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Freiwillig

Autonom

Pseudonym

Einwilligungsbescheid und Information an die Erziehungsberechtigten

Jederzeit Ausstiegsmöglichkeit->widerruflich

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Gesang als Hilfsmittel, der Spaß und Lernen mit sich bringt

Fächerübergreifend

Beispiele: Wochentage, Farben, Zahlen, Jahreszeiten, Uhrzeiten

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Besitzen Lieder einen positiven Einfluss auf den Unterricht mit geistig beeinträchtigten Schüler und Schülerinnen?

Positiv: Motivierend, Konzentration, erhöhte Lernleistung im Vergleich zur Begriffserarbeitung ohne Gesang

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H1: Der Gesang hat keinen Einfluss auf die Schüler und Schülerinnen.

H2: Der Gesang hat einen positiven Einfluss auf die Schüler und Schülerinnen.

H3: Der Gesang hat einen negativen Einfluss auf die Schüler und Schülerinnen.

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Drei Versuchsgruppen:

3 Schulklassen ( 6-8 Schüler pro Klasse)

Förderschulen in Mecklenburg Vorpommern

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Qualitativ-Deduktiv

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2 Beobachtungsbögen

1. Beobachtungsbogen: Reim ohne Gesang

2. Beobachtungsbogen: Reim mit Gesang

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Studien

Trainingseffekte und intelligent evaluierte Muster des ganzheitlichen musikpädagogischen Ansatzes für Kinder mit Entwicklungsverzögerung

Auswirkungen von Musiktraining auf das auditive Arbeitsgedächtnis von chinesischsprachigen Kindern im Schulalter: Eine Längsschnitt-Interventionsstudie

Eine randomisierte, kontrollierte Machbarkeitsstudie zur musikunterstützten sprachlichen Telegesundheitsintervention für minimal verbale autistische Kinder – das MAP-Studienprotokoll

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Webcams, Lieder und Vokabellernen: Ein Vergleich der persönlichen und der Ferndatenerfassung als Möglichkeit, die Kindersprachenforschung voranzutreiben

erforschen die Rolle von Musik und Liedern beim Vokabellernen

Lieder können vorteilhaft sein, um das Engagement von Kindern zu steigern

gesprochene Sätze jedoch sind am besten geeignet, um das Erlernen von Sprachkonzepten auf tiefer Ebene zu unterstützen

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Inhalt Beobachtungsbogen

Folgende Schwerpunkte:

Motivation/Engagement

Konzentration

Leistung

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Auswertung

Vergleich der Beobachtungsbögen