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Planta baixa, do refeitório da nossa escola.

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TAREFA 2 - Organização dos Espaços - Refletir sobre a revitalização do Refeitório da nossa Unidade escolar.

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TAREFA 2 - Organização dos Espaços - Refletir sobre a revitalização do Refeitório da nossa Unidade escolar.

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Momento de alimentação das crianças, no qual estamos refletindo sobre uma revitalização deste espaço, que propicie um ambiente mais acolhedor. Planta baixa em construção.

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Nosso dia-a-dia, nos espaços da Emei.

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Esta é outra tarefa que envolve uma análise reflexiva.
O Tema desta tarefa envolve os processos observados na prática cotidiana da U.E. e a
percepção de novas possibilidades de efetivação de uma prática que seja promotora de
desenvolvimento de bebês e crianças.
Proposta: Observe de forma crítica – quer dizer reflexiva, avaliativa – as rotinas, os rituais
que organizam a vida de bebês e crianças na U.E., o modo como acontecem as transições
de uma atividade para outra,
as vivências propostas e avalie sua adequação considerando o proposto no currículo da
educação infantil paulistana e, também, o bem estar e as oportunidades para a ação de
bebês e crianças. Olhando para este contexto, considere a seguinte questão: se você fosse
um bebê ou uma criança, estaria feliz e se
sentiria acolhida/o nesse ambiente? O que você mudaria no ambiente – de tempos,
espaços,materialidades, ações e relações?
Bom, nas observações realizadas, percebi que as crianças andavam em fileiras, para se
deslocarem nos espaços da Unidade escolar e me indagava sobre essas formas de
deslocamento, principalmente por estarem divididas em agrupamento por gênero (1 fila que
contemplava meninas e outra fila que contemplava os meninos). Aos poucos, fui dialogando
com os professores, querendo entender o porquê desta forma de deslocamento das
crianças pelos espaços e a informação dada era, uma forma de manter a organização e
impossibilitar possíveis acidentes dentro do espaço escolar. Aos poucos, nas formações
em serviço, fomos discutindo coletivamente essa questão dos deslocamentos pelos
espaços, como que poderíamos estabelecer ações de deslocamento para que os corpos e
movimentos das crianças nesses deslocamentos não ficassem tão "oprimidos".
Aos poucos o grupo foi pensando em estratégias, estratégias estas que ainda estão sendo
construídas, até com as próprias crianças de modo a escutá-las e pensarmos em formas de
deslocamentos pela escola, uma vez que nossa escola está dentro de um equipamento do
CEU. Percebi que uma das professoras já iniciou esse processo, no qual as crianças ao
saírem do refeitório por exemplo, se deslocam para a sala de aula, imitando algum animal
que gosta, como vislumbrei algumas imitando saltos de um sapo, outras miando como um
gatinho…Isso foi uma sugestão construída pela própria turma é que está em fase de
desenvolvimento.
É um processo moroso, reflexivo. Que precisamos realmente repensar nossos fazeres, em
prol de possibilitar vivências significativas às nossas crianças!!!

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Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que na escola
ao qual me removi neste ano de 2022, as crianças chegaram muito pequenas, dentro
destas turmas/agrupamentos multietários, algo que para eu, como Coordenadora
Pedagógica que vim de uma EMEF foi algo bastante desafiador. Nesse processo de
observação e escuta, por vezes não conseguíamos escutar as crianças, seja por conta do
barulho que hoje entendo que é algo muito típico dentre de uma EMEI, pois isso mostra que
a escola está em constante movimento, por vezes com o uso da máscara que no processo
de comunicação gerava-se uma problemática na escuta, pois muitas vezes as crianças se
manifestavam e nós os adultos não as compreendia.
Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, percebo que ainda não
avançamos no processo da prática de realizar os registros, de modo a criar memórias de
todo o processo pelos quais as crianças, os professores e os gestores passam. Registros
são feitos, mas há necessidade de qualificá-los.
Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que
precisamos avançar no quesito de observar e registrar mais o cotidiano escolar, as falas das
crianças, o nosso fazer pedagógico. As demandas são imensas… acredito que precisamos
pensar num planejamento que agregue momentos para fidelizar estes registros do dia-a-dia, na escola.