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Jean Piaget estudió asimismo el desarrollo moral del niño, señalando que la autonomía moral se adquiere alrededor de los siete años. Previamente, el niño se halla sometido a las llamadas relaciones de presión por parte de los adultos, que imponen sus reglas y mandatos con amenaza de sanción; es la llamada moral de la obligación. A partir de esa edad, con el desarrollo de las relaciones de colaboración entre iguales se pasa al estadio de la reciprocidad moral: el deber impuesto se substituye por la aceptación de normas que se reconocen como buenas y el respeto a los demás; surgen el sentido del bien y de la responsabilidad.

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Fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética

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Jean Piaget: "El conocimiento es una integración del objeto en una estructura previa del sujeto"

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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Implicaciones educativas de la teoría de Piaget en la educación infantil

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Implicaciones educativas de la teoría de Piaget en la educación infantil

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Uno de los puntos principales de la teoría de Piaget en la educación es el aprendizaje por descubrimiento. Los niños aprenden mejor explorando y practicando. Dentro del aula, el aprendizaje se centra en el alumno a través del aprendizaje activo del descubrimiento. El aprendizaje activo y el descubrimiento, por tanto, son claves en la educación infantil.

Otro pilar de la teoría de Piaget es el concepto de maduración biológica y el desarrollo por etapas (de las que hemos hablado en el punto anterior). Por eso hay un momento apropiado para enseñar cierta información o conceptos a cada niño. Si el niño no ha alcanzado la etapa apropiada de desarrollo cognitivo no debe aprender determinados conceptos.

El profesor no debe enseñar sino que debe facilitar el aprendizaje y dentro del aula debe:

Evaluar qué nivel de desarrollo tiene cada niño para diseñar tareas adecuadas a cada uno.

Utilizar métodos que permitan descubrir o reconstruir situaciones, centrándose en el aprendizaje, más que el resultado final.

Fomentar las actividades colaborativas e individuales, donde los niños aprendan unos de otros.

Impulsar situaciones donde se presenten problemas que ayuden a replantearse los esquemas al niño.