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Fonctionnement cantine pour le préscolaire.

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Fonctionnement cantine pour le préscolaire.

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Par Josiane Caron Santa (ergothérapeute)

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On m'a demandé ce que l'enfant devrait savoir faire avec des crayons et des ciseaux au moment de son entrée en maternelle 5 ans...ma réponse n'est peut-être pas celle que vous attendiez 😉

On pourrait prendre en compte des critères comme la capacité de :

dessiner des formes géométriques simples comme des carrés ou des cercles...

découper avec une certaine précision...

colorier globalement entre les lignes...

Mais cela reste trop variable selon les enfants. À l'entrée en maternelle, il faut tenir compte de la grande diversité du développement des enfants à ce moment :

Tandis que certains enfants sont beaucoup plus jeunes (jusqu'à 9 mois d'écart en fonction de la date d'anniversaire), d'autres ont eu beaucoup plus d'expériences manuelles car ils avaient un plus grand intérêt pour les activités papier-crayon-ciseaux.

Ce qui m'interpelle le plus chez un enfant que je considère "prêt pour la maternelle" c'est son engagement dans les activités plutôt que ses capacités.

En effet, même si ses capacités sont un peu moins développées au moment de son entrée en maternelle, celles-ci seront très sollicitées à l'école. Ainsi, en s'exerçant souvent et guidé par les stratégies que lui présentera son enseignante, il aura beaucoup d'opportunités de progresser.
Qu'est-ce qu'un enfant engagé ?

Un enfant intéressé : il aime dessiner, découper, colorier.

Un enfant qui a l'intention de bien faire : il s'applique pour colorier sans dépasser, pour découper sur la ligne, il sait qu'il veut dessiner un carré. Il sait quel est son but final, et essaie de l'accomplir de son mieux.

Un enfant imaginatif : il peut aller au-delà de ce qu'on lui a montré, il est capable de se créer des activités avec les outils manuels.

En résumé un enfant qui s'amuse avec ses outils, et dont les outils lui permettent de se créer des occupations, est un enfant engagé !
En plus de la motricité fine, il est important d'observer les capacités d'autonomie de l'enfant dans son organisation de la tâche.

Est-il capable de recevoir des consignes et de réaliser un projet de bricolage en plusieurs étapes? Et s'il oublie une étape, est-il doit être capable de demander de l'aide?

Pour aller plus loin dans les observations, la grille " En route vers la maternelle " présente quelques repères pour la maternelle 5 ans.

La grille explore différents domaines comme : la motricité globale, fine, la cognition, l'autonomie, socio-émotionnel, langage et communication, attention-concentration. On y trouve également des idées pour aider l'enfant à se préparer.

Pour les parents dont l'enfant débute la maternelle, il faut savoir que ce document est une grille de repères généraux à observer. Aucun enfant ne maîtrise tous les domaines à l'entrée en maternelle.

Pour aller plus loin sur le sujet de l'entrée en maternelle, poursuis avec la publication suivante :

Un corps prêt pour la maternelle de la perspective de l'ergothérapie

A+

Pas de soucis 😀!

Joindre la communauté et recevoir le guide 😀

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Grille de repères pour l'entrée en maternelle 5 ans.

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Naître et grandir

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie

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Voici des conseils pour préparer votre enfant qui entre à la maternelle dans un contexte de pandémie.

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Naître et grandir

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

Entrer dans le monde des " grands " en commençant la maternelle peut causer certaines peurs, autant chez les enfants que chez les parents. Comment calmer ces craintes?

Les craintes des enfants

Il y a beaucoup de nouveauté et d'inconnu autour de l'entrée à la maternelle. C'est donc normal que votre enfant soit inquiet. Voyez comment réagir pour le rassurer s'il a certaines peurs.

Il a peur de ne pas avoir d'amis

Comme votre enfant ne sait pas encore qui sera dans sa classe, il peut avoir peur de ne pas avoir d' amis. Rassurez-le en lui rappelant que s'il a réussi à avoir des amis à la garderie ou au parc, il devrait être capable de s'en faire à l'école.

Encouragez votre enfant à observer les élèves de sa classe et à découvrir ceux qui aiment les mêmes jeux que lui. Il y en a sans doute plus qu'il pense! Vous pouvez aussi lui conseiller d'aller voir un enfant à la fois pour lui demander de jouer avec lui. C'est plus facile que d'aller vers un groupe.

Il a peur d'être gêné avec son enseignante ou son enseignant

Votre enfant peut être mal à l'aise avec l'enseignante*, car il ne la connaît pas encore. Il peut se sentir gêné de demander de l'aide ou de lever sa main s'il ne comprend pas quelque chose.

Dites-lui que l'enseignante sera contente de répondre à ses questions, que cela fait partie de son travail de l'aider.

Invitez votre enfant à parler avec elle de ses activités et de ce qu'il aime à la récréation, par exemple. Cela permet de créer un lien. Petit à petit, il se sentira plus à l'aise de lui demander de l'aide, au besoin.

Il a peur de se perdre dans l'école

L'école est un endroit nouveau pour votre enfant. C'est plus grand qu'une garderie et il y a beaucoup de monde qu'il ne connaît pas. C'est normal qu'il ait peur de s'y perdre.

Rassurez-le en lui disant qu'il peut demander de l'aide à n'importe quel adulte qui est dans l'école. Qu'il s'agisse d'une enseignante, du concierge, du directeur ou de la secrétaire, ils pourront tous l'aider à retrouver sa classe.

Les craintes des parents

Vous avez peut-être aussi certaines peurs liées à l'entrée de votre enfant à la maternelle, surtout si c'est votre premier! Il est toutefois important de trouver des moyens pour vous rassurer afin de ne pas transmettre vos craintes à votre enfant.

J'ai peur qu'il ne soit pas capable de s'organiser seul

C'est vrai qu'au début, votre enfant pourrait, par exemple, avoir certaines difficultés à s'habiller seul ou à s'organiser avec son lunch. Mais n'oubliez pas qu'il va à l'école pour apprendre!

Aidez-le à devenir plus confiant et autonome en l'habituant à faire des choses seul et en lui donnant de petites responsabilités. Votre enfant peut vous aider à faire son lunch et à préparer ses vêtements pour le lendemain, par exemple.

J'ai peur qu'il n'ait pas d'amis

Comme parent, vous voulez que votre enfant soit aimé et qu'il s'amuse avec les autres. Mais arriver dans un nouveau groupe pour se faire des amis, c'est quand même un défi!

Pour aider votre enfant à avoir de bonnes habiletés sociales, donnez-lui souvent l'occasion de jouer avec d'autres, en allant au parc, à la piscine du quartier ou en invitant un ami à la maison. Le mieux, c'est de laisser les enfants inventer leurs jeux. Si une chicane survient, il est bon de les laisser trouver ensemble une solution.

J'ai peur qu'il se fasse intimider

Vous avez peur que votre enfant soit rejeté ou victime d' intimidation à l'école? Cette peur peut être provoquée par tout ce qu'on entend à ce sujet dans les médias.

Pour outiller votre enfant, montrez-lui comment poser ses limites. Dites-lui par exemple : " Tu peux dire à ton ami que tu ne veux plus jouer ou que c'est à ton tour de décider du jeu. " En apprenant à votre enfant comment dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent, il est possible d'aider à prévenir l'intimidation.

Rappelez aussi à votre enfant qu'il peut toujours aller voir un adulte (enseignante, surveillante) s'il a besoin d'aide. Et si vous pensez que votre enfant est rejeté ou intimidé, parlez-en tout de suite à son enseignante.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Il est normal que les enfants et les parents aient certaines inquiétudes par rapport à l'entrée à la maternelle.

Parlez avec votre enfant de ses peurs. Cela vous permettra ensuite de le rassurer.

Il est aussi important de trouver des façons de calmer vos propres peurs afin de ne pas les transmettre à votre enfant.

Photo : Nicolas St-Germain

Pour les parents

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. www.aqps.qc.ca

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. www.stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. www.ctreq.qc.ca

COLLECTIF. Mon enfant à l'école. Conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). www.crevale.org

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. www.enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. www.fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. www.ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. www.premiereressource.com

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION DE LA MAURICIE. Ouvrons ensemble les portes de l'école. trem.ca

Pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. l'école des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

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Gouvernement du Québec

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Comment se préparer pour lecole_carrefour

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Guide pour accompagner votre enfant vers l'éducation préscolaire

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Guide pour accompagner votre enfant vers l'éducation préscolaire

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Numérisé sur une imprimante multifonctions Xerox

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Numérisé sur une imprimante multifonctions Xerox (1)

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Naître et grandir

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Entre 4 et 5 ans, votre enfant quitte la petite enfance et il se prépare à entrer à l’école et à se faire des amis. Voyez comment son développement évolue à cet âge.

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" Non, moi tout seul! " Pourquoi veut-il tout faire seul, même lorsqu'il n'est pas encore capable?

À sa naissance, un bébé est entièrement dépendant de ses parents. Puis, l'autonomie fait doucement son apparition lorsqu'il commence à ramper, à marcher à quatre pattes et à saisir des objets. Cette quête d'autonomie va se poursuivre pendant plusieurs années.

Comment se développe l'autonomie?

Lorsqu'il commence à se déplacer, un bébé veut explorer, mais en même temps, il craint de s'éloigner. C'est pourquoi il fait en général de courtes explorations : il s'éloigne un peu, retourne auprès de son parent pour être rassuré et repart ensuite. Lorsqu'il est rassuré, sa confiance en lui augmente, ce qui lui permet de gagner peu à peu de l'autonomie.

Lorsqu'un enfant gagne de l'autonomie, il ressent un certain pouvoir sur lui-même, sur les objets et sur les autres.

De 18 à 36 mois, l'enfant commence à vouloir vraiment faire les choses par lui-même. Toutefois, il n'est pas encore certain d'y arriver. Il a toujours besoin d'encouragements et de sentir que son parent croit qu'il peut réussir à manger seul, à s' habiller ou à ranger ses jouets sur l'étagère, par exemple.

Même si l'enfant a de la difficulté à réaliser certaines tâches au début, les encouragements qu'il reçoit pour ses efforts lui permettent de croire en ses capacités. À l'inverse, il risque de se sentir honteux et de ne pas croire en lui si ses difficultés provoquent de l'impatience, des critiques et des punitions. Le développement de son autonomie pourrait alors être ralenti.

L'apprentissage de l'autonomie est essentiel au développement des tout-petits. Cet apprentissage se fait à coup d'essais, d'erreurs, de pleurs et de réussites.

Pour protéger leur tout-petit ou lui éviter des frustrations, certains parents freinent parfois ses élans d'autonomie. C'est à ce moment que peuvent survenir les crises du " Non, tout seul! " En plus, un enfant surprotégé risque de devenir anxieux, de manquer d'assurance et d'être craintif et peu débrouillard.

Pour en savoir plus, consultez notre fiche Protéger sans surprotéger.

Faut-il toujours le laisser faire seul?

Même si votre tout-petit doit apprendre à devenir plus autonome, cela ne veut pas dire que vous devez toujours le laisser faire les choses seul. Par exemple, s'il a réussi à mettre ses vêtements seul un matin, il peut encore avoir besoin de votre aide et de votre présence pour s'habiller.

De même, ce n'est pas grave si vous habillez vous-même votre enfant un matin où vous êtes en retard. Si vous croyez que cela risque de le fâcher, prévenez-le en lui disant, par exemple : " Je sais que tu aimes beaucoup t'habiller seul. Ce matin, on est un peu pressé, donc je vais t'aider. C'est possible que ça te fâche et que tu aies envie de pleurer, je suis là pour toi. "

Donnez à votre enfant des occasions d'exercer ses nouvelles habiletés à des moments où il est en forme pour apprendre et où vous êtes disponible pour l'accompagner.

Si votre enfant est très fatigué et n'arrive pas à mettre son pyjama, n'insistez pas pour qu'il le mette lui-même. Dites-lui que vous allez l'aider et qu'il réussira un soir qu'il est moins fatigué. Quand vous reconnaissez le besoin de votre tout-petit, il se sent compris et respecté. Il apprend qu'il peut être lui-même avec vous. Cela contribue à développer sa confiance en lui, ce qui l'aide à devenir plus autonome.

Au début, vous jouez un rôle important pour encourager votre enfant à devenir autonome, mais il apprend petit à petit à trouver lui-même la motivation pour faire des choix et décider ce qu'il veut faire. Il réalise alors qu'il est capable de prendre ses propres décisions et de contrôler ses actions. Cela le rend fier et lui permet de développer un sentiment de compétence.

De petites responsabilités pour grandir

Votre enfant prend conscience de ses limites et de ses forces lorsque vous le laissez faire de petites choses par lui-même, en l'accompagnant au besoin. Il construit son estime de lui-même et développe peu à peu son sens des responsabilités.

Voici des idées de tâches et de responsabilités à confier à votre tout-petit. L'objectif est de le faire participer, même si le résultat n'est pas parfait.

18 mois à 3 ans

Aider à mettre la table avec votre aide. Au début, demandez à votre enfant de mettre seulement son assiette, son verre et ses ustensiles.

Laver quelques parties de son corps (ex. : ventre et bras) quand il prend son bain. Montrez-lui comment mettre du savon sur la débarbouillette, se savonner et se rincer.

Sortir ses jouets de la baignoire.

Se laver les mains et les essuyer (sous supervision).

Essuyer un petit dégât (ex. : un peu d'eau ou de lait) sur la table ou le plancher.

Ranger ses jouets avec votre aide. Décrivez ce que vous faites pour que votre tout-petit apprenne où vont les choses, par exemple : " Je place le livre dans la bibliothèque, je mets les petites voitures dans la valise, je range les toutous dans le panier. "

Aider à plier les débarbouillettes et à trier les bas identiques qui sortent de la sécheuse.

Évitez les stéréotypes quand vous donnez de petites responsabilités à votre enfant. Par exemple, votre fils peut passer le balai, tandis que votre fille peut vous aider à pelleter.

3 à 4 ans

Accrocher son manteau à un crochet à sa hauteur.

Ranger ses vêtements dans les tiroirs.

Mettre le linge sale dans le panier de lavage.

Nettoyer sa place à la table.

Aider à ranger les achats de l'épicerie.

Mesurer les ingrédients secs d'une recette, les verser dans un bol et les mélanger.

4 à 5 ans

Se verser un verre de lait.

Aider à mettre et à débarrasser la table.

Aider à vider le lave-vaisselle.

Épousseter un meuble (sans bibelots dessus).

Se laver seul dans le bain avec supervision.

Faire son lit, avec de l'aide.

Aider pour le déjeuner (ex. : mettre le pain dans le grille-pain et verser les céréales ou le yogourt dans un bol).

Donner de la nourriture à un animal de compagnie avec supervision.

Favoriser le développement de son autonomie

Respectez le rythme de votre enfant et portez attention aux signaux qu'il vous envoie. Par exemple, s'il gigote dans vos bras, il veut peut-être essayer de se déplacer seul et, s'il attrape la cuillère quand vous le nourrissez, il veut peut-être la porter lui-même à sa bouche.

Encouragez-le à faire de petites choses par lui-même et à pratiquer ses habiletés. Proposez-lui des tâches et des défis adaptés à son âge et à ses capacités. Si ce que vous lui demandez est trop difficile, il risque de ne pas réussir. Cela pourrait nuire à son estime personnelle et à sa confiance en lui.

Permettez à votre tout-petit de faire des choix. Il apprend ainsi à prendre des décisions et à satisfaire son besoin d'autonomie. En plus, cela lui donne un certain pouvoir sur ce qui lui arrive. Limitez toutefois le nombre de choix (ex. : " Tu veux mettre ton chandail bleu ou ton chandail vert? "), sinon il pourrait avoir de la difficulté à se décider.

Enseignez-lui comment faire. Au lieu de prendre votre enfant de 2 ans dans les escaliers par exemple, montrez-lui les gestes à faire pour monter ou descendre. Puis, laissez-le faire, en restant à côté de lui pour l'aider au besoin. Si vous lui confiez une tâche, expliquez-lui comment vous la faites (ex. : " Tu vois, je dépose le verre ici, et les ustensiles là. "). Attendez-vous toutefois à répéter souvent. Un nouvel apprentissage demande du temps et beaucoup de répétition.

Adaptez votre maison de manière à favoriser les apprentissages de votre tout-petit. Par exemple, dans la salle de bain, mettez un petit banc sur lequel il montera pour se laver les mains et, dans l'entrée, installez un crochet à sa hauteur pour qu'il puisse y accrocher son manteau. Rangez aussi les objets fragiles, les médicaments et les produits de nettoyage hors de sa portée afin qu'il puisse explorer en toute sécurité.

Prévoyez 10 minutes de plus à votre horaire lorsque votre enfant commence à faire les choses par lui-même. Vous récupérerez le temps consacré à rendre votre tout-petit autonome plus tard, lorsqu'il pourra faire plus de tâches tout seul.

Acceptez que le résultat ne soit pas parfait. Si votre enfant veut s'habiller seul, les couleurs de ses vêtements n'iront peut-être pas bien ensemble. Ne vous arrêtez pas à ce détail; réjouissez-vous plutôt devant ses nouvelles habiletés. Assurez-vous simplement que ses vêtements sont adaptés à la température extérieure.

Acceptez les erreurs, les dégâts et les maladresses. Si votre tout-petit renverse du lait en remplissant son verre, évitez de le chicaner. Invitez-le plutôt à vous aider à nettoyer. Assurez-vous que le nettoyage est vu comme un geste normal à la suite d'un dégât, et non comme une punition.

Des parents témoignent de la quête d'autonomie de leur enfant.

Réconfortez votre enfant s'il pleure ou s'il est en colère parce qu'il a de la difficulté à faire quelque chose.

Félicitez votre tout-petit et encouragez ses efforts en décrivant son comportement. Par exemple : " Wow, tu as réussi à attacher ton manteau tout seul même si c'était difficile! " ou " Bravo, tu as rangé tous les jouets! ". Ces paroles augmentent son estime de soi et sa confiance en ses capacités. Elles lui permettent aussi de mémoriser son action. S'il n'a pas réussi malgré ses efforts, vos encouragements lui donnent le goût de persévérer.

Guidez votre enfant sans faire les choses à sa place s'il a plus de 3 ans. Par exemple, si son manteau est à l'envers et qu'il n'arrive pas à le mettre, ne le retournez pas. Posez-lui plutôt des questions pour l'amener à trouver une solution, comme : " Ouf, c'est difficile... Vois-tu où sont les manches? " Dans d'autres situations, partagez la tâche avec lui : " Quel soulier souhaites-tu mettre tout seul? Je vais t'aider pour l'autre " ou " Tu aimerais que je range les livres ou les voitures? ".

Encouragez votre enfant de plus de 3 ans à trouver des solutions. Cela lui montre que vous avez confiance en ses capacités. Par exemple, s'il est fâché parce qu'il ne trouve pas un de ses souliers, questionnez-le pour lui montrer comment on cherche un objet : " Où pourrait-il bien se cacher? Où l'as-tu vu pour la dernière fois? Dans quelles pièces as-tu regardé?, etc. "

À retenir

Votre enfant a besoin de sentir que vous croyez en ses capacités pour gagner de l'autonomie.

Il est important d'encourager votre tout-petit à faire des choses par lui-même en vous assurant qu'elles sont adaptées à son âge.

Rassurer votre tout-petit et respecter son rythme l'aide à prendre confiance en lui et à devenir plus autonome.

Photos : iStock.com/danr13 et GettyImages/Halfpoint

DUCLOS, Germain et Martin DUCLOS. Enfants et ados responsables : miser sur une saine discipline. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, coll. " Parlons parents ", 2021, 222 p.

FERLAND, Francine. Le développement de l'enfant au quotidien de 0 à 6 ans. 2e éd., Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.

FILLIOZAT, Isabelle. " J'ai tout essayé! " : opposition, pleurs et crises de rage : traverser sans dommage la période de 1 à 5 ans. N. éd., Paris, Marabout, 2019, 256 p.

HAMEL, Sarah. Le Ti-pou d'Amérique : mieux le comprendre pour mieux intervenir. Laval, Saint-Jean Éditeur, 2022, 182 p.

MACNAMARA, Deborah. Jouer, grandir et s'épanouir : le rôle de l'attachement dans le développement de l'enfant. Montréal, Éditions au Carré, 2017, 309 p.

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le développement de votre enfant : à quoi vous attendre. 2019. soinsdenosenfants.cps.ca

WEBMD. 4-to 5-years-olds: Developmental Milestones. 2022. webmd.com

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" Non, moi tout seul! " Pourquoi veut-il tout faire seul, même lorsqu'il n'est pas encore capable?

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Naître et grandir

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Vidéo ''En route vers l'école''. Comment se préparer.

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Vidéo ''En route vers l'école''. Comment se préparer.

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Comment se préparer à la maternelle?

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l'école - Se préparer à la maternelle

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Vidéo ''En route vers l'école''.  Journée type.

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Vidéo ''En route vers l'école''.  Journée type.

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Journée type à l'école

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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Suggestions d'activités pour les parents

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Suggestions d'activités pour les parents

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Comment se préparer pour la maternelle.

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journée internationale des droits de l'enfant

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200 portes Hochelaga-Maisonneuve, une foule d'informations, d'activités, de ressources et de services pour les enfants et les familles du quartier.

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Comment se préparer pour l'école de façon amusante?

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Comment se préparer pour l'école de façon amusante?

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Comment se préparer pour lecole_carrefour

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Voici en photos les items de la liste d'effets scolaires. (Ne pas tenir compte de la pochette translucide sur la photo).

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Voici en photos les items de la liste d'effets scolaires. (Ne pas tenir compte de la pochette translucide sur la photo).

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Une idée des ciseaux (aucune obligation que ce soit cette marque). L'important c'est l'accès à un anneau plus grand pour mettre plusieurs doigts.

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Apprendre aux enfants à gérer la colère - Pingouin Zen

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Dis-moi... quels sont les avantages de laisser l'enfant s'habiller tout seul