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Filosofia Educacional - Três Perspectivas:

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Comportamentalista (Virtude)

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Humanista (Presença)

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Cognitivista (Sabedoria)

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PRESENÇA PÚBLICA

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Leitura obrigatória (Livro)

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Vídeos

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Textos acadêmicos

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Podcast

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Guia de Estudos

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Encontro devocional (toda turma)

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Fórum com convidado especialista (toda turma)

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Encontro com outros tutores (4 colegas)

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Encontro com tutor-coordenador (turma toda)

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(Produção Textual)

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Avaliação

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(Diálogos, debates, troca de ideias e dúvidas sobre o conteúdo exposto, ou sobre as leituras obrigatórias do mês.)

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Tutorias

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₍Aula expositiva com slides)

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Aulas introdutórias (EaD)

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Expressão Pública da Fé

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Servir as comunidades locais (igreja)

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Questões Contemporâneas

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Teologia Reformada e Filosofia

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Cursos e Programas de Tutoria

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Fé Cristã

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seminários e cursos tradicionais

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100% digital

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Filosofia e Teologia

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g) Concepção de aprendizagem predominante:

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g) Concepção de aprendizagem predominante:

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A concepção de aprendizagem dominante do Invisible College é muito complexa de se definir, mesmo que, poderíamos dizer que fosse humanista, pois todos nós somos filhos do nosso tempo. Apesar disso, deve se destacar que, com todas as ênfases, ela não é, em nenhum aspecto reducionista, isto é, se olharmos para a filosofia da educação que faz a curadoria dos cursos e conteúdos, veremos três perspectivas diferentes, que se intercalam mês a mês: a de Sabedoria, que trata do aspecto normativo, abordando questões como: teologia bíblica, teologia sistemática, filosofia e cosmovisão; a de Presença, perspectiva que possui um caráter situacional, do encontro da fé cristã com a cultura. Nela, será abordado: diálogo cultural, à comunicação da palavra e à presença missional; a de Virtude, em que sua ênfase está no aspecto existencial do ser humano. Trataremos sobre: vocação, espiritualidade, ética, hospitalidade e teologia pastoral. Dessa maneira, dentro dessas três perspectivas temos a uma filosofia cognitivista (sabedoria), humanista (presença), e a comportamentalista (virtude). Mesmo que, não podem ser simplesmente reduzidas a essas filosofias.

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Uma das potencialidades invocadoras do Invisible College é a presença pública. Atualmente, a universidade e a escola tem tido pouca presença pública que possa se caracterizar por significativa. Há uma lacuna entre vida acadêmica, intelectual e o ponto de contato com a sociedade, por isso há muitas vezes a falta de credibilidade cientifica. O trabalho pedagógico e toda aprendizagem adquirida pelos estudantes do Invisible é expelida para fora sem perder o teor acadêmico e transliterando isso para comunidade. Uma das provas dessa potencialidade foi a publicação recente do livro A vida do lado de Fora (2021), escrito por alguns pastores, mas também por designers, advogados, filósofos, educadores, psicólogos, arquitetos, especialistas em tecnologia, professores, historiadores, e economistas, todos formados pelo InC (abreviação de Invisible College).

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e) Formas de mediação pedagógica que são propostas:

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e) Formas de mediação pedagógica que são propostas:

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As formas de mediação pedagógica que são propostas, isto é, os materiais pedagógicos organizados pela curadoria estão todos presentes nos Guias de Estudos disponíveis na plataforma, tanto para quem é aluno, quanto para quem não participa de nenhum programa da instituição. Os materiais utilizados para cada módulo das tutorias são diversos, como Podcast, textos acadêmicos e vídeos. Os livros são um fator crucial no que diz respeito aos estudos, pois há uma leitura obrigatória todo o mês, e essa tarefa é imprescindível para as discussões em grupo e aprofundamento do assunto em pauta. Outrossim, é importante salientar outros recursos presentes no guia como o diário de aprendizagem, no qual, o aluno irá expor o processo de relação com os conteúdos e práticas de aprendizagem ao longo da semana, e além disso outros recursos pedagógicos adicionais, e até mesmo uma série de Podcast de leitura e produtividade com o professor Pedro Dulci.

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As interações entre os estudantes ocorrem nos Programas de Tutoria — sistema estabelecido pelas universidades de Cambridge e Oxford no Reino Unido. A proposta é que os estudantes assistam as aulas gravadas de introdução ao tema, para a partir daí terem encontros de discussão com seus professores e colegas. Ao todo são 72 encontros no ano, sendo 36 tutorias semanais, um encontro de 1h com o tutor-coordenador, Pedro Dulci[1] — para a turma toda; 12 tutorias mensais, um encontro de 1h com um dos tutores do curso - João Uliana[2], Luciano Pires[3] ou Pedro Alcântara[4] - e mais 4 colegas de turma. Uma conversa mais intimista, para acompanhamento individual dos estudos; 12 Fóruns com convidado (a), em uma das semanas do mês, é convidada uma pessoa especialista no tema discutido para um encontro de 1h30 com a turma, juntamente com um dos tutores.; e por fim, 12 encontros devocionais, um encontro com toda a turma, com ênfase devocional e para oração, com Luciene Pires[5]. Dessa forma, os estudantes possuem uma socialização e um acompanhamento extremamente significativo, tanto pela parte dos professores (ou tutores), quanto pela parte dos colegas. Não há espaço para competitividade, pois o foco é a produção de um capital moral, e a capacitação para o trabalho nas comunidades, sobre a qual o trabalho da instituição deve-se mostrar significativo. O trabalho pedagógico do Invisible College é feito da forma mais coletiva e sociável possível, por isso há uma grande ênfase na transdisciplinaridade dentro das tutorias.

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c) Modalidades de atuação dos professores;

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c) Modalidades de atuação dos professores;

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Quando falamos de modalidades de atuação dos professores, o Invisible College é bem diversificado. Apesar de ter um modelo de aula EaD (online), isto é, nas aulas introdutórias, em que o docente trabalha o conteúdo de modo mais expositivo, com slides e explicações do material pedagógico utilizado, ainda assim, há algo mais flexível na modalidade das tutorias, em que há diálogos, debates, troca de ideias e dúvidas sobre o conteúdo exposto, ou sobre as leituras obrigatórias do mês. Essa presença dos professores e tutores, que se modalizam conforme o calendário pedagógico, faz toda diferença na aprendizagem, principalmente pelo acompanhamento mais intimista. Por último, a forma avaliativa é uma produção textual ao final de cada módulo, que além de serem avaliados e corrigidos por uma curadoria da instituição, são publicados, mediante consentimento do autor, em seus veículos de comunicação (site, blog, mídias sociais, dentre outros).

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b) Caracterização de seu processo educativo:

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b) Caracterização de seu processo educativo:

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A caracterização do processo educativo da instituição educacional Invisible College, é concentrar seus esforços em apresentar o melhor material pedagógico — cursos, programas de tutoria — no que se refere a teologia reformada e filosofia, através de uma linguagem acessível, mas ao mesmo tempo profunda, capaz de dialogar com as questões contemporâneas. O objetivo educacional da instituição de ensino revela-se também no serviço das comunidades locais — as igrejas em que os alunos estão presentes —,  e em disponibilizar e instrumentalizar os alunos com os recursos necessários para expressão pública da fé, com robustez, profundidade e sabedoria.

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O Invisible College é uma instituição educacional de teologia e filosofia, que atua de forma integral no ambiente digital, como uma alternativa ao seminário e cursos tradicionais, sem perder o rigor acadêmico — sendo essa, uma instituição confessional, se preocupa, de modo enfático, demonstrar seu compromisso com a fé cristã. A instituição exerce seu trabalho pedagógico desde 2019, trabalhando com cerca de 360 estudantes nos programas de tutoria, 600 estudantes nos cursos livres com inscrição paga, e 20000 estudantes nos cursos livres gratuitos.