobre todo en el jardín de infantes, donde la mayoría de mis recuerdos son jugando. Más grande, en la primaria, los momentos de juego más claros que recuerdo son los recreos con mis compañeros, donde jugábamos a la soga o al elástico, pero se nos imponían restricciones con algunos juegos por miedo a lastimarnos. Fuera de las instituciones educativas, el juego era mucho más libre y espontáneo. En el barrio, las actividades lúdicas surgían naturalmente, sin la estructura o las limitaciones que a veces impone la escuela, y se jugaba simplemente por el placer y la diversión.

5º.- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

Sí, he observado a niños y niñas pequeños jugar, especialmente porque tengo varios sobrinos chiquitos. Ellos suelen jugar solos con sus juguetes, usando mucho la imaginación para crear historias y aventuras. También observé que juegan mucho con aparatos tecnológicos, que forman parte de su forma de entretenimiento y aprendizaje hoy en día. Además, los he visto jugar con adultos, y yo misma suelo integrarme en sus juegos para compartir momentos, acompañarlos y potenciar la experiencia lúdica a través del vínculo afectivo. En ambos casos, el juego es un espacio de disfrute, aprendizaje y comunicación, aunque el modo de jugar varía según la edad, el contexto y los materiales disponibles.

6º.- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

Sí, he tenido varias oportunidades de intervenir en el juego con niños pequeños, especialmente con mis sobrinos y familiares cercanos. Me gusta mucho participar activamente en sus juegos, porque me permite conocer cómo piensan, cómo se relacionan y cómo usan la imaginación, lo que considero muy valioso para mis prácticas educativas. Cuando juego con ellos, intento acompañarlos respetando sus ideas y ritmo, pero también suelo intervenir cuando veo que necesitan ayuda para resolver algún conflicto o para incluir a todos en el juego.

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Tp Nº1 juego y desarrollo infantil.

3º3 vespertino

1. ¿Que sabes sobre el juego y el jugar?

EL juego es un dereho de los niños, la escuela tiene la obligacion de ser el principal promotor de este derecho. a traves del juego el niño aprende, se expresa, se divierte, explora y conoce el mundo. A medida que el niño va creciendo, su juego se a complejizando, debido a que su abanico de conocimiento es mas amplio, su vision del mundo es diferente y sus posibilidades de juego son otras.

2. ¿Como jugabas cuado eras niña/o?

En mi infancia me gustaba mucho jugar con mis amigas a las vendedoras de ropa, utilizando ropa de nuestro placard; a la maestra, enseñandole a mis peluches . Tambien jugaba mucho a saltar la soga, al elastico o andar en monopatin.

3. ¿Con quien/es jugabas?

Solia jugar mucho con mi abuelo, el siempre encontraba la forma de encontrar algo para jugar. Tambien jugaba mucho con mis amigas del colegio, cuando nos juntabamos en alguna casa o haciamos pijamadas.

4. ¿Recuerdas como se presentaba el juego en tu infancia -dentro y fuera de las instituciones educativas-?

En la mayoria de las veces se presentaba en la escuela, cuando teniamos recreos, pero otras en alguna casa, veiamos que teniamos para jugar, si habia espacio grande jugabamos al elastico o a saltar la soga, sino buscabamos algun pizarron para ser seños, sacabamos ropa para jugar a vender.

5. ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Que recuerdas del juego y jugar en ambos casos?

Los niños que suelo ver jugar son primos, o hijos de amigos y en su mayoria estan con celulares o tablets para entretenerse, o les dan un jueguete para que se entretengan y jueguen solos; Tambien conozco niños que juegan y tienen su creatividad en constante funcionamiento, juegan a crear con papeles, a la escondida, la mancha, bailan, cantan juegan a los superheroes. Son muy pocos los momentos en los que pude observar adultos jugar con niños, y cuando es asi, son los tipicos juegos de "te atrapo" o juegos que proponen los niños con materiales que ellos elijen. En ambos casos el cuerpo es el principal objeto, tambien se necesitan de dos personas (por mas que los niños creen solos, siempre quieren jugar y mostrarle a otra persona), muchas veces es espontaneo, surge e cualquier momento y los juegos de crianza fueron la base de estos momentos.

6. ¿Alguna vez te toco intervenir en el juego y jugar con niñas y niños pequeños? ¿Como fue esa intervencion?

Me toca intervenir cuando mi los niños comienzan a discutir por las reglas del juego, o cuando no se les ocurre una solucion al conflicto que se les presente (se aburren de jugar a lo mismo). La mayoria de las veces que tuve que intervenir mi ayuda fue bien reibida, otras veces tuve que complejizar el juego o cambiar algunas reglas para que resulte mas entretenido.

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1) Luego de lo hablado en clase y de leer los textos puedo decir que el juego es una acción o situación ficticia de interacción con otros en un escenario también ficticio. El juego ayuda a que los niños desarrollen vínculos emocionales y sociales. También fomenta el desarrollo cognitivo y habilidades físicas, por eso es de vital importancia que los niños lo experimenten desde pequeños.

2) Cuando era niña jugaba mucho juegos tradicionales: escondidas, mancha, elástico, saltar la soga, huevo podrido, cuarto oscuro, gallito ciego, etc.

3) Jugaba con mis hermanas, mis primos, y amigos del barrio, también jugaba con las mascotas a correrlas o imitarlas.

4) Dentro de la escuela el juego siempre se presentaba por competir con otros por ejem: carreras, o chicos contra chicas. Fuera de la escuela surgía mas que nada por el aburrimiento o por la necesidad que tuviera en ese momento a veces quería mas correr, otra veces prefería algo mas tranquilo o simplemente por que me invitaban a jugar algo y si me interesaba el juego aceptaba.

5)observé a niños pequeños jugar, pero la mayoría de las veces el adulto no participa mucho del juego, lo hace en una primera instancia para acompañarlo y luego se aparta y el niño queda jugando solo o con otro niño. En ambos casos observe que para que halla juego si o si hay por lo menos dos personas (cuerpos), fue espontáneo, en algunos casos fue juego de sostén, en otros de persecución, observe también quejas o reclamos por no cumplir alguna regla del juego.

6) En mi casa juego con mis hijos pequeños, me toca intervenir casi siempre sobre todo a la hora de hacer cumplir las reglas del juego o recordárselas. A veces intervengo el juego para complejizarlo.

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1-¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

El juego es un derecho fundamental de la infancia. Es la manera en que los niños y niñas se expresan, se divierten, interactúan con el mundo que los rodea y se vinculan tanto social como individualmente. El juego caracteriza la niñez y nos acompaña a lo largo de todas las etapas de la vida. Al jugar, los niños y niñas aprenden, exploran y construyen su identidad.

2- ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

En mi niñez me fascinaba jugar con mis amigas de la cuadra de donde yo vivía. jugábamos  a la cocina, a las muñecas, y también salíamos  a andar en bicicleta o en  rollers. Jugar era algo que me encantaba y que jamás me cansaba de hacerlo.

3- ¿Con quién/es jugabas?

Siempre jugaba con mi hermano mayor o con la menor ya que soy la del medio. siempre buscaba la forma de poder jugar en cada ocasión con quien sea, ya que no me costaba conseguir amigos para vincularme.

4- ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

En mi infancia, el juego siempre estuvo presente. En la escuela, los recreos eran la parte más divertida del día, recuerdo que solia jugar a la soga, a la rayuela, a las cartas o a las bolitas. Recuerdo que también jugaba mucho al elástico, uno de mis juegos favoritos, tanto dentro como fuera del ámbito escolar.

5- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

Por lo general, suelo ver a los niños jugar, especialmente a mis sobrinos. Hoy en día, muchos niños están conectados con la tecnología y, a veces, ya no juegan tanto entre ellos. Pero también hay niños que siguen jugando mucho, sobre todo en el jardín y en la escuela. Cuando juegan con adultos, suelen ser ellos quienes inventan los juegos y deciden las reglas, y los adultos las aceptan. Si los adultos prestan atención y participan, el momento de juego se vuelve mucho más divertido y enriquecedor.

6- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

Me toca intervenir en el juego, sobre todo cuando mis dos sobrinos ( tienen la misma edad) discuten entre ellos. Mi objetivo es ayudarlos a llegar a un acuerdo para que puedan seguir jugando y disfrutando, sin tener que interrumpir el juego ni pasar un mal momento. Siempre intento intervenir de manera adecuada y respetuosa, buscando que ambos se sientan escuchados y puedan continuar con la actividad o encontrar una nueva que les interese a los dos.

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Alumna :Gasco, Fernanda

Juego y vida de Hilda Cañeque

Elementos conocidos y novedosos del Capítulo 1

Basándome en mis conocimientos, la importancia del juego en el desarrollo infantil es un tema ampliamente estudiado y reconocido. El juego permite a los niños desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales, y es esencial para su crecimiento.

La relación entre el juego y la creatividad también es un aspecto bien establecido. El juego permite a los niños expresar su creatividad e imaginación, lo que resulta fundamental para su desarrollo. La necesidad de contar con espacios y tiempos destinados al juego es esencial para que los niños puedan explorar su entorno de manera segura y saludable.

El enfoque de Hilda Cañeque al analizar las escenas subyacentes de los juegos tradicionales resulta novedoso e interesante. La autora destaca la complejidad y profundidad de estos juegos, mostrando cómo pueden utilizarse para comprender mejor el desarrollo infantil.

Asimismo, su perspectiva sobre la importancia del contexto cultural en el que se desarrollan los juegos representa un enfoque relevante. Cañeque enfatiza que este contexto influye en la manera en que los niños juegan y se desarrollan.

Definiciones sobre el juego

Definiciones que considero más acertadas:

Juego como actividad simbólica y creativa: El juego permite a los niños expresar sus pensamientos y sentimientos de forma simbólica y creativa. Esta definición es acertada porque resalta la capacidad del juego para facilitar la exploración del mundo de manera imaginativa.

Juego como espacio de libertad y autonomía: El juego es un espacio donde los niños pueden tomar decisiones y actuar de manera autónoma. Esta definición destaca la importancia del juego en el desarrollo de la independencia y la toma de decisiones.

Definiciones que considero incompletas o poco acertadas:

Definiciones centradas únicamente en la diversión o el entretenimiento: Estas son incompletas, ya que no capturan la profundidad del juego en la infancia. El juego es más que una fuente de diversión: es una actividad que promueve el desarrollo cognitivo, social y emocional.

Definiciones que no vinculan el juego con el desarrollo infantil: Estas son limitadas porque no subrayan cómo el juego es una herramienta clave para el desarrollo integral del niño.

Capítulo N.º 5

En este capítulo, la autora concluye que los juegos tradicionales son herramientas valiosas para el desarrollo infantil, ya que promueven la interacción social. También subraya la importancia de fomentar estos juegos en la infancia, por ser parte fundamental de la cultura y la identidad de los niños.

Juegos de mi infancia

Uno de los juegos que más recuerdo es la escondida. La escena subyacente en este juego involucra la emoción y la ansiedad de ser buscado y encontrado. Este tipo de juego permite a los niños desarrollar su capacidad para manejar el estrés y la ansiedad.

Otro juego de mi infancia era jugar fútbol con mi hermano en la calle. En este caso, la escena subyacente refleja competencia y trabajo en equipo, lo cual fomenta la cooperación, la comunicación y la solidaridad. Este juego genera alegría, diversión y sentido de comunidad, ayudando al desarrollo de habilidades sociales y emocionales como la motivación, la autoestima, la resiliencia y la perseverancia. Además, es inclusivo y puede ser disfrutado por personas de distintas edades, géneros y capacidades.

Justificación

El juego es fundamental en la infancia, ya que promueve el aprendizaje y el crecimiento. A través de él, los niños exploran su entorno, desarrollan habilidades cognitivas y resuelven problemas. También favorece la socializació

n, la cooperación y la comunicación.

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TPnº1 (domiciliario. Individual)

Luego de las experiencia de las clases presenciales y de las lecturas compartidas; te pediré que respondas a las siguientes preguntas

1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

Luego de las lecturas compartidas y analizar las diferentes definiciones aportadas llegue a una definición propia sobre qué idioma es el juego, para mi es una acción que ocurre en un espacio y tiempo delimitado regido por reglas libremente aceptadas por quienes participan. Desde los primeros meses de vida el juego forma parte de nuestro día a día como por ejemplo los movimientos corporales, de pérdida recuperación y canciones. En el se entrelazan la fantasía, el deseo y la imaginación permitiendo mirar una realidad paralela en donde obtenemos gratificación.

2º.- ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

Durante mi primera infancia tenía muy presente los juegos en la vereda de casa, en mí misma cuadra vivía mi mejor amiga, por lo que todos los días a media tarde jugábamos entre nosotras y alguna vecina que se sumará. Entre tantos juegos nuestros favoritos eran los que teníamos que correr, por ejemplo la mancha, la escondida, el poli ladrón y la bruja de los colores, los cuáles constantemente íbamos cambiando las reglas.

3º.- ¿Con quién/es jugabas?

En la escuela generalmente jugábamos todas las chicas del curso a la soga y el elástico, en casa con mis hermanas y fuera de ella con algunas vecinas.

4º.- ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

Dentro de las instituciones educativas, recuerdo que el juego solía presentarse en forma grupal. Generalmente, era la docente quien organizaba los juegos, dividiendo al grupo en pequeños o grandes equipos para jugar al matador, al fútbol, al básquet, entre otros. Sin embargo, desde mi perspectiva, el juego dentro de la institución tenía un tinte más competitivo: se sentía la presión de no equivocarse y de hacer todo bien. Esto contrastaba mucho con la forma en la que vivía el juego fuera de la institución, el cual lo veía de forma libre por la vereda, sentía la emoción, la espontaneidad, el disfrute y curiosidad. Esa presión por “jugar bien” desaparecía por completo.

5º.- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

Actualmente, observo a niñas y niños jugar todo el tiempo, ya que trabajo como niñera de dos hermanos, uno de 4 y otro de 10 años. Noto una gran diferencia entre el juego entre pares y el juego con adultos. Por ejemplo, cuando los llevo a la plaza, los niños se acercan entre ellos, toman la iniciativa, crean el juego en el momento y se enfocan completamente en él. En cambio, cuando juegan con adultos, muchas veces estos no están completamente presentes; aunque participen, suelen estar también atentos a otras actividades, esto genera cierta desconexión en el momento del juego.

6º.- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

Sí, constantemente me toca intervenir en los juegos, por ejemplo, con los niños que cuido, el hermano mayor suele querer tener el control del juego, eligiendo siempre qué jugar, pero el más pequeño también quiere elegir, entonces en esos casos, actuó como mediadora y propongo turnarnos: primero jugamos lo que quiere uno y luego lo que el otro desea. Así, terminamos jugando ambos juegos y todos quedan contentos

También recuerdo una situación durante mis prácticas del segundo año en el jardín, en donde estábamos jugando con bloques de colores y construyendo estructuras. En un momento, un niño comenzó a romper las torres que hacían los demás. Me acerqué y le pregunté por qué lo hacía, comentándole que no estaba bien destruir el trabajo de los otros. Entonces, se acercó uno de sus compañeros y me comentó que su compañero se sentía cómodo jugando solo con bloques rojos. A partir de esa información, decidimos entre todos juntar los bloques rojos para él, y así pudo jugar tranquilo mientras los demás armábamos torres de distintos colores. Este momento me hizo reflexionar sobre la importancia de escuchar a los niños, ya que muchas veces ellos mismos se conocen, se entienden y se cuidan entre sí. Como adultos, es clave intervenir con calma y empatía, prestando atención a sus necesidades y respet

ando sus formas de jugar.

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1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

Sé que el juego es algo fundamental en la infancia. No solo porque les divierte, sino porque es la manera más natural que tienen las niñas y los niños de aprender, de crecer y de expresarse. Jugando exploran el mundo, ponen en práctica lo que van aprendiendo, expresan emociones, imitan situaciones de la vida real y crean sus propias reglas y significados.

Según Jean Piaget, el juego va cambiando a medida que los chicos crecen. Primero está el juego de ejercicio, donde repiten acciones con el cuerpo; después aparece el juego simbólico, cuando empiezan a imaginar y representar cosas que no están presentes, como jugar a la mamá o al doctor; y más adelante aparece el juego de reglas, donde entienden y respetan normas, como en los juegos de mesa o de equipo.

Vygotsky también le da mucha importancia al juego, sobre todo al juego simbólico, porque dice que ahí los chicos pueden hacer cosas que todavía no podrían hacer solos, pero que logran gracias al acompañamiento de otros. Es una forma de aprender desde la interacción y la imaginación. En el juego, los chicos practican normas sociales, desarrollan el lenguaje, el pensamiento y también aprenden a autorregularse.

Además, el juego no es solo algo lindo o importante: es un derecho. La Convención sobre los Derechos del Niño dice que todos los chicos tienen derecho a jugar, a descansar y a hacer actividades recreativas propias de su edad. Por eso, como sociedad, familia y escuela, tenemos que garantizarles tiempo, espacio y libertad para que puedan jugar.

2º.- ¿Cómo jugabas cuando eras niña?

Cuando era niña, el juego ocupaba un lugar muy importante en mi vida cotidiana. Uno de mis juegos favoritos era el elástico. No siempre tenía con quién jugar, así que cuando estaba sola, usaba dos sillas o incluso un árbol para sostener el elástico y así poder seguir jugando. El elástico que usaba lo había armado yo misma, uniendo pedazos que me iba comprando de a poco. Para mí, tener ese elástico era algo muy valioso, y poder jugar incluso sin compañía mostraba cuánto disfrutaba de ese juego.

Me gustaba, repetir las secuencias, cantar mientras saltaba e ir superando niveles. Aunque parecía un juego simple, implicaba coordinación, ritmo, memoria

También jugaba a la rayuela, la soga, la escondida y a juegos simbólicos, como hacer de cuenta que era maestra, mamá o que tenía un negocio. Usaba lo que tenía a mano: muñecos, cajas, telas, cucharas… cualquier objeto podía transformarse en otra cosa.

3.¿Con quién/es jugabas?
En mi infancia, jugaba principalmente con mis primas y amigos del barrio. También a veces jugaba con mis compañeros de la escuela. La mayoría de los juegos eran colectivos y compartíamos roles y reglas, lo que nos ayudaba a socializar y aprender a colaborar.

Hoy entiendo que en esos juegos no solo me divertía, sino que organizaba mi pensamiento, expresaba emociones, resolvía problemas y construía sentidos sobre lo que me rodeaba. El juego era una forma de aprender sin darme cuenta.

4¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

Sí, dentro de la escuela el juego era más estructurado, ya que se limitaba principalmente a los recreos o a las clases de educación física, donde había tiempos y espacios definidos para jugar. En cambio, fuera de la escuela el juego era mucho más libre y espontáneo: jugábamos en la calle, en patios o plazas, inventando juegos, cambiando reglas y usando todo lo que teníamos a mano para crear situaciones imaginarias.

5º.- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?
Sí, actualmente he observado a muchos niños pequeños jugando. En algunos casos, el juego está muy vinculado a la tecnología, especialmente con dispositivos como tablets o celulares. Sin embargo, también he visto que en niños y niñas de 4 o 5 años aún se mantienen muy presentes los juegos tradicionales, como los de persecución o juegos simbólicos.

Recuerdo, por ejemplo, a una nena que armó una obra de teatro con personajes de Frozen: ella misma le ponía voz a cada personaje y nos reunió a toda la familia para ver su representación. También he observado que aquellos niños que están más estimulados desde casa y que no hacen un uso excesivo de la tecnología, suelen desarrollar más su creatividad. Pintan, construyen sus propios juguetes (como squishies con papel y relleno), fabrican ropa para muñecas o inventan historias para representar.

En cuanto al juego con adultos, he visto que cuando los adultos se involucran de manera respetuosa y lúdica, el juego se enriquece, aunque también es importante darles espacio para que jueguen libremente, sin demasiada intervención

6º.- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?
Sí, sobre todo me tocó intervenir en situaciones familiares, con mis propios hijos cuando eran más chiquitos. Muchas veces el conflicto era por un juguete que los dos querían al mismo tiempo. En esos casos, mi intervención fue ofrecer otra alternativa o ayudarlos a encontrar una solución que les permitiera seguir jugando sin pelearse.

Siempre traté de no cortar el juego, sino de acompañarlos, estar presente para ayudar si lo necesitaban, pero sin meterme demasiado. A veces con una pequeña sugerencia o simplemente ofreciendo algo distinto, ya volvían a engancharse en el juego y todo seguía su curso. Creo que intervenir no siempre es dirigir, sino estar atentos para ayudar cuando hace falta y después dejarlos ser

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1° ¿Que sabes sobre el juego y el jugar? El juego es una actividad fundamental en el desarrollo del niño y es importante incorporar el juego desde muy temprana edad. Jugar es compartir y participar de esa actividad

2° ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o? La mayoría de las veces jugaba sola en casa, tengo mucha diferencia de edad con mis hermanos así que no tenía con quién compartir mis momentos de juegos. Tenía muchos juguetes: muñecas y osos, autitos y ladrillos (parecidos a los legos), y varios rompecabezas.

3° ¿Con quién/es jugabas? Con mis vecinos y vecinas, éramos más o menos de la misma edad, solo tenías 2 o 3 años de diferencia. Escondida, rayuela, poli ladrón, mancha, fútbol, carreras, payana, elástico, saltar la soga eran algunos de los juegos que hacíamos en la vereda de nuestro barrio. También venían a veces a jugar a casa Celia (que vivía enfrente a casa) o Natalia (que vivía a la vuelta). Yo también solía ir a sus casas.

4° Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas? Del jardín solo recuerdo cuando jugaba en el patio. En la escuela, en los momentos del recreo, siempre soliamos tener  la soga, el elástico, las piedritas para la payana o las bolitas, guardadas en la mochila. En el barrio si el tiempo estaba lindo, se llegaba de la escuela, se tomaba la leche y salía a buscar a los chicos o me venían a buscar. Pero no todos los días, solo cuando no había tarea para hacer.

5° ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos? He observado a niños jugando, en reuniones con amigos (que tienen niños pequeños). Los adultos solo juegan si los niños insisten con algo específico, pero no se toman un tiempo para compartir y jugar con ellos. Sin embargo yo me sumo a sus juegos, me adapto a sus reglas.

6° ¿Alguna vez te toco intervenir en el juego y el jugar con niños y niñas pequeñas? ¿Cómo fue esa intervención?

Una experiencia en la que observé a los niños jugar, fue durante el primer año de la carrera, para El día mundial del juego tuvimos que prepara un juego (armamos un Tetris grande). No en todos los casos intervine ya que algunos nenes lo armaban solos, otros necesitaban que les demostremos como hacerlo y otros nos invitaban a jugar con ellos.

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1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

2º.- ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

3º.- ¿Con quién/es jugabas?

4º.- ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

5º.- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

6º.- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

1- El juego es una actividad que se realiza entre niños y adultos. Esto los ayuda a poder vincularse entre sí.

El juego es una actividad creativa en la cual pueden jugar atraves de la imaginación o también con reglas que pueden conversar entre los jugadores.

El juego es un derecho y que todos los niños y niñas puedan acceder de manera libre y que puedan explorar el mundo que los rodea.

2- Cuando era niña jugaba mucho a los juegos de roles como el juego de la maestra, a la mamá, jugar a hacer las compras, etc. Otros juegos eran a la mancha, las escondidas, con la soga. Juegos de mesa como el juego de la oca y el juego de la vida.

3- Cuando era niña jugaba la mayoría del tiempo con mi hermana y cuando venían amigas a casa.

4- Dentro de la institución educativa recuerdo jugar en los recreos mucho con la soga o los juegos de mano como : CHO-CO-LA-TE

También en educación física solíamos jugar a distintas manchas y el matador.

5- Puedo observar bastante seguido a niños jugando ya que mis sobrinos viven al lado de mi casa. Y con ellos suelo jugar muy seguido.

En el juego los niños suelen poner las reglas para los adultos y que ellos te deben decir como jugar.

También puedo ver que entre ellos se frustran cuando no les sale algo y uno como adulto debe estar para acompañarlo y ayudarlos a lograrlo.

6- Varias veces me a tocado resolver conflictos con niños pequeños. Para poder resolver esos conflictos les pregunte lo que sucedía y ver la forma de llegar a un acuerdo para que puedan jugar todos juntos.

También me sucedió que otras veces no quisieron y poníamos un tiempo o un turno para que cada uno y que puedan jugar todos sin pelear. Por ejemplo cuando comparten un mismo juguete como la hamaca.

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Trabajo Practico N1 Juego y desarrollo infantil

1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

2º.- ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

3º.- ¿Con quién/es jugabas?

4º.- ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

5º.- ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

6º.- ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

1.El juego es una actividad recreativa  voluntaria que se puede encontrar en cualquier cultura, en cualquier edad. Puede tener sus propias reglas o no.   El juego permite el desarrollo de la creatividad, la imaginación y la socialización. EL juego nos permite salir de la realidad cotidiana.

2. De niña recuerdo jugar mucho en un terreno al lado de mi casa con mis amigos y siempre se repetían los mismos juegos, poliladron, escondidas, manchas, matador.  También juegos de imitación por ejemplo uno era la maestra y el resto alumnos.

3.La mayor parte del tiempo jugaba  con mis amigos de la misma cuadra, cuando nos juntábamos los fines de semana se sumaban mis primos

4.Dentro de la educación se presentaba en educación física o en el recreo

En mi casa jugaba como nombre antes en el terreno al lado de mi casa, en el patio o en las casas de mis amigos.

5.Al  observar o también al participar de un juego con un niño suele pasar que las reglas se juega como ellos dicen y vos tenes que responder a esas reglas, también suelen imitar mucho las acciones de los grandes, por ejemplo lo que le dicen sus mamas a ellos o si fueron al médico imitan lo que dice o hace el médico con ellos..

El juego entre niños es dinámico y cambia tanto las reglas como los personajes, también pueden estar jugando pero cada uno a algo distinto.

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TP Nº1

Juego y desarrollo infantil

Preguntas para sociabilizar

Realizado por Ludmila Rodríguez

De 3ero 3ra de Nivel inicial

1º.- ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

El juego es un derecho de los niños y les ayuda a crecer, imaginar, aprender a hablar y resolver problemas. También les permite hacer amigos y confiar en otros. El juego pasa naturalmente y mezcla cosas reales con la imaginación. En la escuela y en otros lugares, es clave que los niños puedan jugar libremente porque es fundamental para su desarrollo.

2) ¿Cómo jugabas cuando eras niña?

Cuando era chica, jugaba a juegos como "las escondidas", "la mancha", "ladrones y policías" y también a la pelota. Eran juegos muy divertidos, donde corríamos, nos reíamos y pasábamos un buen rato.

3) ¿Con quién/es jugabas?

Jugaba con mis hermanos, mis primos o con compañeros de la escuela. Siempre era más divertido cuando éramos varios, así podíamos hacer equipos o turnarnos en los juegos.

4) ¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia - dentro y fuera de las instituciones educativas?

Sí, el juego era algo muy presente. En casa jugábamos en el patio o en la calle con otros chicos del barrio, y en la escuela aprovechábamos los recreos o a veces los profes nos proponían juegos. Era un momento de libertad, donde podíamos disfrutar sin preocuparnos por nada.

5) ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y jugar en ambos casos?

Sí, he visto a muchos chicos jugando, aunque ahora es muy común verlos con celulares. También juegan con cubos de encastre, pelotas, muñecos o juegos como el Jenga. Lo que sí noté es que casi no juegan con adultos, porque la mayoría está ocupada trabajando o usando el celular. Recuerdo que los chicos se frustran a veces cuando no entienden un juego o pierden, pero también disfrutan mucho cuando se sienten acompañados.

6) ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

Sí, varias veces. Cuando estoy con niños, trato de proponer juegos diferentes o que les llamen la atención, para que se animen a dejar un rato el celular. Busco que se diviertan y que el juego sea una forma de conectar, aprender y pasarla bien juntos.

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3°3° T. Vespertino

T.P N°1 "Juego y el jugar"

https://d.docs.live.net/5807D5B4E8AFE384/Documentos/tp1%20juego.%20Castillo%20Viviana.docx

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Trabajo Práctico: Juego y Crianza

Guía de Lectura

Sobre el texto "Juego y Vida"

Alumna : Valentina Bargas

3°C, vespertino

Capítulo 1:

1. Elementos Conocidos y Novedosos:

Conocidos: Estaba familiarizado con la idea de que el juego es fundamental para el desarrollo infantil y que tiene múltiples definiciones según diferentes autores. También conocía que el juego puede ser tanto individual como colectivo.

Novedosos: Me resultó novedosa la profundidad de las definiciones de juego que presentan las perspectivas históricas y culturales, y cómo estas definiciones varían en diferentes contextos. La consideración del juego como un fenómeno que trasciende lo meramente lúdico y que está relacionado con aspectos culturales y sociales me pareció especialmente interesante.

2. Definición de Juego:

Considero que la definición de juego de Huizinga es la más acertada, ya que enfatiza el aspecto cultural y su importancia en la formación de la sociedad: "El juego es una actividad libre, que se desarrolla en un espacio y tiempo determinados y se realiza dentro de un orden, pero trasciende lo cotidiano". Esta definición resalta la creatividad y la libertad que el juego proporciona.

Por otro lado, la definición que sostiene que el juego es solo una actividad recreativa me parece incompleta porque ignora sus múltiples beneficios en el desarrollo emocional, cognitivo y social de los niños.

Capítulo 5:

1. Juegos de mi infancia:

Jugar a la escondida: En este juego, la "escena subyacente" radicaba en la búsqueda de conexiones sociales y el desarrollo de la confianza entre amigos, ya que cada jugador oculto dependía de su ingenio para permanecer en el juego. La participación activa generaba un sentido de comunidad.

Rayuela: Este juego tenía una "escena subyacente" que representaba la exploración de límites y la superación de retos. Saltar entre los números también simbolizaba el paso a la adultez, ya que era una actividad común entre los grupos de niños.

2. Juegos actuales:

Fortnite: La "escena subyacente" aquí involucra la construcción de identidad en espacios digitales, así como la integración de habilidades estratégicas y trabajo en equipo, reflejando las dinámicas sociales contemporáneas.

Jugar con juguetes de construcción (ejemplo: LEGO): Este juego fomenta la creatividad y la resolución de problemas. La escena subyacente incluye la creación de mundos imaginarios, lo que permite a los niños expresar su singularidad y experimentar un sentido de logro.

"Juegos de Crianza" (Primera Parte)

El autor destaca 9 características predominantes de los juegos de crianza. A continuación, recuperó las ideas más impactantes de las primeras 8 características:

Característica 1: "Integran al niño y al adulto en un mismo momento de juego"

Idea Impactante: "No se trata del juego unipersonal, del jugar solo; sino del jugar con otro, que está presente corporalmente en la actividad lúdica... relación de necesaria asimetría."

Característica 2:  "Se adaptan a las necesidades del niño"

Idea Impactante: "Los juegos de crianza se moldean constantemente a las emociones y necesidades de los niños, permitiendo que estos se expresen libremente."

Característica 3: "Fomentan la creatividad"

Idea Impactante: "Son espacios seguros donde los niños pueden explorar su imaginación sin límites ni restricciones."

Característica 4: "Refuerzan el vínculo afectivo"

Idea Impactante: "A través del juego, los adultos se convierten en figuras de apoyo, fortaleciendo así la relación infantil-adulto."

Característica 5: "Enseñan a socializar"

Idea Impactante: "Los juegos permiten que los niños aprendan a interactuar, compartir y negociar con sus pares desde temprana edad."

Característica 6: "Fomentan la resolución de conflictos"

Idea Impactante: "A través del juego, los niños practican habilidades para resolver desacuerdos de manera pacífica."

Característica 7: "Son intergeneracionales"

Idea Impactante: "El juego trasciende generaciones, se transmiten de padres a hijos, enriqueciendo así la cultura familiar."

Característica 8: "Promueven la libertad de elección"

- Idea Impactante: "Los niños eligen cómo y con qué jugar, lo que fortalece su autonomía y confianza."

TP N° 1 (Domiciliario. Individual)

1. ¿Qué sabes sobre el juego y el jugar?

Sé que el juego es una manifestación natural en la infancia que permite a los niños explorar, aprender y socializar. Es fundamental para el desarrollo emocional y cognitivo, así como para la construcción de la identidad. El juego también es un medio a través del cual los niños experimentan su entorno y desarrollan habilidades importantes para la vida.

2. ¿Cómo jugabas cuando eras niña/o?

Cuando era niña, jugaba a juegos al aire libre, como a la escondida y a la rayuela. También disfrutaba de juegos de mesa y de construir con bloques. Estos juegos solían involucrar tanto imaginación como interacción con mis amigos.

3.¿Con quién/es jugabas?

Jugaba principalmente con mis amigos del barrio y mis hermanas. Solíamos reunirnos para jugar en la vereda o en casa.

4.¿Recuerdas cómo se presentaba el juego en tu infancia –dentro y fuera de las instituciones educativas?

Dentro de las instituciones educativas, el juego se presentaba en forma de recreos y actividades dirigidas por los maestros. Se promovía el trabajo en equipo y las actividades lúdicas. Fuera de la escuela, el juego era más libre y espontáneo, en el parque o en la calle, sin reglas estrictas.

5. ¿Observaste actualmente a niñas y niños pequeños jugando? ¿Los observaste jugando con adultos? ¿Qué recuerdas del juego y el jugar en ambos casos?

He observado a niños pequeños jugando en parques, donde suelen jugar juntos. Me he dado cuenta de que los adultos cuando se involucran, ayudando o jugando con ellos, enriquece la experiencia. La interacción con adultos ayuda a construir confianza y a enseñar habilidades sociales importantes.

6. ¿Alguna vez te tocó intervenir en el juego y el jugar con niñas y niños pequeños? ¿Cómo fue esa intervención?

Sí, he intervenido en el juego con niños pequeños, especialmente ayudando con juegos de construcción o participando en juegos de rol. Mi intervención consistió en guiarlos y ofrecer sugerencias cuando era necesario, pero también dejándolos explorar y jugar libremente para fomentar su independencia.